作文第六课如何让你的作文不变成流水账

作文写成了流水账怎么办作文应该这样来写1、首先要告诉孩子，写文章是有目的的我们应该从小培养孩子对如下概念的认识：什么是作者，什么是读者，什么是说明，什么是描述，什么是结构，什么是材料，什么是写作目的，什么是条理，什么是因果诸如此类。

让孩子对写作有一个基本的概念，才能让他在后续的写作学习中处于有意识的状态，否则，孩子就会在你讲一些写作技巧的时候莫名其妙，不知道为什么要用到这样写。

2、要学会合理的安排文章的开头有的孩子一开始写文章，就恨不得把所有的内容都一股脑在开头写出来。

结果越说越多越写越长，第一段写完，后面的内容，也就交代一下情况便结束了。

要改掉这个不足，首先要明白，文章的开头并不一定要交代那么多东西，只要它能实现两个目的就够了：第一，能让自己围绕所要表达的中心思想引出下面的内容；第二，它能吸引别人继续读下去。

文章的开头并不是越长越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句话、几个字。

3、要学会使用连接词和链接句，让文章层次分明有的同学在写作文时，开头第一段说一件事，第二段说另一件事，两件事并没有必然或因果的联系，看文章的人根本不知道文章要重点说什么。

也有的同学刚开始写作文时，不管文章写了多少字，都可分为三个自然段，开头一段引出要说的内容，中间一段写人或叙事，再留一段结尾。

如果比喻成人的话，除了头和脚外，其他地方都连成一片了。

层次不清，段落不明，读者要么没耐心看下去，要么看完后头昏眼花，根本分不清前词后句。

我们要在文章中学会使用过度句或者词，将整个文章的内容有机的组合起来。

4、要做到有详有略、合理分段作文中，重点的部分要详写，次要的部分要略写，只有做到有详有略，才会容易突出作文的中心思想和重点。

一篇文章中会出现多个事件，那是不是每个事件我们都要详细地描写呢？肯定不是。

一篇文章要想中心突出，就一定要注重详略得当。

那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写；间接体现中心，为中心服务的材料要略写。

克服“流水账”作文同学们经常看到老师在你的作文后面批有“记流水账”的字眼，何谓记流水账呢？会计做的帐同学们肯定都见过：也就是先是时间，时间后面是事情，再然后就是这种事情或物品的费用，通篇自始至终都是这样，毫无重点，就像流水一样；后来老师就借用“流水账”三个字形象地说明你的作文中存在“中心不明确，重点不突出”的毛病。

一次我给学生布置了一篇作文，题目是“快乐的星期天”，我告诉他们作文审题时应把握两个关键词：“星期天”和“快乐”，也就是题目明确告诉你作文中所写的时间和中心，就是说要写在星期天发生的一件或几件快乐的事。

结果令我大失所望：大多数同学都是从早晨写到中午再写到晚上，每个时间段所做的事情都交代的很清楚；有的作文甚至洋洋洒洒数百言，但看后总觉得不知所云；也有的作文中所写的部分事例虽然能够表现“快乐”这一中心，但可惜他没有把它重点叙述，结果被文中所写的其他的事件给覆盖了，这样文章的主题当然也得不到突出。

这就是典型的记流水账现象如何克服流水账现象呢？首先要认真审题，审题时要弄清文题所要表现的中心。

命题作文的中心比较容易把握，比如：像《快乐的星期天》《我的爷爷》《别开生面的一节课》这样的文题，它的中心就分别落在：“快乐”、“爷爷”及“别开生面”这几个关键词上。

切记住：一篇文章只能有一个中心，即只能向读者传达一个意思，中心要求明确、集中、深刻。

刚才那些同学作文中所写的事情虽然都发生在“星期天”，但很多事情并不是“快乐”的，这样的事情写在作文里也就偏离了中心，文章中所写的事情一旦偏离了中心或不能表现中心就很容易患上记流水账的毛病。

其次要认真选择材料，选择材料的依据是根据中心。

一篇作文的中心并不能像我们分析文章那样可以用一句话概括出来，自己所写的作文的中心隐含在对具体事例或具体场景的叙述或描绘上。

中心是靠文中所描绘的人、事等材料表现出来的。

例如，《别开生面的一节课》这个文题，我们天天都在上课，也经历了很多课，随便选择我们经历的一节课来写行不行呢？当然不行，我们要选择自己经历的与其他课不同的、印象深刻的或对成长影响比较大的课来写，这样所写出来的课才属于“别开生面”，这样写进文章的材料才能表现中心。

