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苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。
这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。
3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。
4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的比较和近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小数的读写和比较的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。
提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。
讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》这一单元，主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，感受小数在生活中的应用。
同时，教材还注重培养学生的观察、思考、表达和操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
此外，学生对于小数的读写方法和运算可能存在困难，需要在教学中进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数的读写方法，能正确读写小数。
2.让学生理解小数的意义，知道小数的作用。
3.培养学生观察、思考、表达和操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的读写方法，理解小数的意义。
2.教学难点：让学生理解小数的分母是10的多少次方，掌握小数的运算方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受小数的存在，理解小数的意义。
2.采用直观教学法，利用多媒体课件和教具，让学生直观地感受小数的读写和运算。
3.采用分组合作法，让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念，让学生感受小数的存在。
2.讲解：讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写。
3.实践：让学生进行小数的读写练习，教师点评并指导。
4.理解：通过实例，让学生理解小数的意义，知道小数的作用。
5.运算：讲解小数的运算方法，让学生掌握小数的加减法。
6.巩固：进行小数的运算练习，教师点评并指导。
7.总结：对本节课的内容进行总结，让学生加深对小数的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
小数的初步认识练习十一（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的读写方法。
2. 小数的计算方法。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的计算方法。
2. 教学难点：小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探索小数的读写方法。
2. 采用讲解与练习相结合的方法，让学生掌握小数的计算方法。
3. 采用情境教学法，让学生在实际生活中运用小数解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课（1）引导学生回顾整数的学习，引出小数的概念。
（2）让学生观察生活中的小数，激发学生学习小数的兴趣。
2. 探索小数的读写方法（1）让学生自主探索小数的读写方法，教师适时给予指导。
（2）通过实例讲解，让学生掌握小数的读写方法。
3. 学习小数的计算方法（1）讲解小数的加、减、乘、除计算法则。
（2）让学生进行小数计算练习，巩固所学知识。
4. 小数在实际生活中的应用（1）创设情境，让学生运用小数解决实际问题。
（2）让学生分享自己的解题过程，互相学习。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学的小数知识。
（2）教师对学生的总结进行点评，强调重点内容。
6. 布置作业（1）让学生完成课后练习题。
（2）鼓励学生在家中寻找小数，并尝试运用小数解决实际问题。
六、课后反思本节课通过启发式教学、讲解与练习相结合、情境教学法等方法，让学生掌握了小数的读写方法和计算方法，并能运用小数解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的动手能力和创新意识，让学生在实际生活中更好地运用数学知识。
在以上教案中，需要重点关注的是“小数在实际生活中的应用”。
这个环节不仅是小数教学的重要组成部分，也是培养学生将理论知识与实际生活相结合的关键环节。
惠山区苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案（共计4课时）一. 教材分析《小数的初步认识》是人教版小学数学三年级下册第八单元的内容。
本节课主要让学生了解小数的产生，认识小数及其相关概念，如整数部分、小数点、小数部分等，掌握小数的读写方法，能运用小数表示简单的数量。
教材通过生活中的实例，引导学生感受小数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了整数的认识，具备了一定的数感。
