11永远的歌声
- 格式:doc
- 大小:86.50 KB
- 文档页数:12
夸赞歌声优美动人的句子1.她的歌声如同天籁之音,动人心弦。
2.每一次听到她的歌声,都仿佛身临其境,感受到无限的美好。
3.歌声优美动人,令人陶醉难以自拔。
4.她的嗓音清澈纯净,让人感到无比舒适和放松。
5.歌声如同美丽的风景,让人流连忘返。
6.听到她高亢悦耳的歌声,仿佛整个世界都变得美好了。
7.歌声中充满了激情和深情,让人感受到内心的共鸣。
8.她的声线温柔动人,宛如一股清泉涤荡着心灵的尘埃。
9.每一次听她歌唱,都让人感到幸福和满足。
10.她婉转细腻的歌声如同轻风拂面,让人心旷神怡。
11.歌声中蕴含着无尽的热情和执着,令人感到动容。
12.她的歌声有一种独特的魅力,让人深陷其中无法自拔。
13.歌声中透露着纯净的美好和无限的希望,让人感到无比畅快。
14.她的音符如同细雨绵绵,轻轻洒落在心间,温暖又清新。
15.每一次聆听她的歌声,都能感受到心灵的洗礼和升华。
16.她的歌声让人仿佛置身于梦幻的仙境,无比宁静和美好。
17.歌声中蕴含着无限的柔情和细腻,令人陶醉其中。
18.她的嗓音仿佛可以带走所有的忧愁和烦恼,带来一片宁静和欢乐。
19.每一次听她歌唱,都仿佛听到了天使的声音,感受到了神圣的力量。
20.她的歌声如同清晨的第一缕阳光,温暖又带着希望。
21.你的歌声如同天籁之音,优美动人。
22.每一次听你唱歌都能被你感染,感受到你的热情和情感。
23.你的声音充满了力量和魅力,让人无法自拔。
24.听到你唱歌就像是在听一场心灵的盛宴,让人陶醉其中。
25.你的歌声仿佛是天上的精灵在唱歌,让人心动不已。
26.无论唱什么歌曲,你的声音都能让人沉浸无法自拔。
27.你的歌声清澈透亮,像是一泓清泉般清新动人。
28.每一次听你唱歌,都能让人感受到音乐的魔力和力量。
29.你的音色独特,让人无法忘怀,让人欲罢不能。
30.你的歌声让人感受到平静与温暖,仿佛是一缕阳光。
31.唱歌是你的天赋,每一次唱歌都能给人带来惊喜和感动。
32.你的声音如同天使般的声音,充满了神秘和力量。
美妙的歌声引言音乐是人类创造的一种艺术形式,通过声音的组合与节奏的变化,表达出丰富的情感与思想。
而歌声,则是音乐最具代表性的一种表达形式。
美妙的歌声不仅能够感动人心,也能够激发人们的思考与创造力。
在这篇文章中,我们将探讨美妙的歌声给我们带来的影响以及它在不同文化中的重要性。
美妙的歌声的影响美妙的歌声能够迅速打动人们的心灵,并引发强烈的共鸣。
它不仅能够给人带来愉悦和舒适的感受,还能触动我们深藏在内心深处的情感。
美妙的歌声通过音乐的力量打开人们的心扉,让人们将自己的情感与歌声相融合。
当我们聆听到美妙的歌声时,我们可以感受到歌手所传递的情绪和表达的意义,这种情感的传递令人感到心旷神怡。
并且,美妙的歌声还可以带给我们力量与勇气。
当我们陷入低谷、疲惫或无助之时,一个动听的歌声能够给予我们激励和支持,让我们重新振作起来。
无论是在个人生活中还是在社交场合中,美妙的歌声都具有凝聚力,可以让人们团结在一起,共同创造美好的事物。
美妙的歌声在不同文化中的重要性美妙的歌声在不同文化中都扮演着重要的角色,反映着不同民族的文化和价值观。
它是人们通过音乐来传递特定文化信息和情感的载体。
在一些文化中,歌曲是人们传承和传统的重要组成部分,它代表着一种特定文化的符号和象征。
歌曲通过特定的旋律、歌词和节奏,将文化信息传递给人们,并且在社会中起到凝聚人心的作用。
不同文化中的美妙歌声也反映了当地人民的生活方式和情感体验。
比如在非洲部分地区,人们通过歌声表达对自然的崇敬和对生活的热爱。
而在亚洲一些地区,古老的民族歌曲则展示了人们内心深处的柔情和思乡之情。
当人们在不同文化之间交流时,美妙的歌声成为一种桥梁,帮助人们更好地了解和尊重彼此的文化。
美妙的歌声的魅力美妙的歌声不仅仅是音乐的表演,更是一种艺术的体现。
歌手通过自己的歌声,将自己的情感与思想融入到音乐中,将其传递给观众。
一首美妙的歌曲,不仅仅是音符与歌词的结合,更是灵魂的抒发与情感的宣泄。
2019-2020年小学语文六年级上11 永远的歌声语文版知识点练习六十第1题【填空题】说出下列句子运用的修辞手法我又哼起“天上的桃树……”于是,走来了我的童年,走来了我童年的老师,还有二牛、二兰和石花……______【答案】:【解析】:第2题【填空题】改正错别字。
毕竞______ 因该______ 咳漱______告戒______ 坚难______ 已后______【答案】:【解析】:第3题【填空题】读课文《永远的歌声》,给下面的句子加上标点符号一座荒凉破旧的庙宇______挤满了我们这些拖鼻涕的______剃光头______头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿______【答案】:【解析】:第4题【填空题】结合上下文解释词语。
