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化学平衡一、说课程标准与教材分析【教材分析】课标对本节课的要求是：会描述化学平衡建立的过程。
所以本节课教学的中心内容是使学生建立化学平衡的概念，并从化学平衡的研究对象、实质、特征、达到平衡状态标志的判断等方面理解化学平衡状态的涵义。
课标对本节课的要求是：描述化学平衡建立的过程,知道化学平衡常数的涵义,能力用化学平衡常熟计算反应物的转化率。
通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。
认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域的重要作用。
涉及查阅资料：奇妙的化学震荡反应，讨论（2个）化学反应的趋势和速率，合成氨反应条件的选择的依据。
《化学平衡》是贯穿于整个中学化学学科的重要理论之一，内容抽象，具有很强的逻辑性，对思维能力的要求很高，具有一定的难度，是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心，对思维能力的培养，辨证唯物主义思想的形成以及对其他很多相关或不相关知识的学习，都起着重要的指导作用。
【学情分析】教学对象是高二学生，经过初三一年和高一一年的化学学习，他们已经储备了一定的相关知识：物质的溶解、溶解度、饱和溶液、溶解平衡、化学反应速率等，积累了一些化学方程式，掌握了基本的实验技能，基本上都养成了良好的思考、讨论、探究的习惯，新的理念和学生的学习经历决定着该部分内容的教学目标不是在知识的深度和广度上，而是要注重培养学生的科学精神，科学的探究方法，学以致用。
根据上述情况，我为本节课制定了如下教学目标：【教学目标】1．知识与技能（1）理解可逆反应、化学平衡的概念（2）初步会判断一个反应是否已达到化学平衡状态，理解化学平衡的特征。
2．过程与方法（1）通过分析数据、绘制图像等方法建立化学平衡的概念；能够从化学反应速率的角度说明化学平衡。
（2）通过演示实验：改变2NO2（红棕色气体）N2O4（无色气体）的平衡温度，观察玻璃管中气体颜色的变化，认识化学平衡是在一定条件下建立的。
各位评委老师好！我是来自孔孟之乡——山东邹城的选手，朱小云。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”可见在学习的过程中，复习有着重要的作用，今天我说课的题目就是《人教版高三化学二轮复习专题课——电化学》。
我的说课包括“七说”，即说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。
首先，教材分析电化学是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学的理论知识，又与元素化合物知识、氧化还原反应、离子反应及阿伏伽德罗常数等知识密切相关，因此在高中化学中占有重要的地位。
电化学知识也是历年来高考命题的重点，几乎每年每套化学试卷中都有所涉及。
其中原电池的考查往往以设计原电池的形式考查两电极反应式的书写、两电极附近离子的变化、电子的转移或电流方向的判断等。
电解池的考查常以电解液性质的变化或电极产物来判断电极名称、电源名称、书写电极反应式、计算溶液的浓度、pH等。
【三维目标】（1）知识与技能：①掌握原电池、电解池的工作原理。
②会写出电极反应和电池反应方程式。
③掌握电化学原理的主要应用。
（2）过程与方法：①通过教师创设问题情境、学生进行合作探究，帮助学生自主建构电化学知识体系，提高应用电化学知识的能力。
②通过高考试题的探究，引导学生总结规律、归纳解题的基本思路和方法，提高学生知识的迁移能力和解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观：①通过小组合作探究式学习，培养学生团队精神和竞争意识，并在分析问题和解决问题的过程中，实现对知识认识的再次升华，增强学习的自信心。
②通过对新型电池开发与利用的探究，加深对当今世界能源紧缺的认识和理解。
【教学重点】电化学原理的综合应用。
应对策略：教师创设情境——学生自主探究——形成知识体系——巩固拓展提高。
【教学难点】电极反应和电池反应方程式的书写。
应对策略：剖析典型例题——设计梯度问题——归纳总结方法——迁移拓展提高。
二、学情分析高三化学二轮复习阶段是学生学习水平和学习能力的分水岭，更是成绩逐渐拉开差距的关键时期。
