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初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)《陈涉世家》教案篇一教学目标一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
二、记忆并理解掌握文中重点的字词含义、古今用法上的一些区别、一词多义等三、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；材料处理详略得当。
四、背诵课文重点段落。
教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。
三、教给学生学习文言文的一个方法，要会总结，积累。
四、课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课{方法可多样}如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。
（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行）二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
公元前2XX年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
九年级《陈涉世家》教学设计九年级《陈涉世家》教学设计5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的九年级《陈涉世家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
九年级《陈涉世家》教学设计1一、教学目标（一）知识与能力目标借助课下注释，读懂文章内容，反复诵读培养学生良好的文言语感。
（二）过程与方法目标梳理本文叙事脉络，学习本文通过人物语言描写塑造人物形象的方法。
（三）情感态度与价值观学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量，树立远大志向和理想。
二、教学重点梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。
三、教学难点以情节为基础，以人物语言为突破点，分析陈涉形象。
四、教学过程（一）文本导入《史记》我过第一部纪传体通史，陈胜吴广起义（大泽乡起义）我国历史上第一次大规模农民起义。
两个“第一”叠加，产生的效应不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，还用问吗？今天学习的这篇的文章重要性就不言而喻了！（二）突破标题“陈涉世家”中“陈涉”即“陈胜”，那为什么不直接用“陈胜世家”；“世家”是什么意思？为什么一平民能进入“世家”行列？（三）梳理脉络通过观看大泽乡起义的视频，梳理本文的叙事脉络。
谋划起义→舆论造势→发动起义（四）探究形象以各个情节为基础，筛选出陈涉的语言，由此概括出陈涉的形象：洞察时局、卓越组织领导才干、志存高远、抱负非凡。
五、拓展延伸对比：《史记·陈涉世家》和《汉书·陈胜传》，功劳大VS功劳小。
九年级《陈涉世家》教学设计2【教学目标】１、结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的原因、经过。
２、反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点以及作者对待陈胜这一历史人物的态度。
３、熟读成颂，积累文言语汇，培养文言语感。
【教学重点】１、反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点。
22《陈涉世家》导学案【学习目标】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
3.了解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政中的作用，体会司马迁对人物的评价。
【重难点】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
【课前预习】司马迁（约前145—前90年），西汉著名。
字，夏阳人。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上，获罪下狱，被处宫刑。
司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《》。
2.作品简介《史记》是我国最早的一部通史。
