师生互动
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你认为在课堂教学中,师生互动的重要性有多大?师生互动在课堂教学中的重要性一、提升学生参与度和学习效果1. 增强学生的学习兴趣:师生互动可以激发学生对学习的兴趣,使他们更主动地参与到课堂中来。
通过与老师的互动,学生可以不仅仅是被动接受知识,而是积极思考、提问、回答问题,从而培养他们的好奇心和主动学习的能力。
2. 促进师生之间的互动:师生之间的互动使课堂不再是单方面的灌输式教学,而是形成一个积极互动的学习氛围。
老师可以适时地引导学生的思考,鼓励他们提出问题,激发他们的创造力和思维能力,从而促进学生的学习效果。
二、提高教学效果和教学质量1. 及时发现和解决问题:通过师生互动,老师可以及时了解到学生的学习情况,包括学习进度、理解情况、困惑等。
这样一来,老师可以及时调整教学策略和方法,针对性地解决学生的问题,提高教学效果。
2. 个性化教学:师生互动可以帮助老师更好地了解每个学生的学习差异和特点,从而进行个性化教学。
老师可以根据学生的具体情况,灵活地调整教学内容和方式,满足学生的不同需求,提高教学质量。
3. 激发学生思辨能力:在互动中,学生可以通过思考、讨论和交流,培养自己的思辨能力。
这种能力对于学生解决问题、分析问题、创新思维等方面都十分重要,有助于提高他们的综合素质和学术能力。
三、促进师生之间的良好关系和沟通1. 建立信任和尊重:通过师生互动,可以建立起师生之间的良好关系,增强彼此之间的信任和尊重。
教师的关心和鼓励会让学生感到被重视,从而更加积极主动地投入到学习中,形成良好的学习氛围。
2. 促进有效沟通:师生互动不仅可以促进教师与学生之间的沟通,也可以帮助学生之间建立良好的协作关系。
通过互动,学生学会倾听和表达自己的观点,培养良好的沟通能力和合作精神。
总结:在课堂教学中,师生互动的重要性不容忽视。
它能够提升学生的参与度和学习效果,提高教学效果和教学质量,促进师生之间的良好关系和沟通。
因此,在进行课堂教学时,教师应当充分重视师生互动,积极引导和促进学生的参与,创造一个积极、互动的学习环境,以提高教育教学的质量和效果。
师生互动的技巧
师生互动是指在教育、教学过程中教师与学生之间的互动行为。
教师应该合理地运用各种技巧来促进师生互动,提高教学效果。
以下是一些师生互动的技巧:
1. 倾听:教师应该认真倾听学生的意见和想法,尊重学生的观点,避免打断或中断学生的发言。
2. 反馈:教师应该给予学生及时的反馈,包括赞扬、纠正、解
释等,以便学生了解自己的表现和进展。
3. 提问:教师应该合理控制提问的频率和质量,引导学生参与
课堂讨论和思考。
4. 回应:教师应该对学生的发言和问题进行回应,能够清楚地
表达自己的观点和想法,并引导学生进一步思考和讨论。
5. 组织:教师应该能够有效地组织课堂活动,包括课堂讨论、
小组活动、作业等,提高学生的学习效果。
6. 激励:教师应该用鼓励和激励的方式来促进学生的学习兴趣
和动力,例如奖励小礼品、表扬等。
7. 平等:教师应该与学生保持平等的态度,避免高高在上的态度,尊重学生的意见和想法,建立良好的师生关系。
教师应该根据不同的课堂情境和学生特点,灵活地运用这些技巧,提高师生互动的质量和效果。
如何促进师生之间的良性互动在教育的舞台上,师生关系犹如一场精彩的双人舞,而良性互动则是这场舞蹈的优美旋律。
它不仅能够提升教学效果,还能为学生的成长和发展营造积极的氛围。
那么,如何才能促进师生之间的良性互动呢?首先,建立相互尊重与信任的关系是基石。
教师要尊重每一个学生的个性、兴趣和想法,摒弃偏见与歧视。
