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正面管教的实施方案正面管教是一种积极的教育方式，旨在培养孩子的自我管理能力和责任感，帮助他们建立积极的行为模式。
在实施正面管教时，家长和老师需要注意一些关键的方案，以确保其有效性和可持续性。
首先，建立积极的亲子/师生关系是实施正面管教的基础。
家长和老师应该尊重孩子，倾听他们的想法和感受，与他们建立良好的沟通和互动。
只有在这种积极的关系基础上，孩子才会愿意接受正面管教，愿意与家长和老师合作。
其次，正面管教强调的是积极的激励和奖励机制。
家长和老师应该及时发现孩子的优点和进步，给予他们积极的反馈和肯定。
这种正面的激励可以增强孩子的自信心和动力，促使他们更多地展现积极的行为。
另外，家长和老师需要在实施正面管教时，注重培养孩子的自我管理能力。
他们可以通过设立合理的规则和约定，让孩子学会自我约束和自我管理。
同时，家长和老师也应该给予孩子适当的自主权，让他们有机会做出自己的选择和决定，从而培养他们的责任感和独立性。
此外，家长和老师还需要在实施正面管教时，注重情绪管理和解决冲突的技巧。
他们需要学会倾听孩子的情绪，理解他们的需求，尊重他们的感受，以建立良好的情感连接。
同时，家长和老师也应该学会有效地解决冲突，避免使用惩罚和批评，而是采用合作和沟通的方式，引导孩子改正错误。
最后，家长和老师需要在实施正面管教时，注重长期的效果和可持续性。
他们应该意识到，正面管教不是一蹴而就的过程，而是需要长期的耐心和坚持。
只有在家长和老师的共同努力下，才能真正培养出具有自我管理能力和责任感的孩子。
总之，实施正面管教需要家长和老师共同努力，建立积极的亲子/师生关系，注重积极的激励和奖励机制，培养孩子的自我管理能力，注重情绪管理和解决冲突的技巧，以及注重长期的效果和可持续性。
只有这样，才能真正实现正面管教的目标，培养出健康、积极、负责任的下一代。
正面管教应用事例素材正面管教是一种以尊重、理解和合作为基础的育儿方式，通过建立积极的亲子关系，帮助孩子建立自信心和自制力。
以下是关于正面管教应用的事例素材，供参考：1. 亲子交流在日常生活中，父母可以采用正面管教的方式与孩子进行交流。
当孩子因为发脾气而被惩罚后，父母可以用温和的口吻和耐心地询问孩子，了解他们生气的原因。
通过这种关怀和倾听，父母不仅能够理解孩子的情绪，还能够建立更加密切的亲子关系。
2. 成功经验强化正面管教强调肯定孩子的积极行为和成就，而不是过分强调孩子的错误和缺点。
当孩子取得了进步或者完成了一项任务时，父母可以给予肯定和奖励，这种积极的强化可以帮助孩子树立自信心和自尊心。
3. 设定清晰的规矩和界限正面管教认为，父母应该在日常生活中设定明确的规矩和界限，但同时也应该尊重孩子的意见和需求。
父母可以和孩子一起商讨制定家庭规则，让孩子参与到规则的制定过程中，增强孩子的责任感和自律性。
4. 处理孩子的挑战行为当孩子表现出挑战性行为时，父母可以采用正面管教的策略进行处理。
当孩子不愿意配合做家务时，父母可以与孩子进行沟通，理解孩子的不愿意，并尝试寻找解决方式，而不是通过惩罚来解决问题。
5. 鼓励孩子参与决策在家庭事务中，父母可以鼓励孩子参与决策，比如让孩子参与到家庭日常安排中来，这样可以增强孩子的责任感和自主性，培养孩子的独立思考能力。
6. 体验后果当孩子犯错或者做出错误的决定时，父母可以让孩子体验到相应的后果，而不是通过惩罚来教训孩子。