叙述了从到长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“”。
《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】4.解释下列文言词语的意思。
【一词多义】（1）少：陈涉少时（）吾闻二世少子也（）（2）然：吴广以为然（）然足下卜之鬼乎（）（3）等：公等遇雨（）等死（）（4）次：陈胜、吴广皆次当行（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）（5）数：扶苏以数谏故（）卒数万人（）（6）书：乃丹书帛曰“陈胜王”（）得鱼腹中书（）【通假字】（1）发闾左適．戍渔阳九百人。
（）（2）为天下唱．（）（3）固以．怪之矣（）（4）将军身被．坚执锐（）【词类活用】（1）陈胜王．（）（2）乃丹．书帛曰“陈胜王．”（）（）（3）狐．鸣呼曰（）（4）忿恚．．尉（）（5）将军身披坚．执锐．（）（）【古今异义】（1）尝．与人佣耕（古义：；今义：）（2）苟．富贵，无相忘（古义：；今义：）（3）楚人怜．之（古义：；今义：）（4）今诚．以吾众诈自称公子扶苏（古义：；今义：）（5）固．以怪之矣（古义：；今义：）（6）卒中往往．．语（古义：；今义：）（7）吴广素．爱人（古义：；今义：）（8）并．杀两尉（古义：；今义：）（9）借第．令毋斩（古义：；今义：）（10）与皆来会计．．事（古义：；今义：）【重要虚词】（1）之①燕雀安知鸿鹄之志哉（）②陈胜佐之（）③然足下卜之鬼乎（）④辍耕之垄上（）（2）于①祭以尉首（）②以激怒其众（）③乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（）④扶苏以数谏故（）⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）⑥固以怪之矣（）⑦或以为死，或以为亡（）（3）为①若为佣耕/项燕为楚将/吴广以为然（）②为屯长/自立为将军/功宜为王/乃立为王（）③为坛而盟（）④号为张楚（）⑤为天下唱（）⑥士卒多为用者（）【特殊句式】（1）省略句①守丞死，乃入据陈（）②广以为然（）③上使外将兵（）④吴广素爱人，士卒多为用者（）（2）判断句①陈胜者，阳城人也（）②吾闻二世少子也（）③当立者乃公子扶苏（）（3）被动句吴广素爱人，士卒多为用者。
《陈涉世家》《唐雎不辱使命》复习教案复习目标】大纲要求：“能阅读浅易的文言文，能借助注视和工具书理解基本内容。
”据此，这两课的复习目标是：1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
3、分析人物形象并适当拓展延伸。
【复习重点】1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
【复习难点】归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
【复习方法】归类法、检测法【复习准备】多媒体课件【课时安排】一课时【复习过程】一、导入，出示复习目标。
直接导入，出示复习目标。
大纲要求：“能阅读浅易的文言文，能借助注视和工具书理解基本内容。
”据此，这两课的复习目标是：1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
3、分析人物形象并适当拓展延伸。
二、基础过关（一）文学常识1、《陈涉世家》节选自《史记·陈涉世家》作者（），字（）（）朝（）家（）家。
他用毕生精力著成了我国第一部（）体通史《》，全书共130篇。
鲁迅誉为“ 。
（二）字音字形阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）度已失期（duó）罾（zēnɡ）间令（jiàn）忿恚（huì）韩傀（guī ）徒跣（xiǎn ）抢地（qiāng ）缟素（gǎo ）庸夫（yōng ）色挠（náo ）怫然（fú ）休祲（jìn ）（三）词句释义1.通假字（1）发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，征发，调发。
）（2）为天下唱（“唱”通“倡”，倡导。
）（3）固以怪之矣（“以”通“已”，已经。
）（4）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着。
）（5）秦王不悦。
（“说”通“悦”，高兴。
）（6）以君为长者，故不错意也。
《陈涉世家》复习教案卷一、教学目标1. 通过复习《陈涉世家》，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 巩固文言文阅读能力，提高对古代历史人物和事件的分析能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对中国古代历史的兴趣。
