浅谈体育课对“见习生”的组织与管理

体育课组织与管理的基本要求
体育课组织与管理的基本要求包括以下几点：
1. 注重课堂组织教学。

体育学科绝大部分在操场上课，因此组织教学尤为重要。

教学内容的组织要做到有主有从，有详有略，有教有练，有张有弛。

学生的组织，首先要执行“三分钟候课制”，即教师提前三分钟到教室门前，将学生排队带到操场，杜绝教师先到操场等候学生“自由入场”的现象。

2. 分组训练或分组活动时，一要妥当安排，使学生人人有“事”可做；二要严明纪律，使学生认真按要求进行；三要巡回指导，杜绝教师擅离职守、学生任意玩耍的现象。

3. 建立课堂常规。

4. 严格执行课堂常规。

5. 慎用与巧用批评与惩罚。

6. 合理使用指导与指令。

7. 善于集中学生的注意。

8. 提高学生的自我期待值。

以上信息仅供参考，具体要求可能因实际情况而有所不同，建议查阅学校体育课相关规定或询问学校体育老师获取更多帮助。

体育课组织与管理的基本要求体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅是学生身体锻炼的重要途径，更是培养学生健康成长和全面发展的重要环节。

体育课的组织与管理直接影响着教学效果和学生体验，因此有一些基本要求需要被重视和遵守。

以下是关于体育课组织与管理的基本要求。

体育课的组织与管理应该注重学生的个体差异。

学生的身体条件、兴趣爱好、体育专项等都存在差异，因此在组织体育课时，教师需要根据学生的具体情况有针对性地安排教学内容和活动，让每位学生都能够找到适合自己的运动项目，激发他们的兴趣并提高参与度。

关注学生的身体状况和健康问题，合理安排活动强度和时长，确保每位学生都能够在体育课上安全健康地参与。

体育课的组织与管理需要注重教学环境的营造。

良好的教学环境可以激发学生的学习热情，提高教学效果。

教师需要合理利用场地设施，做好课前准备工作，确保器材齐全、场地整洁、安全设施完善。

也要注重活动氛围的营造，调动学生参与的积极性，让体育课不再是枯燥的体能训练，而是一个充满活力和乐趣的学习空间。

体育课的组织与管理需要注重师生关系的建立。

教师要尊重学生，注重与学生的沟通和互动，树立良好的师生关系。

通过积极的引导和激励，让学生在体育课上感受到成功和快乐，从而增强他们的自信心和自尊心。

体育课的组织与管理还需要注重课堂纪律的建立与维护。

严格管理体育课堂纪律，让学生养成遵守规则、尊重他人的良好习惯。

教师应该在课堂管理中保持公平公正，不偏袒任何一方，让学生了解到在体育活动中，公平竞争和遵守规则的重要性。

体育课的组织与管理重在为学生提供一个全面发展的平台，关注个体差异，营造良好的教学环境，构建融洽的师生关系，加强课堂纪律的建立与维护。

只有积极关注这些基本要求，才能够更好地推动学生身心健康和全面发展。

体育课堂“见习生”管理存在的问题及策略本文通過文献研究法、实证研究法、经验总结法等针对中小学室外体育课中“见习生”的问题进行研究，分析了体育课堂见习的原因、问题等，认为体育教师应重视见习生的管理并提出了管理策略。

体育课“见习生”是指由于特殊情况不能正常参与体育课堂学习，通过听、看、思的方式来进行体育运动技术的学习。

体育课“见习生”在体育课中不可避免，见习生的管理是体育课的一个重要内容，却常常容易被忽视，导致了见习生成为一个自由、懒散的团体，影响体育课堂的正常进行，甚至影响其他学生的课堂学习积极性。

所以，研究体育课如何组织与管理见习生问题具有非常重要的意义。

1、见习的原因分析1.1 身体原因由于疾病、外伤或者女学生生理周期等原因不能正常参与体育课是最常见的原因，但这类情况一般不会持续很久，学生经过一、两周的调整便可重新正常参与体育活动。

