学校管理学大纲

《管理学概论》教学大纲说明部分1、课程的性质、任务：管理学，是为了培养学生管理学的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业基础课程。

管理学是一门研究一般管理理论和原理的科学，是综合性的应用学科，它所提出的管理基本原则、基本思想是各类管理学科的概括和总结，它是整个管理学科的基石。

其主要任务就是要研究管理活动的一般规律，总结出管理工作的一般理论、基本原理、一般方法和手段等，并使人们能正确地运用这些原理和方法，指导管理实践，提高管理的有效性。

2、教学的基本目标：通过本课程的学习，旨在丰富学生的知识结构，提高学生的管理素质和管理技能。

具体来说，要求学生能够：把握管理学的学科体系，掌握其基本概念和基本方法，了解它的最新的发展趋势，从而更新管理观念，丰富管理素养，并且能够运用管理学的基本概念、基本原理和基本方法对管理现象和管理活动进行分析。

3、适用专业与学时数：本大纲适用于经济学本科专业，计划授课54学时。

4、与其他课程的关系：管理学是一门综合性的应用学科，它的研究必然涉及经济学、哲学、社会学、历史学、政治学、心理学、数学、计算机科学、系统科学等。

因此要求学生应具备相关方面的基础知识，才能深刻理解，有所感悟。

5、考核方式：闭卷考试6、推荐教材及参考书：教材：周健临主编《管理学教程》上海财经大学出版社2001年版周三多等编著《管理学——原理与方法》（第四版）复旦大学出版社参考书：[美]H﹒孔茨、H﹒韦里克著《管理学》（第九版）经济科学出版社1993年版[美]P﹒F﹒德鲁克著《有效的管理者》工人出版社1989年版[美]斯蒂芬﹒P﹒罗宾斯著《管理学》（第四版）中国人民大学出版社1997年版[美]彼得﹒圣吉著《第五项修炼》上海三联书店1998年版[日]宫坂纯一著《经营管理论》企业管理出版社1996年版7、主要教学方法与教学设备要求：本课程以课堂讲授为主，辅之以案例教学、课堂讨论、发言以及影视教学。

