数学现代教育技术资料

试论现代教育技术在数学中的应用摘要作为先进的多媒体教学手段，现代教育技术将传统数学教学中静止的呆板的抽象的教学内容有效地转化为图像声音，形象而生动的展现在学生面前。

可以依照学生的具体的年龄特征与特定的教学内容选择恰当的现代化教学媒体，通过这种传统与现代教学媒体的有效组合，从而激发学生的主动性与创新思维。

彻底扭转传统的数学教学呆板枯燥的形象，有利于培养学生主动学习的灵动性。

关键词现代教育技术数学应用一、创造“好奇心”真实情境的创造是构建注意学习理论的关键，也是“意义建构”的必要前提条件，还是数学设计中不可或缺的重要的部分。

而创设真实情景最佳的工具便是多媒体技术，利用现代化媒体技术将教学内容形象结合在一起，让学生置身于真实的数学氛围中，从而培养学生的逻辑思维方式。

在笔者看来，应该鼓励更多的学生进行电脑操作完成对于数学知识的发现与探索，从而更真切的体会到数学的魅力。

例如在进行“立体几何”教学课程时，便可以利用多媒体技术将抽象的教学内容更加具体的展现在学生面前，从而使得教学内容形象化，同时内容也得到深化。

在进行“定值”与“最值”的问题处理时，可以通过联系实际实例，来鼓励学生充分发挥数学思维解决现实问题，比如关于投资建厂怎样做到两场之间距离的最小化，便可以将“两点之间直线最短”的数学理论传输给学生，从而培养学生数形结合等思想方法。

二、现代教育技术为学生提供了直观学习相比较而言，小学数学具有非常严密的逻辑性与一定程度的抽象性，其目的是为了培养学生的数学思维，可以充分利用现代教育技术手段保障形象思维到抽象思维过渡目标的实现，帮助学生构建数学思维体系。

不仅可以活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，更有利于培养学生主动探索的思维方式。

比如在“角的认识”一章中，可以通过多媒体技术将角形成的具体过程形象地展示给学生看，从而帮助学生理解。

在比较两个角的大小时，可以利用实体教学的方式，演示给学生看，帮助学生更加直观的认识到“角的大小与角的两边的长短无关”。

现代教育技术，数学课堂因你更精彩摘要：数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，用现代教育媒体的形象性和直观性来解剖抽象复杂的数学知识，可以极大地提高教学效率。

关键词：现代教育媒体；数学教学；形象；直观；生动随着计算机的普及，现代教育媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，它通过把文字、图形、图像、声光、动画等融为一体，进行信息和知识的加工与处理，形象生动，动静兼备，调动学生的脑、眼、口、手、耳一起参与学习，极大地增强了教学的趣味性和吸引力。

同时，现代教育技术使师生关系处于交互状态，不但学生的学情能及时反馈给教师，而且也使学生主动参与的积极性空前高涨，使过去的“被动学习”真正转变为“主动探求”，实现了在学中乐、乐中学的教学目的，大大提高了课堂教学效率。

一、运用现代教育技术，创设良好情感环境在数学教学过程中，熟练地运用现代教育手段来创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和探究问题的主动性，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。

如，在教学《解决问题的策略——替换》时，课前先用多媒体播放了“曹冲称象”的故事，同时用多媒体演示了“曹冲称象”的过程，课始就针对故事提出了两个问题：（1）曹冲怎么能称出大象的重量呢？（2）为什么只要称出石头的重量就能得到大象的重量？然后引出“替换”这个策略。

用学生熟悉的故事引入，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生初步接触了“替换”的策略，为后面的教学作出了良好的铺垫。

又如，在教学《解决问题的策略——转化》时，用电子白板来做课件，它的好处是可以直接在屏幕上书写，通过电子感应笔在白板上进行旋转、平移等操作。

在教学例题时，指名学生在白板上进行平移和旋转，通过这样的操作，直观感受出这两个完全不同的图形的面积是相等的，从而引出了课题——转化。

运用白板教学，学生可以积极参与到教师的教学活动中。

现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。

采用新颖性教学方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。

现代教育技术在数学教学中的应用一、利用多媒体教学软件展示数学知识传统的数学教学方式往往只通过教师口头讲解和黑板书写来传达数学知识，这种教学方式枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。

但是利用多媒体教学软件可以让数学教学更加生动直观。

教师可以使用多媒体教学软件来展示数学问题的解题过程，通过动画、图像、视频等多种形式来呈现数学概念和解题方法，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。