但是由于重大疾病完全不能参与体育活动学生，很少有学校为此类学生单独开设体育康复课程，所以此类学生一般也只能跟着班级见习体育课。

1.2 对体育课或教学内容不感兴趣中小学生天生爱动，一般都喜欢上体育课。

但也有部分学生对体育运动认知不够，认为不参与体育锻炼也不会疾病缠身，所以对体育课抱着可上可不上的态度。

有些学生身体过于肥胖或者体质较差，上体育课太累所以不喜欢体育课。

有些学生不喜欢体育老师安排的教学内容，不喜欢老师的上课方式等，这类学生对体育课缺乏一个正确的认知，总是想方设法找理由不上体育课，甚至有的学生直接不来上课。

1.3被动见习每个班级里都会有调皮捣蛋的学生，自己不主动学习的同时还影响他人，为了课堂的有序进行，有时教师不得已以惩罚的方式安排其出列见习，这类见习属于被动见习。

被动见习在体育课中也经常出现，其他情况，例如学生没有穿运动装也有可能被见习，甚至在体育公开课中，体育教师为了课堂情况完全在自己掌控范围之内，提前安排调皮的学生见习。

2、见习生课堂行为现状分析2.1静观静观，即安静的观看，完全不参与课堂。

体育课堂“见习生”管理存在的问题及策略作者：刘昆刘大均廖磊来源：《知识文库》2017年第17期本文通过文献研究法、实证研究法、经验总结法等针对中小学室外体育课中“见习生”的问题进行研究，分析了体育课堂见习的原因、问题等，认为体育教师应重视见习生的管理并提出了管理策略。

体育课“见习生”是指由于特殊情况不能正常参与体育课堂学习，通过听、看、思的方式来进行体育运动技术的学习。

体育课“见习生”在体育课中不可避免，见习生的管理是体育课的一个重要内容，却常常容易被忽视，导致了见习生成为一个自由、懒散的团体，影响体育课堂的正常进行，甚至影响其他学生的课堂学习积极性。

所以，研究体育课如何组织与管理见习生问题具有非常重要的意义。

1、见习的原因分析1.1 身体原因由于疾病、外伤或者女学生生理周期等原因不能正常参与体育课是最常见的原因，但这类情况一般不会持续很久，学生经过一、两周的调整便可重新正常参与体育活动。

但是由于重大疾病完全不能参与体育活动学生，很少有学校为此类学生单独开设体育康复课程，所以此类学生一般也只能跟着班级见习体育课。

1.2 对体育课或教学内容不感兴趣中小学生天生爱动，一般都喜欢上体育课。

但也有部分学生对体育运动认知不够，认为不参与体育锻炼也不会疾病缠身，所以对体育课抱着可上可不上的态度。

有些学生身体过于肥胖或者体质较差，上体育课太累所以不喜欢体育课。

有些学生不喜欢体育老师安排的教学内容，不喜欢老师的上课方式等，这类学生对体育课缺乏一个正确的认知，总是想方设法找理由不上体育课，甚至有的学生直接不来上课。

1.3被动见习每个班级里都会有调皮捣蛋的学生，自己不主动学习的同时还影响他人，为了课堂的有序进行，有时教师不得已以惩罚的方式安排其出列见习，这类见习属于被动见习。

被动见习在体育课中也经常出现，其他情况，例如学生没有穿运动装也有可能被见习，甚至在体育公开课中，体育教师为了课堂情况完全在自己掌控范围之内，提前安排调皮的学生见习。

浅谈体育课对“见习⽣”的组织与管理2019-08-22［摘要］在各级教育部门不断提倡上好体育课的过程中，体育课学⽣见习成为体育教师经常⾯临的情况，这个问题使体育教师很难处理，由于学⽣见习的多种原因以及见习⽣的不同表现，体育教师很难统⼀地将见习⽣群体组织起来。

见习⽣的组织和管理成为体育⽼师⼯作能⼒的⼀个新的考察指标。

本⽂将从多年体育课教学的实践经验⼊⼿，对体育课见习⽣组织和管理的问题进⾏探讨。

［关键词］体育课见习⽣原因表现态度组织管理［中图分类号］G807［⽂献标识码］A［⽂章编号］1009－5349（2011）10－0171－02⼀、体育课见习⽣的定义（⼀）百度百科对见习⽣的解释指接受考验的新⼿，在测验期间看他表现如何以便决定使⽤和安排什么⼯作；在商业或其他职业中的低级职员，其主要任务是学习。

