自由在规则中拥有

守规矩,得自由作文600字初中全文共8篇示例，供读者参考守规矩,得自由作文600字初中篇1何为自由，那就是无拘无束，可以想干什么就干什么，不用顾忌别人的感受，自由自在的享受生活。

但是，这样的自由，我想我们只有在童年的时候才这样吧。

所以，我们那么的称赞童年，其实就是想回到童年，可以不用每天脑袋里想着考试。

但是，我知道这是不可能的，时间不会倒流，历史的车轮也不会因某物或某人而停留的。

在我的记忆中，童年的生活是很美好的，现在只要看到我的表妹就会很高兴，虽然十岁都没有，很会撒娇，每次都跟在我旁边让我跟她玩游戏。

这不禁让我想起我以前也是这么跟人撒娇的，只是现在长大了，不好意思再撒娇了，也怕撒娇。

童心是很重要的，每到心情恶劣时，我就会努力的让自己沉浸在童心所发现的一切，这让我自己都觉得幼稚了点，但没关系，因为我们曾经拥有过。

在看到古代记载中，有着一些隐士高人为躲避红尘而在大山中生活，看到这里，我觉的很羡慕，羡慕那些隐士高人的环境，能够自由自在的生活，不为某事而打破平静的生活。

但自己知道，自己不可能像那些隐士高人一样，因为我们毕竟处在社会关系中，人与人是相对的，这个社会是分工合作的，不像以前那样自给自足。

在我看来，开心即是自由，每到早晨，我便会向这大山大喊几遍，跑步跑到脱虚为止，要疯狂一点，不要为世俗给困住，要放飞心灵，不要一味的压抑，那样会对身体不好的。

想要开心就要有一个好的心态，好的身体。

在教室上课，我们会偶尔走神，有可能是为明天走出计划，准备好去哪里，有可能是想着游戏里的任务还没完成。

在上到高中以后，我就没有在玩过游戏了，因为会花费我的太多时间和精力。

把时间和精力花在锻炼上也比玩游戏好。

在操场上，我们会因为一个好球而叫好，会因为一个误差而惋惜。

我们的情绪随着时间的变化而变化。

但我想说的是我不后悔，因为我没有虚度时光。

自由就在自己身边，只是你没有用心发现，没有用心观察。

守规矩,得自由作文600字初中篇2【守规矩,得自由】你们有没有这样的感觉啊?在学校里总是有一大堆规矩要守,不能这样做,不能那样做,真让人觉得好烦躁!可是后来我想通了,原来守规矩正是通向自由的路。

