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苏教版教材六年级上册19 钱学森一、教学目标：1．学会本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文。
3．通过反复朗读课文，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
从而培养学生的主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
二、教学重点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学难点：使学生受到爱国的美好情感的熏陶。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：搜集有关钱学森的资料五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，渲染情感1．师：老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。
今天老师就和同学们一起走进我国的航天王国。
2．课件播放，新中国的航天发展。
3．师:请同学们说说自己的感受。
{骄傲、自豪}4．是啊，这种骄傲，这种自豪和一位老人的名字紧紧地联系在一起，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。
{板书：钱学森}师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
（二）检查预习1．出示新词指名读2．指名读课文（正音）思考：说说课文的主要内容？（指名说）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文1．找找钱学森说得话，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：出示：“ 我是中国人。
六上19《钱学森》（5篇范例）第一篇：六上19《钱学森》苏教版教材六年级上册一、教学目标：1．学会本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文。
3．通过反复朗读课文，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
从而培养学生的主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
二、教学重点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学难点：使学生受到爱国的美好情感的熏陶。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：搜集有关钱学森的资料五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，渲染情感1．师：老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。
今天老师就和同学们一起走进我国的航天王国。
2．课件播放，新中国的航天发展。
3．师:请同学们说说自己的感受。
{骄傲、自豪} 4．是啊，这种骄傲，这种自豪和一位老人的名字紧紧地联系在一起，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。
{板书：钱学森} 钱学森师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
（二）检查预习1．出示新词指名读 2．指名读课文（正音）思考：说说课文的主要内容？（指名说）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文1．找找钱学森说得话，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
19 钱学森【教材分析】这是一篇写人的文章, 主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国, 并决心用自己的专长来建设祖国的, 要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。
学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。
【教学目标】1．品读课文，通过关键的词语、重点的语句感受钱学森的爱国之情。
2．联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。
3．在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。
4．进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。
【教学重点、难点】1．品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。
2 ．在理解课文的基础上，做到感情朗读。
【教学过程】一、视频导入，初识人物1. 同学们，上课前，老师想先于同学们一起分享一段视频（播放2019感动中国颁奖晚会上的一段有关钱学森的视频）2. 你知道主持人口中的“他”是谁吗？（钱学森）3. 很好，同学们会写钱学森的名字吗？请同学们举起右手和老师一起端端正正的写下他的名字吧？4. 板书课题。
5. 那么，是钱学森的那些事迹感动了中国呢？今天让我们一起走进钱学森。
二、检查预习出示预习导航2. 指导书写生字词（重点指导“裕”）三、合作探究，品读人物1.同学们，在颁奖词中有这样一句话，“在他心中，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻，归国路，10年两岸端成”从这些话里，你感受到了一位怎样的“钱学森”？（板书：爱国），那么，他的爱国在课文中又表现在哪里呢？（出示“导学案”）“默读课文，思考：课文的哪些地方表现了钱学森的爱国？画出最能打动你的语句，读一读，想一想，你从中体会到了什么？把你的感悟写在文中的空白处，再与同学分享你的感受。
”2.交流根据学生回答出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”3. 这是在什么情况下说的这句话？（师从名师、待遇等指导）4. 当时钱学森在美国师从著名的动力学教授冯卡门，在如此著名的教授身边学习和工作，这意味着什么？5. 是呀，这是一切多少人梦寐以求呀，然而钱学森却说一一这就意味着他将放弃金钱、财富、地位、荣誉等。
教学要求1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。
能有感情地朗读课文。
