论小学信息技术教学中的育人策略

课堂艺术小学信息技术教学中如何落实“立德树人”育人目标■骆春明摘要：小学高年级是学生世界观、人生观价值观的关键形成期。

德育教育在此阶段的重要性不言而喻。

如何运用信息技术手段开展德育教育，落实“立德树人”的育人目标呢？本文就从小学信息技术课堂中的各个环节入手落实德育的工作。

关键词：小学德育；信息技术；课堂；实施人无德不立，育人的根本在于立德。

少年正是“拔节孕穗期”，小学高年级阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

基础教育是立德树人的事业，要让社会主义核心价值观的种子在少年心中生根发芽。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中提出“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。

”现代信息技术的高速发展使得学生们能方便快捷地获取丰富生动的信息，简单枯燥的说教不仅起不了作用，往往还会引发抵触和反感。

因此，需要老师在教学过程中用脑筋去思考，需要老师自己真学真懂，用学生喜闻乐见的方法打动学生，将社会主义核心价值观的“盐”融入知识的“汤”中去。

小学信息技术课堂就是一个好的实践场地。

一、好教育需要好课堂，好课堂离不开好习惯的培养1.利用信息技术学科优势，因势利导，课堂渗透2019年恰逢我们伟大的祖国70华诞，信息技术开学第一课学生观看中的纪录片《美丽中国》、《航拍中国》等视频片段，让伟大的祖国以美丽的姿态进入孩子们的眼球，通过制作主题为：六年级“70岁生日贺卡——献给伟大的祖国”的作品，五年级“我是中国人，我自豪”，四年级“我爱我的祖国”的电脑作品，引导学生“爱国从我做起，从身边的小事做起”，养成良好的上机行为习惯和学习习惯。

例如：上课认真听讲完成学习任务，下课关机、摆放好书本和椅子等学习用具；爱护公物，爱惜电脑等设备等学生应该养成的习惯。

小学生信息技术教学策略随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。

因此，在小学生的教育中，信息技术教学也变得日益重要。

为了更好地培养小学生的信息技术能力，我们需要制定一套有效的教学策略。

一、培养基础技能在信息技术教学的初期阶段，需要注重培养小学生的基础技能。

首先，教师应该将课堂重心放在基本操作上，教授学生如何使用计算机、平板电脑等设备。

同时，还可以引导学生使用常见的办公软件、浏览器等工具，让他们熟悉软硬件结合的使用方式。

二、注重实践操作信息技术是一门实践性较强的学科，纸上谈兵远远不能满足小学生的学习需求。

因此，在教学过程中，应该注重实践操作。

例如，可以让学生通过实际操作来制作PPT、编辑文字、处理图片等。

通过实践操作，不仅可以提高学生的动手能力，还能够巩固他们在信息技术方面的知识。

三、提供资源支持信息技术教学需要充足的资源支持。

教师可以提供一些优质的学习资源，例如教学视频、网站推荐等，让学生能够在课堂之外也进行自主学习。

同时，还可以通过多媒体设备展示相关实例，激发学生的学习兴趣，增加他们对信息技术的理解。

四、多样化教学方法针对小学生的特点，信息技术教学应该采用多样化的教学方法。

例如，可以结合游戏元素设计课堂活动，让学生在游戏中学习。

另外，也可以利用小组合作的形式进行任务型教学，让学生在协作中相互学习、共同解决问题。

五、关注安全教育信息技术的普及也带来了一系列的安全隐患。

因此，在教学过程中，我们不能忽视对小学生进行信息安全教育。

教师应该向学生讲解网络安全知识，教育他们正确使用网络，避免上当受骗。

同时，还要教育学生保护个人隐私，不随意泄露个人信息。

六、与其他学科融合信息技术与其他学科之间存在着密切的联系，可以将信息技术与语文、数学等学科进行有机融合。

例如，在语文课上可以设计编程作文，让学生通过编程来展示自己的作文；在数学课上可以引入电子表格软件，让学生进行数据分析与运算。

通过与其他学科融合，不仅可以提高小学生的信息技术能力，还可以拓宽他们的思维方式。

信息技术课堂教学中育人的思考湖南省常德市鼎城区第一中学周子春信息文化是校园文化的重要组成部分，而信息技术教学是培养学生信息素养，营造良好信息氛围、构建信息文化的主要阵地，我们要充分发挥信息技术教学在校园文化建设中的作用。