由此可知，体育课见习⽣只是⼀种常⽤的、对于体育课请假学⽣的⼀种统称。

因此，对体育课见习⽣的理解还要从体育课程的特殊性质上来理解。

（⼆）字⾯分析“见”是观察的意思，即看；“习”是学习。

因此，我们可以将“见习”通俗地理解为通过看来达到学习的⽬的。

体育课上的见习，⾔下之意就是将需要肢体语⾔和⾝体动作参与的学习内容简化为只⽤眼睛观察学习。

但是，学校体育是全⾯发展⾝体，增强体质，传授体育知识、技能，提⾼运动技术⽔平，培养道德和意志品质的有⽬的、有计划、有组织的教育活动过程。

很显然，光靠眼睛看，是学不好运动技能的。

⼆、体育课见习的意义体育课授课⽅式不同于其他科⽬，体育课见习的意义主要表现在以下⼏个⽅⾯。

（⼀）见指观察，认真观察教师如何进⾏动作⽰范，同时对⽐其他学⽣的动作，分析动作是否正确，学⽣出现的问题教师采⽤何种⽅法进⾏纠正等，使他们在看课的过程中达到掌握知识的⽬的。

尤其是新授或带有⼀定技术性难度动作的教学课，对于确实不能进⾏⾝体练习的见习⽣，使他们通过“见”，逐渐形成和建⽴动作概念，进⽽掌握动作要领，为以后的学习打下基础。

实习总结体育学专业实习生的体育训练与运动管理我在这次的实习中作为一名体育学专业的实习生，参与了体育训练与运动管理的工作。

通过这次实习，我深刻体会到了体育训练和运动管理的重要性，也学到了许多知识和技能。

首先，我参与了体育训练的工作。

在实习期间，我跟随教练一起进行了体育训练课程的设计和实施。

我们根据不同年龄段的学生特点和需求，制定了科学合理的训练计划。

我学习到了如何评估学生的体能状况，制定符合其能力水平的训练内容。

我还学习了如何运用不同的训练方法和器材，提高学生的体能水平和运动技能。

通过实践操作，我逐渐掌握了训练过程中的技巧和要点。

其次，我参与了运动管理的工作。

我了解到，运动管理不仅仅涉及到比赛组织和场地管理，还包括了对运动员的管理和培养。

在实习期间，我参与了一场体育比赛的组织工作。

我负责了比赛日程的安排、比赛场地的准备和比赛规则的宣布等工作。

我还学习到了如何评估运动员的能力和潜力，给予他们适当的训练和指导。

通过与教练的合作，我了解到了运动员管理的重要性，以及如何培养他们的竞技能力和技术水平。

除此之外，我还参与了体育训练与运动管理的相关研究。

我跟随导师进行了一项关于训练心理学的研究。

我学习了训练心理学的理论知识，了解到运动员在比赛中所面临的心理压力和挑战。

我了解到如何帮助运动员调节心理状态，提高比赛表现。

通过实践经验和文献研究，我逐渐掌握了一些训练心理学的方法和技巧。

综上所述，通过这次实习，我深化了对体育训练和运动管理的认识，提高了实践操作的能力。

我学习到了如何制定合理的训练计划，如何组织比赛和管理运动员。

同时，我也积累了一些体育训练和运动管理的研究经验。

这次实习经历对于我未来的学习和职业发展将产生积极的影响。

我将继续努力提高自己的专业素养，为体育事业的发展贡献自己的力量。

实习总结体育教育实习的教学实施与运动管理实习总结：体育教育实习的教学实施与运动管理体育教育实习是我大学期间最重要的一次实践经验。

通过这次实习，我深入了解了教学实施和运动管理的重要性，并在实践中锻炼了自己的教育能力和团队合作精神。

以下将从教学实施和运动管理两个方面进行总结和思考。

首先，教学实施是体育教育中最核心的环节之一。

在实习中，我参与了多节体育课的教学，积极与导师进行交流，并逐渐熟悉了合理的教学步骤和方法。

教学实施中，我学会了观察学生的身体素质和运动技能，针对不同学生的特点制定相应的教学计划。

