清朗温润舒缓悠闲_江南的冬景_教学设计_颜碧伟

桃州中学高一年级第一学期语文教案主备人：付秀萍江南的冬景教案（第一课时）教学目标：1.学生熟练的阅读课文2.掌握本文的生字词3.了解作者的及本文的写作背景4.掌握文章大意，初步体会作者情感5.了解本文的文体特征教学重点：掌握作者的情感教学难点：对本文进行分层教辅手段：PPT课件课时安排：2课时教学流程：一、导入由东北的冬天导入，通过南北方的差异，吸引学生注意。

二、作者简介郁达夫，原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。

1921年参与并发起成立创造社，出版了我国现代文学史上第一部白话短篇小说集《沉沦》。

1938年底郁达夫赴新加坡办报并从事抗日宣传。

1945年于印尼苏门答腊岛被日本宪兵杀害。

代表作《春风沉醉的晚上》《迟桂花》短篇小说集《沉沦》散文《故都的秋》《江南的冬景》散文集《屐履处处》《闲书》三、背景介绍1921-1933年郁达夫曾积极参与了左翼文艺活动并进行了文学创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因。

郁达夫于1933年从上海迁居杭州，并在杭州居住了3年在此期间郁达夫游山玩水来排解心中的苦闷与寂寞。

四、文体把握小品文散文的一种，它短小灵活，简练隽永，具有议论，抒情叙事等多功能，偏重于即兴书写零碎的感想，片段的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。

五、初读文本（一）基础闯关蛰居（zhé）乌桕（jiù）赭色（zhě）闽粤（yuè）濒临（bīn）恣意（zì）槎桠（chá yā）丰腴（yú）冬霖（lín）犬吠（fèi）远阜（fù）曝背（pù）拘泥（nì）成语小计直截了当：形容说话做事直爽，干脆莫名其妙：说不出其中的奥妙，指事情奇怪说不出道理（二）把握文本，整体感知本堂课板书设计江南的冬景郁达夫副板书1.“人”：郁达夫2.“世”：社会背景3.文体：小品文4.基础字词基础闯关成语小计5把握文章大意本文通过对比的手法写出了江南冬天的可爱迷人，通过虚实结合的手法将一幅幅江南特有的风景图展现在读者眼前，引用诗句使江南冬景更加诗情画意，作者不安于室内静思写江南之景，便外出去赏景去了。

《江南的冬景》典型教学设计【课程分析】《江南的冬景》是苏教版（第六版）高中语文必修一第四专题《像山那样思考》中第一板块“大地的眼睛”中的第一篇。

本专题共有“大地的眼睛”和“与造物者游”两个部分，从对自然的描绘到抒发人生感慨再到思考人与自然的和谐，是一个感性上升到理性的过程，很系统地展现了人的认识发展过程。

