不同价态硫元素间的相互转化说课讲解

“实验室里研究不同价态硫元素间的转化”教学设计一、教材分析《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》是化学必修1中第三章《硫的转化》第二课时的内容，教材已经介绍了《碳的多样性》、《氮的循环》之后，引入了该节内容。

因此，学生对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，可以进行简单的实验探究活动。

二、设计意图设计问题一、二目的是通过学生参与和讨论，来探究不同价态硫元素间的转化，概括整合二氧化硫的性质；同时让学生体会到主动探究、合作学习的乐趣。

设计拓展延伸目的是进一步巩固不同价态硫元素间的转化关系且丰富化学工业方面的知识。

设计探究作业目的是向学生渗透探究意识，不仅在课上还有课下，从而激发学习化学的兴趣。

三、教学目标知识与技能目标：1、通过探究学习掌握0、+4、+6价硫元素间的转化，初步了解SO2的性质。

2、培养学生思维能力，观察能力，分析和解决问题的能力。

渗透并培养学生的探究意识。

过程与方法目标：培养运用所学知识设计实验方案的能力，进一步练习研究物质的程序和方法，使之向学习方法转化。

情感态度与价值观目标：1.培养学生严谨的科学态度和合作精神，渗透赏识教育2.体验研究过程，激发学习化学兴趣。

四、教学重点知识上：认识不同价态硫元素之间的转化。

方法上：形成解决问题的方法以及选择解决问题的途径。

五、教学方法实验探究法。

六、教学手段多媒体计算机，实验用品。

七、教学过程1、探究准备（多媒体展示探究提纲）1、探究准备（多媒体展示探究提纲）（1）请各位同学寻找含有-2、0、+4、+6价硫元素的物质（2）请同学们寻找常见的氧化剂、还原剂比一比：看谁找的多，找的准！学生可能给出的物质有:含硫物质：0价 S ； +4价 SO2 NaSO3； +6价 H2SO4 SO3 Na2SO4 等氧化剂—O2氧化剂：KMnO4；HNO3；浓H2SO4 ；氯水还原剂—H2S 还原剂：KI 金属单质等2、创设探究情景谁能对+4、+6价物质的化学性质做出大胆的预测?怎样才能实现它们之间的转化?3、提出探究问题问题一寻求实现+4〈===〉+6价硫元素之间的转化方案设计方案：请同学们结合自己已有的知识和老师提供的试剂，两人一组，讨论寻找尽可能多而好的方案。

实验室里研究不同价态硫元素之间的转化1 教材P96活动·探究 不同价态硫元素之间的转化【实验目的】选取含有硫元素的物质，通过实验探究0、＋4、＋6这三种价态硫元素之间的相互转化。

【实验用品】SO 2水溶液，Na 2SO 3溶液，浓硫酸，酸性KMnO 4溶液，氯水，Na 2S 溶液，KI 溶液，铜片，淀粉溶液，品红溶液，稀硫酸，NaOH 溶液；试管，胶头滴管，铁架台，酒精灯，玻璃管，橡胶塞，导气管，试管夹等。

方法导引探究不同价态硫元素之间相互转化的思路探究不同价态硫元素之间的相互转化，实际上是探究含有不同价态硫元素的物质之间的相互转化。

第一步：要选择含有不同价态硫元素的物质，如含＋4价硫元素的物质可以选择SO 2或Na 2SO 3。

第二步：实现不同价态硫元素之间的相互转化。

通过氧化还原反应实现，需从所给的试剂中选择合适的氧化剂或还原剂。

第三步：提供表明相应转化实际发生的证据。

可以通过明显的实验现象判断反应是否发生，SO 2【实验方案设计及实施】Cu CuSO4＋SO 2↑＋2H 2O说明：23SO 与S 2－在酸性条件下不共存，但在碱性条件下能共存总结◆常见不同价态硫元素之间的转化关系（如图3－2－5所示）图3－2－5注意含有不同价态硫元素的物质之间的转化可通过氧化还原反应实现，含有同种价态硫元素的物质之间的转化可通过复分解反应等实现。