二、教学内容1. 回顾《陈涉世家》的主要情节和人物形象。
2. 分析陈涉起义的原因和影响。
3. 探讨课文中表现出的民族精神和时代特点。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾《陈涉世家》的主要情节和人物形象，分析陈涉起义的原因和影响。
2. 难点：课文中的一些文言文词汇和句式的理解。
四、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
2. 通过案例分析法，深入剖析陈涉起义的原因和影响。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《陈涉世家》的主要情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主复习课文，注意巩固文言文阅读能力。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和解答。
4. 案例分析：深入剖析陈涉起义的原因和影响，引导学生分析课文中表现出的民族精神和时代特点。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课后收集学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习效果。
2. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对复习教案的反馈和建议，以便进行教学改进。
七、教学资源1. 教材《陈涉世家》。
2. 相关的历史资料和文献。
3. 网络资源，如历史网站、学术论文等。
八、教学拓展1. 组织学生进行历史人物扮演活动，让学生更深入地理解陈涉的形象和性格。
2. 开展小组研究项目，让学生选择一个与陈涉相关的历史事件进行深入研究。
九、教学反思1. 教师在课后应对复习教案的效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识。
2. 教师应根据学生的反馈和教学实践，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。
陈涉世家教案【优秀7篇】1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
为大家精心整理了陈涉世家教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
陈涉世家教案篇一教学目的1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
课时安排3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。
教学步骤1.导入新课：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
2.解题。
学生阅读注释①，教师可作如下补充。
①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
教案主题：《陈涉世家》的阅读与分析教学目标：1.熟读并理解《陈涉世家》的内容。
2.掌握小说中的重要人物形象。
3.分析小说中的主题和思想。
4.培养学生的阅读能力和文学素养。
教学重点：1.阅读和分析《陈涉世家》的内容。
2.思考小说中的人物形象和主题。
教学难点：1.分析小说中的主题和思想。
2.对小说中人物形象的深层次理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1.列举并让学生回忆古代中国的著名英雄。
2.引出《陈涉世家》这个小说与中华英雄的关系。
二、阅读与分析（30分钟）1.将《陈涉世家》分发给学生，让学生独立阅读。
2.学生一边阅读，一边做好读书笔记，包括关键词、人物形象等。
3.引导学生分析小说中的人物形象以及他们的性格特点。
4.学生交流彼此的观点和理解，促进思考和讨论。
三、讲解主题和思想（20分钟）1.通过学生的交流，引导他们思考小说中的主题和思想。
2.将学生的思考结果进行总结，并给予讲解和点评。
3.引导学生多角度思考，提出深层次的问题。
四、小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论小说中的一些较为深层次的问题。
2.引导学生从多个角度进行思考和分析。
3.每个小组分享讨论的结果，老师对学生的答案进行点评和指导。
五、总结与复习（10分钟）1.让学生回答一些总结性问题，如主题、思想、人物形象等。
2.给学生提供一些问题，让他们用自己的理解回答。
3.总结学生的学习收获和困惑，做好下一步的教学准备。