迷离:______淙淙:______龇牙咧嘴:______【答案】:【解析】:第5题【填空题】【答案】:【解析】:第6题【填空题】把下面的错别字找出来,并改正毕竞______ 因该______ 咳漱______ 【答案】:【解析】:第7题【填空题】形近字组词燥______ 滴______噪______ 摘______【答案】:【解析】:第8题【填空题】写出近义词迷离—______ 突然—______ 流淌—______【答案】:【解析】:第9题【填空题】多音字组词好hǎo______ hào______ 拽zhuài______ zhuāi______【答案】:【解析】:第10题【填空题】写出反义词荒凉—______ 竟然—______ 滋润—______【答案】:【解析】:第11题【语言表达】把肯定句改成双重否定句①我跟她进东山去。
②他跑掉了。
【答案】:【解析】:第12题【语言表达】把陈述句换成把字句①我们送给老师一束花。
②妈妈递给我一个馒头。
【答案】:【解析】:第13题【语言表达】缩句①我们委屈的向老师献上草药和小鱼。
②我走出童年的记忆。
【答案】:【解析】:第14题【语言表达】解释下列词语①嘶哑:②咳嗽:【答案】:【解析】:第15题【语言表达】将下列句子改为陈述句。
《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
该单元以“温暖的记忆”为主题展开。
课文主要写童年时,“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事,表达了师生之间诚挚的爱。
告诉了我们:爱是无形的,它需要用心灵去感受;爱是永恒的,它使人终生难忘;爱是伟大的,它给人无穷的力量,让我们都做爱的使者,去继承爱,弘扬爱,传承爱。
【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想,在设计教学时,借助多媒体课件与文本链接,指导学生通过多种形式的朗读训练,让学生在与文本的对话中自主阅读,自主探究,针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句,引导学生在小组内自由谈体会和感受,使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心,从而悟出师生之间真挚的情感。
最后,让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情,和大家分享一下。
这一环节激活了学生对生活中的记忆,从中渗透与人真诚相待的思想教育,从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力,又做到时时处处在进行切实的语言训练,让课堂成为学生的课堂,全面提高了学生的语文综合素养。
【教学目标】一、知识与能力:1、引导学生读懂课文,把握课文的主要内容。
2、细读课文,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
二、过程与方法:1、通过朗读、默读等阅读方法,在了解文章框架的基础上,将重点段的内容说清楚,便于深入感悟文章所表达的情感。
2、采用以读为主,以读代讲的教学方法,引导学生抓住重点词句反复朗读,边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时,关注文章的表达方法。
3、通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生发挥自主探究能力,并适时拓展练习,提高学生的语文综合素养。
三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
赞歌声优美动听好听句子
1. 我记得有一次去参加婚礼,那个新娘唱的歌简直像黄鹂鸟的声音一样,清澈婉转,赞歌声优美动听啊。
2. 上次在公园里听到一位老爷爷拉二胡唱歌,那歌声真的是太优美动听了,旁边好多人都被吸引住了。
3. 我家孩子幼儿园表演的时候,有个小朋友唱歌特别好听,那赞歌声真是像小天使在耳边歌唱一样。
4. 有一回在商场里听到背景音乐,那歌声优美得让我都停下脚步沉浸其中了,特别好听。
5. 看那个选秀节目时,有个选手一开口唱歌,哇,那赞歌声优美动听,评委们都纷纷点头称赞。
6. 去朋友家做客,他放了一首自己唱的歌,那歌声简直太优美了,我都怀疑他是不是偷偷去学专业唱歌了。
7. 我上次坐公交车,车上有人用手机放歌,那优美动听的歌声一下子就抓住了我的耳朵。
8. 在海边漫步的时候,突然听到不远处有人在唱歌,那赞歌声随着海风飘来,真的太好听了。