2.理清课文的思路,培养逻辑思维能力。
能联系上下文理解词语。
3.感悟人物的语言所蕴涵的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
重点难点1.理清课文的思路,培养逻辑思维能力。
2.感悟人物的语言所饱含的情感,使学生受到爱国主义熏陶。
3.联系上下文理解词语的意思。
4.体会钱学森的话语所表达的思想感情。
教学课时三课时1955年10月1日清晨,广阔无垠的太平洋上,一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。
2[①这一句交代了什么?]一位四十来岁的中年人,迈着稳健的步伐踏上甲板。
阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。
3[②这几句属于什么描写?从中我们可以看出什么?]眺望着水天一色的远方,他屈指一算,已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁呀!4[③从这句话中你感受到了什么?]他,就是世界著名的科学家钱学森。
[句导读:“他”字后面加个逗号,为揭示人物身份作了充足的铺垫。
随后的介绍更写出了钱学森在科学界的重大影响。
]第一部分(第1自然段):钱学森乘一艘巨轮在海上航行了15天,即将返回祖国。
钱学森1934年毕业于上海交通大学,随后赴美留学,师从美国著名空气动力学教授冯·卡门,成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
[④“最得意”“最得力”这两个词语说明了什么?]6当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。
可是,他一刻也没有忘记自己的祖国。
7[⑤句中的“一刻”强调了什么?]他说:“我是中国人。
我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”[⑥怎样理解钱学森的这句话?]第二部分(第2自然段):钱学森在美国留学但时刻不忘祖国。
1949年10月1日,新中国在隆隆的礼炮几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。
[句导读:“这一年”即1949年,“这一年”中国人民从此站起来了。
19钱学森一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点难点：重点：体会文中钱学森说的三段话表达的思想感情。
难点：通过人物语言，体现人物思想感情，塑造人物形象。
三、课前准备：钱学森的资料、课件等四、教学过程：第一课时一、情境导入1．播放音乐（《我的中国心》）2．导入：这首歌体现了华夏儿女无论身在何方都心系祖国，有这样一位科学家就深深地感动了所有的中国人，在2007感动中国颁奖词中，有这样一段话：（出示）在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
（齐读）3．你知道这位伟大的科学家是谁吗？(钱学森)哪句话知道的？（5年归国路，10年两弹成。
）4．板书课题，齐读课题5、课前布置大家搜集了资料，谁来介绍一下？随机：钱学森是中国中国导弹之父。
（板书：中国导弹之父）什么叫中国导弹之父？（中国第一个研制出导弹的人。
）你们还知道哪些之父？（袁隆平是中国杂交水稻之父。
世界童话之父是安徒生。
音乐之父是贝多芬。
世界炸药之父是诺贝尔。
）6、出示简介二、检查预习情况，初步感知课文内容1、课文我们已经预习了，请看屏幕，我这里有一组词语，谁来读一读：（出示）前额富裕(富的意思) 诚恳(与垦比较) 贡献赴美留学（赴怎么记，什么意思?—到）卓越袒露眺望运载火箭屈指一算魂牵梦绕广阔无垠劈波斩浪水天一色（指读）2、出示填空:在（）的大海上，“华威号”客轮正（）驶向上海。
一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地（）着远方。
“啊！我就要回到（）的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中? 出示答案,还可以怎么填? (如辽阔无垠\乘风破浪\凝望\朝思暮想等)3、钱学森风尘仆仆，满怀激动之情终于踏上了回国的轮船，这篇课文主要讲了什么呢？（同桌互相练说）4、交流（钱学森在美国留学时时刻不忘祖国，新中国诞生时，他渴望早日回国，为建设祖国出力，后来，他克服种种阻挠，在周总理的关怀下，终于回到了祖国，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，成为“中国导弹之父”。
）三、精读课文，读出15天和5年，体会钱学森时刻不忘祖国。
1、过渡：钱学森的一生波澜壮阔，功勋卓著，课文选取了钱学森的什么事例来写？板书：回国2、钱学森，一个有着传奇经历的中国科学家，因为他的回国，牵动了无数根神经，牵动了无数人的心，也引起了世界的瞩目。
那么，他的这条回国之路走了多久？请从文中找一找。
交流：15天，这是他在海上航行的天数。
五年，这是等待回国的五年分别板书：15天，5年（一）读懂15天1. 钱学森的回国之路与这两个数字密切相关。
我们先来研究这最短的15天。
自由读这是怎样的15天？2. 出示第一段（1）眺望、已经：漫长……（2）多么希望……不是……而是……：漫长、激动、兴奋、归心似箭。
（3）你能读出这种心情吗？4. 听了他的朗读，仿佛听到他怦怦的心跳，仿佛能够触摸到他那颗滚烫的心。
让我们一起通过朗读来感受他激动、迫切的归心。
（二）读懂5年1. 15天对归心似箭的钱学森来说，都显得太长了，那么5年呢？认真读课文4、5、6自然段，仔细体会这是怎样的5年？2. 交流：备受煎熬，饱受折磨，受到阻挠、迫害……你为什么这样认为？出示第5段（1）“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”（回国之路受阻）（2）一个师有多少人？猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）怪不得海军的高级将领说―――（齐读）这就是人才的价值！（3）无论……都……（你看出了什么？）：真正的人才，到哪里都是人才。
（4）“绝”字什么意思？（坚决不允许。
没有商量的余地。
）读了这句话，你还知道了什么？（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
）（5）他们会怎么留？请你想象一下。
（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。
还会给他升官。
（6）他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。
比如抓起来，拷打他。
会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。