这篇文章处在第一板块，作者用饱含深情的笔调描绘了一幅江南暖冬的水墨画，抒发了深深的喜爱和赞美之情。

我认为在教授这篇课文时重点是要培养学生的品味鉴赏美和学习表达美的能力，从而构建开放、有序的语文课堂。

该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇。

郁达夫散文的美学特点可以概括为：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，抒情性强。

《江南的冬景》比较明显的体现了郁达夫散文的美学特征。

郁达夫非常善于将自然景物描写和民俗描写结合起来写，用简约的语言勾勒出富有人文气息的情境。

他并不贬低其他的参照物的美，来提升自己笔下的情境之美，而是着意用简单的语言将不同品质的美烘托出来，因而舒缓有致，柔和淡雅，引人入胜。

美本是个抽象的感觉，但对于文学作品中的美，我们却可以通过鉴赏来使之形象起来。

本文中的相关景物描写都堪称经典，我们完全可以在鉴赏的过程中去学习这种“抓住景物的典型特点”的写作方式。

教学重点是：学习写景状物的精髓——抓住景物的特点。

教学难点是：分析文本，如何将抽象的美用具体的方式表达出来。

【学情分析】授课班级是高一新生，B层班，学生学习基础和能力一般，学习习惯也不是很好；本文又是一篇经典之作，难度不小，所以本文的学习目标达成度预期不宜过高。

从课程进度来看，本学期学生已经学了几篇散文，在散文解读上已经具备了一定的能力，而且经过了上个单元“月是故乡明”的学习，学生也具备了一定的文本研读的能力。

从审美愉悦的角度看，高一的学生处在花样的年华，他们特别喜欢浪漫美好的东西，而《江南的冬景》这篇课文文质兼美，能带给学生性情的陶冶。

《江南的冬景》教案教学目标：1．欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。

2．体会郁达夫的散文风格。

3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

教学重点：学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文教学难点：培养学生感受和欣赏自然之美的能力。

教学方法：颂读法；讨论法；比较赏析法教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。

（投影标题）《江南的冬景》二、作者了解郁达夫（1896～1945），现代作家。

原名郁文，浙江富阳人。

主要作品有中短篇小说《沉沦》《迷羊》《薄奠》《春风沉醉的晚上》《她是一个弱女子》《出奔》等；散文有集有《达夫游记》《屐痕处处》《达夫日记》《达夫散文集》《闲书》等。

郁达夫１９１１年起开始创作旧诗体，１９１４年开始小说创作。

１９２１年６月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人成立了新文学团体创造社。

７月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响。

１９２８年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。

１９３０年３月，中国左翼作家联盟成立，成为发起人之一。

１２月，小说《迟桂花》发表。

１９３３年４月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。

１９３８年１２月至新加坡，１９４５年日本投降后被日军宪兵杀害。

终年４９岁。

三、整体感知（一）浏览课文；正音；解题1．正音煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．文章题目为《江南的冬景》，作者笔下的“江南”主要指哪些地方？请同学们快速浏览课文，看看是指哪里。

《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。

2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。

3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。

2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。

3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。

大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。

江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。

那里山水清丽，风光宜人。

去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。

去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。

江南，说不尽的江南。

郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。

能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。

春水碧于天，画船听雨眠。

江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。

冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。

可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。

二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。

(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。

煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。

【关键字】散文《江南的冬景》教案教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东《沁园春雪》，词中毛泽东把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南冬景”吧。

（板书标题）二、整体感知（一）浏览课文；正音；作者介绍；解题1．正音煊羊肉(xuān)蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā)泊船(bó) 湖泊(pō)月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．介绍作者郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。

中国现代作家。

1921年6月，与成仿吾、郭沫若等成立创造社。

短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。

1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。

1937年后积极参加抗日活动，1945年被日本宪兵杀害。

散文以游记著称。

3．郁达夫笔下“江南”指哪些地方？对江南有明确区域界定。

长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。

（二）江南的冬景给郁达夫留下总体印象是什么？江南的冬景是一种明朗情调。

（三）作者所描写的这些江南冬景仿佛一幅幅色彩鲜明的图画，他为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。

请以小组为单位讨论，时间为3分钟。

讨论过后，请2—3个小组代表回答，之后全班确定最佳答案。

之后教师也给出自己的命名：曝背谈天图（第2段）冬郊植被图（第5段）寒村微雨图（第7段）江南雪景图（第8段）旱冬闲步图（第9段）三、品味赏析先请一位同学朗读，其他同学思考：每幅图画描写了哪些景物？总体特征是什么？运用了何种手法？作者的感受如何？（一）屋外曝背谈天1．听朗读2．简要描绘一下这幅画面？天气并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，远处的白霜还没有全化去，一副和乐融融气氛弥漫在画面里。

江南的冬景(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。

2. 帮助学生了解江南地区的地理位置和气候特点。

教学内容：1. 介绍江南地区的定义和地理位置。

2. 讨论江南地区的气候特点。

教学活动：1. 引导学生观察一幅江南地图，让学生指出江南地区的大致位置。

2. 提问学生对江南地区的印象，引导学生思考江南的气候特点。

3. 教师简要介绍江南地区的气候特点，如温和湿润的气候等。

第二章：江南的冬季景色教学目标：1. 帮助学生了解江南冬季的景色特点。

2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。

教学内容：1. 描述江南冬季的景色特点，如水乡的运河、古镇的街道等。

2. 分析江南冬季景色的独特之处。

教学活动：1. 教师展示江南冬季景色的图片，引导学生观察和描述。

2. 学生分组讨论，分享自己观察到的江南冬季景色特点。

3. 教师总结学生观察的结果，强调江南冬季景色的独特之处。

第三章：江南的冬季活动教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的传统活动。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感。