无论是成绩优异的学生,还是在学习上遇到困难的学生,都应得到平等的对待和关注。
比如,在课堂上,教师可以鼓励学生发表自己的观点,即使观点存在偏差,也不应急于否定,而是以引导的方式帮助学生完善思维。
同时,学生也要尊重教师的辛勤付出和专业知识,理解教师的教育意图。
教师的真诚关怀能够温暖学生的心灵,从而促进互动。
了解学生的家庭背景、兴趣爱好以及学习状况,在他们遇到困难时给予及时的帮助和支持。
比如,当学生生病时,一句关心的问候;当学生在学习上感到迷茫时,耐心的指导和鼓励。
这种关怀会让学生感受到教师的真心,进而愿意与教师交流。
有效的沟通是促进师生良性互动的重要桥梁。
教师要善于倾听学生的声音,不仅仅是用耳朵听,更要用心灵去感受。
给予学生充分表达自己的机会,不打断、不急于评价。
同时,教师的表达也要清晰明了,避免使用过于复杂或专业的术语,让学生能够轻松理解。
在沟通方式上,可以多样化,如面对面交流、书面交流、线上交流等。
例如,设立班级信箱,让学生以写信的方式向教师倾诉心声;利用在线平台,及时回复学生的问题和留言。
创造积极活跃的课堂氛围是关键一环。
教师可以采用多样化的教学方法,如小组讨论、角色扮演、案例分析等,激发学生的参与热情。
鼓励学生之间的合作与交流,让课堂不再是教师的“独角戏”,而是师生共同参与的“大舞台”。
比如,在小组讨论中,教师可以巡回指导,参与到学生的讨论中,了解他们的思考过程,及时给予指导和启发。
公平公正的评价机制对于师生互动也起着重要作用。
评价学生不仅仅看考试成绩,还要综合考虑他们的课堂表现、作业完成情况、团队合作能力等。
课堂中的师生互动技巧在现代教育中,教师与学生之间的互动是促进教学效果和学习成果的重要因素之一。
良好的师生互动可以激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和专注力。
本文将探讨几种课堂中有效的师生互动技巧。
1. 问答互动问答互动是课堂中最常见和最直接的师生互动形式之一。
教师可以通过提问促使学生思考,并能快速检查他们的学习情况。
在提问时,教师应尽量避免简单的“是”或“否”的回答,而是引导学生进行更深入的解释和思考。
例如,教师可以提问:“请解释一下什么是重力?”这样的问题可以激发学生动脑筋,通过口头表达或书面回答来展示他们对于物理概念的理解。
此外,让学生提问也是一种很好的互动形式。
教师可以鼓励学生提出问题并给予回应,以便提高他们的自主学习能力。
2. 小组合作小组合作是另一种促进师生互动的方式。
通过将学生分成小组,教师可以鼓励他们进行合作学习、交流和讨论。
小组合作不仅可以提高学生的学习效果,还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
在小组合作中,教师可以根据学生的不同特点和能力,制定适合的任务和角色分工。
例如,一个小组可以负责讨论问题的解决方案,另一个小组则负责汇报结果。
教师在此过程中充当着引导者和协调者的角色,及时提供指导和反馈,以确保每个小组都能取得好的成果。
3. 视频和多媒体资源随着技术的不断发展,教师可以利用视频和多媒体资源来促进课堂中的师生互动。
通过展示有趣的视频片段或使用多媒体工具,教师可以引起学生的兴趣和好奇心,提供更生动形象的教学内容。
例如,教师可以播放一个精彩的实验视频,让学生观察和分析实验过程,然后进行讨论和归纳结论。
在使用多媒体资源时,教师应确保所选择的内容与教学目标相符,并合理利用技术手段,使学生能够积极参与,而不只是被动观看。
4. 角色扮演和模拟活动角色扮演和模拟活动是师生互动中更具互动性和趣味性的形式之一。
通过扮演不同的角色,学生可以更深入地理解和体验所学的知识和技能。