这种方式能够让孩子从经验中学习，同时也能够培养孩子的责任感和自制力。
总结：通过正面管教的方式，父母可以建立积极和谐的亲子关系，培养孩子的自信心和自制力。
正面管教也能够帮助孩子树立正确的价值观和行为规范，使其成为有责任感和独立思考能力的人。
正面管教不仅仅适用于家庭育儿，也可以在学校、社区等领域得到应用。
师道二○一八年第八期养育类型自由秩序孩子专制型娇纵型忽略型正面管教型权力父母表1家庭养育类型表正面管教在家长课程中的应用与实践———以莆田哲理中学七年级为例徐金花智慧纵横前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“失去家校之间教育影响的一致性，学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”为了解决这个问题，许多学校都开设了不同形式的家长课程来引导家长的家庭教育。
但由于课程内容、授课形式、家长配合程度等多方面因素的影响，家长课程的作用并不明显，家校协作的效果并不理想，以致于最终影响了孩子的终身发展。
我校将美国“正面管教”这一全新的家庭教育理念植入本校的家长课程体系中，取得了较好的效果，也让我们对学校教育与家庭教育的关系有了更加深刻的认识。
一、望闻问切，充分了解家庭教育中存在的问题与传统的考后家长会或讲座式的家长课程不同，我校开设的正面管教家长课程有明确的针对性，要求解决具体的问题。
为此，我们像中医问诊一样在家长课开课之前，通过问卷、访谈等形式对我校不同年段学生的家庭教育情况进行了摸底调查和系统分析，就刚刚入学的七年级学生来说，其家庭教育存在的问题是十分明显的。
1.教育方式落后，焦虑心态普遍存在。
据问卷调查显示，目前我校有73%的家长存在打骂孩子的情况，尽管事后后悔，却找不到更好的解决方法。
家庭教育的盲目性造成家长的焦虑，而这种焦虑会传导给孩子。
寻求既实用有效又能促进孩子身心健康发展的教育方式，是广大家长面临的共同难题。
2.忽视家校沟通，青春期教育不当。
由于工作繁忙等各种原因，“病要医生看，孩子要老师管”的思想已经深入很多家长的头脑，家校沟通变成了学校的一厢情愿。
再者面临孩子的青春期教育问题，很多家长不知所措，仍采用管教儿童的那套方法，不能给孩子在身体、心理、情绪等方面给予足够的引导。
3.亲子间沟通障碍，亲子关系不够和谐。
调查显示，有40%的家长与孩子的沟通方式是命令式、指挥式的。
还有的家长喜欢把自己的孩子与其他孩子比较，例如“你看看隔壁的小明那么乖，要多和人家学学，不要每次都让妈妈没面子”等等。
正面管教案例正面管教是一种积极的育儿方式，通过鼓励、引导和教育孩子，帮助他们建立自信、自律和责任感。
下面我将分享几个正面管教的案例，希望能给大家一些启发和帮助。
案例一，沟通与尊重。
小明是一个活泼好动的孩子，但他总是不愿意按时完成作业。
他的妈妈采取了正面管教的方式来解决这个问题。
她首先和小明进行了沟通，询问他为什么不愿意做作业，发现是因为他觉得作业太难了。
妈妈并没有责备他，而是耐心地解释作业的重要性，并鼓励他相信自己能够完成。
同时，妈妈也尊重小明的感受，给予他足够的时间和空间来完成作业。
慢慢地，小明开始愿意主动完成作业，并且成绩也有了明显的提高。
案例二，建立规则与约定。
小红是一个爱发脾气的孩子，经常因为一点小事就大发雷霆。
她的爸爸妈妈通过正面管教的方式帮助她改掉这个坏习惯。
