初中语文鲁迅作品归类复习

雷峰塔倒了（社会新闻） 雷峰塔倒了（社会新闻） 反 封 普天之下人们欣喜万分 建 推翻封建专制主义统治 夹 叙 夹 议
《“友邦惊诧”论》------驳论文 友邦惊诧” ------驳论文 敌论点：
友邦人士，莫名惊诧； 友邦人士，莫名惊诧； 长此以往，国将不国。 长此以往，国将不国。
敌论据： 捣毁机关，拦劫汽车， 敌论据： 捣毁机关，拦劫汽车，
3、“污人清白”是什么意思？“君子固穷”是什么意思？ 污人清白”是什么意思？ 君子固穷”是什么意思？ 4、“店内外充满了快活的空气”表明人们对孔乙已怎样？ 起什么作用？ 店内外充满了快活的空气”表明人们对孔乙已怎样？ 起什么作用？
[冷酷无情、麻木不仁] 冷酷无情、麻木不仁 冷酷无情
5、文章塑造孔乙己这种性格的人物目的是什么？ 文章塑造孔乙己这种性格的人物目的是什么？
（一） 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在先60分以上，便不是自己的能力了： 60分以上 中国是弱国 ，所以中国人当然是低能儿，分数在先60分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学， 无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是 全用电影来显示的，一段落已完而还没到下课的时候，便影几片时事的片子， 全用电影来显示的，一段落已完而还没到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本 战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围 着看的也是一群中国人：在讲堂里还有一个我。 着看的也是一群中国人：在讲堂里还有一个我。 万岁！ 他们都拍掌欢呼起来。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 这种欢呼，是每看一片都有的， 但在我， 这一声却特别听得刺耳。 此后回到中国来， 看到那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采， 呜呼， 看到那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那 呜呼 无法可想！ 时那地，我的意见却变化了。 时那地，我的意见却变化了。 思考： [ 思考：1、第一句中“他们”指谁？ 制造匿名信事件的学生干事等] 第一句中“他们”指谁？ 制造匿名信事件的学生干事等] 他们疑惑”什么？ 考试分数在60分以上] 60分以上 “他们疑惑”什么？ “我”考试分数在60分以上] [ 针对哪件事来说的？ 针对哪件事来说的？ 匿名信事件] [匿名信事件] 当时作者的心情怎样？ 当时作者的心情怎样？ 极为愤慨] [ 极为愤慨] 正在看电影的日本仙台医专学生] 2、“他们拍掌欢呼”中“他们”指谁？ 他们拍掌欢呼” 他们”指谁？ [ 正在看电影的日本仙台医专学生] 他们也何尝不酒醉似的喝采” 他们” “他们也何尝不酒醉似的喝采”中“他们”指 [ 麻木的中国人] 麻木的中国人] 谁？ [在日本仙台医专看电影的时候] 在日本仙台医专看电影的时候] 3、“那时那地”指哪时哪地？ 那时那地”指哪时哪地？

10、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村 的一般乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣，铺垫赵庄 看戏） 写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的 乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾 、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼 望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系 。钓 虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无 穷。这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下 去。
这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同 时也显得文笔曲折，文意跌岩。
6、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？
“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
7、“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什个方面来描写夏夜行船 的美景的？
嗅觉：（清香、水气）； 视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）； 听觉：（似乎听到了歌吹）； 想象：（……几点火，料想便是戏台）
2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现 了“我”什么样的心情？
作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写，从感觉入手， 描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、 宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写 连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给 人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。同时也表现 了我急欲看到社戏的急切心情。
9、笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？不好看。
在作者①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等 了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子 的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