【#高三# 导语】奋斗也就是我们平常所说的努力。
那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。
看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。
为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。
?无忧考网高三频道给大家整理的《高三年级化学说课稿5篇》供大家参考，欢迎阅读！1.高三年级化学说课稿一、说教材地位与作用本章教材是新课标(人教版)高中化学的第二章第三节内容，是中学化学的重要理论之一，是整个中学化学的教学重点之一。
在高中阶段学生对氧化还原的认识是一个分阶段、螺旋上升的过程：水平1：通过本节课的学习，学生认识氧化还原反应的本质和特征，氧化剂和还原剂、氧化性和还原性等基本概念;能够分析哪些化学反应属于氧化还原反应，指出氧化剂和还原剂，说出哪些物质具有氧化性或还原性，初步了解常见的氧化剂和还原剂;了解化合价与物质氧化性和还原性的关系。
水平2：在Na、Al、Fe、Cl、N、S等元素及其化合物知识的学习中，学会研究物质氧化性或还原性的思路方法，初步体会到物质的氧化性或还原性存在强弱关系，如Cl2与Fe3+的氧化性强弱等;学生初步应用电子转移守恒进行一些氧化还原反应的配平，如浓、稀XX与金属铜的反应配平;学生能够书写简单的氧化还原反应的离子方程式。
水平3：在周期表周期律的学习中，学生对物质氧化性和还原性的强弱建立规律性认识，如同周期和同主族元素得失电子能力的比较，并能够从物质结构(原子结构)的角度预测分析物质的氧化性和还原性并对比强弱关系。
水平4：在电化学内容的学习中，学生对氧化还原反应的认识达到电子转移的定量水平，对物质氧化性和还原性强弱的认识有进一步提高。
在这里可以让学生掌握氧化还原方程式的配平。
水平5：高三复习，达到应用氧化还原反应解决分析综合实际问题的能力。
如综合应用物质的氧化性和还原性强弱，进行定量计算、物质制备、能量转化、实验设计等综合问题，甚至还要跟其他相关的知识联系共同解决问题。
可见本节内容在高中化学学习中有着至关重要的基础作用，通过对本节教材的学习，为以后学习氧化还原反应规律的基础。
化学说课稿15篇化学说课稿1（3047字）一、教材分析：1、教材地位和作用1.教学内容：高中化学第二册（必修）第一章第三节《化学键》包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。
2.教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习化学反应及能力具有重要的指导意义。
3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。
为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。
2、教学目标知识与技能：（1）、通过对典型化合物形成的分析，了解离子键和共价键的含义，进而认识化学键的含义（2）、理解离子化合物和共价化合物的概念（3）、知道化学反应的实质是化学键的重组（4）、学会用电子式表示简单化合物的形成过程过程与方法：（1）、通过对氯化钠生成过程的实验观察和微观想象，产生探究欲望（2）、了解模型方法在解决化学问题上的重要意义情感态度价值观通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。
高三化学说课稿3教学目标1、了解汽车的燃料——汽油的主要化学成分和在汽车中的作用原理。
2、了解汽车尾气的主要成分及处理措施。
3、了解汽车燃料清洁化的原因及汽车动力的发展方向。
教学重点1、了解汽车的燃料——汽油的主要化学成分和在汽车中的作用原理。
2、了解汽车尾气的主要成分及处理措施。
教学过程联想?质疑1.汽车使用的燃料是什么?2.汽车尾气中含有哪些污染物?3.如何解决这些污染问题?一、汽车的常用燃料——汽油1.汽油的组成:分子中含有5—11个碳原子的烃的混合物主要是己烷、庚烷、辛烷和壬烷2.汽油的燃烧思考：①汽油的主要成分是戊烷，试写出其燃烧的化学方程式?②汽车产生积碳得原因是什么?(1)完全燃烧——生成CO2和H2O(2)不完全燃烧——有CO和碳单质生成3.汽油的作用原理汽油进入汽缸后，经电火花点燃迅速燃烧，产生的热气体做功推动活塞往复运动产生动力，使汽车前进。
