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四年级语文上册第6单元18牛和鹅作业课件新人教版

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人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀课件

人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀课件

运用批注
自由默读第5～7自然段：画出相关 语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情，并在相应语句旁作批注。
妙解课文
见到鹅
我们马上都不说话了，贴着 墙壁，悄悄地走过去。
批注：“不说话”“贴着”“悄 悄地走”这些动作体现出“我们” 对鹅的害怕。
我的心里很害怕，怕它们看 见了会追过来。
批注：通过对“我”的心理描写， 写出了“我”见到鹅时恐惧的心情。
拓展延伸
你知道吗？
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都 比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所 以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么 东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还 要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而 适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
妙解课文
被鹅袭击
我吓得腿也软了，更跑不快。
批注：“吓得腿也软了”写出 了“我”被鹅袭击时的恐惧。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子 也弄脱了。
批注：写出了“我”被鹅袭击时 的惊慌失措和狼狈无奈的心情。
我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么， 当时自己也不知道，大概是这 样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要 咬死我了！”
词语解释
【无所谓】不在乎；没有什么关系。
【顽皮】（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。
【助威】帮助增加声势。 【昏乱】头脑迷糊，神志不清。
【结实】健壮。
【痛快】舒畅、高兴。
【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
【无缘无故】毫无原因，平白无故。
近、反义词
近义词
度果 不各
鹅
受到教育
同异

新人教版部编本四年级上册语文18 牛和鹅 课件

新人教版部编本四年级上册语文18 牛和鹅 课件

拓展延伸
1.带“牛”字的成语 九牛一毛 牛头马面 汗牛充栋 庖丁解牛 对牛弹琴 多如牛毛 吴牛踹月 隔山打牛 气冲斗牛
2.与鹅有关的诗句 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
——骆宾王《咏鹅》 房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。
——杜甫《得房公池鹅》
佳句积累
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的 背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股 呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑 到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶 牛背还是敢的。(动作描写）
zhènɡ：挣脱 挣 zhēnɡ：挣扎
词语学习
词语理解
根本：从头到尾，始终，全然。 造句：他根本就没想过这些问题。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 造句：虽然汗水已经打湿了衣襟，但她仍然坚持做 完练习。
大概：表示不很准确的估计。 造句：这次班长选举，大概就是小明当选了。 助威：帮助增加声势。 造句：学校运动会上，同学们不断为运动员呐喊助 威。
作者通过神态描写和动作描写，细致地刻画出 了鹅的傲慢和嚣张，为下文“我”被鹅追赶欺负 做好铺垫。
（2）“我”和鹅相遇后，人和鹅的表现分别是怎 样的？
“我”的表现：“腿也软了”，被鹅“赶上了”， 被咬住衣襟，拉住不放，“书包掉了，鞋子也弄脱 了”，吓得“又哭又叫”。面对鹅的进攻，“我”狼 狈不堪，慌忙逃窜。
鹅的表现：“跑了过来”“赶上了我”“一口就 咬住”“拉住我不放”“拖我”“啄我”“扑打 我”“大叫着助威”。面对胆怯的“我”，鹅显得凶 狠且不可一世。
（3）金奎叔是怎样“制服”鹅的？表现了什么？ 最终的结果是什么？
他“飞快地走了过来”“一把握住了鹅的长脖 子”“轻轻地把鹅提了起来”。表现了金奎叔力气 很大，而且一点儿也不怕鹅。最终的结果是鹅纷纷 逃走了。

语文四年级上册《18牛和鹅》原文课件

语文四年级上册《18牛和鹅》原文课件

情感体验
通过分角色朗读，学生可以深入 体验课文中的情感变化，从而更
好地理解课文的主题和寓意。
2024/1/27
24
小组讨论：如何对待生活中的“牛”和“鹅”
讨论主题
老师可以引导学生将课文中的“牛” 和“鹅”与现实生活中的类似情境进 行联系，讨论如何对待生活中的挑战 和困难。
分组讨论
分享交流
各小组代表可以向全班分享本组的讨 论成果，其他同学也可以积极发言、 补充意见，形成良好的互动交流氛围 。
故事通过牛和鹅的对比，表达了“不要以貌取人”的道理。即外表看起来强大的人或事物并不一定就 是真正的强者，而外表看起来弱小的人或事物也不一定就是弱者。
故事还告诉我们，在面对困难和危险时，我们应该保持冷静和机智，不要被表面的现象所迷惑，要善 于发现问题的本质和解决问题的关键。同时，我们也要学会尊重他人，不要轻视或嘲笑别人的弱点或 缺陷。
我们要尊重每一个生命，无论 是人还是动物，都应该被平等 对待。
2024/1/27
动物也有生命权和生存权，我 们不应该随意伤害或虐待它们 。
通过课文学习，我们要意识到 动物和人类一样，都是大自然 的一部分，应该和谐共处。
16
勇敢面对困难，积极解决问题
在生活中，我们难免 会遇到各种困难和挑 战，但我们要有勇气 面对它们。
2024/1/27
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/27
11
生字词学习及运用
2024/1/27
生字词
摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、 概、惹、昏、握、摔、凭、掐
运用
通过组词、造句等形式，帮助学 生掌握生字词的正确书写和用法 。
12
修辞手法讲解与举例