例如,在历史课堂上,教师可以组织学生进行历史人物的角色扮演,让他们亲身感受历史时期的情景。
师生互动方法师生互动是教学中极为重要的一环,它能够促进学生的参与度和学习效果,建立良好的师生关系。
下面是一些师生互动的方法,供参考。
1.热身活动:在课堂开始时,可以设计一些有趣的热身活动,比如谜语解答、小游戏等,以吸引学生的注意力,为课堂氛围营造一个活跃的开始。
2.问答环节:通过提问的方式与学生互动,可以促使学生思考和参与,激发学习兴趣。
教师可以提出开放性问题,鼓励学生发表自己的观点和想法,进一步引发课堂探讨。
3.分组合作:将课堂划分为小组,让学生进行小组活动和合作,共同解决问题或完成任务。
这样不仅可以培养学生的团队合作能力,还可以鼓励学生主动参与,互相学习和交流。
4.角色扮演:在某些主题课程中,可以安排学生扮演特定角色,展开角色扮演活动。
通过互动、讨论和表演,学生能够更加深入地理解相关知识,并增强记忆。
5.小组讨论:在适当的时候,可以给学生一些讨论的课题,让他们自由组成小组讨论,充分发挥自己的才智和创造力。
教师可以给予指导和引导,激发学生的思维,并从中获得不同的观点和答案。
6.案例分析:通过给学生一些实际案例进行分析和讨论,可以使学生将理论知识应用到实际问题中,增强问题解决能力和思维能力。
教师可以引导学生提出问题、寻求解决方案,并鼓励他们彼此交流和分享。
7.反思反馈:每节课结束时,可以安排一些时间让学生进行反思和反馈。
教师可以提出几个问题,鼓励学生思考并进行个人或小组分享,帮助学生总结课程内容和学习经验。
8.互动式教学支持:教师可以利用技术手段,如在线教学平台、教学软件等,为学生提供互动式教学支持。
这些平台和软件可以包括在线问题回答、交流讨论、在线测验等功能,使学生能够更便捷地与教师进行互动。
总之,师生互动是教学过程中不可或缺的一部分,它可以提高学生的参与度和学习效果,促进良好的师生关系。
教师在设计教学活动时,应根据学生的特点和课程内容,合理运用以上方法,为学生提供积极、互动和有意义的学习体验。
学校师生互动沟通的有效方式学校师生互动沟通是学校教育的重要组成部分,对于促进学生全面发展具有重要意义。
有效的师生互动沟通可以极大地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
接下来,我将从多个角度介绍学校师生互动沟通的几种有效方式。
一、倾听与沟通学校师生互动沟通的首要任务是倾听与沟通,双方都应积极倾听对方的想法与需求。
老师可以通过定期的家长会、班会等形式与家长和学生进行面对面的交流。
家长会可以让老师了解学生的家庭背景和特点,班会则便于老师了解学生的学习状况和心理需求。
学生可以通过写信、民主评议等方式向老师表达自己的想法和问题。
通过倾听与沟通,师生之间的关系会更加和谐,互相理解也会更加深入。
二、情感交流与信任建立情感交流是学校师生互动沟通的重要方式之一。
老师在教学过程中可以适当地关心学生的生活,尊重学生的个性和特点,使学生产生对老师的信任感。
同时,老师也可以分享一些自己的经验和故事,与学生建立起更为亲密和信任的关系。
通过情感交流与信任建立,学生会更加乐意与老师交流自己的疑问和困惑,从而更好地提高学习效果。
三、鼓励与赞赏在学校师生互动沟通中,鼓励与赞赏是非常重要的。
老师应该及时发现学生的优点和长处,并及时给予肯定和赞赏。
同时,老师也要对学生的进步鼓励和支持,通过正面的鼓励,激发学生的积极性和学习动力。
学生在得到老师的肯定和赞赏后,会更加自信和努力,从而达到更好的学习效果。
四、激发学生的主动性在学校师生互动沟通中,激发学生的主动性是非常重要的。
老师可以通过让学生参与课堂教学、组织小组讨论等方式,积极培养学生的学习兴趣和主动性。