2 SO 2的性质与用途（1）物理性质（2）化学性质SO2＋H2O H2SO3（H2SO3不稳定）名师提醒（1）SO2与碱溶液反应，当SO2少量时，生成亚硫酸盐；当SO2过量时，生成亚硫酸氢盐。

（2）SO2有毒，实验室常用NaOH溶液吸收SO2，防止污染空气。

（3）SO2作为酸性氧化物时，与CO2性质相似。

2SO2＋O22SO3名师提醒（1）SO2的还原性很强，能被O2、酸性KMnO4溶液、氯水、溴水、碘水、Fe3＋、H2O2等SO（与O2反应时生成SO3）。

不同价态含硫物质的转化教学设计引言在化学教学中，含硫物质的转化是一个重要的内容。

硫元素在自然界中广泛存在，我们身边的很多物质都含有硫。

通过了解含硫物质的不同价态，能够更好地理解化学反应的过程和机理。

本文将就如何设计一堂关于不同价态含硫物质的转化的教学活动进行探讨。

一、探究含硫物质的不同价态1. 硫元素的价态硫元素可根据与其他元素的化合物中所呈现的氧化态的不同而分为不同的价态，如+2、+4和+6等。

在日常生活中，我们接触到的含硫物质也有不同的价态。

2. 含硫物质的实验观察通过在实验室中进行一系列实验观察，可以让学生直观地感受到含硫物质在不同反应条件下的转化过程，从而理解不同价态的含硫物质。

实验1：硫的氧化 1. 将一定量的硫粉加入干净的试管中； 2. 加入氧气并点燃硫粉； 3. 观察硫粉的颜色变化。

实验2：亚硫酸钠和过氧化氢的反应 1. 将一定量的亚硫酸钠溶液倒入试管中； 2. 加入少量的过氧化氢溶液； 3. 观察反应产物的颜色变化。

实验3：亚硫酸钠和氯气的反应 1. 将一定量的亚硫酸钠溶液倒入试管中； 2. 加入氯气； 3. 观察反应产物的颜色变化。

3. 实验结果的讨论通过对实验结果的讨论，引导学生思考不同反应条件下，含硫物质的价态转化过程。

可以进行以下讨论：1.硫粉燃烧时，硫的价态如何改变？2.亚硫酸钠和过氧化氢反应时，亚硫酸钠的价态如何改变？3.亚硫酸钠和氯气反应时，亚硫酸钠的价态如何改变？二、不同价态含硫物质的转化反应1. 原理概述通过前面的探究，学生对含硫物质的不同价态有了一定的了解。

接下来，我们将探讨不同价态含硫物质的转化反应。

2. 实验演示为了帮助学生更好地理解不同价态含硫物质的转化，可以进行以下实验演示：实验4：二氧化硫的氧化 1. 取一只试管，加入二氧化硫气体； 2. 加入酸性高锰酸钾溶液； 3. 观察气体和产物的变化。

3. 实验结果的讨论通过观察实验结果、产物的性质和反应条件的变化，引导学生进行以下讨论：1.二氧化硫气体与酸性高锰酸钾溶液反应时，二氧化硫的价态如何改变？2.反应产生的产物的性质如何？三、含硫物质的应用与环境问题1. 含硫物质的应用学生通过对含硫物质的不同价态及其转化的学习，可以了解到含硫物质在日常生活和工业中的广泛应用。

第3章物质的性质与转化第2节硫的转化第1课时不同价态硫元素之间的转化教材分析本节教学内容是鲁教版高中化学必修第一册第三章第二节《硫的转化》的第一课时。

该部分的教学内容涉及到硫元素的相关知识和概念，硫的各种重要化合物的相关性质和反应现象，不同硫的化合物的用途。

通过研究硫的单质及化合物的性质和用途，可以使我们从物质类别和元素价态的视角认识物质间的转化关系，深化对物质及其变化多样性的认识。

本节安排了“硫及其化合物的“价----类”二维图”、“实验室中硫的不同价态转化”这两部分内容。

通过学习这部分知识，学生将学习并掌握硫的氧化物及相关反应；学习并掌握硫单质和二氧化硫性质；通过本节内容的学习，学生将感受硫元素的多种化合物的不同特性和用途，并学习到检验二氧化硫的方法。

