部编人教版三年级下册语文精品资料：第22课 月球之谜课前预习

人教版三年级语文（下）22《月球之谜》教学设计与说课稿（共5篇）《月球之谜》教学设计1教学目标1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

教学重难点：1.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

2.培养学生热爱科学的兴趣。

教学准备1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

二、提出自读要求1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

22．月球之谜教学目标1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。

2.正确、流利的朗读课文．3.了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。

教学重点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

教学难点：利用资历料交流，古诗句积累和想象手段，感受月亮的神秘和魅力。

课前准备课前发动学生搜集有关月球的知识。

第一课时一、导入，课前交流同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？（生交流收集的资料）今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。

（板书课题）二、初读课文1.循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3.按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文。

4.现在你了解月球的有关的知识了吗？三、指导生字1.出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导书写。

第二课时一、复习1.听写词语，听写后同桌互相批改。

二、交流，细读课文1.指名读第一自然段。

人们都会有哪些遐想呢?就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力．2.自由读2－6自然段，边读边想人们都做了哪些努力？月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？3.你还有哪些不懂的问题？4.小组讨论。

5.全班交流、讨论。

三、总结全文读了这篇课文，你有什么感受和想法？四、布置作业1.收集描写月亮的诗句。

2.课外留心科学的新发展。

五、板书设计：22 月球之谜遐想、实验、研究（继续探索，解开奥秘）六、教学反思：这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。

人教版三年级下册语文课本第二十二课月球之谜教学建议人教版三年级下册语文课本第二十二课月球之谜教学建议人教版三年级下册语文课本第二十二课《月球之谜》教学建议1、课前准备：准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。

如果有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是描写月亮的诗句。

还可以引导学生阅读课后资料袋中的内容，增加对月亮的了解。

2、识字指导：在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。

注意悬不要读成xi n xi n ，遐不要读成ji ，努不要读成lǔ，藻不要读成zhǎo 。

在写字指导中，幕字下边不要写成土，还要注意与慕区别字形; 临左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖; 奥上半部不封口。

要指导学生根据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀称。

3、理解课文内容，感受月球的神秘和魅力是本文教学的重难点：这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。

初知课文大意之后，教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。

第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想! 是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。

可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想。

第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的。

每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。

教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。

比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本领?从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。

22、月球之谜教学目标：1、识记本课生字。

掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重难点：重点：了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段,引导学生感受月球的魅力和神秘,同时引导学生发现问题、提出问题。

第一课时教学过程：一、新课导入：(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)导语:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一自然段,想象皓月当空的景象,小组内交流对月亮的感受和遐想)教学过程：二、反馈预习效果1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助1、展示预习时学生预错或易错的生字,引导自主学习生字新词。

(纠正、提醒、归纳、巩固)、根据学生情况,设定巩固字词的方法及所需时间。

3、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

4、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

5、游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、理解词语，书写生字1、读课文过程中，相机指导理解词语。

2、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

四、自主探究,读文感悟1、学生自由朗读课文，说说课文主要讲了什么内容。

2、学习第二自然段和资料袋（1）(出示课件演示)看,这就是月球,当我们来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?（2）请大家找一找描绘月球景色的句子在课文的哪一个自然段,把它画下来,并读一读。

（3）哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?（4）月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧!(齐读)（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了,那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。