如何解决写作文流水账的问题1、首先要告诉孩子，写文章是有目的的我们应该从小培养孩子对如下概念的认识：什么就是作者，什么就是读者，什么就是表明，什么就是叙述，什么就是结构，什么就是材料，什么就是文学创作目的，什么就是条理，什么就是因果诸如此类。

使孩子对文学创作存有一个基本的概念，就可以使他在时程的文学创作自学中处在有意识的状态，否则，孩子就可以在你谈一些写作技巧的时候莫名其妙，不晓得为什么必须使用这样写下。

2、要学会合理的安排文章的开头有的孩子一已经开始写文章，就恨不得把所有的内容都一股脑在结尾写下出。

结果越说道越多越写下越短，第一段读完，后面的内容，也就交代一下情况便完结了。

要改掉这个不足，首先要明白，文章的开头并不一定要交代那么多东西，只要它能实现两个目的就够了：第一，能让自己围绕所要表达的中心思想引出下面的内容；第二，它能吸引别人继续读下去。

文章的开头并不是越长越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句话、几个字。

3、必须学会采用连接词和链接句，使文章层次分明有的同学在写作文时，开头第一段说一件事，第二段说另一件事，两件事并没有必然或因果的联系，看文章的人根本不知道文章要重点说什么。

也有的同学刚开始写作文时，不管文章写下了多少字，都可以分成三个自然段，结尾一段带出要说的内容，中间一段写下人或故事情节，再领一段结尾。

如果比喻成人的话，除了头和脚外，其他地方都连成一片了。

层次不明，段落未明，读者要么没有冷静看看下去，要么看过后头昏眼花，显然分不清前词后句。

我们要在文章中学会使用过度句或者词，将整个文章的内容有机的组合起来。

4、必须努力做到存有详存有略、合理分段作文中，重点的部分要详写，次要的部分要略写，只有做到有详有略，才会容易突出作文的中心思想和重点。

一篇文章中可以发生多个事件，那是不是每个事件我们都必须详尽地描绘呢？确实不是。

一篇文章必须想要中心注重，就一定必须著重征引得宜。

那如何确认文章材料的征引呢？能够轻易整体表现中心思想的必须详写；间接彰显中心，为中心服务的材料必须Steno。

如何解决作文流水账的方法
要解决作文流水账的问题，可以采取以下方法：
1. 确定主题和观点：在写作之前，先确定主题和观点，避免篇章杂乱无章。

主题应该明确，观点要具有独特性和深度。

2. 结构清晰：作文应该遵循一定的结构，包括引言、正文和结尾。

在正文部分，可以采用分论点的方式，每个论点都需要有明确的开头、发展和总结。

3. 使用合适的连接词：为了使文章更流畅，可以使用适当的连接词来连接每个段落和句子。

例如：因此、另外、进一步等，这样可以使文章的逻辑关系更加明确。

4. 举例说明：在文章中适度使用例子和事实来支撑观点，这样可以使文章更具有说服力和可信度。

例子可以是真实的案例、统计数据或者个人经历。

5. 注意语言表达：要避免使用过于简单和笼统的语言表达，尽量使用具体、生动的词汇和句子结构。

可以使用形象的比喻、具体的细节来增加文章的层次和亮点。

6. 多角度思考：在写作之前，可以先从多个角度思考问题，这样可以使文章更加全面和有深度。

多角度思考可以拓宽观点，从而使整个作文更加丰富。

7. 反复修改：写作完成后，可以反复修改文章，检查文章的逻辑是否清晰，语言是否准确，修正文章中可能存在的错误和不恰当的表达。

在实际写作过程中，以上方法是可以相互结合的，根据具体的情况灵活运用。

通过多次实践和积累经验，作文水平会不断提高，流水账问题会逐渐得到解决。

怎么样把一篇作文写得不像流水账？1.语言上不要写得重复啰嗦。

很多学生出现的问题大多数类似，语句不通顺，特别对于小学生来说，因为她们的基础不扎实，所以从语言上来说，先改掉语句上的重复啰嗦的毛病，这样会让文章看上去稍微好点。

2.作文不是讲话。

这里要稍微注意下，写一篇作文不是讲话，但是是将我们的口语变成书面语，然后把书面语用很优美的语言概括出来，这样可以解决那些小学生写不出语句的毛病。

3.尽量使用成语。

在我们的文章中，尽量使用多的成语，但是成语要用对地方，没有用对成语容易引起笑话，成语在文章中能够给文章加分，从小学的时候就要培养孩子使用成语的习惯，并且慢慢积累。