拓展延伸：1.引导学生阅读其他有关古代英雄的文章或小说，拓宽他们的视野。
2.组织学生进行相关的写作训练，让他们通过写作来加深对文学作品的理解和表达能力的提升。
3.鼓励学生自主阅读、独立思考，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生充分参与了阅读与分析的过程，拓宽了他们的视野并提升了阅读能力。
通过小组讨论，学生不仅可以听取不同观点的看法，也可以锻炼他们的表达能力和合作能力。
通过总结与复习，学生对于本节课的学习收获有了更深入的理解和思考。
教学目标：1.了解《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写；4.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：1.了解小说《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写。
教学难点：1.了解小说《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过简短的导入，引发学生对于《陈涉世家》这篇小说的兴趣。
可以从以下几个方面进行导入：1.引领学生复习一下《陈涉世家》中出现的历史人物，例如陈涉、曹贵人等；2.出示几张与《陈涉世家》相关的图片，例如秋收起义的壁画、青铜剑等，激发学生的观察与思考；3.以问题的形式引导学生思考，例如“你知道《陈涉世家》是在什么时候创作的吗？它反映了怎样的历史事件？”。
Step 2：阅读与理解（20分钟）1.学生阅读《陈涉世家》。
2.分组讨论：结合课文内容，小组讨论《陈涉世家》的主题和人物形象，并给出相关理由和证据。
Step 3：文学语言的描写（25分钟）1.教师选择小说中的一处描写进行解读，学生跟读并理解其含义。
2.教师分析文学语言的作用，例如描写气氛、烘托人物心境等。
Step 4：文学鉴赏（20分钟）1.学生分组展示自己所选择的一段文学描写，分享并解读其含义。
2.学生自由表达对于《陈涉世家》的感受和看法。
Step 5：总结与评价（15分钟）1.教师总结本堂课的重点内容，并复习学生所掌握的知识点。
2.学生进行课堂小结，梳理本节课学到的知识和收获。
扩展活动：1.学生进行小组讨论，进一步挖掘小说的意义和主题，例如社会不公、个人奋斗等。
2.学生撰写作文，探讨并表达对于小说主题的个人理解与思考。
教后反思：通过本节课的教学，学生对《陈涉世家》这篇小说有了更深入的了解，并通过分组讨论、文学语言的描写以及文学鉴赏等环节培养了阅读和写作能力。
《陈涉世家》中考复习精心备课2012年中考零失分突破一、填空题1、本文作者是（），字（），（）时期著名的（）家、（）家。
2、本文选自（），是我国第一部（）体通史，作品共（）篇，分为（）、（）、（）、（）、（）五部分，鲁迅曾誉之为“，。
”二、解释划线词语1．陈涉少时（）2．尝与人佣耕（）（）3．辍耕之垄上（）（）（）4．怅恨久之（）5．苟富贵（）6．佣者笑而应曰（）7．若为佣耕（）8．陈涉太息曰（）9．燕雀安知鸿鹄之志哉（）10．发闾左適戍渔阳（）（）（）11．九百人屯大泽乡（）12．陈胜、吴广皆次当行（）（）13．会天大雨（）14．度已失期（）（）15．陈胜、吴广乃谋曰（）16．今亡亦死（）17．举大计亦死（）18．等死（）19．扶苏以数谏故（）（）（）20．今或闻无罪（）21．楚人怜之（）22．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）23．为天下唱（）24．宜多应者（）（）25．卜者知其指意（）26．足下事皆成（）27．念鬼（）28．此教我先威众耳（）29．乃丹书帛曰（）（）30．陈胜王（）31．置人所罾鱼腹中（）（）32．又间令吴广之次所旁丛祠中（）（）33．夜篝火（）34．旦日（）35．卒中往往语（）36．皆指目陈胜（）37．广故数言欲亡（）38．忿恚尉（）39．尉果笞广（）（）40．尉剑挺（）41．陈胜佐之（）42．并杀两尉（）43．公等遇雨（）44．藉第令毋斩（）（）45．而戍死者固十六七（）46．王侯将相宁有种乎（）47．袒右（）48．为坛而盟（）49．乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东( )( ) 50．比至陈( )51．车六七百乘（）52．骑千余（）53．乃入据陈（）54．将军身被坚执锐（）（）（）（）55．伐无道（）56．诛暴秦（）57．复立楚国之社稷（）58．号为张楚（）59．皆刑其长吏（）三、找出下列通假字，并解释其在文中的含义1、发闾左適戍渔阳（）2、为天下唱（）3、固以怪之矣（）4、将军身被坚执锐（）四、问答题1、“苟富贵，无相忘”一句意思是什么？写出了陈胜的什么愿望？2、“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句表现了陈胜的远大志向，其中“燕雀”、“鸿鹄”各代表什么？3、陈胜的“鸿鹄之志”是什么？4、以“燕雀安知鸿鹄之志”为上句，根据对文章内容的理解，拟出下句。
