15-这片土地是神圣的导学案(学生版)

编制人：边立凤编制时间：2015、9 审核人：使用人：授课时间：课题：15《这片土地是神圣的》六年级姓名：小组：家长签字：学习内容 15《这片土地是神圣的》学习目标1、会写8个生字，正确读写“嗡嗡、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、麋鹿、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

学习重点难点1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

2、通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。

教具、学具准备课件学习过程学案导案阅读链接【背景知识】１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

【课文简说】在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真三分钟口语训练：展示搜集描写家乡的小诗、保护环境标语。

一、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨（一）我能把课文读正确、流利。

(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。

还可以把比较绕口的词句多读几遍。

同时思考：课文中的作者写了家乡那些景物？是按什么顺序写的？)（二）我能学会本课的生字和词语。

1. 我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。

2015学年上学期六年级语文科第四单元导学案15、这片土地是神圣的班级______姓名________家长签名_______日期_______【学习目标】1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、、和蔼可亲、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

【学习重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【学习难点】通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。

【背景知识】１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

【课文简说】在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的语言，向表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。

【学法提示】本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。

另外，本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。

【学习准备】收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

【学习过程】一、预习导航1、读文深思：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？2、课文主要讲了哪些内容？给课文分段，想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。

15.这片土地是神圣的导学案一、学习目标：1.有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

2.体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

二学习重难点：1.重点：理解我们的土地是神圣的。

2.难点：理解深刻句子的含义。

三、链接：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。

为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学过程：一自主学习，学能闯关情境导入，目标导向学法引领，学能闯关（一）读出好口才1、读课文，标注自然段和生字词；2、读生字，抓字音、偏旁、笔画、字形；方法：利用查字典、联系课文注解或者联系上下文，自学生字、新词，理解词语意思；温馨提醒：字音：血(yīnɡ)液运载(zài) 松脂(zhī) 婴(yīnɡ)儿（二）写出好字。

写字训练(括号里注音，田字格里书写)( ) ( )( )( )( )( )( )( )嗡鹿骏鹰潺脂婴眷（三）理解词语：查字典，结合上下文理解重点词语含义：滋润遗灰眷念善待（四）说：采用默读的方式再读课文。

（1）、试着概括课文主要内容，（2）、课文围绕“神圣”讲了哪些内容？试着给课文分段，理清文章脉络。

二、小组合作探究：1. 从哪些地方可以感受到这片土地的神圣？2.可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，印第安人的首领西雅图对购买这片土地的白人嘱托些什么？三、深入探究：1、提出不懂的问题和同学讨论，重点理解为什么要“善待河水、善待空气、善待动物?”你能通过你的朗读打动我吗？2、理解下列句子的含义①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

人教版六年级上册《这片土地是神圣的》教学设计学习目标：1、梳理文章的主要内容，体会文章内容层层推进，指向观点。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵一至三自然段。

3、了解宣言这种文体，体会宣言主张明确，语气肯定的特点及反复的表达效果。

4、书写婴、眷、廘、鹰、潺四个字，进一步巩固抓主笔，左上包围结构上紧下松，内收外放的书写原则。

教学流程：第一课时板块一：检查预习、识字写字1、分组出示词串，检查认读。

2、指导书写生字。

板块二：介绍宣言、了解特点1、出示“西雅图宣言”，介绍什么是宣言。

2、介绍西雅图其人。

3、阅读资料，了解西雅图宣言说给谁？板块三：梳理内容、体会特点1、读文，了解西雅图的立场和观点。

2、梳理宣言围绕观点写了那几个方面的内容。

3、发现内容从不同角度层层推进。

板块四：聚焦第一部分，感受神圣。

1、默读，划出这片土地的什么是神圣的。

2、发现排比特点，去掉“每一”感受排比表达效果。

3、介绍印第安人“万物有灵、敬畏自然”的信仰。

4、背诵一至三自然段。

第二课时板块一：回顾内容，引入新课1、再次介绍宣言这种文体，回顾宣言主张（态度、观点）鲜明的特点。

2、回忆这篇宣言主要说了哪几方面的内容，再次使学生感受内容从印第安人自身、告诫白人、白人子孙的角度，层层推进，表明自己的立场。

板块二：抓肯定句，感受语言第一层：感受印第安人与自然之间的关系和情谊1、ppt出示第三自然段，齐读，发现其把自然当做亲人及身体的一部分来写。

2、默读4——11自然段，划出类似句子。

3、自由读这些句子，说说自己的感受。

4、用四字词语形容印第安人和大自然的关系，你能想到哪些词语？5、出示词语，积累下来。

6、男女生分组有感情朗读这些句子。

第二层：感受肯定句式语气肯定的特点1、出示ppt，自由朗读。

2、把句子中的“是...也是...”变为“像...也像...”，自由读，感受不同。

3、师生对读，师读“...像...”，生读“...是...”。

杨柳学校六年级1 班语文科导学案执教人李儒崇课题15《这片土地是神圣的》课类新授主备人李儒崇审定人语文教研组授课时间2017年10月31日教学目标1、自学目标（基础知识）正确读写本课生字以及新词。

2、合作目标（重点知识）有感情地朗读课文，揣摩优美语句，体会文章表达上的特点。

3、探究目标（难点知识）引导学生潜心默读，圈圈点点，组织交流。

4、情感态度价值观目标激发学生的环保意识。

主要方法教师的教法：引导、点拨、讲解。

学生的学法：自主学习、合作学习、探究学习。

教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学组织学生合作让学生成为学习的主体跟随老师进入到课文中4︱5展示目标1、学会生字，掌握新词2、把握课文内容,感悟优美语句找划相关字词句,再读读写写2︱3导学达标学习过程1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。

