《月球之谜》第一课时 (2)

《月球之谜》第一课时说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《月球之谜》第一课时说课稿说教材分析《月球之谜》这是一篇介绍月球知识的，从晧月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类将继续探索下去”结束。

说教学目标、教学重点、教学难点根据《语文课程标准》对中年级阅读课文要求:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能初步把握的主要内容。

结合课后练习的第二题我设以下教学目标、教学重点、教学难点。

教学目标1、学习本课的生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

初步把握课文内容。

本课教学重点掌握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文，了解月球是个什么样的世界；难点是了解文中写了月球的哪些未解之谜。

说教学法“高效课堂基本范式”旨在以学生为主体,教师为辅的教学模式,所以在施教的过程中,本人遵循其基本理念,以学生为主,通过学生自学、合作学习,教师引导相结合的学习的方式完成本次教学。

说教学过程本课采用的“高效课堂基本范式”的教学模式施教。

“高效课堂基本范式”的目标旨在改变老教师的教学观念,转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时空，激发学生自主学习的积极性,提高学生自主学习的能力,有效提升学生的学习品质,切实提高课堂教学效益。

一、激趣导入定标我以两句关于月亮的诗句﹕小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

让学生通过读后说出这两句诗说了哪一种事物，引出课题。

之后根据课题质疑﹕月球到底是什么样的，你们想知道吗？这无形中帮助学生积累诗句，又为激发学生读课文做好引子，可谓一举两得。

二、自学互动，适当点拨“高效课堂基本范式”是把学生的自学互动和教师的适当点拨分两个阶段进行,我觉得这样施教不利于教师点拨，因此我把两者结合在一起实施。

有了问题的引领，学生自由地把课文朗读了一遍，接着我出示了本节课的教学目标，又要求学生根据目标再自由读或与同学合作读课文，目的是通过多读使学生把课文读正确、读流利。

三年级语文《月球之谜》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“济、慈、港、盈、谦、轮、绕、披、裂、附”等生字。

理解课文《月球之谜》的主要内容，体会月球与人类生活的密切关系。

学会抓住重点词句，初步感知说明文的表达方式。

2.过程与方法：通过图片、视频等辅段，激发学生对月球的好奇心。

运用小组合作、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的热爱和探索精神。

增强学生对我国航天事业的自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习和掌握。

课文内容的理解与分析。

说明文表达方式的感知。

2.教学难点：生字词的书写与运用。

对课文内容的深入理解。

三、教学过程1.导入新课（1）展示月球图片，引导学生观察月球的特点。

（2）邀请学生分享自己对月球的了解。

2.自读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。

（2）教师辅导学生认读生字词，重点讲解“济、慈、港、盈、谦、轮、绕、披、裂、附”等字。

3.理解课文内容（1）学生再次自读课文，理解课文主要内容。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）小组讨论，交流对课文的理解。

4.分析课文结构（1）引导学生关注课文中的说明方法。

（2）分析课文的结构，了解说明文的表达方式。

5.感悟课文情感（1）引导学生体会课文中的情感。

（2）讨论月球与人类生活的关系。

6.小结与作业（2）布置作业：书写生字词，熟读课文。

四、课后作业1.书写生字词。

2.熟读课文，巩固课文内容。

3.搜集有关月球的资料，了解月球的更多信息。

五、教学反思本节课通过引导学生观察月球图片、自读课文、分析课文结构等方式，激发了学生对月球的兴趣。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。

但在教学过程中，仍有个别学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学过程：1.导入新课展示一张满月的图片，问：“同学们，你们看到的这个天体是什么？它在我们的生活中有什么特别的意义吗？”学生回答后，引导：“今天我们就来学习一篇关于这个神秘天体的课文——《月球之谜》。

22、月球之谜课前交流：师：同学真是聪明，全猜对了！看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。

同学们，都准备好了吗？好，上课！教学流程：一、揭示课题，整体感知。

1、揭示课题，齐读课题。

师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。

今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球——月球，去探索它的奥秘吧！（师板书课题）孩子们，齐读课题。

2、理解课题中的“谜”。

师：“谜”（师指课题）在字典里有两种解释：（课件出示：）1．单指谜语。

（师指课题）2．比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢？生：第二种解释。

比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

3、初读课文，整体感知。

师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们（课件出示）：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。

想想从课文中读懂了些什么？还有什么不明白的地方？再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗？开始吧！生：读课文（师一边巡视，一边说）遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。

师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱！生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢？师：瞧，他们来了（师放课件），你们认识它们吗？谁来读读？生：读生字师：你第一个和生字娃娃交上朋友了，真不错。

