八年级.第十课第二节做诚信的人

【初中政治】八上第十课第二框《做诚信的人》教学设计一、教材分析《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。

本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。

诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。

前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。

本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。

二、学情分析诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。

但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。

因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

三、教学目标1．情感、态度、价值观目标增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

2．能力目标发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3．知识目标了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。

四、教学重点与难点1．重点：诚信的守则，是本课的重点。

2．难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。

五、教法和学法1．教法：问题教学法、情景教学法。

2．学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

六、教学手段多媒体课件。

七、教学过程（一）导入环节1．出示有关诚信的名言。

2．提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？3．明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！4．板书课题设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。

（二）新课讲授活动一：购物小调查教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：1．购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？2．为什么经常去那一家买？说明理由。

3．在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了？4．由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。

《做诚信的人》教案（精选3篇）《做诚信的人》教案篇1(一)本课的地位《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课第二框的内容,依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人"。

不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。

(二)说教学目标1、知识目标:知道诚信的具体要求,理解诚信与谎言、隐私的关系,把握诚信的核心。

2、能力目标:提高学生运用诚信守则的实践能力,以及具体问题具体分析的能力。

3、情感目标:展现诚信问题上的智慧,愿意做诚信的人。

(三)教学重点和难点1、教学重点:诚信守则2、教学难点:对诚信的理解要与具体的情境结合起来二、说教法1、情绪调节教学法:爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师",为了激发学生的兴趣,本节课我采用了漫画、讲故事、小品表演等手段,寓教于乐,让他们在快乐的氛围中获得知识。

2、体验性教学法:新课程强调,只有体验,教育才真正走进学生的内心精神世界,获得真知。

因此,本课活动中通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中,让他们的情感在情境中得到体验。

3、活动式教学法:这是本课的主要教学方式,贯穿在整个教学过程中。

注重活动,淡化说教,引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质,使教学活动既生动活泼又充满理性。

三、说学情从"周老虎事件"到"三鹿奶粉事件"使得诚信问题受到拷问。

青少年是祖国的未来,打造诚信社会需要从青少年抓起。

作为十四五岁的中学生,他们思维活跃,极易接受新事物,容易受到社会上不良行为的影响,导致校园中不诚信的现象时有发生。

学习这一课,就是教学生如何做人。

因此,在教学活动中,以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习方法,给学生自主探究的时间和空间,培养学生自主学习的能力。

第十课诚信做人到永远（2）《做诚信的人》教案【教学目标】知识目标理解诚实是获得信任的前提和基础，知道诚信的智慧与诚信守则。

能力目标通过角色体验和辩论，培养学生判断分析能力，学会在不同的情景中能自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

情感态度与价值观目标情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，教育学生诚实做人，讲究信用，把诚信作为立身之本。

【教学重难点】重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

【授课时间】一课时【导学过程】一创设情景，引入新课表演小品《假币》（由两位同学表演：买东西找零钱，双方都怕遇到假币）提问：看了这个小品，你想到什么？由此导入新课：做诚信的人二活动探究活动一:感悟诚实带来的快乐生活告诉我们做诚实的人才能得到别人的信任，诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实，所以要做诚实的人。

活动二：体验诚信守则。

⑴诚信的基础是尊重客观事实，实事求是是做人的基本标准。

⑵在涉及到利益冲突时诚信守则要求我们站在多数人一边。

⑶在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边；⑷在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

小民爸爸出售假酒，小民怎么办?小结：诚信守则的具体要求。

设问：是否在任何情况下都要实事求是呢？你撒过谎吗？在什么时候？⒈诚信要与具体情境相结合。

诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的但做到诚信的具体条件又是复杂的。

我们队诚信的理解应与具体情境结合起来。

⒉诚信与隐私的关系；诚信与隐私，是我们常常碰到的一对冲突，下列观点可供我们鉴别。

遇到上述问题，我们应结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

诚信的核心是善，做诚信的人是不应该撒谎，但我们的生活环境是复杂的，在某些特殊情况下出于对别人的关怀安慰需要我们说一些“善意的谎言”。

“善意的谎言”不违背诚信道德。

以诚待人，以信交友是必须恪守的品德，但在现实生活中，在特定的交往情境中，需要我们做出智慧的选择。

八年级上第十课第二框做诚信的人作者：不详来源：不详发布时间：2007年11月08日点击数： 383如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择“目标另存为”下载。

一、教材分析重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

二、学生分析针对的问题：做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。

学生需要：初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，强调诚实守信不仅有利于形成诚信的道德品质，也有利于其他道德品质的成长发展。

同时针对具体的情境必须弄清诚信与隐私的关系，需要明确诚信的智慧是怎么回事。

三、综合设计思路框题教学活动设计教学建议做诚信的1、设计情境巧妙导入。

通过学生选择和分析，做到温故知新。

充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》2、活动一七嘴八舌，感悟诚实带来的快乐。

让学生谈对他人和自己的诚实、不诚实行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，1、四条诚信守则的学习必须与具体的情境相结合，要放手让学生去思考，让学生提出问题。

2、要从以诚待人、尊重他人以及实事人坚持做诚实的人。

3、活动二：角色扮演自主合作，体验诚信守则要求。

4、活动三：唇枪舌战加深认识，理解诚信的复杂性。

通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性5、制作你的诚信档案。

求是、坚持原则的辨证关系方面进行分析。

四、教学中存在的疑问现实生活纷繁复杂，一方面，诚信做人的根本不能丢，即遇到问题要坚持诚信的原则，不能因为人，情、利益上的关系而放弃原则。

另一方面，对待不同的人与事，运用诚信的智慧也是诚信做人所不可缺少的。

课堂教学活动可以安排，但怎样让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。