输送血液的泵

优秀教案课时—《输送血液的泵--心脏》一、教学目标：1. 让学生了解心脏的结构和功能，知道心脏是输送血液的泵。

2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对生物学知识的兴趣。

二、教学内容：1. 心脏的结构：心脏有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。

2. 心脏的功能：心脏是输送血液的泵，通过收缩和舒张来推动血液流动。

3. 心脏的跳动：心脏每分钟跳动的次数叫做心率，正常成年人的心率约为每分钟75次。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：心脏的结构和功能，心脏的跳动。

2. 教学难点：心脏的结构和功能之间的关系。

四、教学方法：1. 采用图片、模型等教具，帮助学生直观地了解心脏的结构。

2. 通过小组讨论、动手操作等方式，引导学生主动探究心脏的功能。

3. 运用案例分析，使学生更好地理解心脏与健康的关系。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的血液循环知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解心脏的结构：展示心脏的图片和模型，详细讲解心脏的四个腔及其功能。

3. 讲解心脏的功能：阐述心脏如何通过收缩和舒张来推动血液流动，维持血液循环。

4. 讲解心脏的跳动：介绍心率的概念，让学生了解正常成年人的心率范围。

5. 课堂互动：分组讨论心脏的结构与功能之间的关系，引导学生动手操作心脏模型，加深对知识的理解。

6. 案例分析：分析心脏疾病对健康的影响，让学生认识到保持心脏健康的重要性。

8. 作业布置：布置有关心脏的课后练习，巩固所学知识。

9. 板书设计：简洁明了地呈现心脏的结构和功能，便于学生记忆。

10. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估和调整。

六、教学评价：1. 评价学生对心脏结构和功能的理解程度。

2. 评价学生对心脏跳动和心率的认识。

3. 评价学生对心脏健康重要性的认识和良好生活习惯的养成。

七、教学准备：1. 准备心脏的图片、模型、视频等教学资源。

2. 准备心脏疾病案例分析资料。

输送血液的泵——心脏《生物课程标准》强调教师在教学中要关注重要概念的学习，本节课教师要帮助学生建立的重要概念是：血液循环途径。

它包括体循环和肺循环，它们共同构成一个完整的血液循环途径，为人体组织细胞运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。

《生物课程标准》对这一节课的要求是;概述血液循环途径。

本课的维度目标属于知识目标。

学习水平是理解水平，行为动词是“概述”，学习内容是概述人体血液循环途径。

教材分析《血液循环途径》是人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵——心脏》第二课时的内容。

学生是在学习了血管、血液及心脏等知识的基础上，进一步学习人体血液循环的相关知识。

人体通过消化系统获得的养料、通过呼吸系统获得的氧气是如何到达组织细胞，细胞产生的二氧化碳等废物又是如何排出体外，这些重要的生理功能都需要通过人体血液循环参与完成。

那么人体血液循环途径有哪些？血液流经各途径时又会发生怎样的变化？就是本节课需要完成的内容。

同时也是本节课的教学重点和需要突破的难点。

它将帮助学生理解血液循环在维持人体生命活动中的重要意义，有助于学生认同人体是一统一整体的观点。

同时也为后续章节中学习体内废物的排出及激素的运输做了铺垫。

因此，这一节学习内容是整个一章的核心和重点，在整本书的学习中占据着重要的地位。

学情分析优势：六年级学生天真活泼，乐于接受新鲜事物，通过第一课时的学习已经对心脏结构及其功能有了深刻的理解，活动中他们表现出极强的参与意识，热情很高，因此对本节课的学习会充满期待。

劣势：由于六年级学生抽象思维能力还比较弱，课堂专注力不强，因此在理解体循环、肺循环血液成分变化上会存在一定的困难，教学中应尽可能运用多种手段，将教学内容形象化、直观化。

教学重点、难点课标要求：概述人体血液循环途径。

通过前两节课的学习，学生已经知道血液是运输物质的，血流的管道是血管，动力是心脏。

那么血液运输经历什么样的途径，是不是动脉血管里流的就是动脉血，静脉血管里是静脉血流的？这对学生来说都是神秘陌生但又必须要搞懂的，因此把概述体循环和肺循环途径，说出动脉血与静脉血的区别，作为本节课的教学重点。

2024七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1、问候学生并开启课堂：“同学们，大家好！今天我们将一起学习人体内非常重要的一个器官——心脏。

你们知道吗，心脏被誉为‘输送血液的泵’，它在我们的身体中起着至关重要的作用。

”2、提出问题以激发学生兴趣：“你们谁能告诉我，为什么我们总是说‘心脏在跳动’？心脏跳动的作用是什么？”3、展示心脏跳动的动画或模型，让学生直观感受心脏的跳动和血液流动。