什么是真正的自由？随着人类社会的发展，如何追求自由一直是人们关注的焦点之一。

那么，什么是真正的自由呢？下面，就让我们一起来探讨一下自由的真谛。

一、自由的含义自由，是指个体在社会规则下享有自主权利，自由的计量可以从思想、行为、人身自由、财产自由等多个方面理解。

1.思想自由思想自由是指个体有权利保持自己的意识自由，表达自己的意见，持有和追求自己的信仰，在这个基础上，社会应该给予个体表达的机会。

2.行为自由行为自由是指个体在符合国家法律法规的基础上，可以按照自己的意愿自由选择行动，以及免受意外惊吓或尴尬的干扰，个体行动不应当被侵犯。

3.人身自由人身自由是指个体的身体受到法律的保护，个体应该有保障自己的人身安全的权利，但在现实中，还需要在相应的范围内，遵守法律。

4.财产自由财产自由是指个体有权利保护其所拥有的个人财产，以及在市场上应享有权益，依据自己的能力和决策做出收益和损失。

二、自由的意义自由，没有必要过多陈述其重要意义。

总的来说，它是人类生存和发展的基石和根本，人的自由就意味着可以自由创新，可以自由表达自己的意见和追求自己的幸福。

自由能够激励人们一直前行，追求更高更远的目标，为人类社会的进步做出更大的贡献。

三、自由的限度自由也并非绝对的，自由应该在一定的条件下进行，不能超越社会公共利益和规则的限制。

1.不应危害社会公共利益个人自由不应该超出社会公共利益的范围，在充分保障公共利益的前提下，才能够合理保障个人的自由权利。

2.不应影响他人自由需要遵循“自由的边界在求同”的原则，这样才能够避免损害他人真正自由权益，同时自由的规则也应该反映出社会和人类共同利益的原则。

3.法律约束自由的权利和义务是相互联系之间的，它应该在法律的规范下运作，而不是为任何人所欺压和操纵。

四、真正的自由真正的自由是指，在合理的规则和义务下，个体拥有自由表达自己和自主选择的权利，个体在自由的状态下，能够获得幸福和自由。

这种幸福和自由也体现在兼顾和满足社会公共利益的前提下，让自己不被约束和迫害，从而实现和共享真正的自由。

在“自由”与“规则”中行走作者：张亚萍来源：《新课程·小学》2014年第12期在习作指导中，我们希望学生能自由地表达，即用自由的语言、自由的文体形式、自由地抒发内心真实的想法。

但是由于教材特点、学生年龄的特点、表达水平等一系列的规则限制了这种自由的发展。

那么，作为一线教师的我们，该如何通过习作指导，让孩子能在“自由”与“规则”中行走呢？根据我近年来对习作指导课的思考，我总结为以下几点不太成熟的想法和诸位一同商榷，希望大家批评指教。

一、“自由表达”似乎只是口号1.小学生受认知水平的限制，他们对事物的认识有很大的局限性，不可能做到想表达什么就能表达出什么比如说，让孩子写写煤、石油等资源形成，如果不通过查阅资料，这是不可能完成的任务。

2.小学生受生活经验的限制对学生生活感性认识的积累也比较浅，不可能想表达什么就表达什么。

现在的孩子虽然已经算见多识广了，但毕竟属于“略知一二”，他们知道农民伯伯辛苦，但是他们不知道农民伯伯怎么辛苦的。

3.小学生受个体写作经验的限制第一学段，是写话的启蒙阶段，学生要学习遣词造句，把句子写通顺、写完整；第二学段，学生要能围绕一个意思，写出一两段话；第三学段，学生要系统地学习“写简单的纪实作文和想象作文”和“根据习作内容表达的需要分段表述”。

每个学段的习作都要学习新的知识，“自由表达”要受到写作经验的限制。

二、“自由表达”不能只是口号正是由于“自由表达”被种种发展“规则”束缚着，我们教师更要充分考虑其局限性，遵循课程规律和学生的心理发展规律，开辟出一条有效的习作指导途径。

那么，怎么做呢？1.把握学段特点——“规则”下的“自由”第一、二学段的作文教学重在培养学生的写话兴趣，教师在引导学生“乐于表达”的同时，要把“能写话”纳入教学目标，由写几句通顺连贯的话，到围绕一个意思写一两段话。

如果学生在第二学段没有培养好写一两段话的能力，那么第三学段的分段写作也就难以继续了。

我今年教三年级，是习作起始阶段，一直从事五六年级教学的我，一开始很不适应。

幼儿园自主游戏活动中自由与规则的关系一、概念界定自由是人们想无约束地获得利益和幸福的意识和行为。

在幼儿园自主游戏活动中，自由是指幼儿无拘束地获得幸福的行为，也就是幼儿没有拘束地游戏。

规则是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

在幼儿园自主游戏活动中，规则是指规定出来供幼儿遵守的制度。

二、自主游戏活动中的自由自由是一个受欢迎的词语，每个人都喜爱，包括幼儿。

在不受拘束的环境里，幼儿可以尽情地去感受大自然，大胆地去交往，接受挫折的磨练和享受成功的喜悦。

这样听起来好像自由给幼儿带来的都是积极和正面的内容，那么它是否真的像看起来这么美好呢？3-6岁的学前儿童的自我保护的意识和能力处在刚刚起步的发展阶段，当面对一些危险情况，他们还不足以很好地保护自己。