他们先和小红一起制定了一些家规，如不在家里大声喧哗、不随地乱丢东西等。
同时，爸爸妈妈也和小红达成了一些约定，如在生气的时候先冷静一下再说话、遇到不愉快的事情要主动和家人沟通等。
他们并不是通过惩罚来解决问题，而是通过建立规则和约定，让小红明白自己的行为对他人和环境的影响，慢慢地，小红的脾气问题得到了改善。
案例三，积极引导与激励。
小杰是一个自卑的孩子，总是觉得自己不如别人。
他的老师采取了正面管教的方式来帮助他。
老师首先肯定了小杰的优点和努力，让他感受到了自己的价值和能力。
同时，老师也通过积极的引导和激励，让小杰尝试一些新的事物，如参加一些比赛、担任班级的小组长等。
在老师的关心和帮助下，小杰逐渐变得自信起来，不再自卑，成绩也有了明显的提高。
通过以上案例可以看出，正面管教是一种非常有效的育儿方式。
它不是简单地通过惩罚来解决问题，而是通过沟通、尊重、建立规则和约定、积极引导和激励来帮助孩子成长。
希望每位家长都能够学会正面管教的方法，让孩子健康快乐地成长。
论正面管教在教育教学中的应用正面管教是一种积极的教育方法，它在教育教学中有着广泛的应用。
正面管教强调建立积极的家庭和教育环境，以培养孩子的自尊心和责任感，促进他们的个人发展和学习成就。
正面管教鼓励家长和教师与孩子建立积极的关系。
积极的关系建立在尊重、理解和信任的基础上，可以增强孩子的自尊心和自信心。
家长和教师要以身作则，做孩子的榜样，给予他们充分的关注和支持。
同时，他们应该学会倾听孩子的意见和想法，并尊重他们的选择和决定。
通过建立积极的关系，孩子们感受到家长和教师的爱和关怀，有利于他们积极参与学习和发展自己的能力。
正面管教注重培养孩子的责任感和自律能力。
家长和教师应该给孩子提供适当的责任，并让他们承担相应的后果。
例如，孩子在学校没有完成作业，家长可以让他们自己承担相应的责任，而不是代替他们完成作业。
通过这样的方式，孩子能够学会承担责任和面对后果，培养自己的自律能力。
同时，正面管教也鼓励家长和教师给予孩子积极的反馈和奖励，以激励他们良好的行为和努力。
这样的教育方法可以增强孩子的自信心和动力，促进他们的学习和发展。
正面管教还注重发展孩子的解决问题的能力。
家长和教师应该教导孩子掌握解决问题的方法和技巧，帮助他们培养批判性思维和创新能力。
在日常教育中，家长和教师可以引导孩子分析问题的原因和解决方案，培养他们的问题解决能力。
同时，正面管教也强调培养孩子的情绪管理能力。
家长和教师应该教导孩子正确的情绪表达方式，帮助他们学会控制情绪，并解决问题。
正面管教还强调家长和教师与孩子之间的沟通。
良好的沟通可以促进家长和教师了解孩子的需求和困惑，帮助他们解决问题。
家长和教师可以定期与孩子进行交流，了解他们的学习和成长情况，及时给予指导和支持。
同时，家长和教师也应该向孩子传递积极的信息和期望，鼓励他们发展自己的潜力。
正面管教在教育教学中的应用是非常重要的。
它能够建立积极的家庭和教育环境，培养孩子的自尊心和责任感，促进他们的个人发展和学习成就。