部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共162张PPT)

部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共162张PPT)

我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
摸 甚跪 捶 绕顽脖 脱 概惹昏 握 摔 凭 掐
左右结构
上下结构
写一写
一边默读一边画出相关语句，体会“我”见到
鹅和被鹅袭击时的心情。
点击回顾
示例：见到鹅时，“我”害怕、恐惧。 具体表现在：“我们马上都不说话了，贴着 墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕 它们看见了会追过来。”
被鹅袭击时，“我”惊慌失措，害怕 极了。具体表现在：“我吓得脚也软了， 更跑不快。”“在忙乱中，我的书包掉了， 鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死 了。我就又哭又叫……”
欺负牛，害怕鹅 （1～4）
被鹅追赶 （5～12）
改变态度：不怕鹅，不欺负牛 （13～15）
想一想
为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化？
欺负“我”，被赶跑 “我们”实在比它强 被欺负 不能以“大”欺“小”、 以“强”欺“弱”
课文品读
第2 课时
在阅读本文的过程中，你发现课文的呈现形式 与其他课文有什么不同？
课堂练习
一、写读音相同的字。 wán （ 顽 ）皮 （ 玩 ）具 （ 完 ）成 bó 胳（ 膊 ） （ 脖 ）子 （ 搏 ）斗 ɡuì （ 跪 ）下 衣（ 柜 ） （ 贵 ）重 pínɡ （ 苹 ）果 （ 凭 ）借 批（ 评 ）
二、在括号里填上合适的动词。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用
手（ 拍 ）它的背，（ 摸 ）它的肚子，甚至 敢用树枝去（ 触 ）它的屁股呢！可是牛像是 无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢（ 扳 ）牛角，叫它跪下来，然 后（ 骑 ）到牛背上去。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共22张PPT)

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共22张PPT)

执教人：
rén
霖哥儿 任大霖
金奎叔
kēnɡ
吭吭
yū
啪嗒啪嗒 吁哩哩哩
摸胳膊 握拳头 扳牛角 锤牛背 掐脖子 摔酒瓶
学习用批注的方法阅读 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情 记一次游戏，把游戏过程写清楚
事情真的 是这样吗?
大家都说∶ 牛的眼睛看人，觉得人 比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
几个具体的动词， 就把“我们”对鹅 的恐惧写出来了。
逃跑---被鹅咬住 ---呼救，那种惶恐 失措写得很真实。
共学 要求
1、默读5—7自然段，根据批注，
画出关键词句，体会“我”见到鹅
和被鹅袭击时的心情。
2、同桌交流。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看
见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们
立刻都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
学习 要求
1、再读5—7自然段，找出写鹅
的句子。
2、选择一处反复读，试着在旁
边空白处用简洁的文字作批注。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看 见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们 立刻都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我的心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。 这时，有一个顽皮的孩子有意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开 端来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇 一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子， 吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼 里根本没有我们这些人似的。
我的心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。 这时，有一个顽皮的孩子有意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开 端来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇
几个具体的动词， 就把“我们”对鹅 的恐惧 出来了。

人教版四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》授课课件

人教版四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》授课课件

四、用带有“扌”的字补全下面的词语。
( 握 )拳头
( 扳 )手腕
破罐破( 摔 )
( 捶 )胸顿足
盲人( 摸 )象
( 掐 )头去尾
点拨： 本题考查对动词的运用。平时要多积累词语。注意根据
形声字的构字规律来识记生字。在填写时，注意把字写正确， 特别是“掐”的右下部分是“臼”不是“白”。
五、请选出下列批注的角度。(填序号)
A. 对写法的点评
B. 读了课文后获得的启发
C. 对课文内容的体会 D. 对课文内容的疑问
1. 事情真的是这样吗？
( D)
2. 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
( A)
A. 对写法的点评
B. 读了课文后获得的启发
C. 对课文内容的体会
D. 对课文内容的疑问
3. 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
点拨： 本题考查用动作描写来表现人物的心情。写的时候
要根据题意，想象自己激动时会有怎样的动作，把自己 的表现写下来即可。
七、阅读材料，为下面的人物颁发“三牛精神奖”。(填序号) 人们把为民服务、无私奉献的人比喻为孺子牛，把创新
发展、攻坚克难的人比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳 的人比喻为老黄牛。
从“直到现在，我还记着金奎叔的话”一句 中可以知道，那件事对“我”影响深远。“不欺 弱小，不畏强势”成为“我”做人的原则。
从“写得好”的角度批注。
第6-7自然段的“跑、赶、咬、拉、拖、 啄、扑打”这一系列动词形象地写出了鹅欺 负“我”时嚣张、骄横的样子。
阅读文章时： 有疑问的地方可以作批注； 对文章内容有体会、有启发的地方也可以作批注； 还可以在自己认为写得好的地方作批注。
点拨： 书写时注意：“顽皮”的“顽”不要写成“玩”；“绕”