要求教室有多媒体设备。

管理学教学大纲管理学教学大纲管理学是一门涉及组织、领导和决策等方面的学科，对于培养学生的管理能力和领导素质具有重要意义。

本文将探讨管理学教学大纲的设计和内容，以期为教师和学生提供一些参考。

一、导论部分管理学教学大纲的导论部分应该包括对管理学的定义、发展历程和研究领域的介绍。

同时，可以引入一些经典的管理学理论，如亨利·法约尔的管理过程理论和彼得·德鲁克的管理思想等，以激发学生对管理学的兴趣和学习动力。

二、组织行为学组织行为学是管理学的重要分支，研究人在组织中的行为和相互关系。

在教学大纲中，可以涵盖以下几个方面的内容：1. 个体行为：探讨个体在组织中的动机、满意度、学习和决策等方面的行为，以及个性和价值观对行为的影响。

2. 团队行为：介绍团队的形成、发展和管理，包括团队建设、冲突处理和激励等方面的内容。

3. 组织结构和文化：分析组织的结构类型和设计原则，以及组织文化的形成和影响。

三、领导学领导学是管理学的核心内容之一，研究领导者的特质、行为和影响力。

在教学大纲中，可以包括以下几个方面的内容：1. 领导理论：介绍不同领导理论的发展和应用，如特质理论、行为理论和情境理论等。

2. 领导风格：讨论不同领导风格的特点和适用场景，如权威型领导、民主型领导和变革型领导等。

3. 领导力发展：探讨领导力的培养和提升方法，包括领导力开发计划和领导力评估工具等。

四、决策学决策学是管理学的重要分支，研究决策者在不确定环境下做出决策的过程和方法。

在教学大纲中，可以涵盖以下几个方面的内容：1. 决策理论：介绍决策的基本概念和决策理论的发展，如效用理论和认知偏差等。

2. 决策过程：讨论决策的各个阶段和决策者的角色，包括问题识别、信息收集和方案评估等。

3. 决策方法：介绍常用的决策方法和工具，如决策树、多属性决策和决策模型等。

五、战略管理战略管理是管理学的核心内容之一，研究组织如何制定和实施战略以实现长期目标。

管理学教学大纲本课程是经济管理类专业学生的专业基础课，建议总课时为48个，其中，讲授34个，课堂讨论与案例分析8个，课堂实训4个，机动课时2个。

教师授课时可以根据专业的不同和学生的具体情况对教学内容和方式自主调节。

第一章一、教学大纲建议课时为5，其中，讲授4个课时，课堂讨论和案例分析1个课时。

（一）教学目的旨在让学生明白什么是管理，从而认识到学习管理的重要性。

（二）重点讲解1、管理的内涵：定义、主体、客体（对象）、目的。

2、管理的四大职能——计划、组织、领导、控制的基本含义3、管理者必备的三大技能——技术技能、人际技能、分析（概念）技能二、教学体会1、在讲完管理者的素质和技能之后，布置学生利于课余时间通过各种途径查找分析自己目前所学习的专业需要哪些素质和技能？在这些必需的素质和技能中，目前自己已具有哪些，还存在哪些欠缺？应如何予以提高？这样做的目的，在于让学生知道自己的目标是什么（掌握专业必需的素质和技能），然后对照自己的现状，有目标的学习（填补自己的欠缺）。

2、在讲管理者的素质的时候，突出一下管理者正直品质的重要性。

第二章一、教学大纲建议课时为6，其中，讲授5个课时，课堂讨论和案例分析1个课时。

（一）教学目的旨在让学生掌握一些经典的管理思想，了解管理思想的发展历程和趋势，并能联系实际加以运用。

（二）重点讲解1、泰罗的科学管理理论和法约尔的五大管理要素和14条管理原则2、梅奥的人际关系理论和麦格雷戈的“X—Y”理论3、系统管理理论和权变管理理论4、“人本管理”和危机管理二、教学体会1、泰罗的科学管理思想一定要重点讲，而且要讲清楚这些思想对现代管理理论和实践的贡献和作用。

比如可以列举我们平时的哪些做法是在应用这些思想。

2、法约尔的14条管理原则可以逐一讲解，讲解的时候还是要结合现实生活中各种组织的实际。

3、讲经济人、社会人假设时，可以和“人性本善”、“人性本恶”结合起来。

4、讲危机管理时可以结合案例2.3亚信的管理危机来讲。

管理学基础教学大纲LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】《管理学基础》教学大纲一、教学总体要求各教学点在具体实施教学活动的过程中，应注重学生掌握知识的全面性、系统性和重点性的相互结合，同时应充分注重和利用成都电大提供的各种多媒体教学资源，并对学生进行面授和考前集中复习二、各章教学目的与要求、教学内容与考核知识点、重难点提示：第一章绪论1、教学目的与要求：通过本章的教学，使学生(1)理解并掌握管理、管理学的含义。

(2)了解管理实践活动、管理思想的起源。

(3)理解并掌握管理的性质、管理与外部环境的关系。

(4)了解管理的职能及作用。

(5)理解管理学的研究对象与研究方法。

2、教学重难点提示：管理实践活动及思想的起源、管理的二重性、管理外部环境的特征及构成、管理系统与外部环境的关系、管理学的概念及研究对象、案例分析法与试验研究法的比较。

2、教学内容：（1）管理的概念、起源（2）管理的性质、作用（3）管理与外部环境的关系（4）管理学的概念、研究对象、研究方法第二章管理理论的形成和发展1、教学目的与要求：通过本章的教学，使学生（1）了解中国及西方早期的管理思想。