他们对数的认识主要停留在整数阶段，对小数概念和小数的读写方法还不够了解。
此外，学生对于小数的实际应用也较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的生活实例和丰富的实践活动，帮助学生建立小数的概念，掌握小数的读写方法，感受小数在实际生活中的运用。
三. 教学目标1.让学生了解小数的产生，认识小数及其相关概念，如整数部分、小数点、小数部分等。
2.掌握小数的读写方法，能运用小数表示简单的数量。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的读写方法，能运用小数表示简单的数量。
2.教学难点：理解小数的意义，感受小数在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生感受小数的意义，培养学生的数感。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，掌握小数的读写方法，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、小数卡片、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、小数卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生发现商品价格中的小数，引发学生对小数的兴趣。
同时，教师提出问题，如“你知道小数是什么吗？”引出本节课的主题《小数的初步认识》。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的定义和相关概念，如整数部分、小数点、小数部分等。
同时，教师用语言描述小数的读写方法，如“整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字”。
三年级下册数学教案-8《小数的初步认识练习》-苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解小数的含义，能正确读写小数。
- 能够运用小数进行简单的数值比较和计算。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
- 利用生活实例，让学生体会数学与日常生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对待数学学习的积极态度，增强学习数学的兴趣。
- 培养学生的逻辑思维能力和对数学美的感知。
教学重点与难点1. 重点：- 小数的读写和简单计算。
- 小数在日常生活中的应用。
2. 难点：- 小数的概念理解。
- 小数计算中的精确度把握。
教学准备- 教学课件或黑板。
- 小数计算练习题。
- 小组合作学习所需的学习单。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：- 通过复习整数的相关知识，自然过渡到小数的认识。
2. 情境导入：- 利用多媒体展示超市价格标签，引导学生观察和思考。
二、新课讲解（15分钟）1. 小数的定义和读写：- 讲解小数的概念，通过具体例子让学生理解小数点的作用。
- 演示小数的读写方法，并让学生进行模仿练习。
2. 小数的比较和计算：- 讲解小数的大小比较规则，并通过实例让学生练习。
- 讲解小数的加法和减法计算方法，让学生通过实例进行练习。
三、小组合作学习（10分钟）1. 任务分配：- 将学生分成小组，每组分配不同的练习题。
2. 合作学习：- 小组成员共同完成练习题，讨论解题思路和方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 个别指导：- 在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
2. 集体讲解：- 针对共性问题进行集体讲解，确保每位学生都能理解和掌握。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生分享：- 邀请学生分享本节课的收获和感受。
2. 教师总结：- 对本节课的知识点进行总结，强调小数在生活中的应用。
课后作业1. 书面作业：- 完成练习册上的小数相关习题。
2. 实践作业：- 让学生在家中寻找含有小数的事物，并记录下来，与同学分享。
苏教版《小数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第87～89页。
教学构想：“十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生需要在丰富的感性认识中逐渐形成这个概念。
本单元例1和例2紧紧抓住一位小数与十分之几的内在联系，引出一位小数，让学生感受一位小数的具体含义。
例1把几分米写成零点几米，是学生比较陌生的知识。
例2把几元几角写成几点几元，学生见得较多。
例1以比较陌生的知识，详细展开把分数改写成小数的过程，表达一位小数的具体含义，帮助学生形成关于一位小数的“第一印象”。
例2体验几元几角与元为单位的一位小数的内在联系，丰富对一位小数的感性认识。
1.例1突出“十分之几米可以写成零点几米，零点几米表示十分之几米”。
为了体现小数在日常生活里的应用，这道例题首先创设测量课桌面的长与宽的情境。
安排学生量出课桌面长5分米、宽4分米，并应用分数的知识，把这两个长度分别改写成5/10米和4/10米。
例题接着告诉学生：5/10米还可以写成0.5米，0.5读作零点五；4/10米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。
从十分之几引出一位小数，示范了一位小数的写法和读法。