燕雀安知鸿鹄之志，5、哪句话表现出陈胜同情跟自己相同命运的人？6、陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因是什么？7、文中通过分析形势，表现陈胜有政治远见的句子是8、陈胜认为起义将得到广大人民的支持的理由是：（1）（2）（3）9、为起义坐舆论准备的办法是(1) (2)10、文中写陈胜分析当时形势和起义前途时得出了“宜多应者”的结论。
他的根据主要有两句：从客观情况上说是因为“”，从主观因素上说是因为提出了“”这一顺应民心具有号召力的起义策略。
11、扶苏、项燕可以被利用的原因是什么？这表现了什么？12、根据你对文章的理解，谈一谈“王侯将相宁有种乎”一句道出了哪些内容?13、结合文章内容，根据你对文章的理解，谈一谈陈胜是怎样的一个人?14、概括说明陈胜的领导才能表现在哪些方面?15、引用文中原话，说明陈胜为什么认为诈称公子扶苏、项燕会宜多应者？16、从文中来看，起义的第一步是什么？激励众人反抗决心的是什么？17、陈胜、吴广发动起义时计划的十分周密，试用自己的话概括。
18、文中哪些词语能看出起义进展神速，从者如云，所向披靡？【参考答案】一、填空题1．本文作者是司马迁，字子长，西汉时期著名的史学家家、文学家家。
2．本文选自《史记》，是我国第一部纪传体体通史，作品共130 篇，分为 12 本纪、30 世家、70 列传、8书、 10 表五部分，鲁迅曾誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。
”二、解释下列词语1．陈涉少时（年轻）2．尝与人佣耕（曾经）（被雇佣耕地）3．辍耕之垄上（停止）（去、往）（田畔高地）4．怅恨久之（失望）5．苟富贵（如果）6．佣者笑而应曰（回答）7．若为佣耕（你）8．陈涉太息曰（长叹）9．燕雀安知鸿鹄之志哉（疑问代词，怎么）10．发闾左適戍渔阳（征发）（代指贫苦人民）（適通谪。
谪戍，强迫去戍边）11．九百人屯大泽乡（停驻）12．陈胜、吴广皆次当行（编次）（当征发之列）13．会天大雨（适逢，恰巧遇到）14．度已失期（估计）（误期）15．陈胜、吴广乃谋曰（商量）16．今亡亦死（逃走）17．举大计亦死（发动）18．等死（同样）19．扶苏以数谏故（屡次）（古代下级对上级提意见或建议）（缘故）20．今或闻无罪（有的人）21．楚人怜之（爱戴）22．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（假装）23．为天下唱（通倡，首发）24．宜多应者（应当）（响应）25．卜者知其指意（意图）26．足下事皆成（指对方，古人对别人的敬称）27．念鬼（考虑、思索）28．此教我先威众耳（威服众人）29．乃丹书帛曰（朱砂）（写）30．陈胜王（称王）31．置人所罾鱼腹中（放）（鱼网，这里坐动词，用网捕）32．又间令吴广之次所旁丛祠中（暗使。
间私自、偷着）（这里指军队驻扎的地方）33．夜篝火（笼）34．旦日（第二天）35．卒中往往语（到处）36．皆指目陈胜（指指点点）37．广故数言欲亡（故意）38．忿恚尉（恼怒）39．尉果笞广（果然、果真）（用鞭、杖或竹板打）40．尉剑挺（拔、拔出）41．陈胜佐之（辅助、帮助）42．并杀两尉（一齐）43．公等遇雨（对对方的敬称）44．藉第令毋斩（籍、第、令都是即使、假若的意思）（不）45．而戍死者固十六七（本来）46．王侯将相宁有种乎（难道）47．袒右（露）48．为坛而盟（盟誓）48．收而攻蕲( 收集)49．乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东( 带领)( 攻占)50．比至陈( 等到)51．车六七百乘（一车四马为一乘）52．骑千余（一人一马一为骑）53．乃入据陈（占据）54．将军身被坚执锐（被通披）（指铁甲）（紧握着）（指武器）55．伐无道（讨伐）56．诛暴秦（铲除）57．复立楚国之社稷（国家的代称）58．号为张楚（宣称）59．皆刑其长吏（惩罚）三、找出下列通假字，并解释其在文中的含义1．发闾左適戍渔阳適通谪（被罚）2．为天下唱唱通倡（倡导）3．固以怪之矣以通已（已经）4．将军身被坚执锐被通披（穿）四、问答题1．“苟富贵，无相忘”一句意思是什么？写出了陈胜的什么愿望？如果有朝一日谁富贵了，不要互相忘了。
写出了他想要摆脱贫困、改变现状的强烈愿望。
2．“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句表现了陈胜的远大志向，其中“燕雀”、“鸿鹄”各代表什么？燕雀指没有远大理想和抱负的人，这里喻指陈胜周围的佣者。
鸿鹄指有远大理想和志向的人，这里喻指陈胜自己。