教学内容：1. 介绍江南地区冬季的传统活动，如赏雪、猜灯谜、做年画等。

2. 分析这些活动的意义和文化背景。

教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的传统活动的图片或视频，引导学生观察和描述。

2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季传统活动。

3. 教师总结学生了解到的活动，并解释这些活动的意义和文化背景。

第四章：江南的冬季美食教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的美食特色。

2. 培养学生的品味和饮食文化意识。

教学内容：1. 介绍江南地区冬季的美食，如汤圆、年糕、糖葫芦等。

2. 分析这些美食的制作过程和口味特点。

教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的美食的图片或视频，引导学生观察和描述。

2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季美食。

3. 教师总结学生了解到的美食，并解释这些美食的制作过程和口味特点。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结江南冬景的特点。

江南的冬景一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“江南的冬景”相关词汇和表达方式。

（2）能够描述江南地区冬季的气候特点和风景。

（3）能够通过观察和体验，了解江南冬景的独特魅力。

2. 过程与方法：（1）通过图片观察、视频介绍、实地考察等方式，让学生感受江南冬景的特点。

（2）通过小组讨论、写作、演讲等形式，培养学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱和自豪感。

（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

二、教学内容1. 第一课时：江南冬景的气候特点（1）导入：通过图片展示江南冬季的景象，引导学生关注江南冬景的特点。

（2）新课：介绍江南地区冬季的气候特点，如温和、湿润、多云等。

（3）练习：学生通过观察和体验，描述江南冬景的气候特点。

2. 第二课时：江南冬景的风景描写（1）导入：通过视频介绍江南地区的冬季风景，引导学生感受江南冬景的魅力。

（2）新课：学习江南冬景的风景描写，如水乡、古镇、园林等。

（3）练习：学生通过观察和想象，描绘自己心中的江南冬景。

3. 第三课时：江南冬景的文化内涵（1）导入：通过图片和故事介绍江南地区冬季的传统习俗和文化活动。

（2）新课：学习江南冬景的文化内涵，如春节、元宵节、冬至等。

（3）练习：学生通过小组讨论，分享自己对江南冬景文化内涵的理解。

4. 第四课时：江南冬景的保护与传承（1）导入：通过案例介绍江南地区冬季风景的保护和传承工作。

（2）新课：学习江南冬景的保护与传承的重要性，如环保意识、文化遗产保护等。

（3）练习：学生通过小组讨论，提出保护江南冬景的建议和措施。

5. 第五课时：江南冬景的写作与表达（1）导入：通过示范写作和讲解，引导学生学会用文字表达江南冬景。

（2）新课：学习江南冬景的写作技巧，如观察、描述、抒情等。

（3）练习：学生根据自己的观察和体验，写一篇关于江南冬景的短文。

三、教学资源1. 图片和视频资料：江南冬季风景的图片和视频。

《江南的冬景》教案设计：如何引导学生欣赏自然风光：1.了解江南地区的冬季景色，学习欣赏自然风光的艺术；2.培养学生的观察能力和审美情趣，提高学生的艺术素养；3.通过课堂教学，启发学生关注身边的自然美景，让其在欣赏美景的同时，提高自身的修养和感性触角。