正面管教与非暴力沟通在家庭和亲子中的应用——普西文嘉宾访谈我们总是希望孩子听话，但我们有没有先倾听孩子的一些想法、主张和意见？我们总是希望孩子长大后会很好的接人待物，但有没有用自己的言行沟通来教会他们跟他人交流的方式？如何运用正面管教和非暴力沟通的方法建立健康的亲子关系，让孩子：感受到爱与连接体会到尊重和鼓励学会自律、责任感、合作、解决问题等能力学会终生受益的社会和生活技能建立自信和能力感…… 这个星期天普西文邀请到正面管教资深培训导师-吴霆女士，为家长荟的朋友们开启一扇窗——看见那洒满阳光的希望，经验心中那从未褪色的爱，找回生命赋予你的力量之源！各位朋友：大家晚上好！我是吴霆，非常荣幸今天晚上和大家分享这个主题：正面管教和非暴力沟通在家庭和亲子中的应用。
首先特别感谢Jency的邀请、今天晚上的主持恢恢，还有文字记录Annie，还有一起守候在手机的那一端、今天晚上一起交流的各位家长们。
虽然看不到彼此的样子，但是我们都有共同关心的话题，而且我们有着共同的身份——我们都是父母，所以我们也有着相似的喜怒哀乐，这样仍然可以感觉到和大家的这种连接。
我自己是有着十多年在企业从销售一直到销售管理、再到销售培训的工作经验，后来和朋友一起合作过培训公司，然后做了七八年自由讲师，近几年一直致力于家庭教育和亲子领域。
我觉得我的这个工作非常有意义，因为它能帮助我自己还有别人不断地成长，今天晚上和大家分享的就是在这几年，我经常和一些家长互动的两个领域的内容：一个是正面管教、一个是非暴力沟通。
第一部分：关于正面管教我们先简单地来介绍一下这个“正面管教”，然后就进入到案例的分享。
【正面管教】正面管教是从美国过来的，它的英文是Positive Discipline，直译就是积极的纪律。
说到“管教”这两个字呢，在我开展的家长工作坊当中曾经遭到过很多家长的不喜欢，而且还有一些家长她们就因为这两个字，迟迟地不愿意进入这个工作坊的学习当中，因为从小到大的这种成长和受教育的经历，让他们很反感这两个字，但是实际上这个只是一个翻译的、语义的问题，“正面管教”在台湾是被翻译为“正向教育”，所以几字之差就会给大家带来不同的感觉。
家长正面管教学习心得
家长正面管教是指以积极的方式引导孩子行为，促进其学习和发展。
以下是一些家长
在正面管教方面的心得体会：
1. 建立积极的家庭氛围：家长要给孩子传递积极的情绪和态度。
例如，表扬和鼓励孩
子所取得的进步，让孩子感受到他们的努力是被重视的。
2. 设定合理的目标：家长应与孩子一起设定学习目标，并帮助他们制定达成目标的计划。
这样可以让孩子明确自己的学习方向，并提高他们的学习动力。
3. 给予适当的自主权：家长要给孩子一定的自主权，让他们有机会参与决策和解决问题。
这样可以培养孩子的自我管理能力和解决问题的能力。
4. 鼓励孩子的努力和坚持：家长要鼓励孩子在学习中付出努力，并理解孩子可能会遇
到挫折。
当孩子取得一些小的进步时，家长应给予肯定和鼓励，激发孩子进一步努力
的动力。
5. 建立良好的沟通渠道：家长应与孩子保持良好的沟通，倾听他们的想法和需求。
这
样可以让孩子感受到被尊重和关心，增强他们的学习动力。
6. 提供良好的学习环境：家长可以为孩子提供良好的学习环境，包括有序的学习空间、适当的学习工具和材料等。
这样可以帮助孩子专注学习，提高学习效果。
总结起来，家长在正面管教中应注重培养孩子的自主能力、坚持和努力意识，同时保
持积极的沟通和鼓励，为孩子提供良好的学习环境。
这样可以帮助孩子建立积极的学
习态度，提高学习成绩和发展潜力。
我们的正面管教家长分享课 (一)我们的正面管教家长分享课正面管教，是指一种以鼓励、赞许和肯定为主要手段，培养和引导孩子良好行为和积极心态的教育方法。