同时,老师还可以引导学生自主学习,在学习中培养学生的问题意识和解决问题的能力。
学生在积极参与学习和探索中,能够更好地理解和吸收知识。
五、开展课外活动学校师生互动沟通不仅限于课堂教学,还可以通过开展各种形式的课外活动来加深师生之间的交流。
学校可以组织校园开放日、科技展览等活动,让家长和学生亲身感受学校的教育理念和氛围,增加他们对学校的认同感。
如何提高教学过程中师生互动的效果在教学过程中,师生互动是至关重要的环节。
良好的师生互动不仅能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果,还能促进师生关系的和谐发展。
然而,在实际教学中,师生互动往往存在一些问题,如互动形式单一、互动参与度不高、互动效果不佳等。
那么,如何提高教学过程中师生互动的效果呢?以下是一些建议。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是师生互动的基础。
教师要尊重、关爱每一位学生,关注他们的学习和生活,了解他们的兴趣爱好和个性特点。
当学生感受到教师的真诚和关心时,他们会更愿意与教师交流和互动。
教师要以平等的姿态与学生相处,摒弃传统的权威形象,鼓励学生发表自己的观点和想法。
在课堂上,教师可以多使用鼓励性的语言,如“你这个想法很独特”“你的回答很有创意”等,增强学生的自信心和积极性。
同时,教师要善于倾听学生的声音,认真对待学生的问题和建议。
当学生提出问题时,教师要给予及时、耐心的解答,让学生感受到被重视。
二、创设丰富多样的互动形式1、提问与回答提问是师生互动中最常见的形式之一。
教师要精心设计问题,问题要有启发性、层次性和开放性,能够激发学生的思考和探究欲望。
同时,要给学生足够的时间思考和回答问题,不要急于给出答案。
对于学生的回答,教师要及时给予评价和反馈,肯定优点,指出不足,引导学生进一步思考。
2、小组讨论小组讨论是一种有效的互动形式,可以培养学生的合作能力和交流能力。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况,将学生分成小组,让他们围绕某个问题进行讨论。
在小组讨论过程中,教师要巡视各小组,及时给予指导和帮助。
讨论结束后,每个小组派代表进行汇报,教师进行总结和评价。
3、角色扮演角色扮演可以让学生更加深入地理解教学内容,增强学习的趣味性。
教师可以根据教学内容创设情境,让学生扮演不同的角色,通过角色的体验和表演,实现师生互动和生生互动。
4、实验探究对于一些自然科学类的课程,实验探究是一种很好的互动形式。
师生互动类型
师生互动类型包括以下几种:
1.提问和回答:教师提出问题,学生回答。
这是最基本、最常用的互动方式。
2.小组讨论:教师将学生分成小组,让学生就某一主题进行讨论,然后每个小组派代表汇报讨论结果。
3.角色扮演:教师让学生扮演某一角色,通过模拟情景来加深学生对知识的理解。
4.观察和模仿:教师通过示范或展示某项技能或行为,让学生观察并进行模仿。
5.游戏互动:通过设计各种游戏,让学生在游戏中学习和体验知识。
6.辩论:教师提出一个有争议的话题,让学生分成正反两方进行辩论,提高思维能力和语言表达能力。
7.情境模拟:教师模拟一个真实的场景,让学生在模拟的场景中解决问题或完成任务。
8.互动实验:在科学或物理等学科中,教师引导学生进行实验,通过实验来验证知识或得出结论。
9.互动问答:教师提出问题,学生可以通过网络或其他方式回答问题,这种方式可以增加学生参与的积极性。
10.协作写作:教师让学生一起协作完成一篇文章或报告,可以提高学生的协作能力和写作能力。