（2）理解并掌握泰罗的科学管理理论、法约尔的一般管理理论。

（3）理解韦伯的行政组织理论以及厄威克、古利克对古典管理理论系统化所做的贡献。

（4）了解行为科学理论产生的背景以及霍桑实验的全过程。

（5）掌握人际关系学说的主要内容。

（6）了解行为科学的发展及麦格雷戈的人性假设理论。

（7）了解现代管理论。

（8）理解并掌握当代管理理论的新发展。

2、教学重难点提示：古典管理理论、霍桑试验、人际关系学说的内容、行为科学的概念、管理过程学派、企业战略理论、企业文化理论、学习型组织3、教学内容：（1）西方早期的管理思想（2）古典管理理论（3）行为科学理论（4）现代管理理论（5）管理理论新发展第三章计划1、教学目的与要求：通过本章的教学，使学生（1）理解并掌握计划工作的含义、特征。

《学校管理学》教学大纲School Administration课程编码：16A12310学分：2.0 课程类别：专业任选课计划学时：36 其中讲课：30 实验或实践：6 上机：0适用专业：公共事业管理（教育管理方向）推荐教材：箫宗六著，学校管理学（第四版）(普通高等教育十一五国家级规划教材、全国高等学校优秀教材），人民教育出版社，2008年。

参考书目：1、吴志宏：《新编教育管理学》(第二版)(教师教育精品教材普通高等教育十一五国家级规划教材) ，华东师范大学出版社，2008年。

2、黄崴：《教育管理学》，中国人民大学出版社，2009年。

3、司晓宏：《教育管理学论纲》，高等教育出版社，2009年。

4、[美]E·马克·汉森：《教育管理与组织行为》（第五版），冯大明译，上海教育出版社，2005年。

5、[美]霍伊 (Hoy.W.K)、马萨尔 (Miskel.C.G)《教育管理学：理论、研究与实践》(第7版教育科学分支学科影印版系列教材)(Educational Administration Theory, Research and Practice)，陕西师范大学出版社，2005年。

6、[美]罗伯特·G·欧文斯：《教育组织行为学》（第7版），袁振国等译，华东师范大学出版社，2001年版。

7、程凤春：《学校管理的50个典型案例》，华东师范大学出版社，2009年。

8、周俊：《学校管理案例教程》，浙江大学出版社，2006年9、庄细容：《教育管理案例研究》，高等教育出版社，2006年。

课程的教学目的与任务《学校管理学》是教育管理专业的教育经济与管理方向的必修课，以促进学生的知识、能力与素质综合发展为目标，以学校管理活动及其规律为对象，学习和讨论学校管理的基本原理，如原则、过程、方法、主体，在此基础上论述学校管理中的教学质量、德育工作、科学研究以及文化制度建设等工作实务的知识，分析与批判学校管理中存在的现实问题。

第1篇一、课程概述课程名称：管理学基础课程性质：专业基础课程教学对象：经济管理类相关专业本科生教学目标：1. 知识目标：- 掌握管理学的基本概念、原理和方法。

- 了解管理学的理论发展历程。

- 熟悉管理职能和不同管理层次的管理工作。

2. 能力目标：- 培养学生运用管理学理论分析和解决实际问题的能力。

- 提高学生组织、协调和沟通的能力。

- 增强学生的团队协作意识和领导能力。

3. 素质目标：- 培养学生的创新精神和批判性思维能力。

- 提升学生的职业道德和社会责任感。

- 增强学生的国际视野和跨文化沟通能力。

二、实践教学目标1. 实践教学目标：- 通过实践教学，使学生能够将管理学理论知识与实际工作相结合。

- 培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

- 增强学生的实践经验和职业素养。

2. 实践教学内容：- 管理案例分析- 企业实地考察- 模拟经营管理- 团队合作与沟通- 创新与创业实践三、实践教学大纲1. 管理案例分析教学目的：通过分析具体案例，提高学生对管理理论的运用能力。