而幼儿园的环境创设再怎么注意，对于弱小的幼儿来说还是存在发生意外的可能性。

如果在自主游戏活动中给予了幼儿绝对的自由，那就等同于将危险直接暴露在幼儿面前。

三、自主游戏活动中的规则没有规矩，不成方圆，世间万物都在依照自己的规则运转。

规则的制定是一门艺术，好的规则能让事物运转得更好，坏的规则只能起到负面的作用。

在幼儿园自主游戏中，规则太多、太紧，会限制幼儿的自主性，阻碍幼儿自由的发展，那么该如何制定自主游戏中的规则呢？在自主游戏中，教师的一个重要角色是幼儿的玩伴，是游戏的参与者。

中大班幼儿的表达能力和安全意识较强，教师不妨引导幼儿一起，制定一个属于大家的规则。

小班教师就要自己制定规则，将它融入在自主游戏中。

规则须简单，框架要大，留给幼儿充分的自主空间。

例如：规定一块活动场地，提醒幼儿奔跑不可太快，远离花坛等有尖锐部分的区域。

四、自由和规则的关系自由和规则的关系是相辅相成的。

没有规则的自由，无法保障幼儿的安全。

没有自由的规则会阻碍幼儿的发展。

只有把握好自由和规则的度，让幼儿在合理的规则的保护下充分享受自主游戏，才能更好的成长和发展。

主题班会《自由与规则》
一、活动主题：自由要在规则中拥有
二、活动目的：
通过这次的班会，让同学们了解真正的自由是什么？遵守规则是为了获得自由，要获得自由，就必须遵守规则；只有每个人都遵守了规则，我们才能获得更多的自由；自由要在规则中拥有。

三、班会内容：
（一）风筝与线的约定
风筝飞得再高，终要有一根线牵着，挣断了线，风筝也许会有片刻的自由和自在，可它很快会坠向地面，跌破羽翼，再也飞不起来
（二）思想自由的魅力
通过三个游戏让学生明白思想自由，创造力的魅力
（三）规则是什么
1.生活中违反规则现象
2.如何遵守规则
3.自由与规则的关系
4.国外规则
5.遵守规则，做文明外中人
四、活动对象：全体同学
五、活动时间：2019年3月26日（七年级二班）
六、主题班会流程：
1.观看寓言：风筝的自由，讨论
2.观看八达岭老虎伤人事件，重庆公交坠江事件。

理解自由与规则的关系
3.讨论生活中存在的违反规则现象，学习纪律违反规则现象
4.国外纪律规则
5.自由与规则的关系，我们应该怎样做
七、主题班会小结
遵守规则是为了获得自由，要获得自由，就必须遵守规则；只有每个人都遵守了规则，我们才能获得更多的自由；自由要在规则中拥有。

八、班主任点评
只有每个人承担起自己的责任，树立起自己的规则意识，我们才能构建一个更有秩序的外中，一个更和谐美好的国家。

谨记，你站立的地方，就是你的中国；你光明，中国就不黑暗！
同学们，让我们共同努力，做一名有法治意识、公共意识、集体意识的初中生，做一个合格的外中人。

让规则陪伴我们走过绚丽灿烂的青春，让规则的阳光永远照耀我们的人生道路。

规则带来自由作文素材
英文回答：
Rules bring freedom, this may sound contradictory, but it's actually true. When we have rules to follow, we know our boundaries and limitations, which in turn gives us the freedom to act within those boundaries without fear of consequences. For example, when I drive on the road, I follow the traffic rules such as stopping at red lights and yielding to pedestrians. By following these rules, I am free to drive without worrying about causing accidents or getting a ticket.
中文回答：
规则带来自由，这听起来可能矛盾，但实际上是真的。