总之,师生互动类型多种多样,可以根据不同的课程内容和教学目标选择合适的互动方式,以达到最佳的教学效果。
建立良好的师生关系与互动在教育过程中,师生关系的建立和互动起着至关重要的作用。
良好的师生关系能够促进学生的学习兴趣,提高教学效果,并培养学生的自主学习能力。
本文将探讨如何建立良好的师生关系以及如何有效地进行师生互动。
一、建立良好的师生关系1. 互相尊重:教师和学生应互相尊重对方的身份和角色。
教师要以平等的心态对待学生,理解并关心学生的需求和困难。
学生们也应该尊重教师的教学权威,理解教师所付出的努力。
2. 建立信任:信任是师生关系的基石。
教师应该始终保持诚信,言行一致,并对学生表达出对他们的信任。
建立良好的信任关系能够让学生感到舒适和安全,从而更好地积极参与学习。
3. 倾听学生:教师应该倾听学生的声音,并尊重他们的意见和想法。
通过给予学生表达自己的机会,教师能够更好地理解他们的需求,并根据学生的反馈进行调整和改进。
二、有效的师生互动1. 提供积极的反馈:教师应该及时给学生提供积极的反馈,表扬他们的努力和进步。
这不仅能够增强学生的自信心,也能够激发他们对学习的动力。
2. 鼓励参与与合作:教师可以设计各种活动和任务,鼓励学生积极参与,并与同学们进行合作。
通过小组讨论、团队项目等方式,学生们可以更好地互相交流与合作,培养他们的团队意识和协作能力。
3. 培养自主学习能力:教师应该引导学生主动思考和探索,培养他们的自主学习能力。
通过启发式教学和问题解决等方式,学生们能够更好地独立思考,培养他们的创新精神和解决问题的能力。
4. 创造积极的学习环境:教师应该创造积极的学习环境,让学生感受到学习的乐趣和意义。
通过丰富多样的教学资源、兴趣引导和趣味活动,教师可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
5. 主动沟通:教师应该保持与学生的主动沟通,了解学生的学习状况和困难,并积极提供帮助和支持。
同时,学生也要敢于向教师表达自己的问题和需求,与教师进行及时有效的沟通。
总结:建立良好的师生关系与互动对于学生的学习和发展具有重要意义。
课堂教学中的师生互动策略教育是促进学生全面发展的重要环节,而在课堂教学中,师生互动则是实现有效教学的关键之一。
师生互动策略旨在培养学生的主动学习能力,激发他们的学习兴趣,并促进知识的深度理解。
本文将介绍几种常用的师生互动策略。
一、问答互动问答互动是最常见也是最基础的师生互动方式。
教师可以通过提问学生的方式调动他们的思维,激发他们的学习兴趣。
在提问时,教师应尽量设计开放性的问题,鼓励学生进行思考并展开讨论。
同时,教师还应注重鼓励和肯定学生的回答,提高学生的自信心。
此外,教师还可以通过互相提问的方式,让学生之间进行讨论和交流,促进彼此的学习。
二、小组合作小组合作是一种鼓励学生之间合作和互动的策略。
通过将学生分组,让他们共同完成一项任务或解决一个问题。
在小组合作中,每位学生都有机会参与到集体讨论和决策中,不仅能够增进彼此之间的合作意识,还能培养学生的团队合作能力和沟通能力。
此外,小组合作还能够减轻教师的工作负担,因为学生可以互相学习和帮助。
三、案例分析案例分析是一种将理论知识与实际问题相结合的师生互动策略。
教师可以选择一些实际案例,引导学生进行分析和讨论。
通过案例分析,学生可以将所学知识应用到实际情境中,增加他们对知识的理解和应用能力。
在案例分析过程中,教师应鼓励学生提出自己的观点和解决方案,培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、角色扮演角色扮演是一种通过学生扮演不同角色来模拟实际情境的互动策略。