教学内容：- 选择具有代表性的企业管理案例。

- 分析案例中的管理问题，运用管理学理论进行解释。

- 提出解决方案，并进行讨论和评估。

教学方法：- 案例讨论法- 案例分析法- 小组讨论法2. 企业实地考察教学目的：让学生了解企业运营现状，感受企业文化，提高实践能力。

教学内容：- 选择具有代表性的企业进行实地考察。

- 考察内容包括企业组织结构、生产流程、市场营销等。

- 与企业管理人员进行交流，了解企业管理和运营情况。

教学方法：- 实地考察法- 访谈法- 案例分析法3. 模拟经营管理教学目的：通过模拟企业经营管理，培养学生的决策能力、组织能力和协调能力。

教学内容：- 选择模拟企业，设定经营目标和约束条件。

- 学生分组，分别担任企业各部门的负责人。

- 进行模拟经营，包括市场调研、产品开发、生产计划、营销策略等。

教学方法：- 模拟教学法- 小组讨论法- 案例分析法4. 团队合作与沟通教学目的：提高学生的团队协作能力和沟通技巧。

管理类综合大纲2024管理类综合大纲2024第一部分：管理理论与方法1. 管理学概述1.1 管理学的定义和特点1.2 管理学的发展历程和主要流派1.3 管理思维和管理模式2. 组织与管理2.1 组织的概念和特点2.2 组织结构与设计2.3 组织文化和员工行为3. 领导与决策3.1 领导的概念和作用3.2 领导风格与领导力3.3 决策理论与决策方法4. 营销管理4.1 市场营销的基本概念和原则4.2 市场细分与目标市场选择4.3 产品开发与创新4.4 销售管理及市场推广策略5. 运营管理5.1 供应链管理与物料管理5.2 生产计划与控制5.3 质量管理与质量控制5.4 运营效率与成本管理第二部分：组织行为与人力资源管理1. 组织行为1.1 个体行为与决策1.2 团队建设与管理1.3 组织变革与创新2. 人力资源管理2.1 人力资源规划与招聘2.2 绩效管理与激励机制2.3 培训与开发2.4 薪酬与福利管理2.5 劳动关系与员工满意度管理第三部分：战略管理与国际企业管理1. 战略管理1.1 战略管理的基本概念和原则1.2 环境分析与战略选择1.3 战略执行与控制2. 国际企业管理2.1 全球化与国际化战略2.2 跨文化管理与国际团队建设2.3 国际市场开拓与运营管理第四部分：创新与创业管理1. 创新管理1.1 创新与企业竞争力1.2 创新组织与创新文化1.3 创新方法与工具2. 创业管理2.1 创业过程与创业管理2.2 商业计划书编写与评估2.3 创业风险与创业投资第五部分：信息管理与科技应用1. 信息管理1.1 信息管理的基本概念和原则1.2 信息系统与知识管理1.3 数据分析与业务决策支持2. 科技应用2.1 人工智能与机器学习2.2 大数据分析与云计算2.3 移动互联网与电子商务第六部分：伦理与社会责任1. 伦理与商业道德1.1 伦理理论与道德决策1.2 商业伦理与商业道德问题2. 社会责任与可持续发展2.1 企业社会责任的概念和原则2.2 环境保护与可持续发展2.3 企业公民责任与社区参与以上为管理类综合大纲2024的主要内容，涵盖了管理理论与方法、组织行为与人力资源管理、战略管理与国际企业管理、创新与创业管理、信息管理与科技应用以及伦理与社会责任等方面。