3．陈胜的“鸿鹄之志”是什么？反抗秦王朝的暴虐统治，摆脱受压迫、受奴役的地位。
4．以“燕雀安知鸿鹄之志”为上句，根据对文章内容的理解，拟出下句。
燕雀安知鸿鹄之志，佣者怎识陈胜之心5．哪句话表现出陈胜同情跟自己相同命运的人？苟富贵，无相忘6．陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因是什么？直接原因：失期，法皆斩根本原因：天下苦秦久矣。
7．文中通过分析形势，表现陈胜有政治远见的句子是今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
8．陈胜认为起义将得到广大人民的支持的理由是：（1）天下苦秦久矣。
（2）秦二世杀公子扶苏，引起群众对秦王朝的更大不满。
（3）楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
9、为起义坐舆论准备的办法是:(1)将写有“陈胜王”的字条放入鱼腹中，戍卒买鱼，得此字条。
(2) 吴广在驻地旁的丛祠中，装狐呼曰“大楚兴，陈胜王”。
10．文中写陈胜分析当时形势和起义前途时得出了“宜多应者”的结论。
他的根据主要有两句：从客观情况上说是因为“天下苦秦久矣。
”，从主观因素上说是因为提出了“以吾众诈自称公子扶苏、项燕”这一顺应民心具有号召力的起义策略。
11．扶苏、项燕可以被利用的原因是什么？这表现了什么？是因为扶苏、项燕受人民的拥护和爱戴表现了陈胜对政治比较敏感。
12．根据你对文章的理解，谈一谈“王侯将相宁有种乎”一句道出了哪些内容?千古志士之胸臆，不甘于平庸，要想有所成就，必须通过自己的努力。
13．结合文章内容，根据你对文章的理解，谈一谈陈胜是怎样的一个人?陈胜是一个少有大志、有政治远见、有组织领导才能的农民起义领袖。
14．概括说明陈胜的领导才能表现在哪些方面?（1）对策略口号的分析上（2）起义的准备和发动上15．引用文中原话，说明陈胜为什么认为诈称公子扶苏、项燕会宜多应者？当立者乃公子扶苏，百姓多闻其贤，未知其死也项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
16．从文中来看，起义的第一步是什么？激励众人反抗决心的是什么？并杀两尉王侯将相宁有种乎17．陈胜、吴广发动起义时计划的十分周密，试用自己的话概括。
首先借吴广被笞激怒群众，使戍卒站在自己一边，其次是杀尉官，置戍卒于想退不能的境地，第三向大家讲明两种前途，号召并激励众人的反抗决心。
18．文中哪些词语能看出起义进展神速，从者如云，所向披靡？车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在五、古今异义词1、或以为死，或以为亡或：古义：有的人今义：或者，也许2、号令召三老、豪杰与皆来会计事豪杰：古义：有声望和有地位的今义：才能出众的人会计：古义：聚会商议今义：管理财务计算的人3、旦日，卒中往往语往往：古义：处处今义：常常六、词类活用1、大楚兴，陈胜王王：名词用作动词，称王，为王2、天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，以……为苦3、尉果笞广笞：用鞭、杖打。
4、皆指目陈胜目：名词用作动词，看5、夜篝火夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词用作动词，燃起篝火6、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语7、将军身被坚执锐坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲锐：形容词用作名词，锐利的武器8、忿恚尉忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒七、特殊句式1、陈胜者，阳城人也判断句2、此教我先威众耳判断句3、当立者乃公子扶苏判断句4、号为张楚判断句5、吴广素爱人，士卒多为用者。
被动句6、扶苏以数谏故，上使外将兵。
省略句《陈涉世家》中考题（2009-2011）（一）2011天津陈胜者，阳城人也······旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
9.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.会天大雨会：适逢，恰巧遇到B.等死，死国可乎等：等待C.扶苏以数谏故数：屡次D.陈胜王王：称王10.下面句子中的“之”字没有指代作用的一项是（）A.怅恨久之B.二世杀之C.楚人怜之D.固以怪之矣11.下面对选文的分析，不正确的一项是（）A.陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。