在日常家庭教育中，许多家长都希望自己的孩子前途无限，学业优秀，性格开朗，但是，很多家长在管教孩子时，忽视了正面激励的重要性，过度依赖批评和惩罚，由此在孩子的个性发展和成长中造成了很大的负面影响。
为了帮助家长更好地了解正面管教的理论和实践，增强家长的教育技能，近日，我校举办了一场“我们的正面管教家长分享课”的主题活动。
本次活动邀请了多位含苞理翼的家长代表，与广大家长分享自己在正面管教过程中的经验和感受。
活动现场呈现出浓厚的氛围，具体分为以下几个阶段：一、主题演讲环节首先，活动主题演讲由一位心理咨询师主持，她向家长们详细介绍了正面管教教育理论的基本概念和方法，强调了正面管教与其他教育方式区别。
她简明扼要地解释了正面管教的理论基础，以及实践中如何将正面管教融入家庭生活，传递和培养良好行为和积极心态，从而影响到孩子的成长和发展。
二、家长分享环节在接下来的环节里，多位家长分享者亲身讲述了自己的育儿故事。
他们结合自身经验，分享孩子成长的快乐和挑战，介绍自己如何通过正面管教方法，培养孩子的自尊、自信和综合素质，如何巧妙地引导孩子的行为和情感，如何建立与孩子的情感互动，等等。
这些经历和感受不仅让听众们受益匪浅，也展示了家长在实践中对教育方法的体悟和实践。
三、互动问答环节最后，现场互动问答环节增加了家长们参与的体验感。
家长们就一些具体问题，如“孩子性格中的困惑和挑战应该如何处理？”“如何恰当地评价孩子的表现，鼓励他们实现自己的目标？”等问题，分享个人经验，提出不同的看法。
现场答疑，专家咨询和点评也为家长们在后续实践中带来了建设性的帮助。
通过这次“我们的正面管教家长分享课”，许多家长表示，自己对正面管教的方法、实践和效果有了更全面、准确的认识，同时也从家长们的分享中发掘了自己的育儿潜能，增强了对家庭育儿的信心和支撑。
正面管教实施方案
正面管教是一种积极的家庭教育方式，旨在帮助孩子建立自尊、自信和责任感。
它强调尊重孩子的感受和需要，鼓励家长与孩子之间的合作和沟通。
下面将介绍一些正面管教的实施方案，帮助家长更好地理解和应用这种教育方式。
首先，正面管教强调与孩子之间的积极互动。
家长应该注重赞美和鼓励孩子的
努力和成就，而不是过分强调错误和失败。
这种积极的态度能够激发孩子的自信心和积极性，帮助他们建立健康的自尊心。
其次，正面管教鼓励家长与孩子之间的有效沟通。
家长应该倾听孩子的想法和
感受，尊重他们的意见和选择。
同时，家长也应该清晰地表达自己的期望和规则，让孩子知道他们的行为会对他人产生影响，并引导他们学会承担责任。
此外，正面管教强调建立良好的家庭氛围。
家长应该创造一个温馨、和谐的家
庭环境，让孩子感到安全和受到关爱。
家庭成员之间应该相互支持、互相尊重，共同营造一个积极向上的氛围。
最后，正面管教也强调家长的自我成长和发展。
家长应该不断学习和提升自己
的育儿技能，不断反思和改进自己的教育方式。
只有家长自己成长，才能更好地引导孩子成长。
总之，正面管教是一种积极的家庭教育方式，它强调尊重、合作和沟通，帮助
孩子建立健康的自尊心和责任感。
家长们可以通过赞美鼓励、有效沟通、营造良好的家庭氛围以及自我成长来实施正面管教，为孩子的成长和发展提供良好的支持和引导。
正面管教在家长课程中的应用与实践作者：徐金花来源：《师道》2018年第08期前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“失去家校之间教育影响的一致性，学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”为了解决这个问题，许多学校都开设了不同形式的家长课程来引导家长的家庭教育。