而教育最重要的是教学生做人。

教师在组织信息技术教学时，要利用信息技术课堂的有得条件做好育人工作，把教书育人落到实处。

作为信息技术教师，在当前新课程改革实验中，要努力思考课堂教学中如何育人。

我认为在信息技术教学的设计、教学的组织和教学的内容安排上要注重学生的基本道德和法制等方面的教育，要培养学生良好的学习习惯、正确的网络道德、健康的协作精神，以达到信息技术课堂教书育人的目的。

一、在教学设计上要很好的体现育人的意识信息技术教学设计方案是教学的蓝本，也是育人的蓝本。

因此，在设计教学方案时除了考虑如何设计好教学内容，还要结合教学内容恰当的融入思想教育的内容。

这种思考本身就体现了教师作为教育者应有的素质。

在对教学内容进行分析时，就要很好的理解和吃透教材设计时在育人方面体现的思想。

比喻说在分析“获取网上信息”一部分时就要考虑到除了要传授学生获取网上信息的基本技能技巧外，同时要考虑如何引导学生获取网上健康的积极向上的网络信息，自觉抵制和排斥不健康的网络信息；在分析教学对象时，要根据中学生的年龄特点和知识基础注意及时的结合教学内容渗透教育思想，要尽可能的设想和预计学生在相应教学内容学习中可能出现或提出的问题，做好引导设计；在教学目标的设计中要很好的在情感态度和价值观目标中明确提出教育思想，要作为教学目标来实现。

真正体现教书育人。

二、在教学组织上要严谨、规范，努力实践环境育人要培养学生良好的行为习惯。

信息技术课堂教学的组织与普通文化课程不同，它的教学大量在特定的网络环境下开展。

因此对学生提出相应的行为规范要求是必要的，良好的行为习惯可以使人终身受益，那么在规范学生行为的时候教师首先要按照规范进行教学组织，以达到潜移默化的作用。

小学信息技术教学中渗透德育教育的有效策略
一、培养学生正确的信息技术审美：
1、加强基础理论教育，让学生正确认识科技信息，认识科技能力的作用，以及科技信息的重要性。

2、强化教材的选用，要立足实践，围绕科技信息服务，培养学生积极的审美观，发展科技应用技能和实际操作能力。

三、加强教师的教育宣传：
1、加强指导老师的培训，使他们更加合理地组织教学，合理地运用教学资源，合理利用课堂时间，使每位学生都能受益。

2、设置IT教学、维护和维护一些课外活动，增强学生对科技信息的热情和信息正确的认识，指导学生使用的人性化的信息服务系统。

3、向学生加强传播信息技术德育，增强学生的道德品质和专业技能，增强学生的敬畏之心以及责任心，使其在科技信息技术服务中享受到德育教育。

四、引入社会组织，开展科技导师活动：
1、开展信息技术丰富多彩的社会组织参与活动，定期派出IT专家到学校精品课，带领学生参与IT交流活动，以提高学生的IT知识积累；
2、组建科技导师团队，到学校开展讲座，向学生宣传IT的新技术，把新信息技术的精神融入学校的德育文化，发展社会实践活动。

