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第三课倾听声音教学目标1、能够利用感官发现周围各种声音。
2、能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3、能用科学的方式描述自己找到的声音。
4、能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
教学重点1、能够利用感官发现并模拟周围的声音。
2、利用科学的表达方式描述自己找到的声音。
教学难点能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
教学准备教学课件、鼓、口哨等一、导入新课同学们，喜欢玩游戏吗我们一起来玩“悄悄话”游戏。
规则：小组长悄悄对旁边同学说一句表扬语，然后这位同学将表扬语悄悄传给第二位同学，第二位同学也如此传递给第三位同学，依次传到最后一位同学，认真听清表扬语，并把小手高高举起。
比一比，哪个组快老师已经看到有小手高高举起来了。
123请坐好！请最快举手的同学说出你们组的悄悄话。
小组长这是你的悄悄话吗（是）这就是我们今天一起探讨的《倾听声音》。
（板书：第三课倾听声音）倾听和听听是不同的，倾听是要认真听，用心去感受哦！全班齐读课题。
二、自主探究新知（一）我是“顺风耳”1、听与说倾听老师收集了几种声音的录音并说出是什么声音，一定要仔细听，用心感受哦！（狗叫声、猫叫声（全班模仿）、笑声、雷声、风声、水滴声）2、猜猜听听真实物体发出来的声音。
猜猜声音是由什么物体发出的。
（钥匙、口哨、纸、鼓）3、找找听了这么多的声音，接下来一起来找找教室周围的声音。
需要三位助手，全班同学闭上眼睛安静地趴在桌子上听。
（敲讲台声、教室后面跺脚声、教室过道跑步声和跑步过的风声、教室外面的读书声）（二）模仿秀下面老师带领我们班的孩子来一场模仿秀，敢挑战吗（真是一群勇于挑战的好孩子）请接招。
任务单：1、看图说出物体所处的地点，什么物体，并模仿声音。
2、用“我在听到了发出的声音”的句式描述声音。
3、比一比，哪个组模仿得更好。
4、小组合作，时间5分钟。
（三）论一论引导学生提出有关声音的问题。
1、小组讨论，关于声音，你想知道些什么2、汇报想知道关于声音的问题。
【小学科学】2020最新冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(2)倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.师生进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用“我在……听到……发出……的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10，待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
（冀教版）三年级科学下册教课设计第二单元声聆听声音一、教课目的：1.能够利用感官发现四周各种声音。
2.能比较形象地模拟四周一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描绘自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的相关声音的问题。
5.经过察看、比较、议论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教课要点：1.能够利用感官发现并模拟四周的声音，并提出问题。
2.经过察看、比较、议论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教课难点：1.能提出一个以上自己想要研究的相关声音的问题。
2.经过察看比较发声物体与不发声物体，引起思虑，并踊跃的去研究发现物体发声的奥密。
四、教课准备：教课课件、鼓、各种打击乐器五、教课过程：(一)导入师：老师先提个问题，别紧张，很简单。
平常在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。
你听（师顿足），这是——（顿足的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不只这几种。
有一位学者就以前说过这样一句话“风声 . 雨声 . 念书声，声声动听”，确实，在我们的生活中各处都存在着各种各种的声音，我们无时无刻不在聆听声音。
（板书课题：聆听声音）( 二) 找寻声音 ( 播放课件 )1.聆听声音。
播放几种声音，让学生来猜。
师：同学们猜的都很正确，可见同学们平常都很专心地聆听声音。
2.找寻声音师：此刻正是旅行的好季节，老师带着同学们一同到野外旅行。
在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？( 播放课件 )（学生说出一种声音，教师用鼠标点作声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发作声音，谁愿意到前方来边找边点作声音？并用“我在听到过发出的声音。
”）师：你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不一样？( 瀑布流的声音大，小河的声音小。
)师：除了这些声音，你在不一样的地方，还听到过那些声音？生 1 生2师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的神秘还真许多呢？自己想想，你对声音有什么兴趣？你对声音有什么疑问？生 1 生23.察看物体发声时的现象（1）制造声音，察看现象①利用四周的物体系造声音。
（冀教版）三年级科学下册教学反思
第二单元声倾听声音
探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜想与假设正确的问题进行探究，这无非会扼杀孩子的自信心。
猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分，是一种极其宝贵的课程资源，它的显现和发展对激发学生学习科学的兴趣、保持和发展探究的欲望、获得自信心与成功感、培养认真细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。
培养学生的猜想与假设能力也是培养科学素养的重要渠道，教师要认真对待孩子的每一个猜想假设，无论正确与否。
如教学《倾听声音》一课时，学生猜想声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。
我把学生按问题分成小组，各小组制定探究计划、设计实验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。
教师应是一个中立者和欣赏者，尊重学生的猜想，让学生真正体验猜想的乐趣，养成敢想和善于猜想的意识。