利用多媒体教学软件还可以设计一些生动有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如可以设计一些数学题目的连连看游戏、填字游戏等，通过游戏的方式来巩固学生的数学知识。

二、利用互联网资源进行数学学习随着互联网的发展，到处都有各种各样的数学学习资源，包括数学视频教程、数学论坛、数学练习题库等等。

教师可以引导学生利用互联网资源进行数学学习，比如推荐一些优质的数学教学视频，让学生在家就能够观看高质量的数学课程；鼓励学生参与数学论坛的交流讨论，促进学生之间相互学习和交流；引导学生通过互联网找到适合自己水平的数学练习题，进行个性化的学习。

利用互联网资源进行数学学习可以让学生在学校以外的时间和空间里也能够充分学习，拓展学生的数学学习渠道，提高学生学习的灵活性和主动性。

三、利用虚拟实验平台进行数学实践数学实践是数学学习中非常重要的一部分，传统的数学实践方式往往需要大量的实验器材和场地，受到条件的限制较大。

但是现代教育技术可以利用虚拟实验平台来进行数学实践，解决了实验条件受限的问题。

利用虚拟实验平台，学生可以在计算机上进行各种数学实验，比如对函数的图像进行调整和探索、进行几何图形的变换和推演等等。

通过虚拟实验平台，学生可以在没有约束的环境中进行思维的拓展和实践的探索，提高学生的实践能力和创新能力。

四、利用智能化教学软件进行个性化学习现代教育技术的又一个重要应用就是利用智能化教学软件进行个性化学习。

通过教育技术公司开发的一些智能化教学软件，教师可以根据学生的学习能力和学习兴趣为每位学生设计个性化的学习路线和学习计划，让每位学生在自己的学习节奏和学习能力下进行学习。

现代教育技术一、选择题（10个/10’）1.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。

媒体只有应用于教学活动才能发展成教育传播媒体。

P182.教育传播环境：指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。

教育传播系统作为一个开放系统，其内容是复杂的和多方面的。

社会、经济、科技、文化背景、风俗习惯以及各种天然物、人工物等，对教育传播行为都可以产生不同的影响，都是教育传播环境中不可忽视的因素。

良好的教育传播环境能对教师的教学组织活动产生促进作用。

P193.学习者特征：（1）学习准备：是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。

①一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。

它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。

②初始能力：初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。

包括：a.预备技能的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。

b.目标技能分析，在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。

c.学习态度分析，如了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等都是学习态度分析的内容。

(2)学习风格:是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；具有个别差异和独特性。

现代教育技术复习一、教育技术定义（一）AECT94定义美国教育传播与技术协会（简称AECT）在1994年发布的有关教育技术的定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

该定义将教育技术的研究对象表述由“教学过程”改成了关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。

学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。

新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。

从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。

（二）AECT05定义教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以使得促进学习和提高绩效的研究符合伦理道德的实践。

(1) 界定的概念名称是"教育技术"(Educational Technology).而不是"教学技术"(Instructional Technology)；(2) 教育技术有两大领域："研究"和"符合道德规范的实践"；(3) 教育技术有双重目的："促进学习"和"改善绩效"；(4) 教育技术有三大范畴："创造""使用""管理".与AECT94定义比较，相当于将94定义中的五大范畴整合为05定义中的三大范畴.其对应关系是：将94定义中的"设计""开发"两个范畴合为一个范畴"创造";将94定义中的"利用"范畴改成了一个较简单的词"使用";将94定义中的"管理"与"评价"两个范畴化为"管理"一个范畴；(5) 教育技术有两大对象" "过程"和"资源". 与94定义中的"学习过程""学习资源"有一定区别.(6）教育技术的主要特征在于其技术性。

一、数学教学中应用现代教育技术理论基础（一）建构主义学习论以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助学习过程中其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。

学习不是被动的接收信息，而是主动的建构知识的意义。

数学中很多知识可以借助现代教育技术进行情景创设，从而帮助学生进行意义建构，加强对数学知识的理解，从而促进数学学习。

（二)经验之塔教学理论戴尔的经验之塔把人们获得知识与能力的各种经验，依照它们的抽象程度分为三大类十个层次，形成金字塔式的结构，如图◆戴尔认为，人们学习知识一是由自己的直接经验获得，二是通过自己的间接经验获得“当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。