课程背景与意义管理学作为一门研究人类管理活动规律及其应用的科学，对于培养具备现代管理理念和技能的人才具有重要意义。

当前社会经济发展迅速，企业竞争日益激烈，对管理者的素质和能力要求不断提高，因此学习管理学知识显得尤为重要。

01掌握管理学的基本概念、原理和方法，理解管理学的学科体系和研究方法。

02培养学生的管理思维和实践能力，提高学生的综合素质和创新能力。

03要求学生能够运用所学知识分析和解决实际管理问题，具备初步的管理实践能力。

教学目标与要求管理学的基本概念、原理和方法包括管理的定义、性质、职能、原则等基本概念，以及计划、组织、领导、控制等管理职能的原理和方法。

战略管理分析企业战略制定和实施的过程，以及战略管理的工具和方法。

管理者的素质和能力探讨优秀管理者应具备的素质和能力，如领导力、沟通能力、创新能力等。

管理学的发展历程和流派介绍管理学的形成和发展过程，以及不同流派的理论观点和实践应用。

组织文化与行为研究组织内部的文化建设、员工行为激励和团队建设等问题。

企业社会责任与伦理讨论企业在追求经济效益的同时，如何承担社会责任和遵守伦理规范。

课程内容与结构管理定义及职能管理的定义管理是通过协调和监督他人的工作活动，以有效率和有效果地实现组织目标的过程。

管理的职能包括计划、组织、领导和控制四个基本职能，这些职能相互关联、相互支持，共同构成管理过程。

管理者角色与技能管理者的角色管理者在组织中扮演着人际角色、信息角色和决策角色等多重角色，这些角色要求管理者具备相应的技能和能力。

管理者的技能包括技术技能、人际技能和概念技能。

技术技能是指专业知识和能力；人际技能是指与人相处和沟通的能力；概念技能是指分析和解决问题的能力。

系统原理管理系统是一个由相互关联、相互作用的要素构成的有机整体，要求管理者从整体出发，全面考虑问题。

人本原理管理活动必须以人为本，关注人的需求、动机和行为，通过激发人的积极性和创造性来实现组织目标。

管理学基础大纲【管理学基础大纲】一、导论管理学基础是学习管理学的重要基础课程，本课程旨在介绍管理学的基本概念、原理和方法，为学生打下坚实的管理学基础。

本大纲将详细介绍本课程的教学目标、教学内容和教学方法。

二、教学目标1. 了解管理学的起源和发展，掌握管理学的基本理论体系；2. 理解管理过程中的重要概念和原理，能够分析和解决实际管理问题；3. 掌握管理学中常用的管理方法和技巧，提升个人管理能力和团队协作能力；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力，为将来的职业发展打下基础。

三、教学内容1. 管理学概论1.1 管理学的定义与研究对象1.2 管理学的起源与发展1.3 管理学的基本理论体系2. 组织与管理2.1 组织的概念与功能2.2 组织的结构与设计2.3 组织文化与组织行为2.4 组织变革与创新管理3. 领导与决策3.1 领导的基本理论与行为特征3.2 领导风格与领导力发展3.3 决策理论与决策过程3.4 决策与风险管理4. 经营与战略管理4.1 经营管理的基本原理与方法4.2 经营战略的制定与实施4.3 经营绩效评估与提升4.4 企业社会责任与可持续发展五、教学方法1. 授课法：通过讲解、演示等形式，传授管理学基础的理论知识；2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，加深对管理学概念和原理的理解；3. 案例分析法：引导学生分析实际管理案例，培养解决问题的能力；4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，加强团队协作能力；5. 实践教学法：通过实地参观、实习等实际操作，提升学生的实践能力。

六、教学评价1. 平时表现：包括课堂参与、小组合作、作业完成情况等；2. 课堂测试：通过单项选择、问答等方式考察学生对知识的掌握情况；3. 期末考试：综合考察学生对管理学基础知识的理解和应用能力；4. 课程论文：要求学生撰写一篇关于管理学基础的论文，展示对管理学知识的理解和思考能力。

七、参考教材1. 《管理学导论》（第三版），李明等著，清华大学出版社，2017年；2. 《现代管理学》（第五版），赵红兵等著，高等教育出版社，2018年；3. 《管理学原理》（第七版），裴富国等著，人民邮电出版社，2019年。

第一编总论第一章管理与管理者第一节管理与管理学一、管理的定义(清楚掌握)(一)定义管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。

(二)管理活动的内涵1.管理工作是为了实现组织未来目标的活动2.管理工作的本质是协调3.管理工作存在于组织之中4.管理工作的重点是对人进行管理5.管理工作是追求效率和效果的统一二、管理职能(清楚掌握)计划、组织、领导、控制三、管理的性质（一）管理的二重性（清楚掌握）管理的二重性是指管理既有与生产力、社会化大生产相联系的自然属性，又有与生产关系、社会制度相联系的社会属性。