控制他的自由。
实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。
）（7）是啊!同学们想象的都有可能。
他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。
事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。
（出示资料）请大家自由读读这份小资料。
当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。
后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。
将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。
当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．（8）长达五年，行动没有自由。
受到如此的折磨，而钱学森一心不忘祖国，坚决渴望回到祖国，建设伟大的祖国。
3. 此时的钱学森多么需要支持，可他身边人的态度呢？出示“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。
”A 你准备怎样读来表达这种态度？你同意他的说法吗？B 而他现在的生活呢？4、这五年，钱学森承受着难以想象的阻力和压力，却依然“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
5. 经历了这样漫长的5年，在周总理的关怀下，钱学森终于可以回国了。
6、让我们再来朗读课文的第一自然段，体会他那颗迫切的归心。
（看书）四、总结：同学们，钱学森在美国求学，怀揣一颗赤子之心，拒绝美国优厚的待遇、优越的生活和工作条件，毅然决然地回到当时贫穷落后的祖国，他的拳拳爱国之心在他说的几段话中得到充分的体现，我们下节课再细细品味。
五、作业：1完成习字册；2完成练习册上相关练习。
第二课时一、复习检查：1、上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）2、听写词语前额富裕诚恳贡献奔赴卓越眺望稳健运载火箭屈指一算魂牵梦绕广阔无垠劈波斩浪水天一色二、精读课文，读懂钱学森说的两段话，体会钱学森时刻不忘祖国。
1、通过上节课的学习，15天，5年，对于我国杰出的爱国科学家钱学森来说，虽然是那么漫长、艰辛、曲折，但是钱学森一路走来执着而坚定，我们不禁想问，是什么支撑着他？2、古语说得好，“识其人，听其言”。
（出示）请默读课文，画出课文中钱学森说的话，体会这些话表达了他怎样的思想感情，可以做做批注。
3、出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国能为人民多做点事。
”（1）他是在怎样的情况下说这句话的？谁来读读相关的语句。
出示句子引导：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（在美国深造学有所成，受到重用）（2）冯•卡门是个怎样的人呢？（空气动力学奠基人，能成为他的学生，就是一种无上的光荣）出示资料如果在冯•卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）出示：钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
（用“虽然但是”练说）可钱学森是怎么说的？谁来读？（再出示：我是中国人。
……）（3）他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）（4）尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（引读他说的话）小结：我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。
【板书：报国之志】我们一起来读读他的心声（齐读）4、还有哪句话，支撑了他回国的决心。
出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。
谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到……）可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望……）a钱学森说“这一天”指的是什么时候？（中华人民共和国成立的这一天）b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？出示填空：是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（）走向（），从（）走向（）。
钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。
想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）——练读小结：这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。
他深深地爱着自己的祖国。
）板书：爱国之情5、读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书：拳拳爱国心）五、总结1. 读到现在，你是否发现，钱学森不仅是用15天、5年、20年走一条回国之路，更是用他的一生（板书：一生）为着一个梦想而奋斗，那是他的强国之梦。
板书：强国之梦2. 在祖国需要的时候，他和一大批热血青年纷纷回到国内，报效国家。
正是因为有了他，有了他们和无数华夏儿女的无私奉献，才有了今天强盛的中国！3、课文学完了，你有哪些收获？（课文内容、人物形象、倒叙的写法）出示填空：虽然留在美国，钱学森可以享受优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，但是，钱学森尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国，钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而，钱学森按时间的先后顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？（这是倒叙写法，文章先写钱学森站在巨轮上归心似箭的那一幕，引起读者的阅读兴趣，设置了悬念，读者很想知道发生了什么事，这样写，增强了表达效果。
）六、作业：1、完成大小练习册剩余题目；2、请你收集钱学森这位世界著名科学家的有关资料，仿照前一篇课文后面的“作家卡片——巴金”，制作一张“科学家卡片——钱学森”（有时间可以在课上指导完成）科学家卡片---钱学森钱学森，中国现代物理学家、世界著名火箭专家。