4.汽油的来源: (1) 石油的分馏(2) 石油的催化裂化阅读知识支持：思考：①汽油的抗爆震的程度以什么的大小来衡量?②我们常说的汽油标号是什么?③汽油中所含分子支链多的链烃、芳香烃、环烷烃的比例越高，它的抗爆震性就越好吗?④常用抗爆震剂是什么?5.汽油的标号与抗震性①汽油的抗爆震的程度以辛烷值的大小来衡量。
②辛烷值也就是我们常说的汽油标号。
③汽油中所含分子支链多的链烃、芳香烃、环烷烃的比例越高，它的抗爆震性越好.④常用抗爆震剂四乙基铅[Pb(C2H5)4]甲基叔丁基醚(MTBE).6、汽车尾气及处理措施思考：进入汽缸的气体含有什么物质? 进入的空气的多少可能会有哪些危害?①若空气不足，则会产生CO有害气体;②若空气过量则产生氮氧化合物NO_，如N2+O2= 2NO，2NO+O2= 2NO2其中CO、NO_，都是空气污染物。
汽车尾气中的有害气体主要有哪些? CO、氮氧化合物、SO2等如何进行尾气处理?在汽车的排气管上安装填充催化剂的催化装置，使有害气体CO、NO_转化为CO2和N2，例如：2CO + 2NO = 2CO2 + N2措施缺陷：①无法消除硫的氧化物对环境的污染，还加速了SO2向SO3的转化，使排出的废气酸度升高。
化学说课全套教案高中一、教学目标：1. 理解化学学科的基本概念和发展历程。
2. 掌握化学学科的主要分支和研究内容。
3. 了解化学对人类社会发展的重要意义。
二、教学重点：1. 化学学科的起源和发展历程。
2. 化学的主要分支和研究内容。
三、教学难点：1. 掌握化学对人类社会发展的重要意义。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师引导学生思考什么是化学学科，化学的作用和意义是什么，为什么要学习化学。
2. 讲述化学的起源和发展历程（15分钟）教师讲述化学学科的起源和发展历程，包括古代化学的起源、近代化学的发展以及现代化学的进展。
同时，介绍化学的研究对象和研究方法。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论化学的主要分支和研究内容，并结合实际例子进行讨论和展示。
4. 知识点讲解（15分钟）教师讲解化学的主要分支，包括无机化学、有机化学、物理化学和分析化学，并介绍其研究内容和应用领域。
5. 学生提问（10分钟）学生提出关于化学学科的问题以及对化学相关知识的疑惑，教师解答并指导学生深入思考。
6. 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调化学对人类社会发展的重要意义，启发学生对化学学科的积极态度和进取精神。
五、作业布置：1. 阅读相关文献，了解更多化学学科的知识。
2. 思考并写下化学在日常生活中的应用和意义。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对化学学科的起源、发展历程和主要内容有了初步了解，提高了对化学学科的兴趣和学习积极性。
在今后的教学中，应该注重引导学生思考化学的意义和实际应用，激发学生对化学学科的热情和探索欲望。
人教版高三化学选修3《复习题一》说课稿一、前言本篇说课稿是针对人教版高中化学选修3课本中的《复习题一》进行的解析和讲解。
通过对该复习题的深入解析，使学生对相关知识点有更加深入的理解和掌握，为他们的化学考试做好充分的准备。
二、教材分析1. 教材概述《复习题一》是人教版高中化学选修3课本的一部分，是为了巩固和复习高三学期化学知识而设计的。
该部分主要涵盖了以下知识点：•化学键的性质和类型•分子几何结构的理论和应用•混合物的性质和分类•溶液的浓度计算•化学平衡的相关概念和计算方法2. 教学目标通过本次的复习题学习，旨在达到以下教学目标：•复习和巩固化学键的性质和类型知识点，理解分子几何结构对物质性质的影响。
•复习和掌握混合物分类的方法，并能应用于相关题目的解答。
•复习浓度计算方法和计算步骤，能准确计算溶液的浓度。
•复习化学平衡的相关概念和计算方法，能解决与化学平衡相关的问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点•分子几何结构对物质性质的影响。
•混合物的分类方法和特点。
•溶液浓度的计算方法。
•化学平衡的概念和计算方法。
2. 教学难点•分子几何结构对物质性质的影响的理解和应用。
•混合物分类方法的掌握和灵活运用。
•化学平衡的计算方法的运用和推导。