3、“污人清白”是什么意思？“君子固穷”是什么意思？ 污人清白”是什么意思？ 君子固穷”是什么意思？
[毁坏别人的名誉 毁坏别人的名誉] 毁坏别人的名誉
4、“店内外充满了快活的空气”表明人们对孔乙已怎样？ 起什么作用？ 店内外充满了快活的空气”表明人们对孔乙已怎样？ 起什么作用？
[冷酷无情、麻木不仁] 冷酷无情、麻木不仁 冷酷无情
《孔乙已》“站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 孔乙已》
外貌、语言、动作----个人性格悲剧 外貌、语言、动作----个人性格悲剧 ----
哄笑声中出场！ 哄笑声中出场！ 哄笑声中生活？ 哄笑声中生活？ 哄笑声中离去…… 哄笑声中离去
以笑衬悲----麻木、 以笑衬悲----麻木、冷漠 ----麻木
（社会悲剧）
杂 《坟》 二心集》 《二心集》 文
三、按文体分类来回忆作品
（一）散文——“形散神不散” 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》
《从百草园到三味书屋》 从百草园到三味书屋》
百草园——是“乐园” 是 乐园” 百草园
自由、快乐[喜爱 喜爱] 自由、快乐[喜爱]
三味书屋——是“牢笼” 是 三ห้องสมุดไป่ตู้书屋
枯燥、乏味 厌恶 厌恶] 枯燥、乏味[厌恶
5、文章塑造孔乙己这种性格的人物目的是什么？ 文章塑造孔乙己这种性格的人物目的是什么？
[揭示封建科举制度对读书人的毒害 揭示封建科举制度对读书人的毒害] 揭示封建科举制度对读书人的毒害
一、作者简介： 作者简介：
鲁迅， 鲁迅，原名 周树人 文学家、思想家、 伟大的 文学家、思想家、革命家
二、篇目归类： 篇目归类：
《从百草园到三味书屋》 从百草园到三味书屋》 藤野先生》 《藤野先生》 孔乙已》 《孔乙已》 社戏》 《社戏》 故乡》 《故乡》 论雷峰塔的倒掉》 《论雷峰塔的倒掉》 友邦惊诧” 《“友邦惊诧” 论》 《朝花夕拾》 散文 朝花夕拾》 《呐喊》 小说 呐喊》

[站着喝酒而穿长衫的唯一的人]
பைடு நூலகம்
2、“排”与课文中孔乙已最后出场付钱的“摸”字各有什么作用？

[排---显示、摆阔气；] [毁坏别人的名誉]
[ 摸---生活拮据] [君子安守贫穷] [以笑衬悲，烘托]
3、“污人清白”是什么意思？“君子固穷”是什么意思？
4、“店内外充满了快活的空气”表明人们对孔乙已怎样？ 起什么作用？
先 抑 后 扬
《藤野先生》
添改讲义—— 认真负责
纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳
了解裹脚——
求实精神
没 有 民 族 偏 见
在仙台
看 电 影 事 件
弃医从文的原因
爱
国
匿 名 信 事 件
（二）小说——以人物为中心，反映社会生活
《社戏》 《孔乙已》 《故乡》
《社戏》
文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？ 1、戏前波折 “我”和小伙 伴 坐船 夏夜 看 （赵庄） 戏 2、夏夜行船
3、船头看戏
4、月夜归航
回忆童年趣事 、赞扬真挚友情
《孔乙已》“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
◆外貌、语言、动作----自命清高 迂腐可笑 自欺欺人
哄笑声中出场！
以笑衬悲----麻木、冷漠
◆ 哄笑声中生活？
哄笑声中离去……
（社会悲剧）
◆抨击封建科举制度，批判了封建社会的世态炎凉， 人们精神的麻木。
《故乡》
《孔乙已》 《故乡》 《社戏》

《朝花夕拾》

《呐喊》 《鲁迅全集》
《且介亭杂文》
《中国人失掉自信力了吗》
《风筝》 《雪》
《野草》
三、按文体分类来回忆作品

①文字里的色彩感 ②极富创作性和个性化 ③语言犀利，富有讽刺意味（反语和仿词）
◆文字里的色彩感
深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜 …… 苍黄的天底，萧索的荒村 …… ——《故乡》
不必说碧绿的菜畦，光滑的……也不必说 鸣蝉在树叶里长吟…… ——《从百草园到三味书屋》
◆极富创作性和个性化
①其中似乎确凿只有一些野草 …… ——《从百草园到三味书屋》 ②大约孔乙己的确死了…… ——《孔乙己》
《雪》
如粉如沙，不粘连
蓬勃的奋飞 独立 张扬 抗争 对比 生机 消释 惋惜
朔方的雪
（4、5、6段）
江南的雪
滋润美艳 ， 但不能持久 （1、2、3段）
作者的情感：敢于直面惨淡的人生，不屈不挠
驳论文
鲁迅
文章结构内容
论据 两年前: 夸“地大物博” 不 久: 望国联 (一)论敌的论点论据 现 在: 求神佛 论点 中国人失掉自信力了 直接反驳 失掉的是“他信力” （驳论证） 发展着“自欺力” 论点 我们有并不失掉自信力的中国人在 (二)反驳 埋头苦干的人 间接反驳 古 拼命硬干的人 脊 为民请命的人 （驳论点）论据 梁 舍身求法的人 今 有确信, 不自欺 前仆后继的战斗 (三)结论:自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下
这里的“他信力”、“自欺力”是紧承上文“自信力”仿 而成的，是“一词多仿”。仿词言简意赅，生动刻画了 国民党当局仰人鼻息、自欺欺人的丑恶形象，表现出 作者极其深刻的讽刺意味。