4.文章中最好引用成功人的故事。

一篇好的文章能够给别人眼前一亮，肯定是文章中有吸引石。

这就需要学生平时生活中的积累了，写文章多引用那些经过多年努力和汗水最后终于成功的伟大人，会给文章增加分数。

5.错别字和错的标点不要有。

错别字和错误的标点符号是文章最基础的错误，文章要想写的好，最早先从语句语言开始，先要学会不写错别字，读者看到了会觉得你是一个很粗心的人。

6.多欣赏好的文章。

在空余的时间里。

一定要丰富自己的阅历，多欣赏那些好文章，好文章必然存在它的亮点，要学会那些作者的亮点，把那些亮点带到自己的作文里面，会让自己的文章闪闪发光。

7.多比较自己写的和别人写的区别。

取长补短，比较才会看出差距。

学会看到别人文章的长处与不足，多比较自己的文章和那些好文章的区别在那里，久而久之自己的文章会越来越好，有一天当你能够独立的认为你比他人的文章写得好时，说明进步了。

写作大致可以分成以下6个步骤:1.分析作文的主题。

仔细检查给定的作文命题或题目。

主题中通常有一个或多个核心词。

这就是题眼。

这一步非常重要。

在理解了主题的含义之后，你才不会离题。

2.确定文章的中心思想。

看看给定的主题或命题。

一定要确定要表达的主题是什么。

此外，你的观点不能模棱两可。

否则，这篇文章会离题或者一团糟。

怎样写文章才能避免文章枯燥无味像流水账？本人常年从事语文和作文教学，对于中小学生作文最常见的毛病就是文章枯燥无味，像流水账，当中小学生开始有意识地增加文章的文采、有意识地把人物刻画生动、把事件写得具体细致，以巧妙的构思使文章读起来不再平铺直叙，此时，才算真正入了写作的门。

那么怎样才能避免写的文章枯燥无味，像流水账呢？本人凭多年的作文教学经验简单总结如下：一、情节安排上的技巧1、倒叙法：倒叙法，是指把文章所叙事件的结果或者某一后叙重要情节提至文章开头或前部来写，使读者读来产生疑问，从而引发阅读兴趣。

例如写《友谊，天长地久》开头写道：我本以为，王倩再也不会理我了，我们的友情在昨天那一刻就永远画上休止符，然而今天我们又成了并肩作战的战友，我们相视一笑，自今天起，我们默默发誓：友谊，天长地久。

2、抑扬法：抑扬法也是常见的一种使文章情节富有波澜的写作方法。

常用的有“欲扬先抑法”和“欲抑先扬”两种方式。

例如杨朔的《荔枝蜜》先写小时候因被蜜蜂蜇过，极讨厌这种小东西，后面再写他被蜜蜂无私奉献的精神所折服，由此想到千千万万个像蜜蜂一样“要求人的极少，给予人的却极多”的无私奉献的劳动人民。

这就叫“欲扬先抑”法，可以使文章情节波澜起伏，引人入伏，极大的了满足了“文似看山不喜平”的要求。

在中小学生作文写作中，要善于运用这种写法，比如写《他，令我感动》一文，开头可以这样写：真没想到，开头第一天，就遇到了做梦也没有想到的事情，我，堂堂一班之长，竟然被安排到班上最后一桌，更糟糕的是和班上有名的“捣蛋鬼”——王小萌同桌。

3、点面结合、有详有略法大家都知道情节的安排和推进，需要选择和剪裁，哪些该详写，哪些该略写，哪些不惜笔墨，哪些惜墨如金，这些安排既突出了中心，又避免了文章无波无澜、读来枯燥无味。

例如鲁迅在他的《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写就运用了点面结合，有详有略的写法，读来非常有层次感：不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说呜蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