◆在数学教学中运用现代教育技术，能够向学生提供观察的经验和做的经验机会，从而有助于学生在数学学习过程中，将知识从直接上升到间接，从具体上升为抽象。

（三）案例教学法1、定义：案例教学法是通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论教学的方法。

2、案例教学法的特点：⑴案例教学的内容不是固定不变的教科书，而是特定教育情景中的典型事件；（2）案例教学方式不是传统的讲授方式，而是在特定情景基础之上的案例讨论；（3）案例教学中教师的角色也不像传统教学中只负责将书本知识传授给学生，而是案例讨论的指导者与推动者“学生是案例教学的积极参与者，通过参与!分析与思考，根据自己的亲身体验和已有知识，得出有关结论。

◆数学教育中运用现代教育技术，有助于教学案例具体化、形象化，便于案例教学过程中教师对学生的引导学生的观察和探讨。

二、小学教育专业数学教学中应用现代教育技术（一）几何画板软件几何画板是用于几何、矢量和函数动态作图的工具软件。

（二）Excel软件Excel 可以进行各种数据处理、统计分析和辅助决策等。

（三）Flash软件用Flash 可创建数学情景动画，生成的动画占用存储空间较小。

《现代教育技术》复习资料AECT1994年定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

该定义包含以下内涵：✧一个目标，目标是为了促进学习，强调学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。

✧两大对象，过程和资源是两个对象，过程是未达到特定结果的一系列操作或活动，资源是指支持学习的资源。

✧五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有其独特的功能和范围。

这五大范畴基本上可以涵盖教育技术的主要实践领域。

从另一方面说，这五大范畴也可以被视为教育技术学工作者的主要方法。

✧两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。

作为实践领域的教育技术就是通常所说的“电教”，是从事的事业；作为理论领域的教育技术就是“教育技术学”，是教育技术学的理论体系。

电化教育的理论和实践只是教育技术中的一部分内容。

历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是教学系统方法、视听教学、程序教学。

计算机用于教学和训练开始于50年代末。

统计图是把数据资料转化为图形的形象化表示；广告图是以图形为主表现形式传递广告讯息，表达主题。

同一个主体的镜头组接，要有景别、视角的变化。

文本信息是指在计算机屏幕上呈现的文字内容，它是准确、有效地传播教学信息的重要媒体。

常用的文字格式有以下三种：（1）DOC格式。

doc格式是微软的office word软件专用的文件格式，其扩展名为.doc，,可在软件Word里编辑处理。

（2）TXT格式。

txt文件是微软在操作系统上附带的一种文本格式，是最常见的一种文件格式，扩展名为.txt，所有的字处理软件都可以打开它。

txt文件的优势是体积小，响应快，甚至在没装任何应用软件的电脑上也能用；也被手机、MP4等便携播放器所支持。

（3）PDF格式。

PDF全称是Portable Document Format，是Adobe公司开发的电子文件格式。

1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。

教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。

传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。

传播模式，教学传播中组成要素。

3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。

认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。

言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。

动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。

态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。

4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。

在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。

5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。

由积件库和积件组合平台构成。

6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。

构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。

积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。

7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。

组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。

现代教育技术在数学教学中的应用1. 引言1.1 现代教育技术在数学教学中的应用现代教育技术在数学教学中的应用早已成为教育领域的热门话题。

随着科技的不断发展和普及，现代教育技术在数学教学中的应用也日益广泛。

教育技术的出现和发展为数学教学提供了新的可能性和机遇，极大地拓展了数学教学的边界。

在过去，数学教学主要依靠传统的教学方法和教材，教师主导教学过程，学生passively 接收知识。

但随着现代教育技术的兴起，教学模式得以颠覆和创新。

比如，虚拟现实技术的应用使得学生可以身临其境地探索数学世界，人工智能技术的应用可以定制个性化的学习计划，在线学习平台和移动应用的应用使得学生可以随时随地进行学习，极大地提高了学习的便捷性和效率。

总的来说，现代教育技术为数学教学带来了全新的可能性和机遇，促进了教育的创新和发展。

未来，数学教学将更加依赖于现代教育技术的不断发展和应用，为学生提供更加优质和个性化的学习体验。

2. 正文2.1 概述现代教育技术在数学教学中的重要性现代教育技术在数学教学中扮演着越来越重要的角色。

随着科技的不断发展，教育领域也在不断创新和变革。

在数学教学中，现代教育技术的应用可以提高学生的学习效率和兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