但由于课程内容、授课形式、家长配合程度等多方面因素的影响，家长课程的作用并不明显，家校协作的效果并不理想，以致于最终影响了孩子的终身发展。
我校将美国“正面管教”这一全新的家庭教育理念植入本校的家长课程体系中，取得了较好的效果，也让我们对学校教育与家庭教育的关系有了更加深刻的认识。
一、望闻问切，充分了解家庭教育中存在的问题与传统的考后家长会或讲座式的家长课程不同，我校开设的正面管教家长课程有明确的针对性，要求解决具体的问题。
为此，我们像中医问诊一样在家长课开课之前，通过问卷、访谈等形式对我校不同年段学生的家庭教育情况进行了摸底调查和系统分析，就刚刚入学的七年级学生来说，其家庭教育存在的问题是十分明显的。
1. 教育方式落后，焦虑心态普遍存在。
据问卷调查显示，目前我校有73%的家长存在打骂孩子的情况，尽管事后后悔，却找不到更好的解决方法。
家庭教育的盲目性造成家长的焦虑，而这种焦虑会传导给孩子。
寻求既实用有效又能促进孩子身心健康发展的教育方式，是广大家长面临的共同难题。
2. 忽视家校沟通，青春期教育不当。
由于工作繁忙等各种原因，“病要医生看，孩子要老师管”的思想已经深入很多家长的头脑，家校沟通变成了学校的一厢情愿。
再者面临孩子的青春期教育问题，很多家长不知所措，仍采用管教儿童的那套方法，不能给孩子在身体、心理、情绪等方面给予足够的引导。
3. 亲子间沟通障碍，亲子关系不够和谐。
调查显示，有40%的家长与孩子的沟通方式是命令式、指挥式的。
还有的家长喜欢把自己的孩子与其他孩子比较，例如“你看看隔壁的小明那么乖，要多和人家学学，不要每次都让妈妈没面子”等等。
这些单向沟通方式，只要求孩子绝对服从，没有走进孩子的内心，导致了孩子的抵触情绪，造成亲子关系紧张。
4. 包办现象严重，过度干预孩子生活。
调查显示，有很多家长存在对孩子的学习和课余生活过度干预的现象，这令孩子十分反感。
于是当孩子努力争取独立的时候，家长觉得孩子变得叛逆了；当家长试图管理孩子生活学习的时候，孩子眼中的家长变得独断了。
二、对症下药，建立操作性强、可持续的家长课程体系基于家长在家庭教育中存在的种种问题，我校七年级家长课程不再采用过去家长会、讲座等“点”式的学习形式，而是引入正面管教理论，设计出更具针对性的家长课程体系。
1. 对号入座，引导家长明确自身在家庭教育中存在的问题。
课程之初，讲师通过组织家长们“头脑风暴”，指引家长们对自身家庭教育的难题进行汇总，形成自身家庭养育类型表（如表1所示）。
专制型家庭中，父母掌握着大部分权力，往往培养出自信、自律、执行力强的孩子，但也极易培养出懦弱、自卑、被动的孩子；娇纵型家庭中，父母对孩子过于纵容，孩子極易以自我为中心，性格粗暴、冷漠；而忽略型家庭中，孩子就像隐形人，虽然可能发展出独立、自我等品质，但同时也容易无原则、暴力、随意等；唯有正面管教型家庭富有弹性，家庭的氛围比较平等、民主，培养出的孩子品质偏向自律、自信、有担当。
课程通过学员分享、师生共同分析的方式展开，通过四种养育类型的比较，引导家长认识到科学的养育方式对孩子身心健康成长的重要性。
比如，七年级（1）班的李妈妈分享了她专制型的养育经历：在家里，孩子的学习、生活等所有事情都是她说了算，可是她的孩子十分不自信，胆小，懦弱，不敢面对学习和生活中的挑战，甚至不愿意去尝试新事物。
