浅谈学校体育课的特点
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浅议小学体育教育论文范文
浅议小学体育教育论文范文随着素质教育要求的全面深入,小学体育教育要在培养学生身体素质的基础上,实现对学生综合素质能力的培养,以确保学生全面、健康成长,树立终身体育意识。
下面是店铺为大家整理的浅议小学体育教育论文范文，供大家参考。
浅议小学体育教育论文范文篇一摘要：目前的小学体育教学中，虽然按照新课标要求建立了体育教学思想，但是，受到传统体育教育的影响而无法将思想落实到具体行动中。
新课标要求体育教育要围绕着学生展开，以提高学生的体育素质，对中国的基础教育具有积极的影响。
本论文针对“体育新课标”实施对小学体育教育的影响进行探究。
关键词：小学体育教育;体育新课标;影响在中国的体育体系中，学校体育作为重要的组成部分，是开展全民健身运动的有效途径。
小学体育教育是体育教育的基础，对综合性人才的培养发挥着一定的作用。
随着中国的各个小学陆续推行新的课程标准，对体育教育实施了改革，随着新的教育思想和教育内容建立起来，对中国的小学体育教育具有积极的影响。
1“体育新课标”对小学体育教育的影响1.1“体育新课标”转变了传统小学体育教学思想中国的小学体育教育的传统教学思想对推动中国小学体育的发展起到了一定的作用，但是由于重点强调基础知识和体育运动的技能，使得学生被动地接受体育教育和训练，而没有从健康的角度参与体育学习。
随着中国全民健身运动在全国范围内展开，小学体育作为体育运动的基础教育，将“健康第一”的体育运动思想注入其中，并在体育新课标中得以规范，形成小学体育教育的指导思想。
与传统的小学体育教育的教师为中心的教学思想有所不同，新课标围绕着提高学生身体素质、倡导健康教育的角度出发，将学生传统的被动接受体育教育转变为以学生为主体展开教育。
与此同时，小学体育教育的目标转向培养学生的身心健康，提高学生的社会适应能力，由此提升学生的健康意识，养成终身体育锻炼的习惯。
1.2“体育新课标”使得小学体育教育模式有所创新按照传统的小学体育教育，体育教师对小学生讲解有关体育运动的基础知识，并采用示范教学模式，学生模仿教师的运动方式，并接受各种单项动作的联系。
浅谈学校特色体育教学——学习《从仪式到记录：现代体育的本质》心得体会
浅谈学校特色体育教学——学习《从仪式到记录：现代体育的本质》心得体会发布时间：2021-04-20T15:19:22.700Z 来源：《教学与研究》2021年1月第2期作者：章甲三章丽芳[导读] 我于2021月1月至2月日阅读了美国体育史学专家阿伦·古特曼博士的《从仪式到记录：现代体育的本质》。
章甲三章丽芳(云南省丽江古城区祥和学校 674100)（云南省丽江古城区大研中心校友谊小学 674100）我于2021月1月至2月日阅读了美国体育史学专家阿伦·古特曼博士的《从仪式到记录：现代体育的本质》。
这本书系统阐述了体育的发展历史，一些独到的见解很值得我们去学习，去思考。
学校不仅要注重文化知识的教学，更要注重体育的教学，两者是相辅相成，缺一不可。
一直以来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，坚持“健康第一”的教育理念，从学生的实际情况和需求出发，旨在让每一位学生享受体育运动的乐趣，引导学生积极参加体育健身活动，传授体育运动技能，增强体质、锤炼意志，发现和培养体育人才，使学生身心得到健康发展，养成终身体育锻炼的习惯。
我以我校的特色体育教学谈两点感受：我校是位于丽江市古城城区的一所九年一贯制学校，设有小学部和初中部，在校生有3800多人，特色体育教学是我校自建校以来非常注重的一项教育教学工作。
先后荣获区级“体育教学示范学校”、市级“体育舞蹈学校”等称号。
根据小学生和中学生的年龄特征及身体素质的不同，结合学校的办学特色，分别编出了适合中小学生的特色体育课间操，融入学校的特色体育教学中。
（一）激情飞扬、活力无限——初中部“激情”跑初中部的特色体育教学主要安排在大课间进行，除做好统一的课间操外，结合学校实际，初中体育组教师结合学校体育教学实际及初中的生理和心理特点，编了一套“激情”跑操，这套操以“激情”跑音乐为节奏，跑步队形以班级为单位，每班为一个方队，每个方队设6到7排，每排为8人，排与排间距50厘米。
体育课教学及总结
体育课教学及总结一、引言体育课是学校教育中的一门重要课程，其目的是培养学生的体质、增强体魄，同时也通过体育运动培养学生的团队意识和合作精神。
本文将从体育课的教学方法和教学总结两个方面来探讨体育课的教学过程。
二、体育课教学方法1. 多元化教学方法在体育课上，教师可以采用多样化的教学方法，如示范教学、分组比赛和游戏教学等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时也可以通过实际操作让学生更好地掌握运动技能。
2.差异化教学由于学生的兴趣和体能水平各不相同，教师应该根据学生的个体差异进行差异化教学。
对于技术比较好的学生，可以提供更高难度的训练项目，而对于技术较差的学生，可以提供更简单的训练项目。
这样可以使每个学生都能够在体育课中得到适当的锻炼，并能够取得进步。
3.交互式教学体育课上，教师应该注重与学生的互动。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式与学生进行互动，促进学生的思维发展和团队合作能力的培养。
同时，教师也要积极关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握训练技巧。
三、体育课教学总结1. 学生的参与度体育课教学的一个重要指标是学生的参与度。
在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，通过多样化的教学方法和活动，提高学生的兴趣。
同时，教师还要关注学生的个体差异，根据学生的特点进行差异化教学，确保每个学生都能够得到适当的锻炼。
2. 教学目标的达成情况体育课教学的目标是培养学生的体质和运动技能，教师应该及时评估学生的学习情况，检查教学目标的达成情况。
对于达成目标的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于未达到目标的学生，教师要提供额外的指导和训练。
3. 教学过程中的问题和反思在体育课教学中，教师应该及时反思教学过程中存在的问题，并加以改进。
例如，如果学生的参与度不高，教师可以尝试引入更加有趣和具有挑战性的活动；如果学生的技术进步缓慢，教师可以通过个别辅导来提高学生的技能水平。
四、结论体育课是学校教育中不可缺少的一部分，具有培养学生运动技能和团队精神的重要作用。
中职学校体育“说课”浅谈
关键词 大课 间 说课 形式 相互交流 文献标识码： Ａ 中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ６