（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。

2.教师设问（1）说说文章主要介绍了什么？课文时按照什么顺序来写的？（2）课文哪些地方体现了这片土地是神圣的？3.小组讨论1、在课文中标注、记录。

2、对疑难问题组内进行讨论交流，做笔记。

17︱20检测矫正随堂练习1、在括号里填上适当的词语。

解除（）善待（）滋润（）满载（）一（）幽香一（）耕地一（）沙滩一（）叹息2、给加点字注正确的读音。

满载．（）血．液（）松脂．（）清澈．（）课文哪些局段能够然人感受到这片土地是神圣的？请找出相关语句读一读。

认真完成前面的练习8总结提升师生共同总结本课节的知识点、重、难点。

学生在课文中标注、记录。

7布置作业学习了本文，在结合你身边的实际情况写一写你的感想。

课后独立完成 21、自主学习打基础（训练检测题）2、合作交流抓重点（训练检测题）3、小组探究破难点（训练检测题）。

六年级语文导学案学号：班级：姓名：15、《这片土地是神圣的》导学案【学习目标】知识与技能：1．会写“嗡、鹿、骏”等8个生字，正确读写“麋鹿、滋润、松脂、眷恋”等词语，并理解词意。

2．有感情地朗读，背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美语句，体会课文表达上的特点。

过程与方法：1、通过自读、掌握生字、新词。

2、通过读书，讨论和交流，理解文章的内容，感受作者的情感。

3、引导品味重点语句，体会课文表达上的特点。

情感态度与价值观：感受作者的情感，懂得保护环境、爱护家园。

【预习案】一、语言知识。

1、看拼音写汉字。

jùn yīnɡyīnɡ juàn zhī lù（）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）2、给带点字选择正确的读音，打上“√”。

薄．（báo bó）雾树干．（gān gàn）血．（xuè xiě）液运载．（zǎi zài）转．（zhuǎn zhuàn）让降．临（jiàng xiáng）3、比一比，组词。

骏()脂()眷()翁()恋()俊()旨()券()嗡()峦()4、在括号中填上恰当的词语（）的丛林（）的湖水（）的怀抱潺潺的（）（）的味道亲切的（）神圣的（）嗡嗡的（）二、内容梳理。

文章生动形象地描述了人类与大地上、、等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比的真挚情感。

用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的提出了如果把土地转让了，希望他们能“、、”的要求。

三、我的疑问（至少提一个有价值的问题）【探究案】西雅图酋长告诫白人应该怎样对待这片神圣的土地？15、《这片土地是神圣地》作业1学号：班级：姓名：评分：一、填空。

1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它读音相同的字有________、__________等。

营山县中小学导学活动设计课题第四单元（章）第15 课（节）这片土地是神圣的课型精读导学目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

重点目标4 难点目标3导学思路及学生活动设计我的反思第一课时一、自主学习（约10分钟）1、完成填空练习：（）的土地。

2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

3、解题。

理解“神圣”的意思。

4、“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

5、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文主要讲的是什么？6、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市导学思路及学生活动设计我的反思命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

二、合作探究（约20分钟）1、围绕“神圣”，理清文章脉络。

分段读课文，课文围绕“神圣”讲了哪些内容？（1）1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

（2）4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

（3）9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

2、研读课文1-2自然段，初步理解“神圣”。

（1）就在这每一部分那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？（2）生自由阅读1—2自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

（3）引读1-2自然段。

3、学生自由读四至八自然段，从文章中找出相关语句，联系实际，并做好旁批，写上自己的感受和体会。

15、这片土地是神圣的【学习目标】1.学会8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关，不可分割的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

一、初读课文，自主学习。

1.在文中找出生字，注上拼音并读一读。

找出容易写错的字写两遍，说说容易错在哪里（小组内互相交流，准备上台展示）。

嗡鹿骏鹰潺脂婴眷2.找出学习目标中的词语，认真读一遍，说一说词语的意思，有不理解的词语（小组内互相交流，准备上台展示）。

3.分自然段朗读课文，注意点评。

（组长指名到台上朗读，师生共同点评）。

4..我知道课文的主要内容。

（组长指名到台上讲，师生共同点评）5.完成基础训练快乐积累第一题至第三题。

（组长指名到黑板做，师生共同点评）二、精读课文，小组讨论。

(组长指名到台上讲，师生评价或补充）1.自由读课文第二自然段，边读边想象：这片神圣的土地带给你怎样的画面？然后有感情地朗读第一、二自然段。

2.如此神圣的一片土地，对于印第安人和这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第三自然段，从字里行间去感受、体会？3. 有感情地朗读、背诵第一至第三自然段。

4.为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？读第四自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。

然后有感情地朗读第四、五自然段。

5.读第六自然段，说说那是一种怎样的味道。

课文里那些句子可以体会到这种独特的味道？为什么说要找管好它？然后有感情地朗读第六、七、八自然段。

6.“我们”为什么要这样热爱、照管这片土地？是怎样热爱、照管这片神圣的土地？然后有感情地朗读第九、十自然段。

7.为什么说“人类是属于大地的”？然后有感情地朗读最后一个自然段。

三、拓展延伸，积累运用。

（组长指名到台上讲，师生共同评价或补充）1. 完成基础训练快乐积累第四题至精彩挑战二。