通过对养育类型的分析，她认真反思了自己对待孩子的态度以及自己的做法，深深地感到只有建立与孩子之间的平等、民主环境，才能培养出自律、自信、有担当的孩子。
2. 解密青春，引导家长学会如何管理自身和孩子的情绪。
对于青春期的孩子情绪不稳定这一问题，世界著名心理学家丹尼尔·西格尔在《由内而外的管教》里提到了“掌心里的大脑”的概念，他认为，我们的“理性脑”象一个盖子，包裹住“动物脑”，当我们的情绪被点爆，触动开关，“理性脑”打开、“动物脑”暴露的时候，是没有办法理智地做任何思考，更没有办法很好地解决问题的。
人的“理性脑”要到25岁才发育完全，从生理学的角度来看，孩子是没有办法跟成年人一样成熟的。
所以作为家长，我们不但要管理自己的情绪，还要引导孩子管理好他们的情绪。
因此，面对青春期孩子的一些偏激行为时，我们首先要做的是让父母和孩子双方都冷静下来。
七年级（5）班的张爸爸脾气火爆，经常与孩子在沟通中发生冲突，最严重的就是早晨上学的问题。
虽然他每天六点就做好了早饭，但孩子赖床，刷牙洗脸比较拖拉，一紧张又经常忘记文具资料，需要返回家里取，孩子常常迟到，他自己上班也因此迟到。
为此，父子之间经常发生冲突。
经过学习，张爸爸改变了以往的打骂行为，与孩子充分沟通，了解了孩子晚上作业负担较重睡眠不足的情况。
父子俩“头脑风暴”后，整理出一个解决方案：一、早上按时起床是孩子自己的事情，由孩子每天自己设定闹钟提醒；二、打印一张学习用品清单，贴在门上；三、如果孩子不按时起床，就只能不吃早饭，直接上学；四、家里设冷静角，有情绪的时候，分别到各自的冷静角去，等情绪冷静下来再交流。
经过一段时间的调整，张爸爸和孩子都学会了正确处理自己的情绪，遇到事情也学会通过头脑风暴来解决问题，而不是着急上火，争吵打骂。
3. 和善而坚定，引导家长学会与孩子有效沟通。
正面管教理论要求沟通要和善而坚定。
所谓和善，就是对孩子的尊重；所谓坚定，就是家长要有自己的底线和原则。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中成长，才能发展出自律、责任感、合作等品质，以及独立解决问题的能力；才能使他们学会必要的社会技能和生活技能，从而终身受益。
要提高亲子沟通的有效性，家长既要放下身段，在尊重孩子的前提下沟通，又要有自己的原则和底线。
七年级（3）班的林妈妈是一位溺爱型家长，总是想办法去满足孩子的各种要求。
但是自从孩子上了七年级后，她变得十分焦虑——孩子爱上了电子产品，一放学就要玩手机、看电视，学习成绩一落千丈。
过去的和声细语不再奏效，她茫然失措。
通过家长课程的学习，林妈妈改变了过去一味满足的态度，而是坚守了自己的原则和底线。
她和孩子一起制定计划表，敦促孩子安排好每天的学习生活，将表格贴在学习桌上。
当然，孩子也有不遵守约定的时候，林妈妈并没有大声斥责，而是将过去那种命令式口吻转变为启发式提问，得到孩子的认可。
例如，将“写作业时间到了！马上去写作业！”改为“儿子，现在是什么时间了呢？还记得我们的约定吗？”经过一段时间的调整，妈妈在尊重孩子的前提下与孩子形成了良好的沟通，慢慢地减少了孩子使用电子产品的时间，亲子关系也更加和谐了。
4. 带着爱放手，引导家长建立与孩子之间的信任。
青春期孩子渴望自由，渴望尊重，渴望权力。
我们在正面管教家长课程中，指导家长组织召开家庭会议，孩子作为家庭的一员，也要参与到家庭问题的处理中；同时，把孩子的问题也通过召开家庭会议来解决。