现代教育技术可以为数学教学提供更多的资源和工具。

通过互联网，学生可以轻松获取各种数学教学视频、教材、习题和模拟试卷，丰富了他们的学习内容。

教师也可以利用在线平台进行教学资源的分享和交流，促进教学方法和经验的共享。

虚拟现实技术为数学教学带来了全新的体验。

通过虚拟实验和模拟场景，学生可以更直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和参与度。

利用虚拟现实技术可以让学生身临其境地探索数学中的几何关系和空间结构，增强他们对数学的直观感受。

现代教育技术在数学教学中的重要性不言而喻。

它不仅拓展了教学资源和工具的边界，提升了教学效果和体验，更为数学教学带来了全新的可能性和发展方向。

现代教育技术在数学教学中的应用随着现代技术的发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

教育技术的广泛应用，不仅丰富了教学手段，提高了教学效率，更为教学创新带来了无限可能。

在数学教学中，现代教育技术的应用更是为学生提供了更加丰富多样的学习体验，为教师提供了更多的教学资源和工具。

本文将重点探讨现代教育技术在数学教学中的应用，并分析其在提高教学效果方面的作用。

一、数字化教学资源的应用在传统的数学教学中，教师往往需要通过黑板和教科书来展示数学知识，而随着数字化教学资源的应用，教师可以更加生动地展示数学知识。

通过使用数学软件和互动教学软件，教师可以利用多媒体手段让学生更加直观地理解数学概念，比如利用动画展示几何图形的旋转、平移和拉伸等变化过程，让学生更加形象地理解数学知识。

数字化教学资源还可以让学生在课堂上进行实时的互动，比如通过点击屏幕来回答问题，参与数学游戏等，这不仅可以提高学生的参与度，还可以让学生更加主动地学习数学知识。

数字化教学资源的应用，可以丰富数学课堂的教学内容，提高学生对数学知识的理解和记忆。

二、虚拟实验技术的应用在数学教学中，很多抽象的概念往往难以通过传统的教学手段来展示，而虚拟实验技术的应用，则可以让学生更加直观地理解数学概念。

通过虚拟实验软件，学生可以模拟各种数学实验，比如模拟投掷硬币的概率实验、模拟函数图像的变化规律等，这样可以让学生通过实际操作来感受数学知识，提高他们对数学概念的理解。

虚拟实验技术还可以让学生在课堂上进行实时的实验操作，比如通过操纵虚拟实验器材来进行实验操作，这可以提高学生的实验动手能力和实验操作技能。

虚拟实验技术的应用，可以帮助学生更加深入地理解数学知识，提高他们的实验操作技能。

三、个性化学习平台的应用在传统的数学教学中，教师往往需要按照统一的教学进度和教学内容进行教学，而且难以满足学生的个性化学习需求。

而通过个性化学习平台的应用，可以让学生根据自己的学习需求进行学习，比如根据自己的学习进度和学习兴趣来选择学习内容，根据自己的学习能力来选择学习任务等。

现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术是指通过现代科技手段来改善教育教学过程和方法，在信息技术、网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术等方面得到广泛应用。

在数学教学中，现代教育技术也被广泛运用。

一、多媒体教学
多媒体教学是指利用各种多媒体手段辅助教学，如文字、图片、声音、视频等。

在数学教学中，多媒体教学可以生动形象地展示各种数学概念和运算方法，使学生更易理解和记忆。

如利用多媒体技术演示图形平移、旋转、缩放等操作，可以直观体验这些操作的效果，更深入理解其中的数学原理。

二、网络教学
网络教学是指利用网络技术来进行教学活动。

在数学教学中，网络教学可以让学生随时随地通过网络学习数学知识，如通过网上课程进行自学，解决问题和测试自己的掌握程度。

同时，网络也为学生提供了许多数学资源，如在线数学书籍、网上数学论坛等，有利于学生更加全面地学习数学。

三、虚拟现实教学
虚拟现实技术是指通过计算机技术和人机交互技术来模拟真实世界的场景。

在数学教学中，虚拟现实技术可以让学生更加直观地感受数学概念和数学运算方法。

如在三维坐标系中进行代数运算，通过虚拟现实技术可以更加深刻地理解、记忆和应用。

四、人工智能教学
人工智能技术是指计算机程序模拟智能活动的一种技术。

在数学教学中，人工智能技术可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

如数学习题自动阅卷、智能答疑等，可以更快、更准确地检验学生的数学水平，同时也为学生答疑解惑提供了更加全面、深入的帮助。

总之，现代教育技术在数学教学中的应用给数学教学带来了革命性的变化，使得数学教育更加生动、多样化，同样也更有利于提升学生的学习效果和成果。

现代教育技术数学
现代教育技术的应用已经深入到各个教育领域，包括数学教学。

数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，利用现代教育技术可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

