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贾平凹的散文摘抄贾平凹的散文摘抄导语：《我不是个好儿子》是贾平凹写的一篇散文，也是贾平凹先生的真实情感。
文章非常感人，给读者很大在震撼。
如果你还没有看过贾平凹写的这一篇散文，那就跟着小编一起来看一下吧！我不是个好儿子在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意，我才觉悟了做儿子的不是。
母亲的伟大不仅生下血肉的儿子，还在于她并不指望儿子的回报，不管儿子离她多远又回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有本。
人生的车途上，母亲是加油站。
母亲一生都在乡下，没有文化，不善说会道，飞机只望见过天上的影子。
她并不清楚我在远远的城里干什么，惟一晓得的是我能写字，她说我写字的时候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，“世上的字能写完？！”一次一次地阻止我。
前些年，母亲每次到城里小住，总是为我和孩子缝制过冬的衣物，棉花垫得极厚，总害怕我着冷，结果使我和孩子都穿得像狗熊一样笨拙。
她过不惯城里的生活，嫌吃油太多，来人太多，客厅的灯不灭，东西一旧就扔，说：“日子没乡下整端。
”最不能忍受我们打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹一场后就生气回乡下去。
母亲每一次都高高兴兴来，每一次都生了气回去。
回去了，我并未思念过她，甚至一年一年的夜里不曾梦着过她。
母亲对我的好是我不觉得了母亲对我的好，当我得意的时候我忘记了母亲的存在，当我有委屈了就想给母亲诉说，当着她的面哭一回鼻子。
母亲姓周，这是从舅舅那里知道的，但母亲叫什么名字，十二岁那年，一次与同村的孩子骂仗———乡下骂仗以高声大叫对方父母名字为最解气的———她父亲叫鱼，我骂她鱼，鱼，海里的鱼！她骂我：蛾，蛾，小小的蛾！我清楚了母亲是叫周小蛾的。
大人物之所以大人物，是名字被千万人呼喊，母亲的名字我至今没有叫过，似乎也很少听老家村子里的人叫过，但母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑。
现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子，母亲教育我的忍字，使我忍了该忍的事情，避免了许多祸灾发生，而我的错误在于忍了不该忍的事情，企图以委屈求全却未能求全。
教学设计教学目标：1感受母爱，体味亲情。
2品味细节，涵泳语言。
教学重难点：细节描写这一概念的把握、拓展延伸。
教学过程：一导入上帝不能亲自到每家，于是它创造了母亲。
上帝是人类的上帝，母亲则是儿女的天使。
所以纪伯伦说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。
”母亲把爱给了你，把世界给了你，母亲的苦、母亲的累你是否懂。
今天让我们走近至情至性的贾平凹，看他给天下儿女怎样的提醒。
二作者简介贾平凹：1952年出生，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。
作品大都描写新时期西北农村生活，语言质朴、隽永、自然。
三字词检查笨拙打盹门闩积攒埋怨惦记暖和唠叨琐碎四教学目标的生成预习时同学们主要提出5个问题，根据这些问题生成本课教学目标。
结合文本，一起来解决问题，实现本课教学目标。
五整体感知，感受母爱。
概括母亲为儿子做了什么让儿子感到自责和愧疚，儿子为母亲做了什么却不能弥补这种愧疚。
很多和很少的对比。
六探讨儿子是不是个好儿子以及如何兼顾工作和亲情。
多种思路：回家是最好的旅行；陪伴是最深情的告白；网络可以让地球变小，亲情更浓；照片是儿女另一种形式的陪伴。
七细节描写的鉴赏精微的叙事、绵密的细节，再现生活的本真。
八拓展延伸结合生活，运用细节描写，写一段有关亲情的短文，100字左右。
九齐读有关母爱的名句如：全世界的母亲多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极纯真的赤子之心。
十小结这篇文章讲完了，但对母亲的赞美还在继续。
爱着我们的母亲是每时每刻都应进行的，如呼吸一般自然，一直到没有尽头的永远！学情分析课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来比较容易，他们也很喜欢这样平淡朴实的语言和日常琐碎真实的情节。
在此基础上引导学生感知母亲平凡伟大的形象，接着引导他们深思如何尽孝，从而更好地珍视亲人善待亲人。