9. 想起去年过年的时候,一家人聚在一起唱歌,姑姑的歌声那叫一个优美动听,让大家都陶醉了。
夸赞歌声美丽的句子
以下是一些夸赞歌声美丽的句子:
1.她的歌声如同天籁之音,让人陶醉。
2.他的歌声如同清泉流水,清新悦耳。
3.她的歌声如同百灵鸟的歌唱,婉转动听。
4.他的歌声如同夜莺的啼鸣,悠扬悦耳。
5.她的歌声如同梦幻般的旋律,让人沉醉。
6.他的歌声如同一首优美的诗歌,令人陶醉。
7.她的歌声如同春天的花朵,娇艳欲滴。
8.他的歌声如同一幅美丽的画卷,让人陶醉。
9.她的歌声如同夏日的微风,清新舒适。
10.他的歌声如同秋天的落叶,飘逸动人。
这些句子都是用来夸赞歌声美丽的,可以用来形容不同类型的歌声,例如柔和、优美、清新、悠扬等等。
赞美人唱歌好听的句子
1. 哇塞,你唱歌就像那山间的清泉流淌,悦耳动听!比如上次你在KTV 唱的那首歌,真的绝了!
2. 嘿,你的歌声简直如同天籁一般,太好听啦!就像鸟儿在枝头欢快歌唱,让人陶醉,还记得那次聚会上你的演唱吗?
3. 哇,听你唱歌真是一种享受啊,那声音好似温暖的阳光洒在身上!上次你在舞台上唱歌,下面的观众都被迷住了呢!
4. 哎呀呀,你唱歌怎么可以这么好听,像春天里绽放的花朵那般美妙!那次听到你随口哼唱,就已经惊艳到我了!
5. 哇哦,你的歌声像甜甜的蜂蜜,让人心里美滋滋的!上次你唱的那首情歌,真的把大家的心都融化了!
6. 嘿呀,你唱歌好听得过分了吧,简直就是夜空中最亮的星啊!就像那次文艺表演,你一开口全场都安静下来聆听!
7. 哇,你的歌声仿佛有魔力一般,太吸引人啦!还记得那次在直播间听到你的歌声,我都舍不得离开了!
8. 哎呀,你唱歌怎么能这么厉害,像一阵温柔的风拂过脸庞!那次你在录音棚里的歌声,让制作人都赞不绝口!
9. 哇塞,你的嗓音唱歌真好听啊,如同璀璨的宝石般耀眼!上次你在朋友婚礼上献唱,那场面太感人了!
10. 嘿,你的歌声真的是太赞了,像灵动的小精灵在耳边跳跃!上次一起去郊游,你唱歌时大家都听得入迷了!
我觉得会唱歌而且唱得好听的人真的很厉害,能给人带来很多美好的感受和回忆。
11永远的歌声教学目标:1.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
2.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,品味文章的精彩词句,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.指导学生认识7个生字,会写11个生字,掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。
教学重点:引导学生读懂课文第6至10自然段,把握文章的主要内容,品味文章的精彩词句,感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点:学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
课前准备:多媒体课件第一课时一、揭示课题,引导质疑1.板书课题。
2.同学们,看到这个课题,你想到了什么?(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)请带着你的问题,开始学习课文。
二、初读课文,整体感知(一)(展示课件第三屏)提出自学要求。
1.自由读全文,画出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2.想想课文写了什么内容,找出文章中描写事件的部分。
(二)汇报交流。
1.(展示课件第四屏)全班反馈交流自学生字情况。
提示字音:龇涕拎提示字形:辫辨辩拽拎哼2.想想课文写了什么内容,找出文章中描写事件的部分。
(第2—10自然段。
)交流:指名说——补充说——教师小结。
三、再读课文,理清脉络(一)请你快速浏览课文,思考:课文可分为几部分?分别讲了什么?(二)(展示课件第五屏)集体交流:第一部分(第1自然段):“我”虽然走出童年很久了,但童年的一些歌声至今仍响在耳边。
第二部分(第2~10自然段):记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。
谈话导入,引导学生提出与课文内容有关的问题,激起学生的学习兴趣。
自学生字词,读懂课文,检查学生的预习情况,培养学生预习课文的习惯。
培养学生阅读能力,理清课文脉络。
第三部分(第11~12自然段):讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
四、自读课文,引导质疑1.自由读课文,提出不懂的问题。
2.交流:学生针对课文内容提出不懂的问题,教师进行梳理。