教学内容：本节课将以江南的冬季景色为主题，引导学生从美的角度去感受。

第一部分：导入通过PPT播放江南地区冬季美景的图片，让学生从视觉上直接感受到江南地区冬季的美景。

同时，让学生细心观察图片，注意其中的细节，例如落叶、水面上的涟漪、雾气等。

提问让学生表达自己的感受，如“你们觉得这些照片有什么不同之处，其中最吸引你的是哪一幅”等。

第二部分：欣赏与感悟让学生在欣赏美景的同时，了解江南地区冬季的气候状况和景色特点。

通过图像和视频的学习，让学生了解秋叶变红、落叶飘零、桥梁和雕塑等景观的构成方法和艺术特点。

同时，让学生了解江南冬季的气候状况，如寒冷、湿润和雾气等，从而从自然的角度去了解这些景色的形成和艺术表现。

接下来，提醒学生在观看图片时要细心发现一些与景色相关的细节，例如动植物、色彩和气氛等。

让学生就这些细节进行交流探讨，从而培养学生的审美情趣和感性认知能力。

也可以请大家自己动手画出一些冬季景色。

第三部分：创作通过课堂活动，让学生发挥自己的创意，创作一些与江南地区冬季景色相关的艺术作品。

可以让学生在选择自己感兴趣的景点进行创作，例如名胜古迹、公园、或者家庭附近的小景点等。

学生可以进行摄影、绘画、写诗等多种表达方式。

同时，对于作品的评选，可以公开让学生互相欣赏，通过班级或者学校内的展览展出来展示自己的成果。

第四部分：总结在课堂结束前，可以让学生再次回顾所学的内容，并就其感受和思考进行表达和交流。

同时，老师也可以针对本节课的教学效果和反馈进行总结和反思。

教学评估：通过观察学生在课堂上的表现，如学生从图片中能否发现景色中的细节，以及在创作活动中是否能充分发挥自己的想象力并成功表达创意，评估学生是否有效参与课堂教学。

《江南的冬景》的教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。

2. 帮助学生了解江南地区的气候特点。

教学内容：1. 引导学生观察江南地区的季节变化。

2. 讨论江南冬景的特点和魅力。

教学活动：1. 让学生分享他们对江南冬景的认识和感受。

2. 教师展示江南冬景的图片和视频，引导学生观察和描述。

3. 学生分组讨论江南冬景的特点和魅力，并分享讨论结果。

教学评估：1. 观察学生的参与程度和讨论情况。

2. 收集学生的描述和观点，进行评价。

第二章：气候特点教学目标：1. 让学生了解江南地区的气候特点。

2. 帮助学生理解江南冬景的形成原因。

教学内容：1. 介绍江南地区的气候特点，如温和湿润、雨量充沛等。

2. 解释江南冬景的形成原因，如气候条件、地理环境等。

1. 教师讲解江南地区的气候特点和冬景形成原因。

2. 学生通过图表和资料，了解江南冬景的气候特点。

3. 学生进行小组讨论，探讨江南冬景的形成原因。

教学评估：1. 观察学生的听讲和参与程度。

2. 收集学生的讨论结果，进行评价。

第三章：自然景观教学目标：1. 让学生了解江南地区冬天的自然景观。

2. 帮助学生欣赏江南冬景的自然美。

教学内容：1. 介绍江南地区冬天的自然景观，如水乡、古镇、雪景等。

2. 引导学生欣赏江南冬景的自然美，如温婉、恬静、悠然等。

教学活动：1. 教师展示江南冬景的自然景观图片和视频。

2. 学生观察和描述江南冬景的自然景观。

3. 学生进行小组讨论，分享对江南冬景自然美的欣赏。

教学评估：1. 观察学生的观察和描述能力。

2. 收集学生的讨论结果，进行评价。

第四章：人文景观1. 让学生了解江南地区冬天的人文景观。

2. 帮助学生欣赏江南冬景的人文美。

教学内容：1. 介绍江南地区冬天的人文景观，如古建筑、园林、民俗活动等。

2. 引导学生欣赏江南冬景的人文美，如古朴、典雅、喜庆等。

教学活动：1. 教师展示江南冬景的人文景观图片和视频。

2. 学生观察和描述江南冬景的人文景观。

江南的冬景教案设计《江南的冬景》是郁达夫写的一篇散文。

下面是店铺收集整理的《江南的冬景》优秀的教案设计以供大家学习。

《江南的冬景》教案设计：教学目标：1.欣赏大自然的美，提高审美品位;学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。

2.体会郁达夫的散文风格。

3.学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

4、掌握阅读方法教学方法：颂读、讨论、赏析相结合教学设想：整体阅读——弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。