四、教学内容和步骤本篇说课稿主要包含以下内容和步骤：1. 分子几何结构与物质性质•性质分类电性、物理性质、化学性质•分子间力与性质共价键和非共价键的区别部分离子键和配位键•分子几何结构理论 VSEPR理论四面体型、三角双锥型等结构•分子几何结构与性质的关系极性分子与非极性分子分子形状对电性质的影响2. 混合物的分类和特点•混合物的定义和分类同质混合物、异质混合物溶液、浓溶液、悬浮液、胶体等•混合物的组成和性质各组分的含量、性质和比例•混合物的分离和提纯蒸馏、结晶、过滤等方法3. 溶液浓度计算•浓度的概念和表示方法质量分数、摩尔浓度、体积分数等•溶液的稀释计算4. 化学平衡的概念和计算方法•化学平衡的条件反应速率相等、浓度恒定等•平衡常数的定义和计算•平衡常数的性质和应用五、教学方法和手段本次复习题的教学将采用以下教学方法和手段：•抽取典型例题进行分析和讲解，引导学生从实例中理解和掌握知识点。
高三化学复习说课稿：化学与能源
化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，小编准备了高三化学复习说课稿，具体请看以下内容。
一教材
1﹒教材地位和作用
本节从维系人类生存发展所必需的能源角度出发，通过学习电池和氢能的初步知识为载体，使学生知道电池可以将化学能转化为具有低污染、高效率特点的电能;了解氢能的开发和利用对未来社会新能源的开发和利用的现实意义及美好前景，从而认识化学为提高能源利用率，开发新能源作用的重要贡献，感悟到化学在解决能源危机中的作用。
在教学中，我注重引导学生用科学探究的方法去获取知识，让学生在探究活动中体验乐趣，使学生认识到节约能源必须从我做起，从现在做起，树立社会主人翁意识，培养学生的社会责任感。
2﹒教学三维目标
(1)通过查阅资料和收集信息了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性。
高三化学复习说课高考复习的任务繁重，理清思绪很重要。
下面是由我整理的高三化学复习说课，希望对大家有所帮助。
(一)化学是一门以实验为基础的自然学科。
综观近几年的高考化学试题的特点和趋势，实验部分都占有十分重要的位置，且所占的比例逐年增加，为了突出学科特点，重视实验的教学，由以上分析不难看出，尽管化学实验部分涉及到的知识和能力点是分散的，但高考试题中实验考查的内容和形式是较为稳定的，这给实验复习中突出重点提供了可能。
根据近年来化学高考试题中有关化学实验内容的题目分析，下列内容是化学实验部分考查的重点：l.实验基本操作和技能这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤，要求正确完成某项实验操作，既有常见仪器的使用方法，又有基本操作的正误辨别，着重考查考生对中学化学实验基本操作技能掌握的情况，题目的难度不高，但并不容易得满分。
2.正确运用实验原理和正确认识实验装置这类试题通常是给出限定的实验装置、反应条件、实验现象和有关数据，要求考生根据实验原理及试题中所给予的信息，结合元素化合物知识，选用仪器药品，正确认识、选择装置，说明装置中某些仪器的作用，描述实验现象，写有关化方程式，进行数据分析.指出实验中必须注意的某些问题等等，主要考查考生的观察能力与分析综合及评价的能力。
这类题目具有一定的综合性，具有较大的区分度。
3.运用所学知识和技能进行实验设计或处理近年来，实验题中新情境试题不断增多，这类试题的特点是将基本的实验操作设计置于新的情境中(主要是中学课本没有的新反应或新装置或是能使中学生理解的最新科技知识、简化的改进的装置等)，结合学生原有的知识和能力，来进行仪器组装、现象描述、数据分析、考虑安全和防污等，用来考查考生自学能力、思维能力、分析综合及评价的能力。
由于这类实验试题情境新颖、设问巧妙、铺垫得当、知识新、思维量大、所以区分度很好，能确实将一些基础扎实、自学能力强、思维敏捷、心理素质好的考生选拨出来。
所以，新情境实验试题将是今后实验试题的命题方向。
因此实验复习若能根据考纲和高考试题的几个特点方面，设计化学实验专题加以重点复习，就会起到事半功倍的效果。
教材分析：以往的化学教学大纲和教材十分强调对学生基础知识和基本技能的培养，教材重视知识的呈现，使得学生在"过程和方法"方面的体验和训练不够，"情感态度和价值观"的培养也是处于大而空的状况。
新的课程标准和新教材从根本上改变了这种状况。
新课程标准要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面和谐发展，教材内容的选择及呈现方式就是紧紧围绕这三个维度的课程目标而进行的。
教材栏目的设计和篇幅内容的丰实，充分体现了过程与方法以及情感态度和价值观的教育。