教学目标与核心素养证据推理与模型认知：能列举物质类别和元素价态，列举硫元素的典型代表物。

能列举、描述、辨识含有硫元素的典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。

能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。

宏观辨析与微观探析：能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测硫及其化合物的化学性质及变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。

能从物质类别和元素价态变化角度说明有关物质的转化路径。

能分别根据硫及其化合物的性质，分析实验室、生产、生活及环境中的某些问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。

科学态度与社会责任：能说明硫及其化合物的应用对社会发展的价值、对环境的影响。

能有意识地运用所学知识或寻求相关证据参与社会性科学议题的讨论。

能主动运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题。

能运用绿色化学思想分析和讨论化工生产的相关问题。

教学重点硫单质化学性质、二氧化硫性质教学难点不同价态的硫元素转化课前准备多媒体、二氧化硫水溶液、亚硫酸钠溶液、浓硫酸、硫化钠溶液、稀硫酸、氢氧化钠溶液、酸性高锰酸钾溶液、氯水、碘化钾溶液、品红溶液、铜片、酒精灯、玻璃管、橡胶塞、导气管、试管夹、试管、胶头滴管、铁架台等教学过程一、知识回顾1.能与碱反应生成盐和水的氧化物叫酸性氧化物。

第三节硫的转化（第2课时）【学习目标】1.根据物质的属类，自主分析和归纳酸性氧化物---SO2的性质。

2.运用化合价的知识，正确分析不同价态的含硫物质的氧化性和还原性。

3.运用氧化还原反应的知识和化学实验，探究不同价态硫元素间的相互转化，并掌握SO2的氧化性、还原性和漂白性，提高观察实验、分析实验和归纳的能力。

4.进一步巩固运用‘二维知识结构图’研究‘家族物质性质’的方法，进一步强化归纳某物质性质的基本思路。

【重点】知知识上的重点：SO2的性质方法上的重点：1、学习元素化合物的基本方法2、运用实验探究物质性质的基本思路【难点】设计实验，并依据实验现象，运用氧化还原反应的知识，归纳实验结论的分析过程。

【学法指导】【关于元素化合物的学习】元素化合物种类繁多，是造成此部分内容学习困难的主要原因。

从物质的属类和化合价两个角度构建元素的家族物质，能把繁多的物质变得更加有序。

对元素化合物性质的分析，也是从物质的属类和化合价两个角度分析：从物质的属类上分析物质的通性，主要是非氧化还原反应；从构成物质的元素的化合价上分析物质的氧化性和还原性。

望同学们在学习过程中，认真体悟。

【课前学习区】1、画出硫及其化合物的二维知识结构图，并标注出所学物质间的相互转化。

化合价2、从含硫元素的价态上，分析下列物质的氧化性和还原性。

（1）H2S (2)S（3）SO2 (4)浓H2SO43、SO2属于酸性氧化物，请依据物质的通性，写出SO2所能发生的化学反应方程式。

通性：（1）与水的反应：（2）与碱的反应：（3）与碱性氧化物的反应：【课堂学习区】一、不同价态硫元素间的转化（一）SO2的化学性质1、实验探究SO2的还原性（1）、实验原理的分析【问题组1】①要实验探究SO2的还原性，应该选择具有什么性质的物质？请从所给出的物质中选择。

物质：O2、H2S溶液、H2O2、 KMnO4溶液、氯水、碘水（性质类似氯水，一种常见的氧化剂）HNO3、FeCl3溶液②当SO2做还原剂时，在反应中，其产物可能是什么？【提示：依据二维知识结构图分析】（2）、实验方案的优化【问题组2】①在选择的上述物质中，哪种物质的氧化性最弱？【已知】2KMnO4 + 16HCl = 2KCl + 2MnCl2 + 5 Cl2 + 8H2OCl2 + 2KI =2 KCl + I2H2O2 + 2 HI = I2 + 2H2O2Fe3+ + 2 I— = 2Fe2+ + I2②若要实验探究SO2的还原性，你认为先探究SO2与哪种物质的反应，才是最优化的实验方案？（3）、实验探究---分组实验1实验操作现象结论SO2的水溶液（含SO2）1mL碘水溶液2—（4）、分析和实验验证SO2与其他氧化剂的反应【交流和讨论】请同学们尝试写出SO2和O2、SO2和H2O2、SO2和氯水反应的方程式。