显然，学生在这道例题里，以分母是10的分数为新知识的生长点，意义接受一位小数的含义。
他们量出课桌面的长和宽以后，应该顺利地把几分米写成十分之几米，不需要在这个改写上耗费精力，从而集中注意于十分之几改写成一位小数的上面。
如果教学过多拘泥于怎样把5分米改写成5/10米，把4分米改写成4/10米这些已经掌握的知识，势必会影响新知识的教学。
例题的教学重点是“5/10米和4/10米分别能写成0.5米和0.4米，0.5米和0.4米分别表示5/10米和4/10米”。
关于前一句话，教材已经直接指出十分之几能写成一位小数，让学生感受一位小数的具体含义；关于后一句话，教材要求学生在表示1米的直条上涂色表示0.5米和0.4米，体会0.5米是5/10米，0.4米是4/10米。
小数的初步认识第一课时练习题一、填空。
1.像6.3,4.8这样的数叫。
“．”叫做。
２.王阿姨的身高是１米６５厘米，写成小数是米。
３.把１米平均分成１０分，每份是分米；７分米是米，写成小数是４.７.９６的９在位上，６在位上。
５.２.０９０要读个０,９０.７０中要读个０.６.１元是１０角，８角是元，还可以写成小数是７、在小数４.３５中，整数部分是，小数部分是和二、读小数、３０.５０９.６５１.０?a href=“http:///fanwen/gongwenshuxin/danbaoshu/” target=“_blank” class=“keylink”>担保?９０.３８２.００５三、写小数。
一点四九七百零四点六七八千八百四十四点四三五点零零七四、连一连。
5角 .7米98厘米 .08元6角6分 0.5元8元零8分 0.66元4米7分米 0.98元五、思维拓展。
用０、３、５和一个小数点，可以组成哪些不同的小数，请写下来。
第２课时小数大小的比较一、填空１、十二点零五写作０.０６５读作２、６个０.１是，１.９里有个０.１, ３４个０.０１是3、1角5分=元米2那厘米=米1.53元=分 0.8米=厘米4、29厘米写成分数是米，写成小数是、5角4分写成分数是元，写成小数是元二、比较大小0.06○0.01.01○1.99.7○8.2o.54○0.564.02○4.20 .54○9.5319.0○19.00 .9○3.990.44○0.404三、从大到小排列。
2.4, 0.9,1.7,1.5,0.4从大到小排列是：--------------------------------------------------四、选一选1、4.5和4.500A、大小相等，计数单位相同。
B、大小相等，计数单位不同。
C、大小不等，计数单位不同。
2、与140.60相等的数是A、140.6B、14.6C、14.063、下面的数中，末尾的0都能去掉且大小不变的是A、4.700B、200.00C、150.00五、解决问题。
苏教版数学三年级下册一课一练小数的初步认识1（含答案）第1节小数的意义和读写1．填单位名称或合适的数。
8. 6 元＝8（）6（） 2.8米＝2（）8（）0.2 米＝（）分米0.9元＝（）角0.8 角＝（）分57角＝（）元3.5分米＝（）厘米12分米＝（）米2元4角＝（）元2．判断。
（1）12.4的整数部分是12，小数部分是4。
（）（2）0、1、25、36、2005都是整数，整数有无数个。
（）（3）大于6且小于7的一位小数有9个。
（）（4）小数是由整数部分、小数点、小数部分组成的。
（）（5）小数都比整数小。
（）（6）7分米是0.7分米。
（）（7）3元9角等于3. 9元。
（）（8）0.1分米是竞米。
（）（9）—个小数的整数部分是4，小数部分是5，这个小数是4. 5。
（）3．连线。
0.5 一点六四点七0.71.6 五点九九点四9.45.9 八点二十二点一 4.78.2 零点五零点七12.14．猜一猜。
（1）整数部分是最小的整数，小数部分是最大的一位数。
（2）整数部分和小数部分的数字相同。
（）5．在横线上填上合适的小数，并读一读。
5米5分米写作 ___ 米；读作米。
9分米6厘米写作分米；读作。
8元4角写作元；读作7角写作 ___ 元；读作6．用分数和小数表示下图。
分数：（）小数：（）第2节比较小数的大小1．排一排。
（1）把23、6.2、0.4、10 4、7. 5按从大到小排列。
（2）把0.7、3. 5、26. 7、1. 9、4. 7按从小到大排列。
2．比较大小。
3. 9〇3. 4 5. 7〇9.1 0. 6〇0. 93.2〇2.1 5. 3〇5. 0. 7〇1. 2.3．看表格填空。
甲文具店乙文具店尺子 1.8元 1. 5元铅笔盒9. 5元10. 3 元书包35. 5 元36. 2 元（2）买铅笔盒到（）文具店；（3）买书包到（）文具店。
4．按规律填数。
（1）0. 3，0.6，0. 9，（），（）（2）3，2. 8，2. 6，（），（）（3）0.1，0.5，0.9，（），（）5．下面是4位同学100米短跑的成绩。
小数的初步认识练习（教案）苏教版三年级下册数学教学目标：1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用小数进行简单计算的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
教学重点：1. 理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 掌握小数的数位顺序。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数的数位顺序。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 小数点贴纸。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的小数（如价格标签、身高、体重等），引导学生观察并思考：这些数字有什么特点？2. 学生回答：这些数字都有小数点。