教材分成五节：常见气体的制备和净化、物质的提纯与分离、物质的检验、定量实验和化学实验方法的探究。
前四节是在原有的知识基础上进行知识的再现、整理、归纳、拓展、延伸、完善和巩固。
其中涉及常用仪器的使用方法和主要用途;化学实验的基本操作;常见气体的实验室制法;物质的分离、提纯和鉴别;定量实验;实验设计的一般步骤和实验方案的评价，这些是本章的基础部分，也是后面发展实验能力和创新能力的基础。
在教学中强化对实验基本操作和基本技能的复习与考查，重视化学实验原理和实验方法的归纳和总结。
第五节则是对以上这些知识的一个综合考察，是学生学习能力和实验能力的集中反映，是高考中一个学生易失分的地方，是本章教学的重点和难点。
学情分析：高三学生在实验复习前已系统复习了元素及其化合物和有机化学基础知识，在初中和高一、高二的学习中学生初步具备了一些常用仪器的使用方法和主要用途;化学实验的基本操作;常见气体的实验室制法;物质的分离、提纯和鉴别;定量实验的一些相关知识。
这为化学实验的复习打了一定的基础。
但我们的学生在实验的综合性方面能力较差，在实验的设计与评价等方面还比较薄弱。
教学目标：一、知识与技能实验知识：1.了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。
2.掌握化学实验的基本操作。
3.掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法).4.综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。
5.掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验。
(1)根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。
(2)根据实验试题要求，设计基本实验方案。
(3)能绘制和识别典型的实验仪器装置图。
6.以上各部分知识与技能的综合应用。
实验能力：1.用正确的化学实验基本操作，完成规定的"学生实验"的能力。
2.观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力。
3.初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。
4.能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。
5.根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。
二、过程与方法：1、感受科学探究的一般过程。
2、运用科学研究的一般方法设计简单实验方案。
3、具有解决化学问题进行专题信息收集、加工、输出的能力。
三、情感态度与价值观1、了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性。
2、通过学生实验的开发和实践，感受科学实践的重要性，增强实验的实践能力。
3、通过化学实验设计和实践活动，体验合作学习的乐趣，养成尊重他人的品质和团队合作的能力。
4、通过习题等途径，了解现代化工的发展，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点、难点：重点：1、学会化学实验基本知识：如基本操作、常见气体的制备、物质的检验和鉴定、定量实验。
2、应用化学实验基本知识设计实验。
难点：应用化学实验基本知识设计实验和对方案的评价。
教学课时：5课时要求在教学中进一步加强实验中诸多能力的培养：归纳、对比、分析常见仪器用途和特点;挖掘课本实验内涵，逐渐培养研发、变通、创新实验仪器的功能;加强实验目标的定位和物质性质的实验验证之间的联系，提高化学学习的"悟性"。
为什么在实验复习中把常用仪器的构造、作用和基本操作方法、常见气体的制取等作为教学的重点。
因为化学实验设计是综合性很强的一类问题，要熟练运用，必须要有扎实的化学基础知识，规范的基本操作技能，敏锐的观察水平，严密的分析推理能力。
所以我们在高三实验复习教学中，应从以下几个方面训练，让学生打下坚实的基础。
1、仪器的构造、作用和基本操作方法。