人教版四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》课件

创新发展、攻坚克难的人比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃 苦耐劳的人比喻为老黄牛。
黄文秀在脱贫攻坚第一线奉献自我，甘为_A____；航 天人乘坐飞船驶向星海，探索奥秘，勇当_C____；边疆卫士 顶风冒雪，是忠心耿耿的B_____ 。 A. 孺子牛 B. 老黄牛 C. 拓荒牛
点拨： 本题考查词语理解与运用。“孺子牛”比喻甘愿为人
有体会
批注5
我记住金奎叔的话，从此不再怕 鹅了。有什么可怕的! 虽然它把我们 看得比它小，可我们实在比它强啊! 怕它干吗?果然，我不怕它，它也不 敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声， 扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
我们阅读文章时，可以把 受到的启发批注在旁边。
看来鹅并 不可怕！只要 不怕它，鹅就 不敢欺负人了。
A. 用树枝去触它的屁股。 B. 用手拍它的背，摸它的肚子。 C. 捂它的眼睛，摸它的脸。 D. 用拳头捶捶牛背。 E. 扳牛角，叫它跪下来，骑到牛背上去。
不怕
点拨： 本题考查信息提取和对文章的理解。课文第3 自
然段写了“我们”看到牛敢做的事。依据课文内容进行 选择即可。从“我们”敢任意欺负牛的这些举动中，可 以看出“我们”不怕牛。
“quán”。因此选B。
二、读拼音，写字词。
wán pí( 顽皮 )的弟弟看到骆驼，立刻tuō xià
(脱下
)外套绕rào(
)着它转来转去摸，摸mō
mo(
脖)它子的bó zi(
甚)，至shèn zhì( 捶)想去
chuí(
) 它的背， 摔结倒果shuāi dǎo(
)了。
点拨： 书写时注意：“顽皮”的“顽”不要写成“玩”；
习题课件 · 人教版语文四年级上册
第六单元
18 牛和鹅
一、下列加点字的读音完全正确的是( B )

部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共20张PPT)


孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我 吓得脚也软了，更跑不快。这时带头的那只老公鹅就啪 嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱 中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我 了！”
有一次我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大 白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻不说话了，贴着墙 壁，悄悄地走过去。我的心里很畏惧，怕它们看见了会 追过来。这时，有一个顽皮的孩子有意要吸引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开端来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神秘地朝我们 走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好 像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
写得很真实。 也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！”
பைடு நூலகம்
就这这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼
的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，
我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎
叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一
把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快
逃跑—被 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时带头的
那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它
鹅咬住—呼救， 赶上我，嘎嘎，它张开嘴，一口咬住了我当胸
的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉
那种惶恐失措 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死
了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己
它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子有

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共24张PPT)


阅读理解
我的批注——从“有疑问”的角度批注：
为什么老公鹅被 金奎叔摔到半空中落 到池塘里后，其余三 只鹅也怕了？
鹅欺软怕硬，之前在那 里助威，因为我怕它，现在 遇到厉害的金奎叔，鹅就吓 得逃之夭夭了。
阅读理解
我的批注——从“有体会”的角度批注：
牛很宽容、大气。
可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
所以我们看到牛，一点儿不畏惧， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢 用树枝去触它的屁股呢!
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来， 然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这 样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注：
由几个“敢”字带 出了这一连串动作，这 几个“敢”字写得好。
所以我们看到牛，一点儿不畏惧， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢!
翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因

善有善报，恶有恶报。
为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！ 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纭张开翅
膀，跳进池塘里，向远处游去。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注：
写“我们”一点儿不畏 惧牛时，作者抓住了“拍、 摸、触、扳、骑、捶”等一 系列动词来写，很有意思， 让我感受到他们真的一点儿 都不怕牛。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注：
“我” 改变了对牛和 鹅的看法和态度。
我记住金奎叔的话，从此不再怕 鹅了。
它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺侮 它了，我觉得它虽然把我们看得 比它大，可我们平白地去欺侮它 干吗？