精读——对精彩段落作仔细的探究，体味其中的含意，揣摩作者的观点、用意。

感悟理解——作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。

教学过程：一、导入新课大家还记得白居易的词《忆江南》吗?我们一起来背一下，“江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南”春天江南江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。

春天的江南是如此的美丽多彩，冬天的江南也应该别有一番风味吧。

让我们追随着郁达夫的美文一起来领略一下江南的冬景(板书)。

二、分析课文(整体阅读)引：我们大家知道阅读一篇文章是有一定的规律和方法的。

它可以分为这样几步：(板书)1、整体阅读——弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。

2、精读——对精彩段落作仔细的探究，体味其中的含意，揣摩作者的观点、用意。

3、感悟理解——作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。

现在我们来完成第一步，请大家阅读课文，回答以下问题：1、文章中为了突出江南冬天的美好，运有了哪些写作方法?(板书)明确：对比，正面描写，虚实结合，想象(板书)2、文章中有几组对比，通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征?(板书)①(1、2)北国与江南的冬天——晴暖温和，有屋外曝背谈天的乐趣②(3)江南冬天与秋天明朗的情调③(3)江南的冬景与北方的夏夜④(4)闽粤等地的冬天与江南的冬天——温润⑤(6)德国与江南的寒郊散步——散步的快活、闲适、逍遥小结：比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的优美、闲适、温暖、和煦等主要特征。

《江南的冬景》教案设计《江南的冬景》教案设计一、教学目标：1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力。

2、培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。

3、通过自主阅读、交流探究，品味文本意境之美，体会艺术特色。

4、加强审美教育，在寄情山水的同时，陶冶情操，提升精神境界。

二、教学重点：培养学生欣赏自然美的能力，培养学生文本阅读的审美感知、赏析能力。

三、教学难点：知晓自然之美与心灵感受的关系，品味文本意境之美，体会艺术特色。

四、教法设计：朗读、赏析、比较法五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）创设情境，导入文本郁达夫先生是中国现代文学史上风格鲜明，颇具才情的一位作家，他的文学成就以小说和散文最为突出，游记散文更是别具特色。

同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说：青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。

这句话形象地说明了郁达夫先生游记散文的特点是文中有画。

今天，就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬景图画，去体味浸蕴其间的浓郁的情致吧。

（二）初读文本，整体感知请同学们阅读文本，思考两个问题：（出示幻灯片）1、在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点？请用文中的语言加以概括。

可爱、明朗、饱觉生气、悠闲、迷人、美丽（板书）2、作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图命名。

第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图第八自然段：江南雪景图第九自然段：旱冬散步图、晴日郊外散步图（这一图景可以忽略）（三）研读文本，吟咏赏析（出示幻灯片）作者为我们描摹了各具妙处的江南冬景图，面对这几幅图画，不同的读者自然会有不同的阅读感受。

请同学们仔细研读这几幅江南冬景图，从中选取你最喜欢的一幅，并说说你最喜欢的原因。

此处一定要灵活安排读书。

（这一部分根据学生情况，适当点拨。

研读时要结合文本，老师建议可以从以下几个方面去探讨：①图中描写了哪些景物？②这些景物有何特点？③运用了什么手法来描写景物？④作者感受如何？⑤你的感受如何？）1、第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图北国的冬天，或雪深几尺，或风大若雷，人们蛰居异境；江南的冬天呢，清早，白色的晨霜铺了薄薄的一层，太阳一出来，和煦温暖，鸟雀欢唱，（老师刚刚看到你听得很专注，你能跟我说说听了他读这一段时，你脑海中出现了什么画面？）老翁小孩曝背谈天，其乐融融，多么惬意，叫人不禁想起《桃花源记》中的语句：黄发垂髫，并怡然自乐。

清朗温润舒缓悠闲——《江南的冬景》教学设计浙江青田中学颜碧伟发表于2011.10《语文建设》教学设想《江南的冬景》是苏教版必修一第四专题“像山那样思考”之第一板块“谛听天籁”的第一篇散文。