教师可以设定一些情景,让学生分别扮演不同的角色,并在模拟中进行对话和互动。
通过角色扮演,学生可以身临其境地感受到实际情境的复杂性,培养他们的表达和沟通能力。
同时,角色扮演还可以帮助学生理解不同观点和角度,培养他们的思辨能力。
五、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏元素来激发学生参与和积极学习的策略。
教师可以设计一些有趣的游戏活动,让学生在游戏中进行知识学习和运用。
游戏化教学可以增加学生的学习兴趣和参与度,提高他们的学习效果。
师生互动,共同探讨——新形势下课堂教学改革之我见 [教学设计]
我的文章 2008-07-28 08:09 阅读6 评论1
字号:大中小
现今时代,新的课程标准将实施,全国普遍使用新的教材。
面对新一轮课程改革以及教学改革的不断深化,我们该怎麽办?是固守陈规或是创新突破,是等待观望或是积极探索……,本文试图从教师和学生关系方面,提出一种“师生互动,共同探讨”的教学理念。
一、课堂教学改革的必要性和迫切性
1、课堂教学改革是教学改革的核心所在
课堂教学改革说到底包括两个方面,即教学手段和教学观念。
针对我校实际,目前所迫切要改革的就是教学观念,因为我校的教学手段是最为先进的,但是观念的变革是很难的,非一朝一夕,要经过痛苦的摸索、
实验。
课堂教学的改革是教学改革的核心所在。
课堂教学能够反映施教者驾驭整个教学过程,驾驭教材、教参、学生等方面的能力;知识的落实,能力的培养以及学生良好学习方法的形成都应由课堂教学来体现;课堂
教学是师生共同学习的阵地。
陈旧的教学观念下的教学模式就是灌输式教学,教师滔滔不绝的讲,学生被动的接受,课堂上所有的知识全凭教师的一张嘴,学生呆若木鸡的听,真乃是万马齐喑的局面。
2、旧观念下的课堂教学弊端窥视
(1)单向传输
教学本来是丰富多彩的,生动活泼的轻松愉快的,我们的教学普遍存在着教师唱独角戏的毛病,忽视了学
生的主体地位,教学过程显得沉闷无生气。
教师是干什麽的,应处于什麽样的地位。
教师是指导学生学习的,和学生一起探讨,起主导作用的,学生
才是学习过程中的主人。
学生大脑的接受知识是有限的,学生对所要接受的知识要加工、消化、吸收,光吃不消化行吗?滔滔不绝
的讲授学生接受得了吗?
可能有这样的观点:知识不靠教师传授怎样变为学生的知识?我就这样传授效果不是很好吗?对这些观点,我是不感苟同的。
不能否认,讲授法在教学过程中的作用。
但是一味的讲授甚至不顾学生的实际,那不是“对牛弹琴”吗?至于效果问题,我们不妨扪心自问一下,“效果”是怎样来的,是以牺牲教师和学生为代
价换来的。
不是有些教师埋怨学生,讲过的东西老掌握不住吗?那就是你讲多了,所有的知识你都包办代替了。
你能包办代替的了吗?能否换一个讲法,将学生置于主体地位,主人地位,教师围绕着学生运转,这样的效果
不是更好吗?
(2)单一的知识传授
教学目标本来是多种多样的,包括知识的传授,能力的培养,以及价值形成素养养成等,而我们的教学仅
仅把知识的传授当作唯一追求的目标。
目前提倡的素质教育与应试教育是不矛盾的,不是对立的。
一提应试教育似乎就背离素质教育的轨道,一提素质教育就否定应试教育的成绩,这两种倾向都是不对的,应该辨证的看待,不管是那种教育,学生的
知识全面了,各种素养高了,他就会考好。
课堂教学就是全面培养学生的综合素质,单一的知识传授,学生的综合素质势必下降。
说局实在话,我们在取得成绩的背后,是否忧虑和悲哀呢?老师们不是普遍的埋怨学生素质低吗?说的夸张一点,这都是追
求单一的知识传授而导致的恶果。
(3)忽视学生个性差异
“一百个观众就有一百个哈姆莱特”,学生是有棱有角的,有各自的独特的个性,怎能用同一个模式来教育
学生呢?