１ 在中职学校 开展说课 的重要意义 （ 性） 分析 操说课为例） 在传统 的教育中， 一般情 况下 ， 每一位体育教师都会将所 ２ ． １ 说教材 要 教学 的课程进行一定程 度的备课 ， 体育教学 中的 “ 备课 ” 被 本节课 主要说课 的 内容为大课 间操 中的球操 ，鱼跃前滚 称 为“ 三备” ， 即代表 了备 教材 、 备教法 、 以及备学生． 从某种意 翻动作 以及 素质 练习游戏 训练 。在 中学生规范教材中，球操 义上来讲 ， 这种备课做法是一种个体 的“ 闭门” 静态活动 。但 仅仅是属于选修课程 中的一种 ，但 是如果将其作为大课 间操 是， 今天笔者所要参数的“ 说课” ， 则是与之完全相反的一种动 中的一种， 使得学生在进 行课 间操过程 中， 通过球操来代 替传 态活动 ， 既有教师个人的 ， 也 同时有集体 （ 即多人参与） 的教学 统的第八套 广播体操 ，也有 意想不到的收获 。既能提高学生 活动 。 体育 说课 的实质是一个完整 的教学过程 ， 它包括“ 说课、 参与课间操 的积极性 ， 同时还可以提高学生 的身体素质 ， 培养 备课 、 上课、 评课” 四个密不可分 、 缺一不可的教学环 节。这 ４ 以及促进学 生终 身体 育锻炼 的意识 ，更可以丰富学生课余文 个 教学环节符合与体现了教学系统运行 的动 态过程 。 化活动和展 示 自己我增强信心 。 说课可 以将教师 的教育理论学习积极性 有效 的调动 ，将 ２ ． ２说 学生 其 理论水平有效的提高。对于体育说课而言，其 不仅仅要求 参与教学的学生在 以前并没有接触过球操 ， 其 以前进行的 教师要 明白怎么教， 叫什么 ， 同时 ， 还 必须对这样教的方式有 课间操， 都是第八套广播体操为主， 但是 中学生本身具有极大 个明确的认识， 为什么这样教 ， 使得每一个 学生能够知其然， 的能动 性， 并且对体育课程具有相 当大 的积极性 ， 在学习球操 并且知道其所以然。所 以，这就使得 教师 不仅仅需要专业文 以前， 学生们只会第八套广播体操， 甚至掌握还不是很到位 。 化知识作为铺垫，同时还应 该具备较 高的理论 知识水平 以及 ２ － ３ 说 教 学 目标 根据体育课程相关 内容 以及特 点，制定了下列几项教学 正确 的思想教育方向。尤 其针对 体育说课而 言，其与理论知 识有着密不可分的关系 ， 可以说， 体育说课的中心便是教育教 目标 ： ①快速有效 的将 球操的基本操 作技 巧以及技 术原 理进 ②将学生的灵巧性以及柔韧性进行有效的提高 ； ③将 学理论知识， 如果没有这样 的知识 ， 那么体育说课也会变得毫 行掌握； 无意义 。 学生的移动 能力 、 翻滚技巧进 行发展 以及巩 固： ④培养学生的 １ ． １ 体 育说课是 实现教研结合 的有效途径 合作学习能力以及合 作意识。 体育说课， 一般情况下所采用 的方法 为教师说 、 听、 评， 说 ２ ． ４说教 学难点 球操的技巧性很 强， 极难 很好地把 握， 动作的到位以及对 课 的教师， 根据实 际要求的不 同， 不仅需要说得清 楚， 同时还 必须保证有理有据 ， 有 自己独特 的见解 ， 有独特 的个人教学风 身体柔韧性的开发是球操 最大 的意义所在 。 格， 发挥 自我 的特点特性 。 ２ ． ５说教 学方法 １ ． ２可 以 更好 地 吃 透 教 材 主要通过教师示 范性教学 ， 一边示范， 一边进行深入的讲 通 过徒手模仿 、 带球联系 以及双人对 练的方式进行教学。 教师在备课中， 虽然对教材做 了一些分析和处理 ， 但这些 解 ， ２ ． ６说 学法 分析和处理是浅显感 性的。而通 过说课 ， 从理性上审视教材 ， 这就可能发现备课 中种种疏漏 ， 再经过修 改教案 ， 疏漏就会得 主要采 取的方式为一边观 看教师的示范性动作，一边 听 到弥补 ， 从这个意义上说 ， 它能帮助教师更好的吃透教材， 优 取教师讲解的动作要领， 并进行认真 的小组练习 。 化 教学 设计过程 。 ２ ． ７说课程序组 织介 绍 （ １ ） 课程 开始 以后， 教师首先进行示范性动作， 并且对每 １ ． ３可 以提 高理 论 水平 说课不仅要说明怎么教 ， 还要 说明为什么要这样来做 ， 这 个动作中的技术要领进行详细的讲解。 （ ２ ） 将每一位学生进行 ４人分组， 采取互相监督查看的方 就 迫使教师要认真去学习教育教学理论 ，要认真去思考如何 解 决理论与实践相脱节的 问题，这样就可 以帮助教师从 理论 式对 同组 内的同学进行动作姿势的校正 。教师在每一个小组 之 间无 固定的游走， 对发现 的动作错误或者手、 脚的不到位进 上去认识教学规律 。 １ ． ４可以提 高教 师素质 行详细 的讲解并且做 出示范 。 （ ３ ） 当课程快要 结束 的时候 ， 教师将学生按照体育 队形集 体育说课是每一位体育教师进行继续教育的重要方 式以 并且要求学 生做 出本堂课程 的教授姿势， 教师对学生示范 及主要内容， 可 以有效的增强每一位体育教师的基本能力素质。 合， 对 于说课而言 ，其本身既可 以称得上是一种教学活动相 过程 中的每一个动作进行认真 的纠错 ， 发现错误 ， 记下， 等到
１ 在中职学校 开展说课 的重要意义 （ 性） 分析 操说课为例） 在传统 的教育中， 一般情 况下 ， 每一位体育教师都会将所 ２ ． １ 说教材 要 教学 的课程进行一定程 度的备课 ， 体育教学 中的 “ 备课 ” 被 本节课 主要说课 的 内容为大课 间操 中的球操 ，鱼跃前滚 称 为“ 三备” ， 即代表 了备 教材 、 备教法 、 以及备学生． 从某种意 翻动作 以及 素质 练习游戏 训练 。在 中学生规范教材中，球操 义上来讲 ， 这种备课做法是一种个体 的“ 闭门” 静态活动 。但 仅仅是属于选修课程 中的一种 ，但 是如果将其作为大课 间操 是， 今天笔者所要参数的“ 说课” ， 则是与之完全相反的一种动 中的一种， 使得学生在进 行课 间操过程 中， 通过球操来代 替传 态活动 ， 既有教师个人的 ， 也 同时有集体 （ 即多人参与） 的教学 统的第八套 广播体操 ，也有 意想不到的收获 。既能提高学生 活动 。 体育 说课 的实质是一个完整 的教学过程 ， 它包括“ 说课、 参与课间操 的积极性 ， 同时还可以提高学生 的身体素质 ， 培养 备课 、 上课、 评课” 四个密不可分 、 缺一不可的教学环 节。这 ４ 以及促进学 生终 身体 育锻炼 的意识 ，更可以丰富学生课余文 个 教学环节符合与体现了教学系统运行 的动 态过程 。 化活动和展 示 自己我增强信心 。 说课可 以将教师 的教育理论学习积极性 有效 的调动 ，将 ２ ． ２说 学生 其 理论水平有效的提高。对于体育说课而言，其 不仅仅要求 参与教学的学生在 以前并没有接触过球操 ， 其 以前进行的 教师要 明白怎么教， 叫什么 ， 同时 ， 还 必须对这样教的方式有 课间操， 都是第八套广播体操为主， 但是 中学生本身具有极大 个明确的认识， 为什么这样教 ， 使得每一个 学生能够知其然， 的能动 性， 并且对体育课程具有相 当大 的积极性 ， 在学习球操 并且知道其所以然。所 以，这就使得 教师 不仅仅需要专业文 以前， 学生们只会第八套广播体操， 甚至掌握还不是很到位 。 化知识作为铺垫，同时还应 该具备较 高的理论 知识水平 以及 ２ － ３ 说 教 学 目标 根据体育课程相关 内容 以及特 点，制定了下列几项教学 正确 的思想教育方向。尤 其针对 体育说课而 言，其与理论知 识有着密不可分的关系 ， 可以说， 体育说课的中心便是教育教 目标 ： ①快速有效 的将 球操的基本操 作技 巧以及技 术原 理进 ②将学生的灵巧性以及柔韧性进行有效的提高 ； ③将 学理论知识， 如果没有这样 的知识 ， 那么体育说课也会变得毫 行掌握； 无意义 。 学生的移动 能力 、 翻滚技巧进 行发展 以及巩 固： ④培养学生的 １ ． １ 体 育说课是 实现教研结合 的有效途径 合作学习能力以及合 作意识。 体育说课， 一般情况下所采用 的方法 为教师说 、 听、 评， 说 ２ ． ４说教 学难点 球操的技巧性很 强， 极难 很好地把 握， 动作的到位以及对 课 的教师， 根据实 际要求的不 同， 不仅需要说得清 楚， 同时还 必须保证有理有据 ， 有 自己独特 的见解 ， 有独特 的个人教学风 身体柔韧性的开发是球操 最大 的意义所在 。 格， 发挥 自我 的特点特性 。 ２ ． ５说教 学方法 １ ． ２可 以 更好 地 吃 透 教 材 主要通过教师示 范性教学 ， 一边示范， 一边进行深入的讲 通 过徒手模仿 、 带球联系 以及双人对 练的方式进行教学。 