该文是一篇典型的写景抒情散文，语言清新淳朴，语调舒缓优美，意境恬静冲淡，是一幅情景交融的优美的江南暖冬水墨画长卷。

看不出什么时代特点或政治色彩，有的是作者对江南冬景的由衷赞赏和无限热爱，读来格外令人惬意和舒坦。

这样的美文，学生一看就懂，所以教学重点不在解读；这样的美文，学生一读就喜欢，所以教学重点也不在于通过鉴赏使学生喜欢。

那么，这样的文章教学重点应该是什么呢？笔者以为，虽然学生一读就喜欢，但“文章具体好在哪里”“作者是如何将文章写得这么美妙的”等问题，是学生比较容易忽视的，也是学生的认识比较模糊的。

加之板块名称为“谛听天籁”，即“欣赏大自然的美”，专题写作训练是“写难状之景如在目前”。

所以，本课的教学不仅要引导学生用心体会作者笔下“江南的冬景”的美妙，更要引导学生思考作者笔下的“江南冬景”为什么会这么美妙，即在教学生“欣赏”的同时，也要向作者学习“怎么写”的问题——向作者学习用文字“绘画”，用文字“构图敷采”的本领。

为了落实上面的教学目标，笔者拟以“江南美”为课眼，以作者独具个性的“言语方式”为抓手，以“冬天的江南美在哪”“作者为什么要写江南的冬景，想表达什么情感，从此文你看到了一个怎样的郁达夫”“冬天的江南为什么会这么美，作者是怎么写的”三个问题为主要教学流程，从而更加有序地展开教学。

教学目标1、体会《江南的冬景》清新舒缓的语言特色及其所营造的意境美。

2、从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格，感受自然美。

3、探讨作者是如何从审美的角度表现自然之美的。

4、观察发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式描述出来。

课前准备诵读课文三遍，思考作者给我们描绘了哪几幅画面，给每幅画面拟一个小标题。

课时安排1课时。

教学流程一、以诗导入，激发兴趣。

郁达夫《江南的冬景》教案设计三维目标：知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力。

过程与方法：交流探究，品味文本意境美。

情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。

学习难点：郁达夫的散文特点。

教学过程：一、播放一首江南民歌。

二、导入新课：刚才欣赏了一首江南民歌，大家感觉怎么样?江南的歌好听，人美丽，景色更秀丽。

那么，今天我们一起来学习郁达夫先生的《江南的冬景》，领略一下江南的冬季风光。

(投影标题《江南的冬景》)三、请同学们带着下面的几个问题认真欣赏一下本文的朗读录音并注意有些字词的读音。

(1) 说说本文的朗读有什么特点?(2) 能不能找出本文中对表达主题最为关键并最具神采的句子? (投影问题，播放朗读录音)四、结合学生的预习明确学案中的语音练习。

先让学生读出加点字的读音，然后投影，纠正答案。

五、同学们预习得不错，请同学们各自说说本文朗读的特点。

(投影切换到“三”中的问题)学生回答应该围绕“语速平缓，节奏松弛”“富有感情”这两点。

细心的学生还可以发现朗诵中读错的地方。

六、请同学们互相交换一下看法，试回答投影上的第二个问题。

教师明确：江南的冬景是一种明朗的情调。

(第3小节)七、请同学们互相讨论一下，作者是怎样描写江南冬景“明朗”的特点的?学生的回答应该体现在以下几个小节的内容上：(1) 第2小节：------树叶，也不至于脱尽;到得灰云扫尽------;晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早------ ;太阳一上屋檐------(2) 第5小节：芦花可以到冬至而不败;红叶亦有时候会保持三个月以上的生命;还有雪白的桕子着在枝头;草色顶多成了赭色，根边总带点绿意;若遇到风和日暖的午后------;则青天碧落之下------(3) 第7小节：再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景(4) 第8小节：雪景本身就是明朗的色彩。