一方面，现代教育技术可以丰富数学教学的形式，例如数字化教学、仿真实验、互动教学、网络课堂等。

数字化教学可以将抽象的数学概念变得形象，让学生更容易理解和记忆。

仿真实验可以让学生在虚拟环境下进行数学实验，增强他们的实践能力。

互动教学可以促进学生之间的交流和合作，提升他们的综合素质。

网络课堂可以把学生从时空的限制中解放出来，让他们可以随时随地进行学习。

另一方面，现代教育技术可以个性化定制学习计划，帮助每个学生找到最适合自己的学习方法和节奏。

例如，人工智能技术可以根据学生的学习情况和反馈信息，为他们推荐适合的学习资源和练习题目。

大数据技术可以分析学生的学习数据，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，进而更好地指导他们的学习。

综上所述，现代教育技术在数学教学中的应用，不仅可以改善教学环境和方法，还可以个性化定制学习计划，提高学生的学习效果和学习兴趣。

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一、名词解释1.AECT94定义/05定义（名词解释）：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用/管理和评价的理论与实践。

2.计算机辅助评价CAA:是指在评价学习者的知识、技能和能力的过程中引入计算机作为工具和手段，它引发了评价内容、评价方法和评价形式的深刻变革。

3.远程教育的概念（名词解释）：指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。

4.教学评价的概念（名词解释）：是指运用一种系列可行的评价技术和手段评量教学过程和效果的活动，以期待确定教学状况与教学期望的差距，确定教学问题解决对策。

5.微格教学的含义（名词解释）：它是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能活动。

6.教学设计的概念（名词解释）：教学设计业称教学系统设计，教学系统是一个由教师、学生教学资源的教学内容等诸多因素组成的一个复杂系统，各要素之间相互联系成一定的整体结构，通过对教与学的资源的系统安排，共同完成一定的教学目标。

7.学习理论：心理学、教育科学、哲学认识论等多种学科关注的焦点问题，也是心理学种最古老、最发达的领域之一。

8.如何理解教学：最概括的说法是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是教师的教和学生的学组成的统一活动，是教和学两个侧面的辩证统一，二者缺一不可。

9.个别化学习：学习者根据自己的需要对学习内容和学习进度进行调节，实现对学习内容的学习。

二、填空题1.现代教育技术的理论基础（填空）：学习理论传播学理论媒体教学理论系统科学理论2.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森3.常用的视听媒体（填空）：电影；电视；录像机；摄像机；MP44.程教育的发展阶段（填空）：印刷教材为主要媒体的函授教育；视听媒体为主的广播电视5.远程教育的特点（简答）：开放性、手段中介性、灵活性、管理性6.网络课程的特点：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性7.多媒体素材的文件格式（填空）：1)文本：DOC、TXT2)声音：WA V、MIDI、MID、MP33)图形：BMP、TIF、GIF、JPG、PSD、WMF4)动画：GIF、FLA、SWF、5)视频：A VI、MGP、MOV、DAT8.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知情感动作技能9.基础教育课程改革的目标分类填空：知识技能过程与方法情感态度与价值观10.问题明确性因素：为证实学生的行为表现，提供什么刺激条件以及刺激的数量如何等。

中学数学现代教育技术中学数学是教育体系中非常重要的一环，它既是培养学生基本数学能力的关键，也是能够培养学生逻辑思维和数学思维能力的一种途径。

随着现代教育技术的发展，中学数学也在不断地创新和变革，让学生们更好地学习数学知识。

现代教育技术在中学数学教育中的应用，主要利用了计算机技术、网络技术和多媒体技术等。

其中最重要的是计算机技术，计算机在数学教育中的应用，主要体现在以下几个方面：一、计算机辅助数学教学现代已经有了许多数学软件，如Mathematica、Matlab、Maple、MathType等，这些软件能够极大地帮助教师和学生完成各种复杂的数学运算和绘制各种函数图像等。

这些软件比手算更加精确、快速，同时也更加易于操作，并且可以帮助教师掌握和讲述数学知识。

此外，计算机还能模拟各种实际情况，然后结合实际问题进行数学分析和解决。

二、网络教学除了标准化的数学教科书外，互联网上已经存在了大量的数学学习资源，包括数学教学课件、习题讲解等，这可以让学生在课外自主学习，通过浅显易懂的解释来理解数学概念。