在循循善诱中学生也能联系自我或者身边真实实例进行反思，很好地实现了对学生精神的洗礼。
高一学生思维活跃，喜欢受到关注，得到表扬。
把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。
“但我如今只能这样啊”饱含作者无尽的酸楚与无奈，自己不能照料母亲，反到让母亲为自己牵肠挂肚，表现出儿子的自责愧疚之情。
母亲收下了并不需要的钱，为的是给儿子的孝心一个回应，减轻儿子内心自责的压力，仍表现出母亲对儿子的体贴关爱。
母子二人心灵相通，其至亲至爱真情感人至深。
6、“现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子。
”这个句子中有一个词语非常有味道，如果去掉它表达效果会大受影响，同学们读读看，是哪个词语？“就是”请一位同学读读这句话，你为什么要重读，从这个词中读出了什么？明确：“就是”一词语气带着一种倔强和坦诚。
贾平凹多次在不同的文章中提及“我是农民的儿子”。
这是他真实表露，自然又朴实，而且的确不是一件耻辱的事，相反更让人反思人类最本真的东西——坦诚﹑善良﹑勤劳﹑朴实。
而此文中对此更是用了“就是”一词来强调自己是地地道道的农民出身，正是勤劳﹑朴实﹑隐忍的农村母亲养育了他，自己正是从母亲那里学到了许多东西，自己不仅是母亲生命的另一种延续，母亲的性格也在儿子身上得到了升华，有了更高的价值。
读到“我就是农民的儿子”时我们读出了作者的自豪和骄傲。
7、“就三个手指头一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹。
孩子们为糖而来，得糖而去。
母亲笑着骂着：‘喂不熟的狗!’”句中“一塞”“一抹”“笑着”“骂着”四个词语有何表现力？明确：四个词语使母亲的音容笑貌跃然纸上，描写得十分生动形象。
为什么要用“捏”而不用“拿”？为什么要用“塞”而不用“放”？为什么又要“抹”？“骂”前面的“笑着”去掉行不行？不行，表现了母亲对孩子的喜爱。
孟子说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，母亲连别人家的孩子都这么喜爱，更不用说自己的孩子，母亲真是善良。
《我不是一个好儿子》教学设计学法指教寄：游子吟( 唐)孟郊慈母手中，游子身上衣。
行密密，意恐。
言寸草心，得三春。
学目：1.掌握作者的思想感情，理解文章主2.学作者用平的言，生活事来表达至情的手法3.体悟母的大，感悟情自己的重要学要点：1.掌握作者的思想感情，理解文章主2、学作者用平的言，生活事来表达至情的手法安排： 1前播放文的《母》一、入：同学，文的《母》歌中：“你入学的新包有人你拿，你委屈的泪花有人你擦” 。
在文心目中母就是那个他拿包的人，就是那个他擦掉委屈的泪花的人。
你心目中的母是那个什么的人？母就是那个得身抖，却站作者及在雪地里等你的人；母就是那个摘几个桃子，失足落崖的人；母就是那个把相关知要做一番全了你，把世界了你的人⋯⋯今日就我一同跟着平凹去感觉情，体会母吧！的了解。
二、回：1、作者介平凹： 1952 年出生，今世作家，原名平娃。
西丹人。
1975 年西北大学中文系后任西人民第一版社文、《安》文学月刊散文集《月迹》、《心迹》、《的踪影》、《平凹散文自集》篇小《烦躁》、《都》、《白夜》散文代表作《丑石》、《一棵小桃》、《文竹》小多数描绘新期西北村，特是改革开放后的掌握字音革，野开，拥有丰富的今世中国社会文化心理内，富裕地区土特点，格清字形新、隽永、自然。
2 、加点的字注音蠢笨（．瞌睡（．）（．）揣着（．）（．）（．）（．）一怔（．）卜（．）猪圈（．）碎（．）叨（．．））（．）（．）3、解的意思交口称誉忍气吞声问心无愧三、初文，感觉情：1．同学文，看看作者什么自己“不是个好儿子”？（ 1）“老家的村庄里，人都在夸我母寄⋯⋯完整部是了我的内心均衡。
”（ 2）“父逝世了，作子⋯⋯我做的是什么儿子？”小：假如用一句来归纳“我什么不是个好儿子” ，能够么：因母我的太多了，而我却不可以回母同的，因此我感觉深深的内疚。
因此文章表达了两意思，一是自己的内疚之情，另一方面也是重要的一点是表母的大。
下边，我来共同领会一下作者是怎运用描绘的。
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
我不是个好儿子教学反思
《我不是个好儿子》教学反思
《我不是个好儿子》一文是我最喜欢的一篇散文，一是喜欢贾平凹的朴
实真挚的文风，二是这篇文章恰恰契合了我的某种情愫。
本想把这样一篇文章能上出彩，没成想上完之后感觉索然寡味。
幸好另一个班的课我调到两天后，我就利用这两天的时间痛定思痛，对这节课的教学设计进行了反思与调整。