初、高中教材中出现的常见仪器如托盘天平的构造和称量方法，量筒的构造及量取液体的方法，滴定管的构造与取液方法;试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、坩埚的加热方法;试管、烧杯、烧瓶中取用液体、块状固体、粒状、粉状固体药品的取用方法;量筒、滴定管、锥形瓶等玻璃仪器的洗涤要求及方法;常见腐蚀性药品溶液沾着后的处理方法;常见仪器的连接顺序及其方法;溶解、过滤、蒸发、结晶、洗涤、萃取、分液、蒸馏的所需仪器及操作方法。
教学中，教师要展示各种仪器，让学生观察、作图、描述，必要时让学生操作练习，加深印象。
2、常见气体的制取。
一般要求学会制取的气体有O2 , NH3 , CH4 , H2 , CO2 , H2S , NO2 , NO , Cl2 , HCl , CO , C2H4 , SO2 ,C2H2等等，要根据给定的气体分析不同的可能反应，写出有关反应方程式。
例如制取O2气，可能实现的反应有KClO3加MnO2共热，双氧水中加入少量MnO2，Na2O2中滴加水等，根据不同的反应，设计出相应的实验装置。
要组织学生讨论掌握各种气体的净化、收集、鉴定及尾气吸收的方法和装置。
通过复习，有利于学生应对气体的制备实验过程的系统设计。
3、常见离子的检验方法和有机物各官能团的检验方法。
大多数物质是由阴阳离子组成，所以离子的鉴别可以为物质的鉴别奠定基础。
常见的阳离子有：H+、K+、Na+、Mg2+、Al3+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、NH4+等;常见的阴离子有：OH--、Cl--、Br-、I--、S2--、SO42--、SO32--、CO32--(HCO3--)、NO3--、PO43--、MnO4--、SiO32--等。
教学中，让学生熟记各离子的颜色，掌握各离子的检验方法，并写出有关离子方程式。
高中有机化学中常见的官能团有：碳碳双键、碳碳三键、醇-OH、酚-OH、-CHO、羰基、-COOH、-COO-、-NO2、-NH2等。
知道了各个阴、阳离子及有机官能团的检验方法，就掌握了对应物质的检验，为设计有关实验作好了准备。
4、四个重要的定量实验。
定量实验题不仅考查考生的观察能力、操作能力、分析能力，还考查考生的数据处理能力。
高中化学中最重要的定量实验有：①一定体积一定物质的量浓度溶液的配制;②气体摩尔体积的测定;③硫酸铜晶体中结晶水含量的测定;④中和滴定。
通过学习，帮助学生体会定性实验与定量实验区别，认识定量实验的原理与方法，形成严谨思维品质和科学素养。
通过实验方案讨论与设计，掌握相关仪器的使用方法与操作技能，了解定量实验设计的关键，理解间接测定的方法，掌握定量实验的基本原理与一般方法，以及从具体到抽象的思维方法;体验定量测定中转化的思想方法对人类科学活动的影响与作用，初步形成严谨的科学态度和习惯，以及环境保护意识;感悟实事求是、严肃认真、一丝不苟的科学态度对个人和社会发展的重要作用。
为什么把化学实验设计和评价作为高三实验复习的重点和难点?因为化学是一门以实验为基础的学科，化学中的概念、理论和种种变化规律的确立，都应该得到实验的支持。
化学实验是高考考察重点内容之一，化学实验设计则是实验考核中的重要组成部分。
考察近几年高考试卷，越来越重视实验设计的考核，大家已经达成了共识：实验设计更有利于考查学生的动手能力和思维能力。
根据化学实验的原理和实验操作的形式，一般可把化学实验设计划分为三大类。
1、物质的性质实验设计此类实验主要引导学生根据结构、性质、用途与制法之间的相互关系提出问题，根据物质的结构特点设计出实验的方案，并通过设计、操作、观察、分析和推理等一系列探究过程，认识或巩固有关物质所具有的一些物理、化学性质。
2、物质的制备实验此类实验是根据所要制取反应的反应原理、反应物质的状态、反应的条件、生成物的性质等等因素，利用常见的实验仪器，设计出合适的方案。
3、物质的检验在生产和科学实验中，常常需要对一些物质的成分进行检验或区别一组物质，针对不同的检验对象和要求，物质的检验方式、方法和步骤有一定的区别。
在进行物质的检验时，一般先对试样进行外观(颜色、状态、气味)观察,再根据物质的物理、化学性质的特点和区别，设计合适的物理、化学方法加以检验。
化学实验设计是一个系统问题，我们应该首先让学生知道实验设计的目的、题型和要具备的知识方法;其次，复习时要求学生动手写(写方案、写步骤、写现象、写原因、写结论等)、重点做(做系列实验)、仔细观察(观察现象)、学会表述(说现象、说原理);三是要有几份配套练习题，通过训练，引导学生理论联系实际，让学生在实验操作中来加强对实验理论的理解，同时又用实验理论知识来指导自己的实验设计，在复习中将两者有机地结合起来，扎扎实实搞好实验设计。