（一）
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在先60分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是 全用电影来显示的，一段落已完而还没到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本 战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围 着看的也是一群中国人：在讲堂里还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 看到那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那 时那地，我的意见却变化了。 思考：1、第一句中“他们”指谁？ [制造匿名信事件的学生干事等] “他们疑惑”什么？ [ “我”考试分数在60分以上] 针对哪件事来说的？ [匿名信事件] 当时作者的心情怎样？ [ 极为愤慨] 2、“他们拍掌欢呼”中“他们”指谁？ [ 正在看电影的日本仙台医专学生] “他们也何尝不酒醉似的喝采”中“他们”指 [ 麻木的中国人] 谁？ [在日本仙台医专看电影的时候]

初中语文鲁迅作品归类复习
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
41日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国

《从百草园到三味书屋》
百草园——是“乐园”
自由、快乐[喜爱]
三味书屋——是“牢笼” 枯燥、乏味[厌恶]
《藤野先生》------毫无民族偏见
1、订正讲义------（ 工作认真负责 ）
藤 2、修改解剖图------（ 严格要求学生 ） 野 3、关心解剖实习-----（ 热情诚恳 ） 先 4、了解裹脚------（ 求实精神 ） 生
一、作者简介：
鲁迅，原名 周树人 伟大的 文学家、思想家、革命家
二、篇目归类：
《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 《孔乙已》 《社戏》 《故乡》
《论雷峰塔的倒掉》 《“友邦惊诧”论》
《朝花夕拾》 散文 《呐喊》 小说
《坟》
杂
《二心集》 文
三、按文体分类来回忆作品
（一）散文——“形散神不散” 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》
初中语文 鲁迅作品归类复习
鲁迅作品归类复习
复习目的： 1、能够把作品归入到作品集里； 2、学会用文体知识来分析鲁迅作品； 3、能够读懂作品语言；
复习重点：用文体知识来复习作品中心意思； 复习难点：读懂语言，回忆作品的主要内容； 2、阅读作品语言，把握思想内容； 3、求同存异，比较复习； 4、透过作品背景、目的，理解作品思想艺术性。
（三）杂文——针贬时事 “投枪、匕首”
《论雷峰塔的倒掉》 《“友邦惊诧”论》
《论雷峰塔的倒掉》-----针贬时事
雷峰塔倒了（社会新闻）
反
夹
封 普天之下人们欣喜万分 叙
建
夹
推翻封建专制主义统治 议
同学们再见！
（2023版）
2、日暮里和水户 4、匿名信事件
作---者---的---爱---国---主---义---思---想---------------感情线索（暗）

1、“友邦”在文中指： [英、法、美等帝国主义国家] [讽刺、否定] “友邦人士”加上引号的作用是：
2、本文段是针对敌论中的（ “友邦人士，莫名惊诧” ）进驳论的。
3、本文段运用的四种修辞方法是（ 排比、反语、对比、反复 ）
4、用三个“不惊诧”和一个“惊诧了”作对比揭示了“友邦” 的什么用 心？ [妄图瓜分中国]
（三）杂文——针贬时事
《论雷峰塔的倒掉》 《“友邦惊诧”论》
“投枪、匕首”
《论雷峰塔的倒掉》-----针贬时事
雷峰塔倒了（社会新闻）
反 封 普天之下人们欣喜万分 建 推翻封建专制主义统治
夹 叙 夹 议

《“友邦惊诧”论》------驳论文 敌论点：
友邦人士，莫名惊诧；
[冷酷无情、麻木不仁]
5、文章塑造孔乙己这种性格的人物目的是什么？
[揭示封建科举制度对读书人的毒害]


（三） 好个“友邦人士” ！日本帝国主义的军队强占辽吉， 炮轰机关，他们不惊诧;阻断铁路，追炸客车，捕禁官 吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党统治下的辽 吉连年内战，空前水灾，砍头示众，秘密杀戮，电刑 逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰， 他们就惊诧了！
[站着喝酒而穿长衫的唯一的人]
2、“排”与课文中孔乙已最后出场付钱的“摸”字各有什么作用？

[排---显示、摆阔气；] [毁坏别人的名誉]
[ 摸---生活拮据] [君子安守贫穷] [以笑衬悲，烘托]
3、“污人清白”是什么意思？“君子固穷”是什么意思？
4、“店内外充满了快活的空气”表明人们对孔乙已怎样？ 起什么作用？
三、按文体分类来回忆作品
（一）散文——“形散神不散” 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》