例如，对于素质较好的学生，我会采用创新性的教学方法，如小组竞技；对于身体素质较差的学生，我会更加注重引导他们注重基础训练，逐步提高他们的运动能力。

其次，教学实施需要注重激发学生的兴趣和积极性。

在实习中，我发现学生对于课堂教学的参与度和积极性与他们的兴趣息息相关。

因此，在我的教学实施中，我注重通过多种方式激发学生的兴趣，例如利用有趣的游戏和挑战性的训练项目。

我还鼓励学生积极参与体育课外活动，提高他们的锻炼意识和主动性。

通过这些努力，我发现学生们更加主动地参与到体育教育中，积极地锻炼身体，提高了整体的教学效果。

另外，运动管理也是体育教育实习中不可忽视的重要环节。

在实习中，我深入了解了学校的运动管理制度，并协助导师进行相关工作。

例如，我积极参与体育馆运营和赛事组织，学习并关注相关规章制度。

我发现运动管理不仅仅是指实施相关政策，更重要的是培养学生遵守规则的意识和团队合作精神。

在运动管理中，我始终坚持公平公正的原则，积极与同学们解决问题和完善管理细节。

最后，在体育教育实习中，我深刻感受到了体育教育对于学生的重要性。

体育教育不仅仅是为学生提供锻炼的机会，更是培养学生团队协作能力、竞争意识和自信心的重要途径。

作为未来的体育教育者，我将不断努力提升自己的教育能力和专业素养，为学生提供更好的体育教育。

综上所述，体育教育实习的教学实施和运动管理是一项复杂而重要的任务。

初中体育课堂组织与管理第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性体育课是学生身心发展的重要课程，通过体育课，学生可以锻炼身体，增强体质，培养团队合作精神，提高综合素质。

同时，体育课也是中考的一部分，对于学生的升学有着重要的影响。

因此，学好体育课，不仅有助于学生的身体健康，也有助于学生的学业发展。

主要学习内容初中体育课堂主要包括身体素质训练、技能训练、体育理论知识学习等方面。

身体素质训练包括跑步、跳远、投掷、游泳等，技能训练包括球类、田径、武术等，体育理论知识学习包括运动生理、运动心理、运动卫生等。

学习注意事项1.认真听讲：在课堂上，学生应该认真听讲，听从教练的指挥，不打闹，不随意离开队伍。

2.积极参与：学生应该积极参与课堂训练，认真完成教练布置的任务，不偷懒，不放弃。

3.注意安全：在训练过程中，学生应该注意自身安全，避免发生意外伤害，遵守运动场的规章制度。

主要学习方法和技巧1.分阶段训练法：学生可以根据自己的身体素质和技能水平，将训练分为不同的阶段，逐步提高训练强度和难度，避免过度训练。

2.视频分析法：学生可以观看专业的体育训练视频，学习正确的训练方法和技巧，提高自己的训练效果。

3.反馈与总结法：学生在训练后，应该进行自我反馈和总结，找出自己的不足之处，制定改进措施，提高训练效果。

中考备考技巧1.熟悉考试内容：学生应该了解中考体育考试的内容和要求，有针对性地进行训练。

2.制定备考计划：学生可以根据自己的实际情况，制定备考计划，合理分配时间，提高训练效果。

3.模拟考试：学生可以参加模拟考试，熟悉考试流程和氛围，提高应试能力。

提升学习效果的策略1.坚持锻炼：学生应该坚持每天锻炼，养成良好习惯，提高身体素质和技能水平。

2.调整心态：学生应该保持积极的心态，相信自己能够学好体育，克服困难和挫折。

3.寻求帮助：学生在学习中遇到问题，可以寻求教练或同学的帮助，共同解决问题，提高学习效果。

第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：设计一场篮球赛的比赛规则，要求包括比赛时间、比赛人数、比赛场地、比赛规则等内容。