小学信息技术教育的策略与技巧在当今信息社会中，信息技术的应用已经渗透到了各行各业，对小学生的信息技术教育也提出了更高的要求。

本文将探讨小学信息技术教育的策略与技巧，旨在帮助教师们提高教学效果，培养学生的信息技术素养。

一、培养兴趣，激发学习动力小学生的学习首先要建立在兴趣的基础上，因此在教学中应注重培养学生对信息技术的兴趣。

可以通过丰富的教学内容，例如以趣味性强的实例来引导学生，激发他们的学习兴趣。

此外，还可以通过组织一些与信息技术相关的活动，如参观科技展览、举办信息技术创新比赛等，给学生提供更多接触和体验的机会，从而激发他们学习信息技术的动力。

二、循序渐进，因材施教小学生的认知能力和学习能力存在较大差异，因此在信息技术教育中要因材施教，循序渐进。

根据学生的学情特点，将信息技术教育分为基础知识教学和应用技能培养两个层次。

在基础知识教学方面，应从简单的概念和操作开始，逐步引导学生掌握基本的信息技术知识。

在应用技能培养方面，应鼓励学生进行实践操作，提供具体的案例和任务，培养学生独立解决问题的能力。

三、拓宽教学方式，灵活运用多媒体资源信息技术教学是一门注重实践操作的学科，传统的讲授方式已经不能满足学生的需求。

因此，在信息技术教育中，可以拓宽教学方式，灵活运用多媒体资源。

例如利用电子白板、投影仪等设备进行演示和展示，通过多媒体课件、教育软件等提供生动、直观的示范和实践操作，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、培养创新思维，注重实践应用信息技术教育应注重培养学生的创新思维和实践应用能力。

在信息技术教学中，可以通过提供一些实际问题和场景，让学生进行分析和解决，促使学生运用所学知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

同时，还可以组织学生参加编程、创客等活动，让学生亲自动手实践，培养他们的实践应用能力。

五、重视教学评价，及时反馈指导信息技术教育的效果评价对教学的改进和提高至关重要。

在信息技术教学中，应注重及时反馈和个性化指导。

利用信息技术指导农村小学家校共育的策略研究随着信息技术的发展，越来越多的农村小学开始意识到利用信息技术指导家校共育的重要性。

家校共育是指学校和家庭共同育人，相辅相成，共同培养学生良好的品行和学习能力。

而信息技术作为现代教育的重要手段，可以为家校共育提供便利和支持。

本文将探讨利用信息技术指导农村小学家校共育的策略，以促进学生全面发展。

一、优化家校沟通渠道家校沟通是促进家校共育的重要途径，而信息技术可以为家校沟通提供便利。

农村小学可以建立学校网站或者专门的家校互动平台，家长和老师可以通过这些平台进行沟通和交流，及时了解学生的学习和生活情况。

学校可以通过平台发布教育政策、教育教学活动安排等信息，让家长及时了解学校的工作，提高家长的参与度和支持度。

二、建立个性化教育辅导平台信息技术可以帮助学校建立个性化教育辅导平台，为学生提供个性化的学习资源和辅导服务。

通过互联网和多媒体技术，学生可以根据自己的学习情况和特点，选择适合自己的学习资源和辅导方式，提高学习效果。

学校可以根据学生的学习情况，及时调整教学计划和方式，实施个性化教学。

三、开展线上家长培训信息技术也可以为农村小学开展线上家长培训提供便利。

学校可以通过网络平台组织家长参加各种培训活动，包括家庭教育、学生心理健康、学习方法等方面的培训。

这样不仅可以提高家长的教育意识和教育水平，也可以增强家长参与学校教育的积极性。

四、利用大数据分析学生学习情况信息技术可以为学校提供大数据分析的能力，帮助学校更好地了解学生的学习情况。

学校可以通过信息技术收集学生的学习数据，包括学习成绩、学习习惯、兴趣爱好等，然后通过大数据分析技术研究学生的学习规律，制定个性化的教学方案。

五、智能化学情监控系统信息技术可以帮助学校建立智能化学情监控系统，及时了解学生的学习和生活情况。

通过智能化学情监控系统，学校可以实现对学生的学习和行为进行实时监控，对学生的学习情况和行为状况进行快速反馈，及时进行干预和指导。

信息技术教学与教书育人信息技术是现代社会中一门非常重要的学科，它涉及到计算机、网络、软件等方面的知识和技能，对于培养学生的科学思维、创新能力和解决实际问题的能力具有重要作用。