（二）管理的科学性和艺术性（理解）管理是科学性和艺术性的统一。

管理的科学性是指：管理反映了管理活动自身的特点和客观规律性。

管理的艺术性是指：管理者在管理实践活动中对管理原理运用的灵活性和对管理方式和方法选择的技巧性。

四、管理学及其特性（了解）（一）管理学的定义管理学是一门系统的研究管理活动基本规律和一般办法的科学.（二）管理学的特性1.管理学是一门不精确的科学2.管理学是一门边缘性学科第二节管理者一、管理者（一）管理者的定义（掌握）管理者是指任何组织内要管理下属或有责任调动各种资源的人员。

是指挥别人活动的人。

与操作者相对，操作人员只须履行所指派的工作，而毋须负起任何指示和监督的责任的雇员，他们往往属于机构内最基层的部分。

（二）管理者的层次（掌握）基层管理者，一般只限于督导操作人员的工作，不会指挥其他管理人员中层管理者，执行企业组织政策，指挥一线管理人员或操作人员工作高层管理者，负责制定企业的现行政策，并计划未来的发展方向（三）管理者的基本素质（了解）（四）管理者应具备的基本能力（掌握）卡特兹的观点：技术技能，使用某一专业领域内有关的工作程序、技术和知识完成组织任务的能力。

人际技能，处理人际关系的技能，即理解、激励他人并与他人共事的能力。

概念技能，处理问题的思维技能，综观全局，认清为什么要作某事的能力。

管理学教学大纲马工程一、课程信息1. 课程名称：管理学2. 课程代码：MGMT 1013. 学分：3学分4. 授课教师：XX博士5. 课程时间：每周三、周五，上午8:00-9:306. 上课地点：XX楼XXX教室二、课程简介管理学课程是一门旨在帮助学生理解和应用管理理论和实践的核心课程。

本课程旨在通过案例分析、课堂讨论、团队项目等活动，培养学生的问题解决能力、团队合作能力和领导力。

课程内容主要涵盖管理概念、管理职能、管理思想、管理原理等内容，旨在为学生提供扎实的管理基础，并启发他们对管理实践的兴趣和思考。

三、教学目标1. 帮助学生了解管理概念和理论，培养学生分析和解决管理问题的能力。

2. 培养学生的团队协作能力和领导能力，促进学生的创新思维和团队合作能力。

3. 启发学生对管理思想和管理实践的兴趣，鼓励学生运用管理知识解决实际问题。

四、教学内容1. 管理学概论a. 管理的基本概念b. 管理的职能与角色c. 管理的发展历程2. 组织管理a. 组织结构与设计b. 组织文化与变革c. 组织沟通与决策3. 领导与决策a. 领导理论与风格b. 决策过程与方法c. 领导与决策在组织中的应用与影响4. 运营管理a. 供应链管理b. 质量管理c. 项目管理5. 战略管理a. 竞争战略b. 经营战略c. 创新与战略执行6. 其他相关内容五、教学方法1. 理论讲授：教师授课介绍管理理论和案例，帮助学生建立管理知识框架。