怎样避免流水账作文想避免流水账作文啊，那我可有的说了。

首先呢，咱得有个明确的中心思想。

就好比你要去一个地方，得知道目的地在哪，不能瞎溜达。

比如说你写一篇关于春游的作文，如果中心思想是“感受大自然的美好”，那你后面写的所有东西就得围绕这个转。

可别一会儿写自己带了啥吃的，一会儿又写路上看到几只蚂蚁打架，和大自然美好不沾边的事儿就别乱扯。

然后啊，在描写的时候要学会详略得当。

不能像个记账员似的，从早上起床开始，先穿左脚袜子，再穿右脚袜子，这样写就太啰嗦了。

还是拿春游来说，到了公园看到大片大片盛开的樱花，这时候就得详细描写了。

像樱花的颜色啊，粉粉嫩嫩的像小姑娘害羞的脸；花瓣的形状呢，就像小扇子一样，风一吹还飘飘悠悠地落下来，像下了一场樱花雨。

但是像你在公园门口排队等买票这种事儿，简单提一句就得了，别在这上面浪费太多笔墨。

再就是要有点自己的感受和想法。

别光写看到啥做了啥，得把自己内心的想法加进去。

比如说你在春游的时候看到一棵老槐树，你就可以想这棵树在这里站了多少年了，它见证了多少人的故事呢？然后把这些想法写进作文里，这样作文就有深度了，也不会像流水账一样干巴巴的。

还有哦，要注意文章的结构。

开头呢，最好能吸引人一点。

别老是“今天天气真好，我去春游了”这种老套的开头。

你可以来个悬念，像“我今天遇到了一个神秘的地方，那里满是春天的宝藏”，这样别人就想继续看下去了。

中间按照你之前想好的详略来写，结尾呢，要把文章的主题再升华一下。

比如说春游结束了，你可以写“这次春游让我深深地爱上了大自然，我希望每个人都能像我今天一样，感受到大自然的神奇和美好，好好保护我们的地球家园”。

最后啊，多运用一些修辞手法。

比喻、拟人、排比啥的，就像给作文穿上漂亮的衣服。

比如说描写春天的风，你说“春天的风像妈妈的手，轻轻地抚摸着我的脸”，这就比“春天有风”生动多了。

只要你记住这些，写出来的作文肯定不会是流水账啦。

让你的作文不再流水账_写作技巧_写作技
巧
有许多学生都有这样的困惑，作文就像是流水账，感觉写了许多故事情节，感觉作文很丰富，可是读起来却像是流水账，真是让人很苦恼，其实这种情况是没有把作文的重点给突出，下面我来教你如何突出作文的重点。

1.写好事物发展的过程
如何写好事物的发展过程?在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写，光叙述清楚他做了什么样的事或动作还不够，更重要的是要描写出他是怎么样完成这些行为或动作的。

简单说，我们不能光写他做了什么，更重要的是，必要时要写出他是怎么做的。

也就是我们说的”重要的不是你做了什么，而是你怎样完成的”，只有这样，文章才会显得内容具体、重点突出。

2.写出人物的体验和感受
写出人物的体验和感觉，最重要的是要学会对人物的心理进行描写，包括自己的心理和他人的感觉。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。

把人物心理活动
的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体，表现在作文中，文章的内容会更丰富。

如果在作文当中能够写好事物的发展过程，还能够写出人物的心里感受，我相信这样的作文就不像是流水账了，作文就有了重点，有了起伏。

学生在语文作文考试中的“流水账”问题及解决办法语文教师在批阅叙事类作文时，遇到最多的有问题作文恐怕就是“流水账”了。

尽管我们有些老师尽全力去“剿杀”，但总是屡禁不止，难以除根，“野火烧不尽，春风吹又生”。

“流水账”的确是一个老大难问题，令许多老师头痛不已，但它并非是一个不可解决的问题。

俗话说：没有过不去的坎儿。

只要我们语文老师能根据初中学生的心理特点及其认知发展规律，用新课程的基本理念审视和回顾我们的作文教学活动，积极引导学生开动脑筋，仔细琢磨，认真观察，勤于积累，不断挖掘，反复推敲，善于总结，充分开发和利用周围的写作资源，调动一切可以用来培养和激发学生写作兴趣的手段和方法，使之具有良好的写作习惯和积极的写作态度以及坚韧的写作意志品质，就有可能化腐朽为神奇，变“流水账”为好文章。

