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教学目标：1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的相关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（习作指导）一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。
有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。
这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也能够写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
二、打开思路，畅所欲言1．你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。
2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。
1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
2．谈谈你准备用哪些写作方法。
学生作文，教师巡回指导。
第二课时（习作讲评）1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来实行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也能够在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体能够在后面写一写修改建议或简单的评价。
二、全班评议1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。
能够请学生把整篇作文读完，也能够读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
教学目标：1、将习作指导与口语交际紧密结合，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2、学生在口语交际的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
教学重点：培养写习作提纲的习惯，以及有条理地表达的意识和水平。
教学过程：一、理想不必惊天地——用心畅谈理想歌师：同学们，第三组课文为我们体现了一幅幅难忘的历史画面，志士在刑场上的视死如归，英雄在战场上的冲锋陷阵，延安窑洞前毛主席的深情演讲，中南海里周总理办公室彻夜的灯光……请同学们回顾一下，本单元的哪篇课文给你留下了深刻的印象？为什么？（郝副营长的故事。
他说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
）师：我们没有理由不说，他们的理想是崇高的。
那么，同学们，你的理想是什么呢？（自由畅谈理想，尽量多人说。
）师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。
比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。
后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
师：孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
（出示课件）（同桌互相说自己理想背后的故事。
即：为什么会有这个理想？⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。
⑶因为某一本书……）三、理想远大须努力——妙笔生花写华章一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。
记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。
我的理想教材剖析：小学六年级下册第三单元共四篇课文，分别是《十六年前的回想》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》。
编排本组课文的目的之一，就是使学生经过学习认识革命前辈的先进事迹，激发学生对革命前辈的崇拜之情，从小建立为人民服务的思想，确定自己的人生理想，建立远大的理想。
本单元的口语社交《我的理想》，经过创建宽松自由的口语社交环境，师生相互倾吐自己的理想以及理想背后的故事，持续培育学生当众即席演讲的水平以及聆听、应付和表达水平，辅助学生建立优秀的理想观。
学情剖析已知：本节课的教课对象是小学六年级的学生，他们已具备第二学段口语社交的水平，即：能用一般话谈话，听人说话掌握主要内容，详细生动的叙述故事，能用语言感动他人。
未知：每个孩子都有自己的理想，在宽松和睦的氛围中，各抒己见，表达自己的理想，对出色的语句予以喝采、鼓舞，使学生品味到成功的愉悦，获取成功的知足感，加强口语社交的自信心和勇气。
设计思路：这堂课我依据新课标对六年级学生口语社交提出的要求，牢牢环绕“我的理想”，设计了四个环节：回首教材，叙述名人励志故事，谈自己的理想，部署作业。
即：一、二环节谈他人的理想：分为三个小环节，各环节之间层层递进。
通过层层递进的浸透教课，使学生萌生建立远大理想的思想，在此基础上再让学生来谈自己的理想。
第三环节谈自己的理想，有了前方的铺垫，做好为理想而奋斗的心理准备，接下来谈自己的理想，学生就不会茫然。
整个教课过程充足使用多媒体教课资源，在生生互动，师生互动，人机互动中达成学习，让学生成为学习的主人，乐于参加议论，敢于表达自己的建议，表达要有条理，语气、语调适合，听人说话要仔细耐心，抓住重点，让每个孩子都有学习的成就感和骄傲感，特别是在沟通环节，让学生经过小组沟通，面向全体同学推行沟通互评，着重在互动中讲堂的生成，将讲堂的中心集中在指导学生学会聆听，表达与沟通上，鼓舞学生自由自在的沟通，勇敢表达自己对将来的神往和追求美好的理想。
人教版六年级下第三单元习作指导教材剖析本次习作是口语社交“我的理想”的延长，旨在让学生在习作的过程中理解到建立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的感情。
本次习作，不只要突出习作主题自己拥有的教育价值，还要存心识地提高学生有条理地表达的意识和水平。
教课目的1．将习作指导与口语社交密切联合，创建宽松自由的口语社交环境，经过师生相互倾诉自己的理想及理想背后的故事，连续培育学生聆听、应付和表达的水平，辅助学生建立优异的理想观。
2．学生在口语社交的基础上推行习作，表达自己内在的真切体验，感觉习作的快乐。
3．试试前后照顾的写法。
教课重难点要点：培育写习作纲要的习惯，以及有条理地表达的意识和水平。
难点：指引学生对习作《我的理想》推行赏析、改正，让学生在活动中悟得习作之法、改正之法，提高习作水平。
课前准备1．教师准备：收集对于理想的名人名言，辅助学生积淀文化底蕴。
2．学生准备：收集对于理想的文章。
教课过程一、畅想将来，谈理想1．导语：理想，多么诱人的字眼！字典上说，理想是对将来事物的想象或希望。
该如何用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今日让我们一同赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
2．课件播放诗人流沙河的《理想》，沟通：“理想”这个词给你留下了如何的印象？3．过渡：托尔斯泰说：“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
”恰值花式年光的我们，又有如何的理想呢？4．学生自由沟通，畅聊自己的理想。
5．小结：每个同学都真切地表达了自己的想法，有的同学想当老板，有的同学想当一名优异的厨师，有的同学想当一名科学家固然理想没有贵贱之分，可是，假如一个人的理想是崇敬的，是对他人有利的，那么，他的人生也将是很存心义的。
设计企图：在诗歌的引领下，学生的情绪被迅速激活，在不知不觉中已进入讲堂学习状态，脑海里必定在想自己的理想是什么。
此时正是让学生倾诉的最正确机遇。
教学设计教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提升学生有条理地表达的意识和水平，鼓励学生把平时积累的词语、名言等使用到习作中去。
3、使学生理解到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：有条理地表达。
教学过程：一、回顾所学，导入主题1、回顾：（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理）（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！2、引题：（1）师：这节课我们就来交流一下“我的理想”。
托尔斯泰曾说过：“理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活！可见，理想对于我们每个人来说都非常重要。
”理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。
下面请大家打开习作部分，读一读本次习作有哪些要求？共同明确：1、以《我的理想》为题。
2、我的理想是什么？3、为什么有这个理想？4、准备怎样去实现这个理想？二、自说理想，展示个性师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想实行简单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、小组合作，共同交流下面小组之间围绕这三个方面共同交流一下我的理想。
1、我的理想是什么？2、为什么有这个理想？3、准备怎样去实现这个理想？四、展示评研，全班交流指生围绕三个方面实行展示交流，师生共议。