2. 案例分析：通过真实案例分析，学生围绕管理挑战进行讨论，促进学生解决问题的能力。

3. 团队项目：学生分组开展管理项目，培养团队合作和领导能力。

4. 课堂讨论：促进学生在课堂上表达观点，启发学生思考和探索。

六、考核方式1. 平时表现：课堂参与、小组讨论、作业完成等。

2. 期中考试：涵盖理论知识与案例分析题目。

3. 期末项目：小组项目撰写，包括项目计划书、实施方案及展示。

七、教材及参考书目主教材：《管理学导论》参考书目：《组织行为学》、《领导学理论与实践》、《战略管理》八、其他事项1. 课程专业适用范围及先修课程要求。

管理学教学大纲一、课程概述管理学是一门系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。

它综合运用多学科的知识，旨在为各类组织的管理提供理论指导和实践方法。

本课程将引导学生了解管理的基本概念、原理和职能，培养学生的管理思维和决策能力，为其未来从事管理工作或进一步学习管理相关知识奠定基础。

二、课程目标1、知识层面使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。

熟悉管理的各项职能，包括计划、组织、领导、控制等。

了解不同管理学派的观点和贡献。

2、能力层面培养学生运用管理理论分析和解决实际问题的能力。

提升学生的决策能力、沟通能力和团队协作能力。

锻炼学生的创新思维和批判性思维。

3、素质层面培养学生的责任感、敬业精神和职业道德。

增强学生的社会意识和全球视野。

三、课程内容1、管理与管理学管理的定义、性质和职能管理学的研究对象、方法和特点管理的科学性与艺术性2、管理思想的发展古典管理理论（泰罗的科学管理、法约尔的一般管理理论、韦伯的行政组织理论）行为科学理论（梅奥的人际关系学说、马斯洛的需求层次理论等）现代管理理论（管理丛林中的各学派，如系统管理学派、决策理论学派等）3、管理的基本原理系统原理人本原理责任原理效益原理4、管理的基本方法法律方法行政方法经济方法教育方法5、计划职能计划的概念、类型和作用计划的编制过程和方法目标管理6、组织职能组织的概念、类型和结构组织设计的原则和影响因素人员配备组织变革与发展7、领导职能领导的概念、性质和作用领导理论（领导特质理论、领导行为理论、领导权变理论）激励理论（内容型激励理论、过程型激励理论、行为改造型激励理论）沟通理论与技巧8、控制职能控制的概念、类型和过程控制的方法和技术有效控制的原则和要求9、创新职能创新的概念、作用和类型管理创新的过程和方法四、教学方法1、课堂讲授讲解管理学的基本概念、理论和方法，通过案例分析加深学生对知识点的理解。

2、小组讨论组织学生分组讨论实际管理问题，培养学生的团队协作和沟通能力。

课程名称：学校管理学课程代码：00448第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点《学校管理学》这门课程以学校管理活动及其规律为研究对象，论述了学校管理的基本理论，阐述了学校管理的主要原则、工作内容、基本环节及学校组织和领导等方面的知识。

它在教育管理专业专科课程中列为必修科目，是教育管理专业的基础理论课。

二、课程目标与基本要求本课程应达到的总体目标与要求是：理解学校管理的基本原理，掌握学校管理的目标、原则、内容、基本环节、方法及学校组织与领导方面的基本知识，为日后在本职工作中开展学校管理工作和学校管理研究奠定知识基础和能力基础。

三、与本专业其他课程的关系教育管理专业的考生学习本课程应具备教育学、管理学和教育管理学、教育行政学方面的知识，因此，本专业的先修课程是《教育学》、《管理学》、《教育管理原理》、《教育行政学》。

其中，《教育学》和《管理学》课程是教育管理专业学生必修的专业基础知识，《教育管理原理》是《学校管理学》的上位必修课程，从内容上奠定了学校管理的基本原理和知识基础，《教育行政学》是与《学校管理学》平行的课程，是从宏观上研究教育管理问题，与微观的学校领域的管理联系紧密。

第二部分考核内容与考核目标第一章绪论一、学习目的与要求通过本章学习，要牢固掌握管理的含义，学校管理的含义、产生及其发展演变历程；深入理解学校管理学的研究对象、研究范围、研究内容及学科性质和特点；要领会学习和研究学校管理学的意义及其研究方法。