3. 教师总结：小数是我们生活中常见的数字，今天我们就来学习小数的初步认识。
二、探究小数的含义（10分钟）1. 教师出示课件，展示1.2米、3.5元等小数，引导学生观察并思考：这些小数表示什么意思？2. 学生回答：1.2米表示1米2分米，3.5元表示3元5角。
3. 教师总结：小数是表示整数和分数之间的一种数，它由整数部分和小数部分组成，整数部分和小数部分之间用小数点隔开。
4. 教师引导学生观察小数点两侧的数字，总结小数的数位顺序。
三、学习小数的读写方法（10分钟）1. 教师出示课件，展示小数的读写方法，引导学生观察并思考：怎样读写小数？2. 学生回答：从左到右，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
3. 教师总结：小数的读写方法是从左到右，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
4. 教师出示小数点贴纸，引导学生动手操作，练习读写小数。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示小数练习题，引导学生独立完成。
2. 学生完成后，教师组织学生交流讨论，共同核对答案。
3. 教师针对学生的错误进行讲解，巩固小数的读写方法和数位顺序。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的含义、读写方法和数位顺序。
小数的初步认识
【教学内容】
苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级（下册）第87-89页。
【教学目标】
1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
【教学难点】
初步体会小数的含义。
【教学过程】
一、生活感知，引入小数。
1、引入：星期天，豆豆和妈妈一起来到超市购买文具用品，听老师把这些商品价格读一读。
听完后请大家观察，你能把这些文具标价中的数分成两类吗? (课件演示）
提问：这些数（指着右边的数）叫小数。
（板书：小数）
2、揭题：这节课我们就一起走进小数，认识小数（板书：认识）
二、主动探究，认识小数。
（一）认识整数部分是0的小数。
1、大家一起看一看超市里的这张书桌，(课件演示)如果测量书桌面的长和宽，可以选用哪个长度单位比较合适？（引导：书桌面的长和宽不满１米，可以用“分米”作单位。
）
2、观察测量的结果：
继续看屏幕，量得书桌的长是几分米？宽呢？你能在米尺上找出5分米和4分米的刻度吗？
5分米就是几分之几米？你能解释一下十分之五米表示的含义吗？5分米呢？
揭示：5分米可以用分数表示成5/10米，还可以表示成是小数0.5米。
4分米可以用分数表示成4/10米，还可以表示成是小数0.4米。
师：0.5怎么写呢？先写……？再写……？再写……？点要写在什么地方？
（0的右下角）伸出你的食指，我们一起来写一遍，好吗？（0.5示范写法，强调小数点的位置，师生一起书空）读作（出示板书零点五）
一起再写0.4，读作（零点四）
3、读读这两个小数都有什么特点？（小数点左边都是零，为什么）
5分米、5/10米、0.5米这组，4分米、4/10米、0.4米这组，它们的长度有什么关系？
小结：整分米数都可以写成用米作单位的分数和小数形式，十分之几米和零点几米都是用米作单位，表示的长度相等。
4、即时练习
①想想做做P88第１题。
你能像黑板上这样，用三种不同的方法表示米尺上的刻度吗？
指名汇报答案。
比一比，你发现了什么？（横着读一读或竖着读一读，组内交流各自的发现）（指导：横着看这些分数都是十分之几，小数都是零点几
竖着着看这里的几厘米就是十分之几分米还可以写成零点几分米）小结：十分之几都可以写成零点几，零点几就表示十分之几。
②对口令游戏。
教师说十分之几分米，学生对出相应的小数；教师说零点几分米，学生对出相应的分数。
③请同学们拿出作业纸和水彩笔，在直条上任意涂几格，并用十分之几和小数表示出来。
写好后，同桌互相读一读写出的小数。
④“想想做做”第3题。
师：刚才我们在直条上找到了小数，其实图形中也有小数，让我们一起去看看吧！把一个图形平均分成10份，你能用分数和小数表示其中的几份吗？
学生按要求填一填。
汇报。
师：除了表示涂色部分，还可以用分数、小数表示哪一部分？空白部分该如何表示？第二幅图的空白部分如何表示？为什么都可以用0.5来表示？这里的两个0.5表示的含义相同吗？
小结：虽然都可以用0.5来表示，但其含义是不同的，一个表示空白部分，一个表示涂色部分。
（二）认识整数部分不是0的小数。
１．借助商品单价理解小数。
师：你能将超市的这些商品用小数表示多少元吗？
课件出示：1个蛋糕8角、饼干单价1元2角、牛奶单价3元5角
学生先独立思考，再同桌交流。
组织全班交流：
①因为8角就是8/10元，也就是0.8元。
②因为2角＝0.2元， 1元和0.2元，合起来就是1.2元。
③3元5角呢，怎么想的？
讨论：为什么0.8元的左边写0，而1.2元、3.5元的左边不写0？
强调：说明小数点的左边可以是0，也可以是1、2、3……
这些不满1元的钱数，我们可以写成零点几元；这些超过1元的钱数；我们可以写成几点几元。
２．练习
（1）读一读、说一说第89页第5题同学们自己收集的商品价格。
学生先读一读每个小数，再说说每种商品的价格各是几元几角。
小结：几元几角可以写成几点几元，几点几元表示几元几角。
(2)猜一猜
师：老师在超市也看了两件商品，这两件商品的价格都是以“元”作单位，请同学们根据老师的提示，猜一猜它们的价格。
①电池提示：它的价格不满１元。
②玩具提示：它的价格在8元和9元之间。
（三）认识小数各部分名称
1、过渡：像0.4、0.5、0.8、1.