五、抄写字词,巩固练习(一)抄写生字及课后第四题的词语。
(二)熟读课文。
第二课时一、复习旧知,引入新课(一)复习生字词(二)回忆:课文写了一件什么事?(板书:老师学生挖药捉鱼)(三)(展示课件第六屏)回应学生上节课质疑的问题:1.文章为什叫《永远的歌声》?这歌声里包含着什么?2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?(四)快速浏览全文,找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。
(第6~10自然段。
)二、品读课文,感受“歌声”之深情(一)感受学生对老师的爱。
学习课文第6~10自然段。
1.(展示课件第七屏)生默读,思考:在整件事的叙述中,哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情?用“_____”画出来,并写下感受。
2.全班交流,相机指导朗读。
师重点指导:(根据生汇报,出示相应的句子。
)(1)句子一:(展示课件第八屏步骤一)放学的路上,……可还是立即使劲地点了点头。
①指名读,找出描写二牛动作及语言的词句,想一想:你从中体会到了什么?(展示课件第八屏步骤二)梳理学生提出的问题,为下节课的深入理解作铺垫。
熟记文中的生字、词语,熟读课文内容。
整体感知全文,提出问题抓住重点词句,通过几个孩子的动作,语言的分析,了解他们为抓住动作“拽”“悄悄地问”,联系上下文体会孩子心里着急,却又不能声张,感受孩子们对老师的关心和爱。
根据学生的发言,相机指导朗读。
②师引读:听了二牛的话,“我”怎么是想的,又是怎么做的?(展示课件第八屏步骤三)抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。
感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度,也出自对老师的一片爱心。
根据学生的发言,相机指导朗读。
(2)句子二:(展示课件第九屏步骤一)而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……①自由读,用“______”画出二兰说的话,想一想:你从中体会到了什么?(展示课件第九屏步骤二)体会她的细心和对老师的关心。
②指名读第二句话,用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词(展示课件第九屏步骤三):“摸、捉、追、堵、甩、穿”,想象孩子们在抓鱼中可能遇到的困难及那时的真实想法。
(感受孩子们一切为老师着想,对老师诚挚的爱。
)重点指导读出本句的语气,体会孩子们抓鱼时的心情。
③师相机引读全句。
(3)句子三:(展示课件第十屏步骤一)我们兴高采烈地抱着草药,……迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
①(展示课件第十屏步骤二)用“·”标出描写我们神态的词。
想一想:他们高兴同时,心里会想些什么呢?(体会学生对老师的爱。
)②带着你的感受感情朗读句子。
(4)句子四:(展示课件第十一屏步骤一)在大人们的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上草药和小鱼。
①“我们”为什么会遭到大人们的责骂和追问?(读第9自然段。
)想象并表演:他们是怎么责骂和追问“我们”的?②默读句子,用“△”标出表示我们动作的词,用“·”标出描写我们心情变化的词。
A“献”说明学生对老师的尊敬。
(展示课件第十一屏步骤二)老师不顾一切的精神,体会他们对老师的热爱之情。
B“委屈”。
(展示课件第十一屏步骤三)a结合上下文理解“委屈”,想一想作者的委屈都表现在哪儿?b这么委屈的孩子们面对老师时是怎么做的呢?——献上草药。
可以看出什么?c让我们带着理解再来读读这句话。
③(展示课件第十二屏)想:当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师怎么做的,为什么搂着“我们”哭了?④变换角色体会:如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?⑤学生可以表演的形式进行汇报。
⑥教师小结。
过渡:那么,这又是一位怎样的老师,会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢?(二)学习课文第2~5自然段。
1.(展示课件第十三屏步骤一)出示自学提示:(1)默读第2~5自然段,请用“”画出描写老师好的句子。
(2)思考:这些句子分别描写老师好在哪些地方?2.全班交流,相机指导朗读。