二、考核知识点与考核目标（一）学校管理的含义、产生与发展历程识记：管理的含义。

领导的含义。

学校管理的含义。

学校管理学的产生时间和标志。

理解：学校管理学的发展历程。

我国学校管理学的演变过程。

应用：为什么说学校管理学是门年轻的学科。

（二）学校管理学的研究对象、范围、内容和学科性质识记：学校管理学的研究对象。

学校管理学的研究范围。

理解：学校管理学的研究内容。

学校管理学的学科性质和特点。

应用：怎样建立具有中国特色的学校管理学。

学校管理学的教学大纲学校管理学的教学大纲学校管理学是一门研究学校管理和组织的学科，旨在培养学校管理者的专业素养和管理能力。

作为一门重要的教育学科，学校管理学的教学大纲对于培养学生的综合素质和能力具有重要意义。

本文将探讨学校管理学的教学大纲的设计和内容，以及其对学生的价值和作用。

一、教学大纲的设计学校管理学的教学大纲的设计应该符合学科的特点和学生的需求，既要求有一定的理论基础，又要注重实践应用。

首先，教学大纲应明确学科的目标和任务，即培养学生的学术素养和实践能力。

其次，教学大纲应将学科的内容划分为不同的模块，包括学校组织与管理、学校领导与决策、学校文化与氛围等。

最后，教学大纲应注重培养学生的创新意识和实践能力，通过案例分析、实地考察等方式，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决。

二、教学内容的安排学校管理学的教学内容应涵盖学科的基本理论和实践技能。

首先，教学内容应包括学校管理学的基本概念和理论，如学校组织结构、学校领导理论等。

其次，教学内容应涉及学校管理的实践技能，如学校决策与规划、学校文化建设等。

此外，教学内容还应关注学校管理的现实问题和挑战，如学校教育改革、学校管理效能评估等。

通过多样化的教学内容安排，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、教学方法的选择学校管理学的教学方法应注重理论与实践相结合，既要讲授基本理论，又要引导学生进行实践操作。

首先，教师可以采用讲授、讨论和案例分析等方式，让学生了解学科的基本理论和概念。

其次，教师可以组织实地考察、实践操作等活动，让学生亲身参与学校管理的实践活动。

此外，教师还可以引导学生进行团队合作和项目实践，培养学生的创新能力和实践能力。

四、对学生的价值和作用学校管理学的教学大纲对学生具有重要的价值和作用。

首先，学校管理学的教学大纲可以培养学生的综合素质和能力，提高学生的管理能力和组织能力。

其次，学校管理学的教学大纲可以提高学生的实践能力和解决问题的能力，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决。

《学校管理学》教学大纲一、课程基本信息中文名称：《学校管理学》英文名称：School Management science课程编码：14103B课程类型：学科基础课程总学时：48学时总学分：3学分适用专业：小学教育专业先修课程：《教育学》开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务（一）课程的性质《学校管理学》这门课以学校管理现象及其规律为研究对象，论述了学校管理的基本理论，阐述了有关学校管理工作实务的知识。

它是一门边缘性的应用学科。

边缘性表现在既与教育学紧密联系，又与管理学紧密联系。

学校管理的应用性表现于管理本身具有鲜明的实践性，主要在于运用管理的理论去解决实际问题。

（二）、课程的任务1、使学生掌握从事学校管理的基础理论知识和基本技能。

2、提高学生对学校管理工作的认识，培养他们热爱学校的思想感情，懂得从事学校管理所应具备的修养。

3、使学生逐步树立科学的管理思想和观点，并能识别常见的错误的管理思想观点和做法。

4、培养学生自觉地运用科学的管理理论于学校工作的实践的能力。

5、培养学生研究学校教育管理的实践和理论的兴趣和基本能力，不断更新管理观念，激发他们进行学校班级管理、校务管理的积极愿望和热情。

三、课程教学基本要求第一章绪论一、教学目的和要求1、掌握学校管理的本质、学校管理学的研究对象；2、了解学校管理的学科性质与内容结构3、掌握学校管理的发展趋势二、教学重点和难点学校管理学的本质与学校管理的发展趋势第一章绪论一、学校管理概述二、学校管理的发展趋势第二章学校领导一、教学目的和要求1、掌握校长应具备的素质与校长的领导艺术2、了解校长的群体效能3、了解校长职业化与校长职级化的概念二、教学重点和难点校长应具备的素质与校长的领导艺术，难点是校长职业化与校长职级化的概念第一节小学校长校长的素质结构二、校长的职责三、校长的领导艺术第二节校长的群体效能校长群体的建构模式校长群体结构的优化——知识结构、能力结构、个性结构、年龄结构第三章学校管理体制教学目的和要求掌握学校管理体制与学校领导体制的区别掌握校长负责制的概念、特点。