这在一定程度上让家长明白，适时放下自己的权威，赋予孩子相应的权力，能有效避免家长与孩子之间的冲突，让孩子找到自我价值感和归属感。
例如，张爸爸与孩子因早晨上学而产生冲突，若要解决问题，召开家庭会议是不可缺少的环节。
通过家庭会议，孩子了解到爸爸的苦恼，爸爸也体会了孩子的痛苦。
在相互尊重的前提下提出的解決方案，很好地化解了父子间的矛盾。
三、创新形式，便于家长接受，颇受家长欢迎传统的家长会式、讲座式的家长课程，其作用时效是非常有限的。
听课时深有感触，平时具体操作中却容易忘记，无法真正运用。
而系统性的正面管教家长课程不仅要求家长去思考和理解家庭教育的理论知识，还邀请家长参与互动体验，将所学的理论知识及时应用，让家长们通过体验活动感受和领悟，实现家长的自我成长，把学到的理论知识变成家长内在的能力。
1. 体验式、互动式学习，保证了学习的效果。
“学习金字塔”理论认为，动用感官越多，学习效果越好。
其中，小组讨论、实作演练、立即应用等方式，学习的吸收率为50%—90%。
我校正面管教家长课程最大的特色就是互动式、体验式学习，通过头脑风暴、情景再现、小组讨论、角色扮演等活动走进孩子的内心世界。
例如七年级（5）班的张爸爸面临的教育难题，通过家长自愿参与体验，再现亲子冲突场面，探讨不同的解决方案，让家长谈感受和体会，内化家长学习的内容，从而可以持久运用。
2. 线下学习和线上交流相结合，让家长及时解决家庭教育问题。
每周的集中培训结束后，要求家长在接下来的每一天通过网络平台完成实践“打卡”任务，分享实践心得。
讲师通过适时点评指导，不断引领家长互助、进步。
3. 科学考核，推动家长“持证上岗”。
本次正面管教家长课程共分为四个主题式课程，共计36学时，家长自主报名，须完成相应学时的课程和考核，学校才为家长分发家长课程“结业证书”。
很多家长拿到合格家长证书后感叹万分：“绝大多数职业都有考核，且要求持证上岗，唯独家长是‘无证上岗’，却又扮演着最重要的角色。
通过学习，对自己的家庭教育问题不再那么困惑和迷茫了。
”四、美中不足，正面管教家长课程仍存在某些问题1. 高年级学生家长的实践效果不佳。
在正面管教家长课程的开发使用过程中，我们发现，高年级学生家长的课程在实践中并不理想。
大多数高中生家长愿意听课却不愿意改变，无法做到父母带动孩子改变。
例如：同样是孩子沉迷电子产品，同样的处理方法，初中生家长使用效果颇佳，但是高中生由于长期习惯，难以短时间内矫正。
所以不论是启发式交流还是制定计划表，都难以取得较好的效果。
2. 如何保持家长的持久热情，需要进行长期的线下跟踪。
本次家长课程通过线上学习、线下交流，在短期内受到欢迎且效果显著。
但形成持久的学习氛围，则需要家长和学校投入大量的精力，这在现实中是比较困难的。
我们也通过举办家长“线上读书会”等，共同阅读相关理论著作《正面管教》，来将所学的知识继续内化。
但是，参与线上活动的只有一半家长，仍有半数家长不愿意继续投入。
家庭教育是一切教育的基础，但学校教育起着主导作用，家庭教育要与学校教育互相协调，互相补充，才能相得益彰，形成合力。
开发出针对性强、便于实践操作的不同形式的家长课程，仍需要我们一线老师尤其是德育工作者不断努力。
[本文系2017年福建省中小学德育研究B类课题“正面管教在家长课程中的实践与应用”的阶段性研究成果之一，课题编号为DY201729B]（作者单位：福建莆田哲理中学）。