2、3.5这样的数都是小数。
关于小数，还有哪些知识呢？请同学们把课本翻开到88页，自学课本第88页上面一段的内容。
小声地读一读，重要的的词句，用铅笔圈一圈。
交流：你读懂了什么？1.2的整数部分是……？小数部分是……？3.5呢？
2、课件出示内容，齐读。
明确：今天我们学的小数的小数部分有几位。
（板书：一位）
你们有没有见过不是一位的小数
三、趣味练习，应用提升
１．填一填
师：在数轴上也有小数，（课件出示“想想做做”第4题）
师（指着0.1的箭头所指处）：这儿为什么填0.1？
（0到1之间被平均分成了10份，这一份就是……0.1）
那从0往右数两格是……
数轴接着延伸，（指着1.2的箭头所指处）：看这里为什么填1.2呢？
指出：1和0.2合起来是1.2
师：请大家在P88填出其余的数。
如果继续延伸会出现什么小数？
读读数轴上的小数你有什么发现？
全班交流：在0和1之间的小数都是零点几，在1和2之间的小数都是一点几……
再出示：
用点在图上表示出下面小数的大致位置吗？
教师报数：0.5 ；2.1 ；3.9；4.7。
学生点点，并说出理由。
四、、联系实际，应用小数。
1、小数的应用范围可广了，想想看生活中有哪些地方会有小数？（生举例，课件演示）最后一幅图这里的小数与我们今天学的小数有什么不同？
2、这节课，我们一起认识了一个新的数朋友——小数，你有哪些收获？
古代数学家们在很久以前就开始使用小数了？（课件播放图文介绍小数的历史。
）
你明白小数点的作用——是用来分隔小数里的整数部分和小数部分的。
能不能忽略不写呢，最后用一个《一个小数点引发的一场大悲剧》与大家互勉。
1970年4月19日，前苏联建立了世界上第一个空间站——“礼炮号”，鸣放了人类在太空长期生存的第一响礼炮。
6月6日，前苏联发射“联盟”飞船，把宇航员送上了这个伟大的“礼炮”，这批宇航员在空间站工作了23天，但是，当飞船返回大气层后，让宇航员无奈的是，无论怎样操作也无法打开降落伞以减慢飞船的速度。
地面指挥中心采取了一切可能的措施帮助他排除故障，但这些都无济于事。
经过请示中央，指挥中心决定将实况向全国人民公布。
电视台的播音员以沉重而悲痛的语气宣布：“联盟一号”飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时后将在着陆基地附近坠毁，我们将目睹宇航英雄科马洛夫遇难。
”科马洛夫临终前，通过屏幕从容地向本是来迎接他胜利返回的家人告别。
他痛心地告诉女儿：“女儿，你要坚强，不要哭。
在我临走前，要告诉你，也告诉全国的小朋友，请你们学习时，认真对待每一个小数点和每一个标点符号。
”联盟一号“今天所发生的一切，就是因为在地面检查时，忽略了一个小数点。
这场悲剧，就是一个小数点的错误造成的。
孩子，记住它吧！”
板书设计：认识小数
整数分数小数
5分米= 5/10米= 0.5米读作零点五
4米= 4/10米= 0.4米读作零点四
8角= 8/10元= 0.8元
1元2角=1.2元读作一点二
3元5角=3.5元读作三点五。