师重点指导:(根据生汇报,出示相应的句子)(1)句子一:(展示课件第十三屏步骤二)我们老师好……天下第一好①文中哪句话在概括描写老师?②过渡:老师好在哪些地方?找出相关语句。
(2)句子一:(展示课件第十三屏步骤三)我们老师是个从……又年轻,又漂亮。
①从这句话中,你知道了这位老师好在哪儿?(板书:长相好。
)②这样的老师你喜欢吗?请带着喜欢的语气读这句话。
句子二:(展示课件第十三屏步骤四)她用好听的嗓音教我们唱……她还教我们唱劝人识字的小歌剧……①从这句话中,你知道了这位老师好在哪儿?(板书:嗓音好。
进行角色的转换,让学生体会老师当时的心情及老师对学生深深的爱抚之情。
抓住重点词句,体会这是一位怎样好的老师。
②从这句话的哪些地方还能看出这位老师不仅在教歌,还在教别的内容?(歌颂劳动人民的勤劳智慧,做一个勤劳、淳朴、善良的人;教知识。
)(3)句子三:(展示课件第十三屏步骤五)我还和姐姐争论过,……还是村长、区长有知识。
①从这句话中,你知道了这位老师好在哪儿?(板书:有知识。
)②引导读第3自然段中的第一句话,从中能读出什么?(学校破。
)假如让你用一个词来形容这个学校,你会用哪个词?(荒凉,破旧……)能否发挥你的想象,说说这个荒凉破旧的学校会是什么样子。
③而老师是哪里来的?(城里。
)她应该在城里教学,却来到了这样一个破旧的学校,说明她怎样?(板书:有爱心。
)(三)指导朗读,再次体会老师的好。
(展示课件第十三屏步骤六)原来这位老师的“样样好”就是:长相好,嗓音好,有知识,有爱心。
如果这就是你的老师,你感觉如何?(自豪、敬佩、骄傲。
)请你带着这份敬佩、自豪,再来读读这几句话。
(四)学习开头和结尾,体会写法。
1.自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?(首尾呼应;文章结构更加完整。
)2.从文中找出体现首尾呼应的语句,并用“”画出来。
三、回读全文,理解“歌声”之意义1.朗读最使你感动的段落。
2.师问:课前有同学提出为什么以《永远的歌声》作为文章题目,现在你能回答这个问题吗?小组讨论——全体交流。
要点:歌声是老师留给我们的,给我们带来了童年的欢乐,(板书:童年的欢乐)体现了师生间浓浓的爱,(板书:爱)那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。
第三课时一、感情朗读、深入理解有感情地朗读全文。
二、总结全文,深化主题通过上节课的学习与交流,我们发现,文章的字里行间都流淌着那份浓浓的爱:有学生对老师真挚的热爱,也有老师对学生深切的关爱。
此时此刻,假如我要问这歌声里包含着什么,你知道吗?(学生对老师的爱;老师对学生的爱;童年的欢乐。
)三、回顾全文,畅谈收获学习本篇课文你有什么收获?学生畅所欲言四、巩固练习,课外延伸1.默读课文,根据课文内容填空。
(课后第3题)(展示课件第十四屏步骤一:根据学生回答展示步骤二、步骤三、步骤四)2.小练笔:你在生活中和老师发生过什么感人的事情呢?或你为老师做过什么有意义的事吗?请写一写,试着运用首尾呼应的写法。
(展示课件第十五屏)3.课后阅读有关尊师的文章,可写一写观后感,并可向同学做推荐。
(展示课件第十六屏)通过总结全文,升华主题,进一步体会师生间的爱。
学生思考从文中获得的知识,悟出的道理。
练习运用文章的写作方法,将读与写有机结合。
板书设计11永远的歌声爱学生老师挖药捉鱼长相好嗓音好童年的欢乐有知识有爱心课后反思:本课教学主要以读为主,“读出感情”是语文课堂经常听到的,今天我抓住关键词句理解后感悟后,再让学生带着自己的感受读一读,让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来,读出了思考,读出了文章的韵味,也读出了自己的韵味。
关于词语,我让学生通过对这个词的体会去感悟上下文,然后再把这种情感从语言中读出来。
12秋天的怀念教学目标:1.指导学生认识“瘫、痪、捶、膳”4个字,会写“瘫、痪、雁、侍、捶、絮、豌”7个字。
掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、絮絮叨叨、豌豆”以及“暴怒无常、喜出望外、诀别、淡雅、烂漫”等词语。
2.引导学生读懂课文,抓住文中重点词句理解课文内容,体会母亲对儿女深深的爱,感悟母亲形象。
3.有感情地朗读课文,品味文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,学习作者透过一些小事来表达真情实感的写作方法。
背诵课文最后一个自然段。
4.引导学生感受崇高的母爱,感受母爱的力量,树立积极坚强的生活态度。
教学重点:指导学生读懂课文,抓住文中重点词句理解课文内容,引导学生凭借语言文字体会母亲对儿女深深的爱,感悟人间真情,认识母亲形象,受到母爱的熏染。