能告诉老师，对于这些生字，你有什么要提醒大家的？生：师：谢谢你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、还是一个多音字呢，它的另一个读音念（课件：平舌音、多音字）师：谁再来读一读。

生：读师：真棒！孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?（哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐）（师指课件）生：读师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。

孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。

（课件出示）比如“幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横（师指课件）要写在横中线上。

《月球之谜》教案第一课时
《月球之谜》教案第一课时
作者：陈玉宁
一、引言导入
1、出示月球图片，师：每当看到这皎洁的月亮，都会引起人们无限的遐想，此时此刻，你会想些什么呢？
2、学生自由说。

师：是啊！月球在我们的心里永远那么神秘，其实同学们的许多疑问已经经过科学家揭开了，可是1969年的7月20日，美国两名宇航员成功登陆月球，他们又发现了许多未解之谜，想知道吗？这节课我们就学习22课《月球之谜》
3、师板题，生齐读
二、初步了解课文
1．自由读课文，了解课文讲了哪些未解之谜，遇到不会的字词自己解决。

2．汇报：通过刚才的读文你了解了什么？全文共有几个自然段？
3．学生自由汇报。

师指明课文的省略号独立成段。

4．再读文找出文中带有生字的词，自己边找边读。

5．师出示词。

生齐读，开火车读。

6．找出哪些词容易读错，特别纠正“撒”的读音。

7．检查读文情况。

指名逐段读文，师相机指导第一自然段的三个问句的读法，第六自然段两个问句的读法。

8．再读文：找出文中不理解的地方，师生共同解决。

9．展示读，你喜欢哪一段就读哪一段，学生评价。

三、概括全文
1．默读思考：课文主要讲了什么？
2．学生总结。

四、板书设计：
22．月球之谜
月球景色
未解之谜。

《月球之谜》第一课时教学设计之二-利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

课时安排两课时第一课时课时目标1、认读六个生字词，能正确流利朗读课文。

2、理解课文的内容，了解月面的基本情况。

3、了解课文提到的和月球相关的未解之谜。

4、通过本课的学习，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。

教学过程一、创设情境，导入新课。

1、欣赏月色的画面，请学生谈感受。

2、揭示课题。

（22月球之谜）二、初读课文，整体感知。

1、看录像，听课文朗读。

要求：仔细看，认真听。

2、自由读课文。

要求：自由读课文，遇到生字词反复读几遍，感兴趣的段落多读几遍。

3、检查自学的情况。

三、朗读指导，自悟自得1、课文哪一自然段描写了月球的景色呢？（课件出示第二自然段）①指名读。

要求：读得准确、流利。

②全班读。

③小声读。

要求：一边读一边想。

④男女生读。

⑤看图描述第二自然段的景色。

要求：熟读成诵。

2、课堂练习。

这里的天空的，表面却洒满的阳光。

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有，没有任何。

月球是一片荒漠。

3、根据查找到的月球的资料，学生交流。

四、合作学习，课外拓展。

1、学习第三六自然段。

要求：四人小组合作，读一读，划一划，议一议，把未解之谜找出来。

2、请学生汇报讨论结果。

（课件出示。

）谜之一：难道这些尘土有杀菌的本领吗？谜之二：难道水藻放进月球尘土中就长得特别鲜嫩青绿？谜之三：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？3、文中是不是就只有这些谜呢？从哪里看出来？4、根据查找的资料说说，你心中还有哪些不解之谜？5、让我们一起读最后一自然段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

6、（课件出示：神六飞天的画面）还记得这个画面吗？请生谈感受。

7、小结。

《月球之谜》第一课时优秀教学设计《月球之谜》第一课时优秀教学设计教材分析：《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以对神秘的月球，人类还将继续探索下去结束。

了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

学习目标1、认识悬、遐、奥等8个生字，会写幕、临、悬等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3、激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