教师在备课中， 虽然对教材做 了一些分析和处理 ， 但这些 解 ， ２ ． ６说 学法 分析和处理是浅显感 性的。而通 过说课 ， 从理性上审视教材 ， 这就可能发现备课 中种种疏漏 ， 再经过修 改教案 ， 疏漏就会得 主要采 取的方式为一边观 看教师的示范性动作，一边 听 到弥补 ， 从这个意义上说 ， 它能帮助教师更好的吃透教材， 优 取教师讲解的动作要领， 并进行认真 的小组练习 。 化 教学 设计过程 。 ２ ． ７说课程序组 织介 绍 （ １ ） 课程 开始 以后， 教师首先进行示范性动作， 并且对每 １ ． ３可 以提 高理 论 水平 说课不仅要说明怎么教 ， 还要 说明为什么要这样来做 ， 这 个动作中的技术要领进行详细的讲解。 （ ２ ） 将每一位学生进行 ４人分组， 采取互相监督查看的方 就 迫使教师要认真去学习教育教学理论 ，要认真去思考如何 解 决理论与实践相脱节的 问题，这样就可 以帮助教师从 理论 式对 同组 内的同学进行动作姿势的校正 。教师在每一个小组 之 间无 固定的游走， 对发现 的动作错误或者手、 脚的不到位进 上去认识教学规律 。 １ ． ４可以提 高教 师素质 行详细 的讲解并且做 出示范 。 （ ３ ） 当课程快要 结束 的时候 ， 教师将学生按照体育 队形集 体育说课是每一位体育教师进行继续教育的重要方 式以 并且要求学 生做 出本堂课程 的教授姿势， 教师对学生示范 及主要内容， 可 以有效的增强每一位体育教师的基本能力素质。 合， 对 于说课而言 ，其本身既可 以称得上是一种教学活动相 过程 中的每一个动作进行认真 的纠错 ， 发现错误 ， 记下， 等到
小学生体育课设计理念
小学生体育课设计理念
体育课是小学生学习生活中非常重要的一部分，它不仅可以帮助孩子们保持健康，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
因此，设计一堂好的体育课对于小学生的成长至关重要。
首先，体育课设计应该注重趣味性。
小学生的注意力往往比较短暂，如果体育课设计得过于枯燥乏味，他们很容易失去兴趣。
因此，在设计体育课时，老师可以结合一些有趣的游戏和活动，让孩子们在运动中感受快乐，激发他们参与的热情。
其次，体育课设计应该注重多样性。
小学生的身体素质和兴趣爱好各不相同，因此在设计体育课时，老师应该考虑到每个学生的特点，让他们能够在不同的运动项目中找到适合自己的方式，从而激发他们的运动潜能。
另外，体育课设计应该注重安全性。
小学生的身体还在发育阶段，因此在进行体育活动时，老师应该特别注意安全问题，避免出现意外伤害。
在设计体育课时，老师可以选择一些简单易学、又能锻炼身体的运动项目，同时加强对学生的安全教育，让他们在运动中健康成长。
总之，体育课设计理念应该以趣味性、多样性和安全性为核心，让小学生在体育课上能够享受运动的乐趣，发展自己的潜能，健康成长。
希望每一堂体育课都能成为小学生美好回忆的一部分，让他们在运动中收获快乐和成长。
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位体育是学校教育中的重要组成部分,它对促进学生身体的全面发展,增强体质,培养良好的道德品质,开发智力,提高学习效率和质量有着重要的作用。
长期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分教师和学生中,注重智力学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。
对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。
据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。
具有其他学科的不同的学科规律。
体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。
普通学校基础教育的体育课程主要针对非体育专业学生，通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。
自然科学课程学习的是客观世界，客观世界存在着不以人的意志为转移的客观规律性，这些规律是必然的，有序的。
情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。
客观世界的认识通过感觉、知觉进一步形成感性认识，通过思维又进一步上升到理性认识；但主观世界却是通过生活的体验，在一系列的情感冲突中不断升华。
这些情感的升华，会对个性发展和人格培养产生巨大的影响。
这种影响正是情意课程所追求的目标。
情意发展依赖的是良好的学习环境和人际环境，人的情感在体验中培养，在冲突中升华。
体育教学的作用随着社会的进步、经济的发展，人类的需要层次不断提高，体育事业也随之得到进一步推进。
我国有学者把体育作用拓展到了健身、娱乐、促进个体社会化、社会情感、教育、政治6 个方面；也有人把体育的效能归纳为生物效能和社会效能两大类，生物效能具体包括了健身、健美、保健、延寿4 种；社会效能包括了教育、娱乐、政治、经济4 种。
体育学习不论是技能掌握还是一般的概念掌握，它们均会对人的情感产生影响。
但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法随着高校教育的不断发展，体育教学在学校中也扮演着越来越重要的角色。
在高校体育教学中，也存在着一些问题，如学生参与度不高、教学方式单一等。
为了解决这些问题，我们需要针对性地采取有效的措施，提高体育教学的质量和效果。
一、问题分析1. 学生参与度不高在高校体育教学中，部分学生对课程缺乏兴趣，导致学生参与度不高，表现为课堂上缺乏主动性和积极性。
2. 教学方式单一传统的体育教学多以教师为中心，以讲解、示范、训练为主要内容，缺乏多样化的教学方式和手段，使得学生的学习效果受到限制。
3. 缺乏体育教学资源部分高校体育设施不完善，缺乏先进的体育设备和场地，影响了体育教学质量。
二、解决方法1. 创新教学方式针对学生参与度不高的问题，可以尝试创新教学方式，如引入游戏化教学、多媒体辅助教学等方式，激发学生的学习兴趣。
在体育课程中融入一定的游戏元素，增加趣味性和挑战性，吸引学生积极参与，提高教学效果。
2. 引入实践教学为了丰富教学内容，可以引入实践教学，如户外运动、体验活动等，充分利用校园内外的资源，拓展学生的视野，提高他们对体育运动的兴趣和理解。
通过实践教学，学生能够更直观地感受体育运动的乐趣和意义。
3. 加强师资队伍建设培养一支高素质的体育教师队伍，是提高体育教学质量的关键。
学校可以通过专业培训、学科竞赛等途径，提升体育教师的综合素质和教学水平，为学生提供更优质的体育教学服务。
4. 完善体育设施和资源学校应该加大对体育设施和资源的投入，引进先进的体育器材和设备，改善体育场地和环境，为学生创造良好的体育教学条件。
加强对设施的维护和管理，确保学生能够在良好的环境中进行体育活动。
5. 培养学生的体育意识除了教学，学校还要注重对学生的体育意识培养。
可以通过举办体育文化活动、体育知识竞赛等形式，增强学生对体育的认识和了解，培养他们终身参与体育锻炼的意识。
三、总结高校体育教学中存在的问题，需要学校和教师们共同努力，通过创新教学方式、丰富教学内容、完善体育设施和资源等多方面的措施，提高体育教学的质量和效果。
浅谈校园体育文化与校园文化建设
浅谈校园体育文化与校园文化建设校园体育文化与校园文化建设一、引言校园体育文化是指在学校内培养和发展学生体育兴趣、提高体育素质、培养体育精神和体育意识的一种文化现象。