学生活动：1.学生回应教师问候，并集中注意力。

2.思考教师提出的问题，并尝试回答。

3.观看动画或模型，对心脏的跳动和血液流动产生好奇。

过程点评：导入环节通过提出问题和展示动画，有效地吸引了学生的注意力，并激发了学生对心脏功能的探索欲望。

二、教学过程（1.2）教师行为：1、心脏结构介绍：详细讲解心脏的位置、形态和内部结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜、心肌等。

2、心脏功能解释：通过动画或图示展示心脏的跳动过程，解释心脏如何通过收缩和舒张来推动血液循环。

强调心脏作为“输送血液的泵”的重要性。

3、互动讨论：引导学生讨论心脏与身体其他器官的关系，如肺部如何为血液提供氧气，身体各部位如何依赖心脏输送营养物质和氧气等。

4、案例分析：通过讲解心脏病相关的案例，让学生了解心脏健康的重要性，并学会保护心脏的方法。

5、归纳总结：总结心脏的结构、功能以及与身体其他器官的关系，强调心脏在人体内的核心作用。

学生活动：1.认真听讲，记录教师讲解的关键信息。

2.观看动画或图示，了解心脏的跳动过程和功能。

3.参与讨论，分享自己对心脏功能的理解，并提出疑问。

4.听讲案例分析，了解心脏健康的重要性。

5.整理学习笔记，巩固所学知识。

过程点评：教学过程详细且生动，通过讲解、图示、讨论和案例分析等多种形式，让学生全面了解和掌握心脏的相关知识。

同时，注重培养学生的观察能力和思考能力，促进了学生的主动学习。

输送血液的泵—心脏.输送血液的泵—心脏简介心脏是人体中最重要的器官之一，它扮演着一个关键角色，即通过收缩和舒张的运动，将氧和营养物质输送到全身各个组织和器官。

心脏作为一个泵，通过心脏血管系统将氧合血送达全身各部分，并将含有二氧化碳和废弃物的血液送回肺部进行氧合。

概述心脏是人体的重要器官，位于胸腔中，呈现一个中空的锥形结构。

它由左心房、左心室、右心房和右心室构成。

其中，左心房和右心房通过心房间隔分开，左心室和右心室通过心室间隔分开。

心房负责收集血液，心室负责将血液以一定的压力泵送到全身各个器官。

左心室和右心室心脏的左心室和右心室扮演着相同但不同的角色。

左心室是最强大的心室，它通过收缩将氧合血液推向主动脉，供应全身各组织和器官。

右心室的功能是将含有二氧化碳的血液从静脉系统送回肺部进行氧合。

心脏的收缩和舒张心脏的收缩和舒张是通过心肌细胞的周期性收缩和放松实现的。

当心脏放松时，心房和心室中的血液会通过血管回流。

当心脏收缩时，心房中的血液被推送进入心室，接着心室中的血液被推送到全身各个器官。

心脏的电气系统心脏的收缩和舒张是由心脏的电气系统控制的。

这个系统包括窦房结、房室结、希氏束和心室肌细胞。

窦房结起搏器的作用，它是心脏电气冲动的起点。

房室结位于心房和心室之间，它延迟冲动的传导，以保证心房和心室之间的正确顺序。

希氏束将冲动从房室结传导到心室，而心室肌细胞则通过冲动产生心脏的收缩。

心脏血管系统心脏血管系统是由动脉、静脉和毛细血管组成的。

动脉是将氧合血液从心脏输送到全身各个器官的管道，而静脉则将含有二氧化碳的血液从全身各个器官带回心脏。

毛细血管是动脉和静脉之间的细小血管，它们将氧和营养物质从血液中释放到组织细胞，并将废弃物和二氧化碳收集起来供静脉运送。

心脏疾病由于心脏承担着如此重要的功能，心脏疾病可能会对人体造成严重影响。

一些常见的心脏疾病包括心肌梗塞、心脏衰竭和心律失常。

这些疾病会导致心脏无法有效地泵血，从而影响全身各个器官的功能。

课题：输送血液的泵——心脏1、设计思路：“输送血液的泵——心脏”是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四章《人物内物质的运输》第三节输送血液的泵——心脏第一课时的教学内容。

《课程标准》对该部分的要求是：概述血液循环。

为在课堂教学中贯彻落实“提高学生生物科学素养”这一新课程理念，提高课堂教学的有效性，本节课教学中积极组织引导学生进行观察与思考，通过自己的亲身体验，主动地获取有关心脏的结构和功能的知识。