在信息时代，信息技术的教学与教书育人也面临着各种挑战和机遇。

信息技术教学需注重培养学生的实际动手能力和创新能力。

现代社会对于信息技术人才的需求越来越高，不仅需要掌握理论知识，更需要具备实际操作的能力。

因此，教师在信息技术教学中应注重培养学生的实际动手能力，让学生通过实际操作来掌握知识，并能够将所学知识应用于实际问题的解决中。

此外，信息技术教学还应注重培养学生的创新能力，鼓励他们提出新的想法和解决问题的方法，激发他们的创造潜能。

信息技术教学还需注重培养学生的信息素养和信息安全意识。

信息技术与信息安全紧密相联，学生在学习信息技术的过程中，需要培养正确的信息素养和信息安全意识。

信息素养是指学生具备获取、评估、创造和分享信息的能力，包括信息检索、信息评估、信息管理和信息应用等方面的能力。

信息安全意识是指学生在使用信息技术的过程中，能够正确理解和运用信息安全的基本知识和技能，保护个人隐私和信息安全。

信息技术教学还需注重培养学生的合作与沟通能力。

信息技术是一门与人密切相关的学科，在实际应用中需要与他人进行合作和沟通。

因此，信息技术教学中应注重培养学生的合作与沟通能力，让他们学会与他人合作解决问题，并能够用清晰、准确的语言进行有效沟通。

信息技术教师要注重自身教学能力和专业素养的提升。

信息技术是一门高度专业化、不断发展的学科，教师要不断提升自己的教学能力和专业素养，保持与时俱进。

教师应密切关注信息技术领域的最新发展，不断学习新知识，提高自己的教学水平。

同时，教师还应关注学生的学习情况和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

总之，信息技术教学与教书育人是一项重要的任务。

在信息时代，信息技术的教学不仅要注重培养学生的实际动手能力和创新能力，还要注重培养学生的信息素养和信息安全意识，培养学生的合作与沟通能力。

小学生信息技术教案的教学策略与方法随着信息化时代的发展，信息技术已经成为了一种基本技能，具有信息技术素养的人将拥有更加广阔的未来。

在这样的大趋势下，小学生的信息技术教学也显得尤为重要。

小学生的信息技术教育需要注重培养其信息素养和信息技术应用能力，让小学生掌握信息技术的基本知识和技能。

一、教学策略1.以学生为主体，尊重个体差异小学生个体差异明显，性格、认知水平、学习能力等方面都存在差异。

教师要以学生为主体，关注每个学生的发展需求，严格按照学生的不同特点和学习进程来设计教学，争取让每个学生都能够得到教学的最大收益。

2.注重启发式教学法应该采用以学生为主导、导师为辅助的启发式教学法，通过利用情境教学和挑战教学的方法引导学生在特定的情境中去解决各种问题，激发学生主动学习的积极性。