校园体育文化与校园文化建设密切相关，对学校的整体发展和学生的全面成长起着重要作用。
本文将从校园体育文化的重要性、校园体育文化的内涵和特点、校园文化建设中的体育文化要素等方面进行探讨。
二、校园体育文化的重要性1. 促进学生身心健康发展校园体育文化能够提供多样化的体育活动，满足学生的不同需求，帮助他们养成良好的运动习惯，增强体质，提高免疫力，预防疾病，促进身心健康发展。
2. 培养学生的团队合作精神通过参与集体体育活动，学生能够培养团队合作精神，学会与他人合作、协调和沟通，培养集体荣誉感和集体责任感，提高团队协作能力。
3. 培养学生的竞争意识和挑战精神体育竞技是培养学生竞争意识和挑战精神的重要途径。
通过参与体育竞技活动，学生能够学会面对挑战、迎接竞争，培养坚持不懈、勇往直前的品质。
4. 塑造学校良好形象校园体育文化是学校形象的重要组成部分。
通过举办各类体育活动和比赛，学校能够展示学生的风采和实力，提升学校的知名度和影响力，塑造良好的校园形象。
三、校园体育文化的内涵和特点1. 多样性校园体育文化应该包括多种体育项目和活动，满足学生的多样化需求。
例如，学校可以开设足球、篮球、乒乓球、羽毛球等不同的体育课程，组织各类体育比赛和运动会，丰富学生的体育生活。
2. 公平性校园体育文化应该强调公平竞争，注重公正评价。
学校应该建立健全的选拔制度，确保每个学生都有机会参与体育活动，发展自己的体育特长，培养公平竞争的意识和精神。
3. 普及性校园体育文化应该普及到每个学生，让每个学生都能够享受体育的乐趣和益处。
学校应该提供良好的体育设施和教学资源，鼓励学生积极参与体育活动，培养广大学生的体育兴趣和爱好。
4. 持续性校园体育文化应该具有持续性，不仅仅是一时的热闹。
体育课评课优缺点
体育课评课优缺点体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它有着独特的教学特点和目标。
评价体育课的优缺点是为了进一步优化课堂教学过程，提高教学质量，更好地满足学生的发展需求。
本文将分析体育课评课的优点和需要改进之处。
优点一：培养学生的身体素质体育课作为一门特殊的课程，其最大的优点是能够培养学生的身体素质。
通过体育锻炼，学生能够增强体质，提高体力和耐力，培养协调能力和灵活性，培养良好的姿势和动作习惯。
同时，体育课还可以锻炼学生的意志力和意识，培养学生吃苦耐劳的精神。
优点二：促进学生的全面发展体育课可以促进学生的全面发展，不仅仅是在身体素质方面。
在体育课上，学生可以学习团队合作、沟通协调等社交技能。
通过集体协作的运动项目，学生可以培养互助精神，提高集体凝聚力，增强团队合作能力。
此外，体育课还可以培养学生的自信心和竞争意识，激发学生的活力和积极性。
优点三：增强学生对运动的兴趣体育课可以为学生带来身体上的乐趣。
通过体育活动，学生可以锻炼身体，释放压力，获得快乐和满足感。
体育课不仅仅是一种必修课程，更应该成为学生喜欢的一堂课。
因此，教师在体育课教学中应该多采用游戏、趣味竞赛等活动形式，增加课堂的趣味性，激发学生对运动的兴趣。
需要改进之处一：重视理论知识的教授体育课在注重实践的同时，也应该注重对理论知识的教授。
理论知识是体育运动的基础，只有学会了理论知识，学生才能更好地运用到实际操作中。
然而，目前体育课的理论教学往往被忽视，仅仅停留在简单的口头传授上。
因此，教师需要更加重视理论知识的教学，通过讲解、演示、实践等方式，深化学生对体育运动背后原理和技巧的理解。
需要改进之处二：注重个性化教学体育课作为一门具有实践性质的课程，在教学中应该更加注重个性化教学。
每个学生的体格、体质、兴趣爱好都存在差异，因此，教师需要根据学生的特点和需求，灵活地调整教学内容和方式。
通过设置个性化的训练计划、安排不同难度的活动项目等方式，帮助每个学生充分发挥自己的潜能，实现个体差异的发展。
体育课总结
体育课总结体育课是学生们在学校日常课程中必不可少的一部分。
无论是在小学、初中还是高中阶段，体育课都扮演着培养学生身体素质和培养团队合作精神的重要角色。
通过参与各种体育活动，学生们可以锻炼身体、提高协调能力，并发展自己与他人合作以及竞争的能力。
首先，体育课对于学生的身体健康至关重要。
体育课不仅仅是让学生们在课堂上积累知识的机会，更是让他们在体育锻炼和运动中保持健康的机会。
通过各种体育运动项目，学生们可以提高心肺功能、增强肌肉力量和骨骼强度。
这对于他们的全面发展和身体健康非常重要。
其次，体育课还可以培养学生的团队合作精神。
在体育课上，学生们往往需要和同学们合作完成各种运动项目。
无论是足球、篮球、排球还是乒乓球，团队合作是成功的关键。
学生们需要相互合作、互相配合，以达到共同的目标。
通过这样的合作，学生们可以培养出对集体利益的认同和尊重，培养出与他人合作和沟通的能力。
另外，体育课也可以培养学生的竞争意识。
通过体育锻炼和比赛，学生们可以学会面对竞争的挑战，在竞争中发挥自己的潜力。
学生们可以学会尊重对手、遵守规则、接受胜利和失败。
他们也可以学会鼓励和支持他人，以及用积极的态度面对困难和挑战。
此外，体育课还可以帮助学生培养自律和坚持不懈的品质。
在体育课上，学生们需要坚持训练，并且通过反复练习来提高自己的技能。
这需要他们具备自律和毅力来达到目标。
通过体育课的锻炼，学生们可以培养出不怕困难、勇于挑战、始终保持积极态度的品质，这些品质也将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
然而，尽管体育课对学生的全面发展和身体健康至关重要，但也存在一些问题和挑战。
首先，由于学生们上课时间有限，体育课的时间相对较少，无法满足学生们充分锻炼身体的需求。
其次，一些学生可能对某些体育项目兴趣不大或者有身体上的限制，导致他们对体育课缺乏积极性。
最后，由于一些学校或者教师对于体育课的重视程度不够，可能存在敷衍了事的情况，影响了体育课的教学质量。
浅谈新课标下农村学校体育教学的特点
往山上爬 。既能增 长学 生才干和增强 体能 ， 又能获得 野外生存
不同的基础和 热情 ， 对这 种情况 ， 针 制定体 育教学 目 时 ， 标 侧重
点也应有所不 同。基础好 、 起点高 的项 目不能 只停留在要 求学 生学会 、 会学 上 ， 应要 求学 生会 用 、 教 、 组 织编排 、 还 会 会 会裁 判， 甚至鼓励 学生根 据需要创 新练 习和比 赛的 方法 ， 为学 生将
练， 回家后 ， 只需不太 大的场地 ， 就可以“ ” 玩 起来 ！简 易可行 ， 经 济实惠 。
的地方基础 ， 赛事也 多 ， 例如在 永春每一 年最 少要 举行一 次群 众性 篮球赛 ， 几乎每个 镇都有一 个不错 的篮球 场地 ， 大人 小孩
子都爱 看爱玩 ， 而且经 常有水平相 比之下较 高的球队应 邀来比
高学 生身体素质 ，而且还能 很好地激 发学 生学 习兴趣和 动机 ，
开阔学生视野 ， 愉悦学生身心 ， 陶冶情操 。
（ ） 二 充分利用 自然资源服务于体育教学 。
’ 农村学校所 处的环 境有着极其 丰富的 自然物 质资源 ， 体育
教学 中利用 当地的 自然资源 ， 土制器材 ， 能弥补 农村学 校器 既
（ ） 一 充分利用地理条件进行体育教学 。
农村 学校周 围有广 阔的田野 ， 茂密的树林 ， 绿的草地等 。 碧
这些都是城市学校无法 比拟 的地理优势条件 。合理利用这 些地
理条 件进行 教学 ， 织学 生走 出高墙合 围的校 园 ， 组 到大 自然 中 去开 展野 外体育 活动 ， 农村学 校附近 都是 田野 和丘 陵 ， 是野 外 体育 活动 的好去处 。① 阳春 三月 ， 校以班 为单 位组织学生到 学 近郊的山上进行爬 山比赛 。在 山顶上插一面红旗 ， 设立奖项 ， 先 拿到红旗 为优 胜 ， 各队在 山脚下 听到 口令 后 ， 发挥 自己的才能