四年级语文上册第六单元18牛和鹅作业课件新人教版

内容体会深刻的地方、___对__写__法__的__点__评____、__获__得__的__启__示___。
七、阅读语段，完成练习。
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可 不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别 怕它们。”
批注1：通过“嘎嘎叫”“扇几下翅膀”“走开”等词语， 我体会到___鹅__看__上__去__凶__狠__，__但__并__不__敢__咬__“__我__”__________。 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得 比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？①果然，我不怕它，它也不敢咬 我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
18 牛和鹅
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
拳．头(qüán qu√án) 衣襟．(j√īn jīng)
掐．住(q√iā xiàn)
胳膊．(po b√o)
二、读句子，根据拼音写字词。 1．父亲从田里回来，tuō xià( 脱下 )沾满泥土的鞋，满身疲惫地坐了下来。 我连忙跑到他身后半guì( 跪 )下，wò( 握 )着小拳头，一下一下地给他 chuí( 捶 )背。 2．dàgài( 大概)是停电了，屋子里突然一片漆黑，我píng zhe( 凭着)记忆， mō dào( 摸)打到火机，点燃了蜡烛。
这件事很快就被爸爸发现了。他让我抱着小花狗给王大爷送回去。③跟在 爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。王大爷爱怜地看着我，坚持要把 小花狗送给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏孩子。最后，王大爷只好收 回小花狗，并嘱咐爸爸：“千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都会不高 兴的！”
过了一年，王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候，我站在一旁， 默默地望着他。他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。那一天，小 街上显得冷冷清清的……
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18ꢀ牛和鹅
1.用“√”给加点字选择正确的读音。

√√√
√
2.看拼音,写词语。

shènꢀzhì( suīꢀrán(
ꢀ)ꢀꢀrènꢀpíng(
ꢀ)ꢀꢀꢀwòꢀshǒu(
ꢀ)ꢀꢀꢀ
ꢀ)
3.比一比,组词语。

4.照样子,填一填。

例:(我)ꢀꢀꢀꢀꢀꢀ(又哭又叫)
(1)(西瓜)
(2)(
(ꢀꢀ)
ꢀ)
ꢀ)ꢀ)(ꢀ
(3)(ꢀ)(ꢀ
5.用“然”组词并选择填空。

(1)真没想到他(ꢀꢀ)能做出这样的事来。

(2)没想到这么点小事(ꢀꢀ)引起了轩然大波。

(3)(ꢀꢀ),我不再怕鹅了,它也不敢咬我了。

6.也许大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。

(修改病句)
大概(或也许)是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。

7.我不敢这样。

我敢用拳头捶捶牛背。

(用关联词合并句子)
我虽然不敢这样,但却敢用拳头捶捶牛背。

8.要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。

(用加点词仿写句子)
要是明天不下雨,我就去打篮球。

9.“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢!”句中破折号的作用是(ꢀꢀ)
A.表示声音的延长C.表示意思的转折
B.表示解释说明D.表示意思递进
10.理解句子,判断正误。

(对的打“√”,错的打“×”)
它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!
(1)这句话中的“它”是指鹅。

(ꢀꢀ)
(2)这句话告诉我们看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。

(ꢀꢀ)
(3)在鹅的眼里人比自己强大。

(ꢀꢀ)
(一)课内片段阅读
孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。

我吓得脚也软了,更跑不快。

这时,带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。

在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。

我想,它一定要把我咬死了。

1.用“ꢀꢀ”画出能体现出“我”害怕鹅的语句。

ꢀ
2.从“ꢀꢀ”这几个动词可以感受鹅的狂妄和ꢀ
ꢀ。

ꢀ3.其他的孩子为什么都惊呼起来,急急逃跑?
每个孩子都深信鹅看人比自己小,都怕鹅。

(二)课外美文欣赏
ꢀꢀꢀ
列宁从小就特别喜欢读书,不到五岁就识字了,上学前,他就成了图书馆的小读者啦!
有一天,列宁兴冲冲地捧着刚借来的新书回家,快到门口了,遇到邻居家养的一群大鹅,大鹅不知道他手里拿了什么东西,就跑着叫着,朝他扑过来……跑,已经来不及了。

如果把书扔掉,随便抓起一根棍子,就可以抵挡。

可是,不能!那样会把书弄坏的,于是,列宁把书紧紧地抱在胸前。

大鹅一步步和他走近了,这时列宁急得躺倒在地上,脸朝天用两只脚抵抗这群大鹅的进攻。

姐姐听到叫喊声赶来了,扶起他,列宁的衣服虽然弄脏了,可是看到手中的书保护得好好的,一本也没弄坏,他脸上露出了胜利的微笑。

1.给短文加一个合适的题目,写在文前的横线上。

斗鹅
2.从“ꢀ、ꢀꢀ、ꢀꢀ”这些词语可以看出列宁特别喜欢书。

ꢀ
3.用横线画出描写列宁抵挡大鹅的句子。

4.短文告诉我们(ꢀꢀ)
A.列宁不害怕大鹅。

B.列宁从小就特别喜欢读书。

C.列宁宁可衣服脏了,也要保护书。