上完之后感觉好多了，我把我的反思与各位交流一下，以期得到批评雅正。
反思一：只有让学生充分走进文本，与文本展开对话，我们才能和学生
平等对话。
很多时候，我们只是简单的布置学习的问题，在我们的预习提纲中也往
往都是以问题的形式呈现，忽视了对文本的深入研读，而课堂需要的是与学生的平等对话，而对话的基础就是反复深入地诵读。
在第二节课之前，我布置的核心任务就是读，反复的读，读出个人的感觉，读自己喜欢的片段，以自己喜欢的语气来读。
事后我想第二节课堂气氛如此浓烈，以与此关系密切。
反思二:巧妙的问题设计是打开学生思维的钥匙
在第二节课上，我一改第一节上循规蹈矩的剖析课文，在主问题的探讨
上以题目为中心，巧妙的在题目上加上三个标点和“3H”,即“我不是个
好儿子？”“我不是个好儿子-----”“我不是个好儿子！”3H就是“为什
幺我不是个好儿子”“什幺时候我不是个好儿子”“什幺地方我不是个好儿
子”然后分小组进行讨论。
学生的参与度和深度是空前的。
由此可见，巧妙的问题设计往往能打开学生的思维。
专注下一代成长，为了孩子。
《我不是个好儿子》教学设计【考纲再现】文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读【教学目标】①知识与能力学习作者用平实的语言叙写生活琐事表达感情的方法。
②过程和方法品读课文，品味作者对母亲的朴实而真挚的深情。
③情感态度与价值观感受文中亲情，接受情感洗礼，讲述并学写“亲情”故事。
、教学重点：学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱深情的写法。
【课前预习】1.给下列划线字注音笨拙打盹门闩积攒埋怨发愣萝卜琐碎揣着惦记一怔唠叨2.作者简介贾平凹：1952年出生，当代作家，原名贾平娃。
陕西丹凤人。
长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》。
作品大都描写新时期西北农村生活，语言质朴、隽永、自然。
【教学过程】一.开篇絮语伴随着让人动容的音乐，这一幅幅温馨的画面，一幕幕感人的场景，一句句真挚的话语，让我们不禁想起一首母爱的颂歌——孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
现在，让我们带着感恩的心一起走进中国当代文坛“鬼才”作家贾平凹的《我不是一个好儿子》。
二.预习效果展示三.自主学习，合作探究1.文中描写母亲的哪些地方打动了你，为什么？本文通过哪些事来描写母亲的？2.塑造了一个怎样的母亲形象？答案：老实、本分、善良、勤劳、隐忍，付出无尽的爱而不求回报，关心孩子的命运悲喜。
052 I教学素例I《我不是个好儿子》教学设计及反思◎岳毅《我不是个好儿子》是鲁教版必修三第一单元的 一篇感怀亲情的叙事散文。
作家在文中塑造了一位 伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活 琐事，读者可以感受到作者的深情。
以下是对本节授 课的教学设计及教学反思。
本节课借助微课程，电子书、微信等网络平台来实现资源共享，力求让学生在课、作学、活来、来、来以达到“乐学、会学、学会”。
本课的教学流程共为五个环节。
1.学一环节 为 个 ，教 学生供电子书和微课，让学生 下，学，，电子书中让学生 平 课 丨，在让学生了作者及作读大感 、事 语》来 感受人大 亲情的伟大 为 的作 。
第 让学生 家的作 大感 中等的 享在 微信!!等网络平台 者 用实台：，实现资源共享。
2.设情 情 .视频世你永远亏欠的只有一个——妈妈 出对母亲的深情呼唤，此时随着背音乐 新课。
富有感染力的语言启迪学生去感受亲情，使学生快速融人作者的情感世界。
3. 协作探、学新知课 体，共设5个环节:整体感知；品读细节；深人感悟；探 题;拓 升，逐层深人。
(1)整体感知。
学生在充诵读文本的下 感知“你读出了一个什么样的母亲？”学生可以根据置作业微课程中所学的方法简单概括。
(2)读细节。
多个学生对多个细节的鉴赏者多学生共同鉴赏一个细节。
（3)深人感悟。
文章细节 一感悟母的伟大，母亲开始时不要钱来又紧紧地握住钱，母亲对钱 态度的转变仍体现了对儿子的理 疼爰。
(4)探 题。
那本文的主题是歌颂母还是儿子的愧疚？学生可以根据 的理畅所欲言辩论会，把课气了。
（5)拓 ：升 逐 深 。
作 学生 出本篇在写作 方的用朴实的语言达情的“以大”的作方法。
4. 学以用、拓 升本节课要让学生学会用平时的语言叙写生活 琐事 达情感的方法以及运用细节描凸显 〖的方法。
在拓 升中，共设置个环节：(1)敞开心扉一谈在亲情记的感的一个细节，要求运用微课程本节课所学的作方法。