不同的基础和 热情 ， 对这 种情况 ， 针 制定体 育教学 目 时 ， 标 侧重
点也应有所不 同。基础好 、 起点高 的项 目不能 只停留在要 求学 生学会 、 会学 上 ， 应要 求学 生会 用 、 教 、 组 织编排 、 还 会 会 会裁 判， 甚至鼓励 学生根 据需要创 新练 习和比 赛的 方法 ， 为学 生将
练， 回家后 ， 只需不太 大的场地 ， 就可以“ ” 玩 起来 ！简 易可行 ， 经 济实惠 。
的地方基础 ， 赛事也 多 ， 例如在 永春每一 年最 少要 举行一 次群 众性 篮球赛 ， 几乎每个 镇都有一 个不错 的篮球 场地 ， 大人 小孩
子都爱 看爱玩 ， 而且经 常有水平相 比之下较 高的球队应 邀来比
高学 生身体素质 ，而且还能 很好地激 发学 生学 习兴趣和 动机 ，
开阔学生视野 ， 愉悦学生身心 ， 陶冶情操 。
（ ） 二 充分利用 自然资源服务于体育教学 。
’ 农村学校所 处的环 境有着极其 丰富的 自然物 质资源 ， 体育
教学 中利用 当地的 自然资源 ， 土制器材 ， 能弥补 农村学 校器 既
（ ） 一 充分利用地理条件进行体育教学 。
农村 学校周 围有广 阔的田野 ， 茂密的树林 ， 绿的草地等 。 碧
这些都是城市学校无法 比拟 的地理优势条件 。合理利用这 些地
理条 件进行 教学 ， 织学 生走 出高墙合 围的校 园 ， 组 到大 自然 中 去开 展野 外体育 活动 ， 农村学 校附近 都是 田野 和丘 陵 ， 是野 外 体育 活动 的好去处 。① 阳春 三月 ， 校以班 为单 位组织学生到 学 近郊的山上进行爬 山比赛 。在 山顶上插一面红旗 ， 设立奖项 ， 先 拿到红旗 为优 胜 ， 各队在 山脚下 听到 口令 后 ， 发挥 自己的才能
浅谈学校体育课程教学与改革
２ ０ １ ３年 ６月
二、 目前 中职 学校体 育 课程教 学的现 状分析 １ 、 学校对 于体 育课程 教 学没有 引起 足 够的 重视 虽 然体 育课 教 学 作 为学 校 教育 的 一个 重要 方 面 ， 对 于促 进 学 生 身 心 健 康 的全 面 发 展 有 举 足 轻 重 的 重要 作
教学方法的理论研究和实践应用来看， 一些学校的体育教
【 收 稿 日期］ ２ ０ １ ３ － ０ ３ － １ ２
社会实践中具有健康的体魄奠定坚实的基础。
【 作者简介】 李－ ￣（ １ ９ ７ ８ － ） ， 女， 陕西延安人 ， 延安体育运动学校讲师。
－
１ ２１ —
延安 职业技 术 学院学 报
内容与 教学 方法 ， 更加 适 合学 生 的需求 ， 不 断提 高 学校 体
育教育质量 ，为推动学生综合素质的全面发展和提高学 校教育质量奠定坚实的基础。
一
、
学 校体 育教 学 改革 的必 要性
强学生体质 ， 塑造和培养学生健康素质的重任， 要实现这
一
学校体育教学方法的改革既是体育教学中非常重要
思想 ， 这是 对学 校教育 的总要求 。而学 校体 育就肩 负着增
展水平 、 学生的智力发育程度和思维状态 ， 强调重视学生 的情感体验， 提高学生的身体素质并注重对学生体育兴趣 的培养 ，制定适合学校 自身实际和学生全面发展的体育 课程教学模式。中等职业学校体育课程教学实践中应 当 充分发挥体育教育 自身的优势 ，使学校体育课程教学 的
特别是在 当前全面推进素质教育 的背景下， 在我 国体育 课程面临重大变革的新形势下， 探索和研究体育教学方
法 的改 革就 显得 尤 为重 要 。体育 教 学方 法 具有 沟 通或 联
小学生体育课设计理念
小学生体育课设计理念
体育课是小学生们最喜爱的课程之一，它不仅能让他们锻炼身体，还能培养他
们的团队合作精神和竞争意识。
在设计小学生体育课时，我们应该注重培养他们的兴趣和爱好，让他们在快乐中学习，健康成长。
首先，体育课的设计应该注重多样性和趣味性。
我们可以设置各种有趣的游戏
和活动，让学生们在玩中学习，激发他们的兴趣。
比如，可以设置各种小组竞赛，让学生们在团队合作中学习。
还可以设置一些趣味性的健身操，让学生们在音乐中跳动起来，感受运动的快乐。
其次，体育课的设计应该注重个性发展和素质教育。
每个学生都有自己的特长
和兴趣爱好，我们应该根据学生的特点和需要，设计个性化的活动。
比如，对于喜欢足球的学生，可以设置足球训练课；对于喜欢篮球的学生，可以设置篮球比赛。
通过这样的设计，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的特长。
最后，体育课的设计应该注重健康教育和全面发展。
除了开展各种体育活动外，我们还应该注重健康教育，让学生们了解运动对身体的好处，养成良好的运动习惯。
同时，体育课还应该注重全面发展，培养学生的身体素质、心理素质和团队合作精神，让他们在快乐中健康成长。
总之，小学生体育课设计理念应该以多样性、趣味性、个性发展、健康教育和
全面发展为核心，让学生在快乐中学习，健康成长。
希望通过这样的设计，可以让小学生们爱上体育课，享受运动的快乐，健康成长。
2024年浅谈体育课怎么吸引学生
2024年浅谈体育课怎么吸引学生体育课是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的体育兴趣、技能和体质。
然而，很多学生在体育课上表现出消极的态度，缺乏参与热情。
为了改变这一现状，体育课需要采取一系列措施来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
本文将从六个方面探讨如何吸引学生在体育课上积极参与。
一、丰富多样的教学内容体育课的吸引力首先来自于教学内容的多样性。
教师应该根据学生的年龄、性别和兴趣特点，设计丰富多样的教学内容。
例如，除了传统的田径、球类项目外，还可以引入舞蹈、瑜伽、武术等多样化的体育项目。
这样的教学内容能够满足不同学生的需求，激发他们的好奇心和探索欲望。
二、创新有趣的教学方法教学方法的创新同样能够吸引学生的注意力。
教师可以采用游戏化教学、情境教学等有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育技能。
例如，在教授篮球运球技巧时，教师可以设计一场“运球接力赛”，让学生在比赛中学习和掌握运球技巧。
这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
三、营造积极向上的课堂氛围课堂氛围对于吸引学生的注意力至关重要。
教师应该营造积极向上的课堂氛围，让学生感受到体育课的乐趣和挑战。
在课堂上，教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在自信中成长。
同时，教师还应该注重培养学生的竞争意识和团队合作精神，让他们在互相学习、互相激励中不断提高自己。
四、注重培养学生的团队协作能力团队协作能力是现代社会不可或缺的一项技能。
在体育课上，教师应该注重培养学生的团队协作能力。
通过组织各种团队活动和比赛，让学生在实践中学会如何与他人合作、沟通和解决问题。
这样不仅能够提高学生的体育技能水平，还能够培养他们的团队协作能力和社交能力。
五、强化体育精神的培养体育精神是体育课的灵魂。
教师应该通过体育课教学强化学生对体育精神的理解和践行。
体育精神包括拼搏、坚持、团结、友谊等方面，这些品质对于学生的成长和发展具有重要意义。
教师可以通过讲述体育故事、组织观看体育比赛等方式来培养学生的体育精神，让他们在体育课上不仅锻炼身体，更锤炼意志品质。
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位体育是学校教育中的重要组成部分,它对促进学生身体的全面发展,增强体质,培养良好的道德品质,开发智力,提高学习效率和质量有着重要的作用。