学生参差不齐,是难以改变的事实。
面对这样的现象,我们能否树立这样的观念,那就是心目中没有所谓的优生和差生的概念。
对于任何学生,我们都应该在人格上要尊重他们,根据他们的差异施以不同的教育。
(4)割断知识的内在联系
目前,高考改革处于多元化的趋势,科目组的改革,自主招生的改革,个别省市独立命题的改革,改革之
年代,我们应适应之。
学科内部也存在着严重的割断知识联系的现象,
(5)大搞题海考山战术
对学生知识掌握情况最有效的方式就是考试了,这无可非议,适当的题目要做且必须作好。
但是题海战术能够代替的了知识和能力吗?题目做的完吗?那该怎麽办?在讲题的过程中要讲出规律和方法,应多开展
一些讲座,从理性方面给学生以指导。
二、怎样实施“师生互动,共同探讨”的教学理念。
1、教育要面向未来
我们的学生是摇面向未来的,在未来的世界里生存竞争。
我们的教师用什麽方法把知识传授给学生,怎样传授,可以说对学生有很大的影响。
现在回想起曾经的做法,的确有点后怕,怕什麽,我们所传授的那些
陈旧的知识在学生的未来事业中又有多大的作用呢?
未来的世界是个什麽样子,谁都能够料想得到,未来需要什麽的人,那就是富有探索精神的人。
江泽民说,
没有创新意识的民族是没有希望的民族,而这种精神就在中学阶段才能得到有效的培养。
因此,我们现阶段就要着眼于未来,在打好基础的同时,要给他们一些将来能够参与竞争的本领。
2、教师要转变角色
“师道尊严”是要不得的,尤其是课堂教学,在教学过程中,若是一派俨然的面孔,那怎麽能进行合作学习
呢?
所谓的“智者”也是不能适应新形势下的要求。
教师的角色应该是,在教学过程中教师是设计者,组织者和平等的参与者。
3、变单向传输为师生互动合作,探究性学习。
教学过程是互动互融过程。
在互动中推进教学过程。
在合作中展示师生风采。
在探索中拓展未知的领域。
4、变单一知识传授为多元化的素养培养。
发挥教材的主渠道的作用。
创造氛围,营造气氛。
给学生一生中最有价值的东西。
教会学生学会学习,学会思考,学会做人,学会改革,学会合作。
5、优化教学过程
在教学实践中培养学生的各种能力,让学生参与实践,参与过程,以学生为主体。
6、新型的教师观和学生观
充分的相信学生,尊重学生,把学生当作学习的主人,相信他们有巨大的潜能,尊重他们的健康的个性。
7、优秀的教学法——对话法
师生对话法,学生与学生对话,学生与作者对话。
三、新观念下的课堂教学为教师提出了更高的要求
1、忠诚于党和人民的教育事业,品德高尚,敬业奉献精神强。
我们不仅把教书当作我们谋生的手段,更
应当做一种乐趣,一种精神追求和寄托。
2、不断学习,更新观念
学习本专业方面的知识。
学习相关专业方面的知识。
学习教育学心理学方面的知识。
学习崭新的教育教学观念。
3、现代信息技术与学科有机整合能力。
4、驾驭能力
教师要驾驭教学过程,驾驭教材,学生,教学用书等方面的能力。
5、教师要有激情,轻松点
教师虽然与学生之间存在着一定的年龄差距,但是在心理上要与学生沟通。
教师无所谓年轻与年老,但是最关键的是我们的心理年龄不能老,要保持年轻健康的心态,60岁的人30
岁的心脏,让我们在学生面前永远年轻。
6、语言表达能力
语言要有层次性。
语言要有磁力。
普通话。