一、对“流水账”要有一种宽容的态度，要充分认识和肯定其在写作过程中的价值和作用对于“流水账”，我们不必大惊小怪，忧心忡忡，甚至于视若洪水猛兽。

学生们毕竟是第一次睁开眼睛看世界。

他们在认识之初，真伪不辨，主次不分，是在所难免的。

写作，作为认识的一种表现形式，当然也不例外。

“流水账”就是由于学生们认识不足而导致的。

不要小看“流水账”，它对于学生写好作文具有基础性的作用。

首先，“流水账”能暴露出学生身上所存在着的许多问题。

这些问题既包括前面所讲的认识上的问题，也包括写作技巧、写作能力、写作习惯、写作态度等方面的问题。

我们教师只有在弄清楚这些问题之后才能进行有针对性的指导；学生也只有明白自己作文的症结所在，才能进行有效的修改。

否则的话，无论是教师还是学生，都只能像一只无头苍蝇，乱碰乱撞了。

其次，“流水账”还有利于学生积累写作素材。

不管好不好，“流水账”也是学生观察、思考、领悟、感知的一种结果。

有些学生在写作之前还查阅了大量的资料，还发挥了联想和想象。

欧阳修说：“作文之体，初欲奔放。

”有写作经验的人都知道，只有让思维像脱了缰绳的野马，自由地驰骋，再插上联想和想象的双翼，任意飞翔，才有可能使大量的丰富的材料呈现在眼前。

怎样避免流水账作文《怎样避免流水账作文（一）》小朋友们，你们写作文的时候是不是经常像记流水账一样，把一天的事情从早到晚全都写下来呀？这样的作文可不吸引人哦！比如说，写“我的一天”，如果从早上起床开始，刷牙洗脸，吃早饭，上学，上课，下课，放学，回家吃饭，写作业，睡觉，这样写就太无聊啦！那怎么避免呢？我们可以挑重点的事情写。

比如有一天在学校里，和同学一起参加了一场拔河比赛。

我们就重点写拔河比赛，写大家怎么准备的，比赛的时候多紧张，大家怎么用力拉绳子，谁的表情最有趣。

这样，作文就有重点，不是流水账啦！再比如，写去公园玩，不要什么都写，就写看到了一只漂亮的蝴蝶，怎么追着它跑，最后有没有抓到。

把这个过程写详细，写有趣，大家就爱读啦！小朋友们，记住挑重点写，作文就会变得精彩哟！《怎样避免流水账作文（二）》小朋友们，写作文可不能像记账本一样，什么都往上写。

举个例子，写一次生日聚会。

要是从进门开始，谁来了，吃了什么蛋糕，玩了什么游戏，一个一个说，那就成流水账啦。

那该咋办呢？我们得抓住最有意思的部分。

比如说，吹蜡烛的时候，一口气没吹灭，大家都笑了。

或者是玩“躲猫猫”，自己藏得特别好，别人找了好久都没找到。

把这好玩的地方多写几句，写清楚大家的表情、动作、说的话。

再比如写去动物园，别把看到的动物都罗列一遍。

就写看到大象用鼻子卷东西吃，那鼻子可灵活啦，像个超级大的手。

把大象吃东西的样子写生动，这篇作文就好看啦。

小朋友们，记住抓住有趣的写，作文就能变精彩哟！《怎样避免流水账作文（三）》小朋友们，你们知道吗？写作文要是写成流水账，可不好看哟！比如说，写一次旅行。

要是从出发开始，坐了多久的车，路上看到啥，到了地方先干啥，后干啥，全都写下来，那多没意思呀！那怎么能写好呢？我们得选最难忘的事儿来讲。

像是在海边捡贝壳，捡到了一个特别漂亮的，像小扇子一样。

或者是爬山的时候，累得气喘吁吁，但是最后终于爬到了山顶，看到了美丽的风景。

把这些难忘的时刻详细地写出来，多说一说自己的感受。

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而在写作的过程中，很容易出现记流水账的情况，即缺乏条理，杂乱无章。

小学作文避免流水账的10个实用方法教育孩子作文写不好，没有思路怎么办？这十个小技巧能让作文更进步一层，不看不知道哦！值得收藏反复学习！1. 写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

”如果你试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

例如：“XX可漂亮了。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

”是不是读起来舒服多了？2. 写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”张三无可奈何地说：“……”张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。

3. 写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。

如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。

我心想：天哪！这该怎么办呢？”但我们可以这样做，去掉“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。