长期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分教师和学生中,注重智力学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。
对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。
据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。
具有其他学科的不同的学科规律。
体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。
普通学校基础教育的体育课程主要针对非体育专业学生，通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。
自然科学课程学习的是客观世界，客观世界存在着不以人的意志为转移的客观规律性，这些规律是必然的，有序的。
情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。
客观世界的认识通过感觉、知觉进一步形成感性认识，通过思维又进一步上升到理性认识；但主观世界却是通过生活的体验，在一系列的情感冲突中不断升华。
这些情感的升华，会对个性发展和人格培养产生巨大的影响。
这种影响正是情意课程所追求的目标。
情意发展依赖的是良好的学习环境和人际环境，人的情感在体验中培养，在冲突中升华。
体育教学的作用随着社会的进步、经济的发展，人类的需要层次不断提高，体育事业也随之得到进一步推进。
我国有学者把体育作用拓展到了健身、娱乐、促进个体社会化、社会情感、教育、政治6 个方面；也有人把体育的效能归纳为生物效能和社会效能两大类，生物效能具体包括了健身、健美、保健、延寿4 种；社会效能包括了教育、娱乐、政治、经济4 种。
体育学习不论是技能掌握还是一般的概念掌握，它们均会对人的情感产生影响。
但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。
浅谈高中体育教学中存在的问题及对策
浅谈高中体育教学中存在的问题及对策高中体育教学是学生体育素养的重要阶段，但是在实际教学中也存在一些问题，这些问题可能会影响学生的身体健康和体育兴趣。
本文将对高中体育教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策，以期为高中体育教学提供一些思路和方法。
一、存在问题：1. 体育课程过于功利化。
在一些学校，体育课程被过度看重体能测试，而忽视了体育锻炼的本质。
学生在体育课上只顾追求最高分数，而忽视了体育健身的目的。
2. 体育教学内容单一。
在传统体育教学中，往往只注重传统的体育项目，如篮球、足球、田径等，而忽略了其他形式的体育锻炼，例如瑜伽、健身操等。
3. 师资不足。
一些学校的体育师资不足，无法满足教学需求。
有些老师水平不够，也很难对学生产生积极的教育影响。
4. 学生体育兴趣不高。
由于体育教学内容单调，缺少趣味性和吸引力，导致学生对体育运动的兴趣不高，甚至产生反感。
5. 缺乏个性化教学。
由于学生身体素质和兴趣各异，传统的体育教学往往无法满足不同学生的需求，缺乏个性化的教学。
6. 竞技化倾向。
一些学校过分追求体育比赛成绩，忽视了体育锻炼对学生健康的重要意义，过分强调竞技化的体育教学。
二、对策建议：1. 重新认识体育教学的本质。
体育教学应该注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，而非仅仅追求高分数。
学校和老师应该提倡学生主动参与体育运动，注重身体素质和心理健康的全面发展。
2. 丰富体育教学内容。
在体育教学中，应该注重引入更多种类的体育项目，包括传统体育项目和现代健身方式，让学生有更多的选择空间，增加体育教学的多样性。
3. 提高师资水平。
学校应该加强对体育师资的培训和选拔，提高他们的专业水平和教学能力，让老师更好地引导学生参与体育运动。
4. 增加体育教学趣味性。
在教学中，老师可以引入一些游戏性强、趣味性十足的体育项目，通过多样的教学手段激发学生的兴趣，让他们在游戏中体验运动的乐趣。
5. 个性化教学。
老师应该关注学生的体育兴趣和特长，根据学生的实际需求设计个性化的教学计划，引导学生根据个人情况选择适合自己的体育项目。
体育教学具有哪些特点
体育教学具有哪些特点
体育教学在现代教育体系中担负着重要的角色，其独特的特点使之成为教育过程中不可或缺的一部分。体育教学与其他学科的教学有着明显的不同之处，下面将就体育教学的特点进行深入探讨。
1.
体育教学是一门注重实践性的学科。在学习体育的过程中，学生需要通过亲身实践来掌握和运用各种运动技能，提高身体素质。实践性的特点使得体育教学更注重学生的动手能力和操作技能，培养学生的动作协调能力和实践能力。
4.
体育教学尊重个体差异，注重个性发展。每个学生在体育活动中有着各自的特长和优势，体育教学应当根据学生的个性特点和兴趣爱好进行指导，帮助他们发现和发展潜能，培养他们的独特魅力，实现个性化成长。
5.
体育教学以身体活动为主要形式，生动有趣的教学内容能够吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和吸引力。通过有趣的体育活动，学生能够更好地参与到教学过程中，积极参与，提高学习效果。
6.
体育教学注重培养学生的品德修养。在体育活动中，学生需要遵守规则，尊重对手，团结合作，勇于拼搏，这些行为能力在体育教学中得到锻炼和提升，有助于培养学生的良好品格和道德修养。
综上所述，体育教学是一门具有独特特点的学科，强调实践性、团队合作、身心健康、个性发展、生动趣味和品德修养。这些特点使体育教学成为学生综合素质教育不可或缺的一部分，对学生的成长发展具有重要影响，值得我们在教育实践中给予重视和关注。
2.
体育教学有利于培养学生的团队合作精神。在进行体育活动时，学生需要与队友紧密配合，共同完成任务。通过团队合作的实践，学生能够学会相互信任、协调配合，培养出团队精神和责任心，这对他们的注重培养学生的身心健康。通过体育锻炼，学生可以增强体质，强健体魄，提高免疫力，预防疾病。同时，体育运动也可以帮助学生释放压力，缓解紧张情绪，保持身心健康的状态。
体育教学在现代教育体系中担负着重要的角色，其独特的特点使之成为教育过程中不可或缺的一部分。体育教学与其他学科的教学有着明显的不同之处，下面将就体育教学的特点进行深入探讨。
1.
体育教学是一门注重实践性的学科。在学习体育的过程中，学生需要通过亲身实践来掌握和运用各种运动技能，提高身体素质。实践性的特点使得体育教学更注重学生的动手能力和操作技能，培养学生的动作协调能力和实践能力。
4.
体育教学尊重个体差异，注重个性发展。每个学生在体育活动中有着各自的特长和优势，体育教学应当根据学生的个性特点和兴趣爱好进行指导，帮助他们发现和发展潜能，培养他们的独特魅力，实现个性化成长。
5.
体育教学以身体活动为主要形式，生动有趣的教学内容能够吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和吸引力。通过有趣的体育活动，学生能够更好地参与到教学过程中，积极参与，提高学习效果。
6.
体育教学注重培养学生的品德修养。在体育活动中，学生需要遵守规则，尊重对手，团结合作，勇于拼搏，这些行为能力在体育教学中得到锻炼和提升，有助于培养学生的良好品格和道德修养。
综上所述，体育教学是一门具有独特特点的学科，强调实践性、团队合作、身心健康、个性发展、生动趣味和品德修养。这些特点使体育教学成为学生综合素质教育不可或缺的一部分，对学生的成长发展具有重要影响，值得我们在教育实践中给予重视和关注。
2.