对于信息技术教育，应该从学生的需求和现实出发，让学生掌握应用技能并提高信息素养能力。

3.理论与实践相结合，注重实际操作小学生的信息技术教育应该注重实际操作，在学习的过程中要理论与实践相结合。

在课堂上，教师要给学生提供一定的技术知识和基本技能，培养学生技能操作和应用能力，为学生日后的实践操作打下基础。

4.创设情境，贴近实际在教学设计中，教师应该贴近实际生活和学生的兴趣点，寻找情境，创设氛围，通过设计小学生熟悉的情境来帮助学生学习。

如“在食堂管理系统的应用中，设计让学生在实体食堂中感受到信息技术的应用和管理效果，从而更加深刻地理解所学知识点。

”二、教学方法1.情景模拟教学法情景模拟可以将学生置身于一个虚拟情境中，感受到所学知识的具体应用场景，增加学生的互动参与，提高课程吸引力和理解度。

比如，可以设计小学信息技术课的虚拟实验室，模拟各种实际应用场景，让学生在虚拟环境中实践操作，加深对所学专业知识的理解。

2.问题驱动式教学法问题驱动式教学法也是很有效的教学方法。

通过设置问题和实际案例，来引起学生的学习兴趣，带动学生探索思考和发问，提高学习效率。

小学生信息技术教育的实施策略信息技术已经成为现代社会的基本技能之一，因此，对于小学生来说，信息技术教育的重要性不容忽视。

本文将探讨小学生信息技术教育的实施策略。

一、培养兴趣和动手能力小学生对于信息技术的学习应该从培养兴趣和动手能力开始。

通过引入有趣的课程内容，例如使用有趣的故事、游戏和实验，可以激发学生的学习兴趣。

同时，教师应该注重培养学生的动手能力，让他们亲自参与到信息技术的实践中，例如编写简单的程序、设计简单的网页等。

二、综合课程融合信息技术教育不应该只是孤立存在于课程中，而是应该与其他学科进行融合。

例如，可以将信息技术与语言、数学或科学等学科相结合，通过开发有关主题的网站、编写关于科学实验的程序等方式，让学生将信息技术应用于其他学科中，提高学科学习的效果。

三、多媒体教学在小学生的信息技术教育中，多媒体教学是一种高效的方法。

通过使用多媒体教学软件、展示器等设备，可以生动地呈现信息技术的知识内容，激发学生的学习兴趣。

同时，学生也可以通过使用多媒体软件进行创作，例如制作简单的动画、音乐、视频等，提高他们的创造力和表达能力。

四、网络资源利用网络是信息技术教育的重要资源，小学生可以通过网络获取到丰富的学习资源。

因此，教师应该引导学生正确地利用网络资源，例如通过搜索引擎查找相关资料、参与在线学习社区等方式，提高他们的信息检索和分析能力。

同时，教师也需要教授学生正确使用互联网的方法，避免接触到不适宜的内容。

五、适应个体差异每个学生的信息技术水平和学习能力不同，因此，教师在教学中应该注重适应个体差异。

通过采用灵活的教学方法和不同的教学资源，例如分层教学、个性化学习软件等，可以最大程度地满足不同学生的学习需求，并提高他们的学习效果。

六、评估与反馈在信息技术教育中，评估与反馈是重要的环节。

教师应该采用多种评估方法，例如考试、作品展示、项目评估等，综合评价学生的信息技术水平和能力。

同时，教师也应该及时给予学生反馈，鼓励他们在学习过程中发现问题、改进方法，提高他们的学习动力和能力。

信息技术教师育人总结作为信息技术教师的工作就是要育人，不仅要注重技术方面的教学，更应该注重对学生的思想、品德与情感教育。

在教学中，要注重全面发展，提高学生素质，培养他们创新精神，促进他们成为具有实际能力的人才。

以下是我作为一名信息技术教师所总结的育人教学方法。

一、引导学生积极探究信息技术学科在不断发展，知识的更新速度非常快，如果仅仅靠老师传授知识，很容易让学生跟不上时代的步伐。

因此，我注重引导学生积极探究。

比如在使用计算机过程中，让学生自主发现操作技巧、规律及注意事项。

在学习编程语言时，我让学生分组合作来完成作品制作，将知识和实际操作结合起来，让学生更加深刻地理解、掌握知识。

二、培养学生自学能力在信息技术领域中，知识的更新速度非常快，一旦进入社会工作后，自主学习能力是一个非常重要的能力。

因此，在教学过程中，我注重培养学生的自学能力。

在课堂讲解中，我不仅让学生掌握基本的操作技巧，更重要的是让他们学会如何利用各种资源自我学习。

我通过让学生使用互联网查找资料、观看相关视频，鼓励他们自主思考和探究，培养他们的信息获取能力和分析能力。

三、注重思想品德教育学生最终不仅要具备专业知识和技能，还应该具有高尚的道德情操和良好的社会责任感。

信息技术学科中，个别不良作风、行为举止、道德问题随时可能浮现。

因此，我注重思想品德教育，积极引导学生树立正确的人生价值观并予以表扬、区分不良行为标准，指导学生保持诚实、勤奋、守纪律行为规范，并关注身体健康，为学生的身心健康发展多方位提供支持。

四、注重项目实践项目实践是实践能力培养的主要方式之一。

每学年我都组织学生参加信息技术创新项目，并邀请专家、社会工作者来校指导和评估。

通过项目实践，学生不仅提高了技术能力，更锻炼了其实践能力、创新能力、组织协调能力，一定程度上培养了学生的领袖气质和团队协作精神。

综上所述，作为一名信息技术教师，育人是一项非常重要的工作，不仅要育人于技术，更要注重学生的思想、品德与情感教育。