天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

4. 就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。

小学生作文写作如何避免“流水账作文”作文教学一直是小学语文教育中的老大难问题，长期以来困扰着小学语文教师。

作为一名其中的教育者，从去年踏上工作岗位任教一年以来，三、四年级的作文教学就成了我的一块心病。

学生的作文千人一面，空话连篇，毫无新意，缺乏个性化的思想表达，尤其是农村的小学生，本身获取知识的渠道就非常受限，结果，写出来的作文不出意料地异常制式化。

在此，避开作文的结构、立意、思想、句式等问题不谈，我想说说关于作文内容写成“流水账式”的看法。

如果说刚升上三年级的学生还停留在造句、写话的高度，对于作文写作还比较陌生，情有可原，因为从三年级才开始接触作文，才开始正式地写作文。

万事开头难，最开始是格式的使用，然后是字词句的堆砌，最后是内容。

格式基本掌握之后，我对于小学生的词汇量仍然持宽容态度，但，对于内容，我无法理解，尤其是流水账式的内容。

不止一次地强调，作文不能写的太随意，要重点讲某件事，重点描述某件事物，或重视细节情感的表达。

但是，交上来的无一例外都在写一天中从睁开眼到晚上闭上眼的一切行为活动，其叙事详细的程度让我由衷“赞叹”——好一篇事无巨细的日记！无奈……于是，在一次作文课上我讲了这种“流水账式”的写作，学生们云里雾里不知所云，他们认为他们已经尽力了。

于是，我挑了一篇最具代表性的作文给大家读（在此摘抄一段，以供探讨）：…………“铃”“铃”“铃”……上课铃响了，我跑回教室等着上课。

语文老师进来了，这节课学得是第16课的生字词，我和同桌都默写下来了，我很高兴。

下课了，我和小玲玩了会儿跳皮筋，累的满头大汗。

又上课了，是数学课……（此处省略60多字）……妈妈给我讲了个故事，我睡着了…………细节有，情感的表达也有，但是，我却无比郁闷地盯着一篇篇类似的作文，哭笑不得。

然后一个个进行教育，以为会有所改善，满心期待着下一篇改善后的作文，结果，看到通篇的“后来……后来……后来……后来……”“然后……然后……然后……然后……”，我真的想死的心都有了。

助教手记之如何克服写作中的流水账问题到今天为止，我们已经写了7篇作业。

点评作业中，我发现了一个普遍现象——记“流水账”，明确点说就是“主题不明确，重点不突出”。

写人也好记事也罢，既没有细致形象的描述，也没有生动具体的情节，导致人物不丰满，事件不深刻，机械地平铺直叙，就像一杯白开水，寡淡无味。

“我的母亲”、“老友记”、“难忘的一天”还有今天的作业“我的家乡”，这些都是命题作文，不幸的是，很多同学都写成了流水账。

以“难忘的一天”为例，好多学员都是从早晨写到晚上，每个时间段所做的事情都写得细致而琐碎，甚至有的同学洋洋洒洒写下几千字，但是通篇看下来，没有一件让我觉得难忘的事。

不少做了妈妈的学员写的都是生孩子那一天的情景，从第一次阵痛开始，到医院检查、进产房直至生下孩子，事无巨细，每一个过程都交代得清清楚楚。

也有的同学文章中所写的部分事例虽然能够表现“难忘”这一主题，但可惜的是，没有将它拎出来重点叙述，结果沦陷在其它事例中被覆盖了，这样文章的主题当然也得不到突出。

这些都是典型的记流水账现象。

如何克服流水账现象呢？在这里我想就自己的写作体会，从文章的立意与选材两个角度来讲讲该如何在写作中避免这一现象。

首先要确立主题。

确立主题时要弄清文章所要表现的中心。

如：“难忘的一天”，它的中心就分别落在“难忘”和“一天””这两个关键词上，也就是说要写一天中发生的一件或几件难忘的事。

上面我列举的那些文章，所写的事情虽然都发生在一天，但很多事情都极其普通，并不“难忘”。

这样的事情写在文章里，就是累赘，游离于主题之外的累赘一多，很容易患上记流水账的毛病。

确立写作主题后，就要围绕主题来展开情节设置。

其次，要认真筛选材料，选择材料的依据是紧扣主题。

一篇文章的主题思想并不能像我们分析文章那样可以用一句话概括出来，自己所写文章的主题思想隐含在对具体事例或具体场景的叙述或描绘上。

主题是靠文中所描绘的人、事等材料表现出来的。

如“难忘的一天”，我们要选择这一天中自己经历的、印象深刻的、触动心灵的或对成长影响比较大的事例来写，这样写进文章的材料才能突出主题。