同时，使学生树立生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2、教材分析：人从生物圈中摄取的多种营养物质要通过循环系统输送到全身各处，人体产生的废物也要通过循环系统、呼吸系统、泌尿系统等的协调作用排除体外，因此，本章是第四单元《生物圈中的人》的重点章节，是其他章节的学习基础。

而心脏又是循环系统的重要组成器官，是进行血液循环的动力器官。

因此，心脏这一部分内容是学好全章的关键。

3、学情分析：虽然日常生活中学生已经积累了一些有关心脏的知识，如：心脏的大致位置、形状，心率（脉搏），某些心血管疾病——冠心病等。

但是学生对心脏的认识和了解是模糊的、肤浅的，并且“心脏瓣膜开闭方向与血流方向的关系”对初一学生来说，在理解上存在着一定的困难。

4、教学目标及教学重难点：4.1知识目标：进一步了解心脏的位置和形态；掌握心脏的结构、功能。

4.2能力目标：通过对心脏形态、结构的观察、思考、分析，培养学生的观察能力、分析和推理能力；应用所学有关心脏的知识，能简单解释一些心脏疾病的原理并注意日常生活中的心脏保健。

4.3情感态度与价值观目标：通过对心脏的结构和功能的学习，使学生进一步树立生物体的结构与功能相统一的生物学基本观点。

4.4教学重点：心脏的结构、功能4.5教学难点：心脏瓣膜的开闭方向与血液方向的关系4.6教学时间：1课时5、教学策略：积极贯彻启发性原则，创设引导学生主动参与的教学情境，通过引导学生观察、分析、推理学习新知识并培养他们的观察能力及逻辑推理能力。

3.3 物质运输的途径一．选择题（共10小题）1．心脏是输送血液的泵。

下列对心脏的叙述，正确的是（）A．心脏壁主要由肌肉组织构成B．心脏的四个腔壁中最厚的是dC．吸入的氧气最先到达心脏的cD．a、b间有防止血液倒流的动脉瓣2．如图为血液循环系统的组成关系图，有关叙述不正确的是（）A．①是心脏，是血液循环的动力器官B．②是毛细血管，适合进行物质交换C．③是血浆，具有运送营养物质和废物的作用D．我们手臂上的“青筋”是指动脉3．如图是人体心脏及其所连血管的结构示意图，下列描述错误的是（）A．③是主动脉，管壁厚、弹性大B．Ⅰ是左心室，其壁最厚C．Ⅱ与Ⅲ之间有防止血液倒流的瓣膜D．Ⅱ与肺静脉相连4．下列结构中流动着静脉血的是（）A．左心室B．肺动脉C．主动脉D．左心房5．组成血液循环系统的器官是（）A．血管和血液B．血管和心脏C．心脏和血细胞D．心脏、血管和血液6．雾化吸入某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药（）A．右心房B．右心室C．左心房D．左心室7．人体的血液循环由体循环和肺循环两部分组成。

两者之间的关系是（）A．先进行肺循环，而后进行体循环B．两者不分先后，交叉进行C．先进行体循环，而后进行肺循环D．两者不分先后，同时进行8．将体循环和肺循环连通在一起的器官是（）A．肺B．毛细血管C．心脏9．图中心肌壁最厚的腔是哪一个？（）A．①——右心房B．②——右心室C．③——左心房D．④——左心室10．如图是心脏和血管示意图，下列叙述正确的是（）A．心脏舒张时，血液由c→丙，b→乙B．心脏舒张时，血液由a→甲，d→丁C．心脏收缩时，血液由丁→d，甲→aD．心脏收缩时，血液由甲→a，丙→c二．填空题（共2小题）11．人体内血液循环可以分为和两种。