农村体育课教学中见习生的分析(fēnxī)和对策体育课堂教学中课堂常规一环节有安排“见习生”这一任务，尤其是常态课中“见习”的现象特别普遍，人数也相对较多，他们真的都是“见习”吗？本文从任教地区体育课堂见习生情况出发，针对目前农村体育课堂教学中见习生产生(chǎnshēng)的原因和现象做一些分析，旨为工作在一线的同行们对“见习”生引起重视，以及如何科学合理的处理好“见习生”的“见习”提供一些借鉴。

一、体育(tǐyù)见习生的概念体育课见习生主要是因为该部分学生由于身体或心理上的原因，无法正常进行体育课的练习，故在体育课中进行见习的学生。

这部分学生在课堂教学中主要通过“见”即“看”来获取知识信息，再通过大脑的积极思考达到对学习内容的消化理解，从而达到学习的目的。

然而，学校体育是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程，由此可见运动技能主要是通过实践练习才能提高，只是通过“看”是学不好运动技能的。

因此，教师要妥善处理和安排好见习生的活动，否则是他们就失去一次锻炼的机会。

二、见习生产生(chǎnshēng)的原因体育课见习生产生的原因是多方面的，有学生自身的原因也有老师的责任(zérèn)。

实践教学中可以把由于学生自身原因而产生的见习学生分为“真见习”和“假见习”。

“真见习生”又可以分为身体、生理的见习和心理的见习。

身体和生理方面的见习生大致有四种情况：一是学生身体的某些(mǒu xiē)部位有拉伤、挫伤等伤病情况；二是学生患有感冒等身体疾病；三是学生由于特殊生理周期不能正常上体育课（主要是女生）；四是残疾学生和先天性疾病患者。

心理方面的见习生主要表现在：一是由于身体素质差，也可能以前运动中受过失败的打击，从而产生自卑感，缺少信心和勇气，于是在体育课中为了隐藏自身(zìshēn)的弱点而找借口放弃参与。

体育教育专业学生实践中的课堂管理心得体会在体育教育专业的学习过程中，课堂管理是一项至关重要的技能。

良好的课堂管理能够提高教学效果，营造良好的学习氛围，使学生更好地参与到课堂活动中。

以下是我在实践过程中总结出的一些课堂管理心得体会。

首先，有效的前期准备是课堂管理的基础。

在每堂课开始之前，我会提前安排好课堂布置和准备教学材料。

合理的课堂布置可以提高学生的参与度和注意力集中度。

我通常将课堂安排为开放式，为学生们提供自由活动空间。

同时，我会根据所教授的内容准备好相应的教学材料和器械，确保课堂进行的顺利。

其次，积极的互动是促进学生参与和管理课堂的有效方法。

在课堂管理中，我注重与学生们的互动和沟通。

通过与学生建立良好的师生关系，我能够更好地理解学生的需求和困难，从而针对性地进行课堂管理。

我鼓励学生们提出问题和观点，并积极与他们进行讨论和交流。

这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的思维能力和团队合作意识。

此外，合理的时间安排和组织能够帮助课堂管理更加顺畅。

我通常将每堂课分为不同的阶段，设定明确的时间限制。

在每个阶段结束时，我会及时提醒学生们进行调整和准备下一步的活动。

同时，我会事先计划好每个活动的具体步骤和内容，并将其合理地组织起来，确保课堂紧凑而不拖沓，使学生们在有限的时间内能够充分参与到课堂活动中。

另外，合理有效地运用奖惩制度能够帮助我更好地管理课堂。

对于表现良好的学生，我会及时给予肯定和奖励，激励他们继续努力。

而对于不听从指导或有干扰行为的学生，我会及时进行警告和惩罚。

这样能够有效地维护课堂秩序和纪律，使整个课堂能够更好地进行。

最后，注重个性化教学和差异化管理可以帮助我更好地管理课堂。

我会对学生们进行个别辅导和指导，了解他们的特点和需求，并根据不同的学生制定个性化的学习计划和管理策略。

这样能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩和自信心。

综上所述，通过前期准备，积极互动，合理安排时间和组织，运用奖惩制度，注重个性化教学和差异化管理，我能够更好地管理体育教育专业学生实践中的课堂。