自然界中的硫各位老师好！今天我说课的内容是鲁科版高中化学必修1第三章第三节《硫的转化》（第1课时）---自然界中的硫一．教材分析《硫的转化》是在学生学习了基本的化学概念和理论 (如氧化还原反应.研究物质性质的方法和程序,以介绍钠和氯气为例) 的基础上来进行元素化合物的学习的,这样有利于学生的认知发展。

因为此时学生既有理论知识的应用又有方法的指导,并且学生在学习硫元素以前，已经学习了碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经有了一个大体的认识，在此基础上继续学习硫元素，有利于学生养成科学的学习方法。

本章所在位置可以说是恰倒好处,通过本节课学生对氧化还原反应特点会有进一步的认识。

并且本节课的学习为第二课时实验室中不同价态硫的转化做下铺垫、打下基础。

这节课内容包含两点：（1）“自然界中的硫”——通过火山喷发，介绍硫元素在自然界中的存在和转化，使学生对硫元素及其家族成员有一个初步的认识。

这点内容要求层次低，只需通过一些资料介绍或学生阅读，使学生能对其有一个大致的印象即可。

（2）“认识硫单质”——通过对硫单质的物理性质、化学性质、用途的研究，重点探究硫单质的氧化性和还原性。

二．教学目标根据《普通高中化学课程标准》的要求和学生情况确定如下教学目标[知识与技能]1．让学生初步了解自然界中硫元素的存在形式及转换关系。

2．认识硫单质的物理性质、化学性质及其用途。

[过程与方法]1.巩固研究物质化学性质的方法和思路。

2．通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用来探究硫的氧化性和还原性，体验科学探究的过程，了解科学的学习方法、培养分析、解决问题的能力。

[情感态度与价值观]通过预测、实验、分析、归纳、结论等探究过程的经历，体验探究的喜悦，发展学习化学的兴趣，感受硫的性质及用途。

教学重点：探究硫单质的氧化性和还原性教学难点：从氧化还原的观点理解硫既有氧化性又有还原性三、学情和教法学生在前面氯气、碳的多样性、氮的循环的学习中，对元素化合物的认识有了一定的基础，相对来说学习硫的转化不会感到有太大的困难。

《含硫化合物之间的转化》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《含硫化合物之间的转化》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是化学必修 1 中的重要内容，教材将含硫化合物之间的转化安排在硫及其化合物这一章节中，旨在让学生通过学习，理解硫元素在不同化合物中的价态变化，掌握含硫化合物的性质以及它们之间的相互转化关系。

这不仅有助于学生构建元素化合物的知识体系，还能培养学生的变化观念和证据推理能力。

教材首先介绍了硫元素在自然界中的存在形式，然后依次阐述了二氧化硫、硫酸等含硫化合物的性质，最后重点探讨了含硫化合物之间的转化规律。

通过实验探究、化学方程式的书写等方式，引导学生深入理解化学反应的本质和规律。

二、学情分析在知识储备方面，学生已经学习了氧化还原反应的基本概念和常见元素的化合价，对物质的氧化性和还原性有了一定的认识。

但对于含硫化合物之间的转化关系，学生还缺乏系统的了解。

在能力水平方面，学生具备一定的实验观察能力和分析问题的能力，但在设计实验方案、归纳总结规律等方面还需要进一步培养。

在学习态度方面，高一学生对化学实验充满兴趣，具有较强的求知欲，但在学习过程中可能会出现畏难情绪，需要教师加以引导和鼓励。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解硫元素在自然界中的存在形式和主要含硫化合物。

（2）掌握二氧化硫、硫酸等含硫化合物的性质。

（3）理解含硫化合物之间的转化规律，能够写出相关的化学方程式。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和实验设计能力。

（2）通过对含硫化合物之间转化关系的分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过了解硫元素对环境的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和创新意识。