课前准备1、乐曲《春江花月夜》2《月球之谜》的课件。

3、学生收集月亮的有关资料4、收集古诗词中描写月亮的名句。

教学过程一、导入新课，初步感知月球的魅力。

1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。

2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（读遐想，理解意思。

）3、课件出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？读课题：月球之谜。

二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。

1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。

3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。

《[《月球之谜》第一课时教学设计] 月球之谜第一课时》摘要：教师出示图片让学生说说有关诗句──出示诗句齐，（出示三问题齐）７、指导问句，由２然段宇航员踏上了月球看到了幅怎样景色呢【学习目标】１、理课容通讨论初步认识月球及其谜２、培养学生就掌握材提出问题能力３、养学生热爱科学兴趣【重、难】理课容感受月球魅力和神【教学准备】教师１、课件２、有关月球谜课外学生集有关月球传说及知识【学习程】、导入１、学们我们先做游戏看图猜诗句２、教师出示图片让学生说说有关诗句──出示诗句齐３、学们可真能干知道这么多课外知识了这么多容你有什么发现吗？（是啊这些都是描写月亮诗句）４、月亮可真是充满了诗情画揭示课题课件出示月球图片揭题──今天我们学习课月球谜二、初课学习词１、出示课词由（你能正确吗）２、请学们认真地课把课通顺把这些词语课到正确３、指名词语三、学习然段１、引入（出示图片）看这是轮多么明亮圆月啊我们用这词形容她皎洁理皎洁２、当这轮明月升上高高夜空是多么美妙景色啊出示句指名──由３、理遐想出示遐想什么是遐想？你知道人们关月亮有哪些美想像吗？（请学生说说）追问你是从哪知道这些故事？对啊这也是学习课外知识途径看了这么多传说故事再看看这迷人月亮你有什么感受？４、对着神月亮你有些什么美想像呢？（听音乐边听边感觉）请学生说说己想像５、再句让我们带着无限美遐想再这句话（配乐朗）６、是啊月亮太美了人们多么向往有天能到月亮上看看吴刚和嫦娥和他们起遨游月宫但是千年人们直无法登上月球只能望月兴叹人们多么想知道（出示三问题齐）７、指导问句（是啊人们迫切地想知道这些谜底人们真想月球看看）８、齐句话三、学习二然段引入１９６９年７月２０日是值得全世界人类记住日子这天全世界目光都集到了月球集到了两人身上１、介绍次登月基情况观看图片２、由２然段宇航员踏上了月球看到了幅怎样景色呢？３、指名句子出示图片和４、指名说说这几句话月球上景色带给你怎样感觉？（理奇异）５、指名能出奇异感觉吗？──齐６、欣赏月球奇异景色７、月球景色真是奇异啊对比然段人们眼美月亮你有什么想说？８、带着这些谜团我们再欣赏月球奇异景色──齐四、初三至八然段１、宇航员们从月球采回各种标让科学们做研究科学们做了许多研究那么千年缠绕人们心不谜开了吗？让我们起由地课三至七然段边边想科学们通研究对月球产生了什么谜团？２、学生由交流３、想知道这些不谜吗？拿出关月球科学并想想这些看能不能开你心谜团４、集体交流５、出示省略是呀当我们人类次踏上月球非常希望能真正地了月球开月球带给我们不谜谁知却发现月球带更我们这么多谜团６、都是不样想知道其他关月球知识吗？该怎么办？引导学生看。

月球之谜教案第一课时教学目标：1.让学生了解月球的起源、结构、表面特征及与地球的关系。

2.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

3.激发学生对天文学的兴趣，培养学生的科学精神。

教学重点：1.月球的起源、结构、表面特征及与地球的关系。

2.学生观察能力、思考能力和团队合作能力的培养。

教学难点：1.月球起源的理论解释。

2.月球表面特征的形成原因。

教学准备：1.月球相关资料（文字、图片、视频）。

2.教学课件。

3.小组讨论记录表。

教学过程：一、导入1.教师播放一首关于月亮的歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师提问：同学们，你们对月亮有哪些了解？月亮有哪些神秘之处？二、自主学习1.学生阅读教材中关于月球的起源、结构、表面特征及与地球的关系的内容。

a.列出月球的起源理论。

b.描述月球的结构。

c.介绍月球表面特征。

d.分析月球与地球的关系。

三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，每组派代表分享自主学习成果。

a.月球起源的几种理论中，你认为哪种可能性最大？b.月球的结构有哪些特点？这些特点对月球表面特征有何影响？c.月球与地球的关系有哪些表现？这种关系对地球有何影响？四、案例分析1.教师呈现月球表面特征形成的案例，如陨石撞击、火山活动等。

2.学生分析案例，探讨月球表面特征的形成原因。

五、课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。

六、课后作业（课后自主完成）1.深入了解月球起源的几种理论，选取一种理论进行阐述。

2.观察月亮，记录月亮的形状、颜色、大小等变化，分析其形成原因。

教学反思：1.加强课堂互动，提高学生的参与度。

2.针对不同学生的认知水平，调整教学难度。

3.注重课后反馈，了解学生的学习效果。

重难点补充：一、教学重点补充1.月球起源的理论解释：教师讲解：关于月球起源，目前有几种主要理论，包括“大碰撞理论”、“地球捕获说”和“同源说”。

我们将重点讨论“大碰撞理论”，该理论认为月球是由地球和一个火星大小的天体在太阳系早期相撞产生的碎片形成的。