当我们有规则遵循时，我们知道自己的界限和限制，从而可以在这些界限内自由行动，而不必担心后果。

例如，当我在马路上开车时，我遵守交通规则，如在红灯处停车和让行人先行。

通过遵守这些规则，我可以自由地驾驶，而不必担心造成事故或被罚款。

幼儿园浅述幼儿教育中的规则与自由在幼儿教育中，规则与自由是两个重要的概念。

它们相互依存，相互制约，共同促进幼儿的发展。

本文将从规则与自由的角度出发，探讨幼儿教育中的问题。

一、规则与自由的概念规则是指规定人们行为准则、权利与义务的条文。

在幼儿教育中，规则通常是指幼儿园的规章制度，包括幼儿的行为规范、作息时间、安全要求等。

规则的目的是保障幼儿的安全、维护教育的秩序，促进幼儿的社会化进程。

自由是指人们按照自己的意愿行动，不受外界强制或限制。

在幼儿教育中，自由通常是指幼儿在教育活动中的自主权，包括自主选择、自主表达、自主探索等。

自由的目的是激发幼儿的创造性、主动性和自主性，促进幼儿的个性发展。

二、规则与自由的平衡在幼儿教育中，规则与自由并不是相互排斥的，而是相互依存、相互促进的。

规则为幼儿提供了行为准则和安全保障，使幼儿能够在有序的环境中学习和成长。

自由则为幼儿提供了发挥创造力和想象力的空间，使幼儿能够自主探索和学习。

因此，在幼儿教育中，需要实现规则与自由的平衡。

制定合理的规则。

幼儿园应该根据教育目标和幼儿的特点制定合理的规章制度，包括幼儿的行为规范、作息时间、安全要求等。

这些规则应该简单明了、易于理解，并且能够为幼儿所接受。

同时，规则的制定应该与幼儿家长进行沟通，听取家长的意见和建议。

保障幼儿的自由。

在遵守规则的前提下，幼儿应该享有自主选择、自主表达、自主探索的自由。

教师应该尊重幼儿的人格和权利，为幼儿提供自由的空间和时间，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。

同时，教师应该在教育活动中注重幼儿的个体差异性和发展需求，为幼儿提供个性化的教育服务。

实现规则与自由的平衡。

在幼儿教育中，规则和自由并不是相互对立的，而是相互依存、相互促进的。

教师应该根据教育目标和幼儿的特点实现规则与自由的平衡，使幼儿能够在有序的环境中发挥自己的创造力和想象力。

同时，教师应该注重对幼儿的引导和教育，帮助幼儿树立正确的价值观和行为准则。

班级管理中的规制与自由1. 引言1.1 班级管理中的规制与自由在班级管理中，规制和自由是两个至关重要的因素。

规制是指对学生行为和学习进行约束和管理的制度和规则，其作用是维护班级秩序、规范行为、提高学习效率。

而自由则是指学生在一定范围内拥有自主权和选择权的权利，其重要性在于激发学生的创造力、培养学生的自主能力和独立思考能力。

在班级管理中，规制与自由需要取得一个平衡，既要保证秩序和纪律，又要给予学生足够的空间和权利。

规制的实施方式可以通过建立明确的规章制度、加强师生沟通和合作、及时有效地处理问题等方式来实现。

而对自由的培养和引导则需要通过鼓励学生表达独立意见、提倡学生参与班级决策、培养学生自主解决问题的能力等方式来实现。

规制和自由是相辅相成的，只有在二者的协调下，班级管理才能取得良好的效果。

班级管理的有效性取决于规制和自由的合理运用，只有合理平衡二者，才能有效地促进学生的全面发展。

规制与自由在班级管理中的重要性不可低估，只有加以重视和合理运用，才能为班级管理带来更好的效果。

2. 正文2.1 规制的定义与作用规制在班级管理中扮演着重要的角色，它是对学生行为进行限制和引导的一种手段。

规制可以被理解为一种约束或规范，通过规定好的条例和规则，可以促使学生遵守规则，维护班级秩序。

规制的作用主要体现在以下几个方面：规制有助于维护班级秩序。

在一个班级中，如果没有规制，学生可能会为所欲为，导致一片混乱。

规制的存在可以让学生知道自己的行为会受到限制和惩罚，从而减少违纪现象的发生，维护班级的正常秩序。

规制有助于塑造学生的品德和素养。

通过规制学生的行为，可以教育学生懂得遵守规则和尊重他人，培养学生的自律能力和责任感。

规制可以让学生养成良好的生活习惯和行为规范，为其未来的成长奠定基础。

规制还可以促进师生之间的沟通和互动。

通过规制学生的行为，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助。

规制可以为师生之间建立起一种相互尊重、相互理解的关系，有利于班级管理的顺利进行。