请同学们说说作者如此优美的描写对你的写作有什么启示?学生回答应体体现以下几点：(1) 观察事物要仔细(2) 要选择典型意象来描写(3) 要抓住事物的典型特征来描写(4) 在描写过程中要适当运用修辞(5) 从本文的景物描写中我们可以发现郁达夫非常注重景物色彩的运用，这对我们的景物描写很有启迪同学们根据上面的景物描写可以概括为哪几幅具体的图画?教师小结学生的发言：其实根据同学们的发言，我们可以将作者描写的内容概括为这样几幅图画：曝背谈天图(第2小节)、午后冬郊图(第5小节)、农村冬雨图(第7小节)、江南雪景图(第8小节)、旱冬闲步图(第9小节)。

《江南的冬景》教案教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。

（2）理解课文中所描绘的江南冬景的特点和作者的情感表达。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“温煦”、“恬静”、“悠然”等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，分析课文中的描写手法和语言特色。

（2）学会欣赏自然景物，培养观察和描绘的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的美好，培养对自然环境的热爱。

（2）理解作者对江南冬景的喜爱和怀念之情，培养对家乡的情感。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中所描绘的江南冬景的特点和作者的情感表达。

3. 掌握一些重点词语的意思。

三、教学难点：1. 描写手法和语言特色的理解。

2. 对江南冬景的美好感受和描绘能力的培养。

四、教学准备：1. 课文《江南的冬景》的打印副本。

2. 课文中的重点词语的解释。

3. 相关的图片或视频资料，展示江南冬景的风貌。

五、教学过程：1. 导入：（1）播放江南冬景的视频资料，让学生对江南冬景有一个直观的印象。

（2）引导学生分享他们对江南冬景的了解和印象。

2. 朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。

（2）引导学生背诵课文，加强他们对课文的记忆和理解。

3. 分析课文：（1）让学生找出课文中所描绘的江南冬景的特点，如温煦、恬静、悠然等。

（2）引导学生分析作者是如何通过描写手法和语言特色来表达江南冬景的美感和情感的。

4. 词语解释：（1）解释课文中的一些重点词语，如“温煦”、“恬静”、“悠然”等。

（2）让学生通过上下文来理解和记忆这些词语的意思。

5. 描绘练习：（1）让学生观察一些江南冬景的图片，尝试用自己的语言描绘出来。

（2）鼓励学生发挥想象力，用自己的语言来描绘他们心中的江南冬景。

6. 总结与反思：（1）让学生回顾所学内容，总结江南冬景的特点和作者的情感表达。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的方法。

《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“江南”、“冬景”、“温暖”、“湿润”等。

（3）了解江南地区的地理特征和冬季气候特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对自然景观的观察和描述能力。

（2）通过小组合作，培养学生合作学习和探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱和自豪感。

（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和短语的学习和理解。

3. 江南地区的地理特征和冬季气候特点的介绍。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《江南的冬景》的朗读和背诵。

（2）课文中的生词和短语的学习和理解。

（3）江南地区的地理特征和冬季气候特点的介绍。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）对江南地区冬季气候特点的描述和解释。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对江南地区的了解，如苏州、杭州等。

（2）提问学生对冬季气候的认知，引导学生思考和分享。

2. 课文学习：（1）朗读课文《江南的冬景》，让学生感受课文的语言美和意境。

（2）讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解和运用。

3. 小组讨论：（1）分组让学生讨论江南地区的地理特征和冬季气候特点。

（2）各小组汇报讨论结果，进行分享和交流。

五、作业布置1. 背诵课文《江南的冬景》。

2. 练习使用课文中的生词和短语，进行情景描述。

3. 调查和了解自己所在地区的冬季气候特点，进行分享和交流。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现。

2. 作业评估：检查学生背诵课文的情况，以及对生词和短语的运用和练习。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和合作沟通能力。

七、教学资源1. 课文《江南的冬景》的文本。

《江南的冬景》的教案最新4篇《江南的冬景》教案篇一一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。

2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳#8226;整理”和“思考#8226;感悟”1、3小题。

对照【积累运用】中的习题预习课文。

二、教学过程（一）专题内涵解析1、专题内涵——人与自然的关系。

2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。

3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。

（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuè pí páo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān) (zhě) (lù) fēngyú yuǎn fù dōng lín wū péng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng）xuān huá (yùn) (yūn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(chá yā) (bāo) (bō) (gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。

幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。

他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。