体育教学有利于培养学生的团队合作精神。在进行体育活动时，学生需要与队友紧密配合，共同完成任务。通过团队合作的实践，学生能够学会相互信任、协调配合，培养出团队精神和责任心，这对他们的注重培养学生的身心健康。通过体育锻炼，学生可以增强体质，强健体魄，提高免疫力，预防疾病。同时，体育运动也可以帮助学生释放压力，缓解紧张情绪，保持身心健康的状态。
《体育教学特点及规律》课件
在这个过程中，教师、学生、教学内容和教学手段4个要素，构成了教学过程相互联
4
系、相互影响的动态结构，其中任何一个要素发挥不好，教学的效果就会受到影响 。探讨教学过程的特征和规律，理安排教学过程中各要素的关系，建立和完善体育
教学过程的模式，对提高教学过程的教育质量和水平有着积极的意义。
在中国的教育体制下，对于体育教学的特点研究大致分为
中小学体育教学特点
高校体育教学特点
职业高中体育教学特点
体育教学特点与体育教学评价
体育教学过程的规律是体育教学过程中普遍存 在的必然联系，它是客观存在的不以人的意志 为转移的内在的本质联系。体育教学过程的规 律是经过往复循环的“实践—认识—再实践—再 认识”过程，对体育教学过程各要素之间联系的 领悟，进而对其进行抽象的概括和总结而形成 的本质的内在联系。自觉运用体育教学过程的 规律，能够提高体育教学的有效性。
要遵循感知、思维和 实践结合规律
体育课上学生大部分时间是在从事 身体练习，耳、眼和机体等感官直 接感知动作，大脑积极思考如何行 动，机体去协调做动作，其中，直 接感知是基础，思维是核心，实践 是归宿。这三个环节是紧密结合的 ，缺少哪一个都会影响体育课教学 的效果。因此，这也是体育课必须 遵循的。
要遵循掌握体育知识技能 螺旋式上升的规律
体育课教学要向学生传授有关的知识、技术、 技能等。一种知识、技术、技能掌握以后，如 果不及时强化，就会遗忘或消退。在前面传授 的知识、技术、技能，有时由于某种原因面中 断复习、巩固，便会出现知识、技术、技能衰 退现象，后面的体育课就应改变这种现象，使 前面学习的知识、技术、技能得到巩固、完善 和提高。所以，学生掌握体育知识、技术、技 能螺旋式上升，也是体育课教学应遵循的一条 规律。
浅谈对学校体育的认识
在这里我们可以得到很好的锻炼和身心健康发展 。
体育具有强身健体 、 娱乐 ， 另外还有教育 、 政 治、 经济等功能 。 也 可 以说所处 的历 史阶段不 同 ， 体育 就具有不 同的功能 ， 但是Biblioteka 自从体 教育 中的位置。
２ 、 学 校体 育 对 德 育 的促 进 作 用
体育的发展 既是社会主义物质文明的一个重要条件 ， 又是社会
关键词 ： 大学体 育 作 用 不足 在 当前全面建设 小康社会 和构建社会 主义和谐杜会 的历史时 工作 ， 在增强学生体 质的基础上大 面积 的 、 真正有 效地把智育抓上 期， 在 教育领域 全面推 进素质教 育 ， 加强 内涵式 建设 的背景 下， 面 去 的科学知识 ， 因而才普遍地存在着重智 轻体 的错误倾 向。现在不
确体育在促进智育发展上 的作用 ． 更谈不上有 意识地做这方 面的工
大学体育课与 中学体育课有一定的 区别 ：一个是专业性体育 ， 作 了。 这样 ， 从客观上又增加体育教师与各科教师的 “ 矛盾 ” ， 从而也
一
个是定 义性体育 。大学体育项 目根据学生 自己的爱好来选 择科 给学校体育工作的正常开展造成 了一些阻力。因此 ， 我们认为很有
育产生 以来 ， 强 身健体及其娱乐 自始至终是体 育的主要 功能。体育 主义精神文明的一个重要 内容 。 学校体育在培养学 生道德 品质和优
是一种复杂的社会文化现象 ， 以身体 活动为基本 手段 ， 增强体质 、 增 良个性中 。 具有其独特 的作用。转进行体育教学或开展任何一项体
进健康及其培养人的各种心理品质为 目的。 尤其是随着社会经济的 育活动 ． 均有一定的 目的任务 、 组织原则 、 规则要 求 ， 需要学 习和掌
体育课PJQ
浅谈体育教学中如何培养学生的品德卓资县职业中学体育教师：庞俊清“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念，使学校的体育课得到重视，同时也让体育教学变得更加走向多样化。
培养全面发展的学生，体育课有着重要的作用。
体育课在学生品德培养方面具有独特的不可替代的重要作用也被越来越多的体育教师所认识。
1、体育课的特点：1.1、复杂性——由于学生每个人有不同于他人的心理特征。
因此不同的学生所表现出来的行为极为复杂，在体育课中也有各自的特点，致使体育课比一般学科显得复杂。
1. 2、丰富性——体育教学的内容是丰富多彩的，从运动项目看分为田径、体操、球类、游戏、民族体育、韵律活动等；从运动形式看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等。
1.3、多样性——体育教学的方法有多种多样，如果教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康和品德修养将具有显著的效果。
1.4、竞争性——是体育运动最突出的特点。
在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。
1.5、直观性——经过教师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育课的教学效果将会非常明显地体现出来。
1.6、集体性——体育运动具有明显的集体性。
在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。
2、根据中学生的身心特征，培养良好品德中学时期是青少年的发育最高峰。
生理上发生巨大变化，如不能很好地接纳自己会有许多新的问题接踵而来，从而增添许多烦恼。
体育教师应根据初中生的身心特征，在体育课中有意识地培养其良好的品德。
2.1、培养集体主义精神课余时间班级和班级之间各种形式的比赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与机会。
能够激发学生参与体育活动的兴趣，丰富学生的课余生活，而且在学生中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对班级和学校的集体荣誉感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，培养学生的集体主义精神。
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浅谈学校体育课的特点，类型和结构长春市朝阳区六十中学肖文久体育课是实现学校体育目的与任务的基本途径，它是学校教学计划中所规定的必备课，为了不断提高体育课的教学质量，更好地完成学校体育的目的与任务，全面提高学生的运动素质水平，促进素质教育的开展，必须对体育课的特点，类型和结构，体育大纲，教材内容，课的密度和运动负荷等问题进行深入的研究和探讨。
（一）体育课的特点，类型的结构体育课的特点和类型：体育课有理论课和实践课两种。
理论课一般是指在室内讲授体育的基本知识，各主要项目的比赛规则，技术与战术的分析等，概括教学任务和基本情况有的可以安排开始讲，有的可以安排在重大体育活动日讲（如大型运动会前讲有关项目的比赛规则和基本体育知识等）也有的安排机动时间讲（如在雨天无法进行室外课时）。
进行的身体练习课，它是根据一定的体育大纲和严格规定的教学进度进行的，通常所称的体育课主要是指实践课。
体育课（指在操场上进行的身体练习实践课）和其它课有共同点，也有其不同点。
其共同点是：有规定的教学大纲，有固定的班级学生和时间课表；在固定的教师指导下进行。
有规定的大纲内容，可使教师按大纲上课使每次课的基本任务，内容与全年，全学期的教学总任务和内容等密切联系起来，便于教师预先考虑到学生特点，科学安排教学内容，选择教学方法和组织整个教学过程。
有固定的教师指导，是科学组织教学非常重要的条件。
它能充分发挥教师的主导作用，并和学生的主动积极必相结合，更好的完成课的任务。
其不同点是：学生上体育课（实践课）时。