12．健康成年人血压的收缩压一般为mmHg，舒张压一般为kPa。

三．解答题（共3小题）13．一氧化碳无色无味，人体吸入过多会导致血氧饱和度下降而中毒，被称为“沉默的杀手”。

输血泵的原理与操作技巧输血泵是一种用于输血操作的医疗设备，它可以帮助医生准确控制输血速度和输血量，确保输血过程的安全和有效。

了解输血泵的原理和正确操作技巧对医护人员来说非常重要。

本文将介绍输血泵的原理以及一些常用的操作技巧。

一、输血泵的原理输血泵是一种机械装置，通过控制流速和压力来完成输血操作。

它主要由以下几个部分组成：1. 泵头：负责输送血液的部分，通常由一个或多个柱塞组成。

柱塞的运动会产生一定的推力，推动血液通过输血导管流入受血者体内。

2. 控制系统：包括控制器和液晶显示屏等设备。

通过控制系统可以设置输血速度、输血量等参数，并监测输血过程中的压力和流速等指标。

3. 输血导管：将输血泵与受血者连接起来，用于输送血液。

输血泵的原理是通过控制泵头的运动和压力，使血液以恒定的流速输送到受血者体内。

控制系统会根据预设的参数自动调整泵头的活塞运动速度，从而达到所需的输血效果。

二、操作技巧正确操作输血泵可以确保输血的安全和有效。

下面是一些常用的操作技巧：1. 泵头选择：根据输血量和输血部位的不同，选择合适的泵头。

泵头的大小和形状会影响输血泵的推力和流速，因此需要根据具体情况进行选择。

2. 输血导管连接：将输血导管连接到输血泵和受血者体内。

在连接过程中要确保导管连接牢固、无漏血等情况。

3. 参数设置：根据医嘱和患者的情况，设置输血泵的参数。

通常包括输血速度、输血量和输血时间等参数。

设置参数时要仔细核对，确保无误。

4. 监测与调整：在输血过程中，需要不断监测输血泵的压力和流速等指标。

如果发现异常情况，如压力过高或过低，需要及时调整泵头的推力或停止输血。

5. 输血结束：当输血达到预设的量或时间后，应及时停止输血泵的运行，并根据需要采取相应的处理措施，如拆除输血导管等。

三、注意事项在使用输血泵时，还需要注意以下事项：1. 定期检修：定期对输血泵进行检修和维护。

包括清洗泵头和控制系统、更换液体输送管等工作。

确保输血泵的正常运行和使用寿命。

输血泵工作原理物理
输血泵是一种用于输血的医疗设备，其工作原理如下：
1. 输血泵通过一个滚轮式或者齿轮式机构驱动输液管道中的流体运动。

这个机构中的轮子或齿轮会以特定的速度旋转或者移动，将输液管道中的血液进行推动。

2. 输血泵通常使用电动机或者气压装置来提供动力，通过控制装置来调节泵的转速或者推动力。

这样可以确保输液管道中的血液流速和流量符合医疗操作的要求。

3. 输血泵的输液管道通常是由柔软的材料制成，以便能够轻松连接到人体的血管或者输血包装上。

这样可以方便将输血泵引入患者的血液循环系统，将输血物质直接输送到患者的血管中。

4. 输血泵通常具有流量监控装置和报警系统，以便医护人员能够实时监测血液的输送情况。

当血液流速或者流量超出设定范围时，输血泵会发出声音或者光信号，提醒医护人员进行调整或者干预。

5. 输血泵还具有防止血液回流的保护功能。

在停止输血或者发生异常情况时，输血泵会自动停止或者切断输液管道，以防止血液回流到泵中或者引起其他安全问题。

综上所述，输血泵通过机械推动输液管道中的血液流动，以达到输血的目的。

它的工作原理基于动力提供装置、管道推动装置和流量监控装置等组成部分的协同作用。

输送血液的泵——心脏习题（含答案)一、单选题1．下列与血液循环系统有关的说法中，正确的是（）A．肺循环的起点是左心室B．静脉血经过体循环后变成动脉血C．红细胞的功能只有携带、运输氧D．血液循环系统由心脏、血管和血液组成【答案】D【解析】【分析】根据血液循环的途径不同，可以分为体循环和肺循环两部分，如图：，据此解答。

【详解】由上图可知，体循环的起点是左心室，A错误；体循环：血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。

这一循环途径叫做体循环。

在体循环中，当血液流经身体各部舒组织细胞周围的毛细血管时，不仅把运来的营养物质输送给细胞，把细胞产生的二氧化碳等废物带走，而且红细胞中的血红蛋白把它所结合的氧气释放出来，供细胞利用。

这样血液就由动脉血变成了静脉血，B错误；红细胞的功能是运输氧和部分二氧化碳，C错误；血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫作血液循环。

血液循环系统由心脏、血管和血液组成，D正确。

【点睛】掌握血液循环的途径和概念是解题的关键。

2．正常情况下心脏四个腔中相通的是( )A．左心房和右心房B．左心室和右心室C．左心房和右心室D．左心房和左心室【答案】D【解析】【分析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。

只有心房与心室是相通的，心脏的左右是不相通的，左心房连通肺静脉，右心房连通上下腔静脉，左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。

【详解】心脏的四个腔中，位于心脏上面的是：左心房和右心房，位于心脏下面的是左心室和右心室。

左心房和左心室相通，右心房和右心室相通。

如图所示：。

D正确。

【点睛】解题的关键是熟悉心脏的结构：心脏有四个腔，上面的两个腔是左、右心房，下面的两个腔是左右心室。

3．一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时，针对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学作出的判断正确的是( )A．①为左心房B．①与②间存在房室瓣C．④为肺静脉D．③为右心室【答案】B【解析】【分析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。