此外，还可以找到一些有趣的数学网站，让学生们学习数学知识的时候感到更有趣，可以提高他们对数学的兴趣和信心。

三、多媒体技术的应用在许多学校中，教师通过多媒体技术来展示实例和数学运算的演示，帮助学生更好的理解数学公式和定理。

在课堂上，教师可以使用多媒体投影仪将讲解内容直播到电视上，这样可以加强教师和学生之间的沟通和交流，使学生更容易理解和掌握数学知识。

面对这些新的技术和应用，教师们需要学习相关的技能，并逐渐将它们融入到教学中去。

通过使用现代教育技术，我们可以大大提高学生的数学学习效率和兴趣，提高学习成绩和能力，让学生更好的适应数字经济时代。

同时，现代教育技术的应用，也使数学学习更加生动、全面、有指导意义，为中学生的未来创造出更多的机会和更好的前景。

第一章现代教育技术概述教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）和无形（观念形态）技术两大类。

AECT对教育技术的定义：教育技术是设计、开发、利用、管理、和评价学习过程和学习资源的理论与实践”现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开放、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。

其目的在于推动教育现代化，培养创新人才。

教育技术的名称演变经历四个阶段：视觉教育视听教育视听传播教育技术（含义：术涉及与学习活动相关的每一个环节，是以系统方法为核心的、以改进和优化人们的学习为最终目的的综合性学科）师范生学习教育技术的主要内容：1.现代教学设计理论与方法 2. 以信息技术为核心的媒体使用技术3.教学软件的开发制作技术第二章现代教育技术的理论基础人本主义思想一般包括对自由和对自治的信念，认为人类有能力克服遗传、个人历史和环境的限制而做出有意义的个人选择，强调个体重要性以及特殊的人类需要。

学习理论是研究人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什么样的过程、如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据心理、生理机制和规律而形成的理论。

行为主义学习理论 1.桑代克的行为主义学习理论，桑代克通过动物实验来研究学习，提出了联结主义的刺激——反应学习理论 2.斯金纳创立了操作性条件作用学说和强调理论继承和发展了桑代克的联结主义学习理论，提出了“刺激——反映——强化”的学习模式认知主义学习理论 1.苛勒的顿悟说“接竹竿实验” 2.布鲁纳的认知结构——发现理论3，奥苏贝尔的认知同化学习理论 4.加涅的信息加工学习理论建构主义学习理论的主要观点是：1.学习不应只被看成是对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动，即学生能主动积极的构造意义。

现代教育技术在数学教学中的应用一、多媒体教学多媒体教学是教育技术应用的一大亮点，在数学教学中也相应应用广泛。

利用投影仪、电脑等设备，将数字图像、动画、视频等多种多样的教学素材展现在课堂上，可以直观、生动地呈现数学知识。

通过这种方式，学生能够更好地理解数学概念、加深认知、提高记忆效果。

同时，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣、主动参与课堂互动，促使学生在互动中懂得学习，成效高。

如，可以用动态漫画或动画的形式展示基本几何图形的定义和性质、方程式的图像以及各类几何图形变换等，使学生掌握难点知识，提高学习效果。

二、智能教学智能教学是教育技术应用的又一佳绩。

它采用人工智能技术、智能计算机，通过收集学生答题数据、制定评价标准、给出相应评价、作出教学设计等措施，实现对学生学习情况的个性化评估和教学课程的个性化设计。

这样，在数学学习中，针对不同学生的不同需求、差异化的学习特点，进行差异化辅导，为学生提供可口、个性化的数学学习经验。

如，基于人工智能的数学教育平台，能够为每个学生提供个性化的数学学习课程，加强学习效果。

三、虚拟实验虚拟实验是利用计算机技术进行模拟实验的过程，而不是实际操作。

它通过模拟实验过程，即可快速的形成结论，和较为直观的动态展示实验过程。

在数学教学中，虚拟实验可以很好地模拟三角函数、概率计算、方程组等种类的数学实验，使学生在完成虚拟实验中每个步骤的同时，能够更好地掌握数学实验的设计流程和方法，提高实验设计水平，加强学习效果。

同时，虚拟实验过程还具有很高的可重复性和安全性，能够大大降低实验成本，提高教学效率。

综上所述，现代教育技术在数学教学中的应用，不仅能够为学生提供更为生动、直观、个性化的学习方式，更是提高教学质量和效果的重要手段。

因此，将教育技术有机融入数学教学过程中，不仅是解决数学教学难题，也是为学生创造更多机会、提高学习能力和创新意识的必要途径。