（1）不是学生坐在教室内听讲和读写，而是在教师的指导下，在操场上从事各种身体练习。
（2）教学的组织工作较为复杂。
（3）课前需要进行更周密的计划和准备。
（4）学生上体育课时，身体都要承担一定的负荷量，特别是中小学年龄阶段的学生，对各项运动和游戏很感兴趣，从事活动的积极性较高，因此更需要合理地安排与及时地调节课的运动负荷和密度，加强保护，帮助和安全措施等，上体育课时，学生个别活动机会较多，容易表现出各种不同的情绪行为。
（5）学生之间的联系，协作笃抗性的活动也较多，经常有个人与个人，个人与集体，集体与集体之间的关系问题，因此，体育课就更需要也更有可能加强对学生进行思想教育，培养共产主义道德意识品质。
在我国各级学校中，根据学生不同的具体情况，（如学生的生长发育，体育基础，专业特点和健康状况等）开设有不同性质的体育课，一般开设有：普通体育课，专项提高课，保健体育课等。
普通体育课，是为健康状况，体育基础等都比较一般的学生开设的，其教学内容是以教育部门颁发的体育教学大纲或教材纲要为依据的，以保证对学生进行全面身体锻炼，增强学生体质。
专项提高课，是为生长发育和体育基础都有比较好，而且对某一专项运动有一定爱好，选择某一运动项目，进行专门训练，以便更好地锻炼他们的身体和提高运成绩，有条件的学校可以开设此门体育课。
保健体育课，是为身体比较弱或有某种疾病（临时性或永久性的和身体某部分器官有些缺陷的学生所开设，主要是通过适当的体育活动改善他们的健康状况）根据一节课的具体任务，特别是中小学的体育课，它又可分引导课，新授课，复习课综合课和考核课五种类型。
1：引导课：在教学开始，为了明确某一教学阶段的教学任务要求内容等而进行的课。
对学校来说，每学期开学的第一体育课，都要上此类型的课，教师要求在课内把本学期的教学任务和要求以及教学内容和考核项目标准，本学期学校课外体育活动开展的重点项目等告诉学生，对刚入学的新生班级，还要向他们介绍本样体育方面的成就，开展体育活动的情况和优良的传统，以及上课的要求等。
以激发学生上好体育课和参加体育活动的积极性。
同时讲授部分体育基础知识内容或适当安排些身体练习内容等。
2、新授课：是以学习新教材为主的课。
一般是在复习旧教材的基础上进行的，为了使学生正确而迅速地掌握动作，在组织新授课时，一般教师应注意以下几点：使学生对新教材形成正确，完整的概念。
教师必须遵循技能形成的规律，善于正确地运用讲解，示范以入各种教法（如帮助，限制，诱导）要根据教材的性质和学生的特点，科学地安排教学步骤，以便减少学习过程中的困难，提高教学效果。
在新授课中，应首先掌握动作的基本环节，克服难点，并着重解决教学过程中普遍存在的缺点和错误，以便使学生较快的掌握动作。
要有适当的重复次数与运动负荷，这是掌握动作技术，形成动作技能所必须的，也是发展身体，增强体质必不可少的，但是要适当，因为教学中要注意彻精讲多练的要求。
3、复习课：是以复习旧教材为主的课，对于于来讲，开不初，学期未考杳前以及学完某一单项教材之后，常上此课，但复习不是简单的重复学过的教材，而应当逐步地提高动作的质量与达课要求，为了提高复习课的教学效果，在教学时一般应注意以下几点：（1）教师应根据学生已经掌握教材的情况，对复习教材要提出明确的具体要求，并应采取相应的教法措施来实现这一要求。
（2）由于学生以往掌握教材的程度存在的问题有所不同，因此复习课（3）（4）体育课可相应地分为准备，基本，结束三个部分。
1、准备部分：任务：用较短的时间迅速将学生组织起来集中精力，明确内容与要求，调动学生学习的积极性，使他们精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习，促进身体发展，协调发展各主要肌肉群，培养姿势，做好准备活动，使身体各器官系统机能迅速进入工作状态并为基本部分的学习做好充分准备。
内容：体委向教师报告出席人数，整队，教师简单地说明课的内容和要求，检查服装，布置见习生的任务，进行队列，队形练习以及集中注意和激发情绪等练习，走跑练习组织教学所必需的课堂常规练习，主要是迅速地把学生组织起来。
一般性的准备活动，包括身体的一般的发展内容，主要是促进学生身体全面发展，使全身各主要肌从群，关节，韧带都有要得到充分活动，特别是教师应注意加强较弱肌肉群的练习，注意动作的准确性，严格要求、按照动作的规格进行练习，培养学生吃苦布耐劳的积极进取具有良好的体态和正确的姿势。
专门性准备活动，主要是使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群，关节，韧带和器官以及各系统的机能作好准备，因此，其动作的性质和结构与基本部分的教材大体相类似，在部分是一些模仿练习，辅助练习成诱导性练习，包括大纲规定的掌握该教材所必需的发展相应的身体素质的练习等。
准备活动任务完成的好坏，将直接影响基本部分任务的完成，它对增进健康，增强体质防止伤害事故，掌握体育知识，技术，技能都有重要意义，因此教师应证券交易加强准备部分的教学和教育工作，不能以为只是活动身体而稍有放松或忽视。
准备活动的组织方法，一般教师多采用集体形式进行，它可以定位做，也可以进行间做，以队形上还可以根据具体情况加以变化，以提高学习兴趣，针对中小学体育课，一般运动量较小，教材难度也较低，因此，需要把一般准备活动和专门准备活动，加以严格区分，准备部分时间在45分钟的课中，大约8—12分钟左右2：基本部分：任务：学习新教材，复习已经学过的主要教材，通过学习与复习，使学生掌握体育知识，技术，技能，发展身体素质，增强学生体质，培养共产主义道德意识品质，内容：根据有关教学大纲，教学进度的规定和结合具体情况，所选定的有关辅助成诱导性练习等。
在组织进行基本部分的教学时，教师应当注意以下几点；（1）要合理安排好主要教材的学习顺序。
从组织活动的特点来看，一般应把新教材和较复杂的教材放在基本部分的开始，以便学生用饱满的精神和充沛的体力去完成较复杂的任务，对于高度引起兴奋的教材，教师在教学过程中，一般应放在后面，以免学生过度兴奋，影响其它教材的教学效果。
从体现生理机能活动的特点看，对发展身体素质的教材，应把发展速度和灵敏性的教材放在前面，发展力量和布耐力性的教材放在后面，同时应当注意身体不同部分的练习应交替进行其运动负荷的安排要逐步增大和有节奏。
（2）在基本部分教学中，应根据课的任务和主要教材的性质和学生特点，正确的选配与安排好一些必要的辅助练习，诱导性练习和转稳性练习以及发展身体素质练习，特别是在做复杂，强度大的练习这前，应充分做好准备活动，使大脑皮层具有适宜的兴奋性，增大活动器官的灵活性，提高教学效果，防止运动损伤，教师还要以根据学生的具体情况，有针对性的选择某些发展身体某部肌肉群的练习或某种素质的练习（如大纲规定的素质练习教材，）以便更好的掌握动作技能，技术，发展身体，增强体质。
（3）要合理地安排好密度和运动负荷，注意练习和休息应合理地相互交替，教师要善于根据课的任务，教材性质，学生特点和场地器材设备等具体条件，采用切实可行的有效的组织教法措施，掌握好课的密度和运动负荷，片面强调提高课的密度和运动负荷，也不利于教学任务的完成。
（4）根据学生人数，教材等特点，教师在教学中，可采取全班的，分组的或个别的形式进行，教师要结合当时的具体条件与可能而定，基本部分的时间，在45分钟的课中，大约30分钟左右。
3、结束部分任务：有组织地结束教学活动，使学生逐渐地恢复到引对安静状态，简单地进行课的小结，布置课外作业。
内容：根据最后一个基本教材的性质，教师选择一些逐步降低运动负荷的练习，如轻松自然的走步，简单的舞蹈运动，动作比较缓和的活动性游戏，小结本课学习情况，表扬好人好事，布置课外作业，收回器材和预告下次课的内容等。
结束部分的时间为3---5分钟。
在实际教学中，教师应注意不能忽视这部分内容，更不能挤掉它的时间，仓促下课，否则会影响课的效果，但也要避免搞形式主义。
总之，在教学实践中，特别是中小学中，常采用四个部分结构的课，即把组织教学所必需的课堂常规练习，如整队，明确任务，集中注意力，练习队列练习等作为开始部分，而其它仍称准备，基本，结束部分，这和一个部分结构的课亲并无本质的区别，所以，教师在教学过程中，要恰如其分地运用好课的三部分，使学校的体育课上得更好，提高学生身体素质，完成教学的各项任务与要求。