教师诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能像科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，为科学探究活动提供不竭的精神动力。
教师是一个非常光辉的职业，如果教得好就能桃李满天下，在老的时候会有许多的学生来看望，名声也是极大的……但是要做一个成功的教师，
一个学生心中的好老师，还是很有难度，教师不只是一种职业，更担当着一种责任。
教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
冀教版小学三年级科学下册（倾听声音）教案PPT课件教学设计反思冀教版小学三年级科学下册（倾听声音）教案PPT课件教学设计反思
3 倾听声音
科学探究目标：
1、能用科学的表达方法描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。
3、能用“耳〞和“眼〞共同感觉各种物体发声时产生的现象。
感情态度与价值观目标：
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
教学打算：按组打算鼓和鼓槌1个、绿豆假设干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个
课时安排：2课时
能利用实验发觉声音是靠什么媒介传播的
感情态度与价值观目标：
情愿与同学合作，共同完成研究声音的实验。
科学知识目标：
1、能举例说明哪些物体能够传声。
2、能用自己的话描述声音是怎样传播的。
STSE目标：
能解释宇航员在月球上必须依靠特别装置相互传递声音的原因。
教学打算：
课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排：2课时。
（冀教版）三年级科学下册教课设计第二单元声倾听声音一、教课目的l.培育学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。
2.指引学生感觉和模拟自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培育学生丰富的想象能力。
3.在声音创编的活动中养成认真察看事物的习惯，激发学生创建的兴趣和意识，并从中获取成功的愉悦。
二、教课要点创建声音并用声音“编织”故事。
经过创编音乐的实践活动，引起学生对创建的兴趣并获取成功的愉悦。
三、教课难点使学生逐渐成立起对声音的联想，为探究声音打下优秀的基础。
四、教课过程（一）找寻声音1.播放声音，让学生猜2.用“我在听到了发出的声音”的形式，向同学描绘自己听到的声音。
比一比，谁模拟得更好。
（例：我在池溏边听到了青蛙发出了哇哇的声音）师：在我们的生活中，风声 .雨声 .念书声，到处充满着各种各种的声音。
下边我们就来看看书上的几幅插图，它们的声音又从哪来呢？（ P10）要求：第一，要注意倾听和鉴别声音，找作声音是由谁发出的第二，要高傲意察看某些物体发声时的变化，如树叶发声时在不断地摇摆，青哇鸣叫时气囊在不断地鼓起（二）察看物体发声时的现象1.察看物体发声时的现象（如击鼓）物体发声时都在往返运动，这类往返来去的运动能够用“振动”来表示。
2.用什么方法能使物体停止发声？3.物体停止发时有什么共同的现象？说了然什么？停止发声的物体其振动也停止，说明声音是由物体振动产生的。
4.经过方才的认识，对于声音，你想对它认识什么吗？（生发问题，师指引）师：声音对于每一个人来说其实不陌生，我们到达这个世界上，就置身于声音的海阳中，从呱呱的哭声，陪伴着妈妈发自心里的笑声人类能够靠声音传达信息.沟通思想。
（三）总结经过用模拟声音能够惹起学生的兴趣，培育他们对声音敏捷的感觉力和表现力。
让学生倾听各种不一样的声音，启迪学生在踊跃体验的状态下，充足睁开想象，鼓舞和保护学生在音乐体验中的独立看法。
《倾听声音》说课稿《倾听声音》说课稿1各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《倾听声音》。
《倾听声音》是冀教版科学三年级下册第三单元第一课的内容。
下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。
一、教材分析本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过一系列活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。
在教学第一课时，教师带领学生进行了寻找声音的室外活动，在活动中，学生着重观察了解了“声音是由谁发出的”“物体发生时的变化”等问题，不但提高了学生探索声音奥秘的兴趣，也为第二课时的学习做准备、打基础。
本课主要来研究、探索“声音是怎样产生的？”这一问题，为后面《物体传声》、《制作小乐器》、《声音与生活》等课的探究活动作好充分的知识准备。
二、根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：知识目标：能归纳出声音是由物体振动产生的。
能力目标（1）能够在多个问题中确定适合自己探究的问题；（2）能用“耳”和“眼”共同感知各种物体发声时产生的现象。
情感目标（1）乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题；（2）能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
三、教学重、难点教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。
教学难点：设计实验，验证假设。
四、教学设计针对以上教学目标，结合学生实际情况，我在教学中设计了以下教学策略（一）游戏引入、提出问题好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我从上节课寻找声音、模仿声音开始，激发学生的学习兴趣。
上节课提出的有关声音的许多问题，这节课研究最根本的问题——声音是怎样产生的。
（二）自主探究，解决问题这一过程共分三步：第一步使物体发出声音，并提出假设组织学生观看桌子上的物品，并让学生带着下列问题进行有目的的实验。
三年级科学下册倾听声音 3教案冀教版(冀教版)三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标:(一)科学探究目标:1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
(二)情感态度与价值观目标:1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
(三)科学知识目标:1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
(三)STSE目标:能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
二、教学准备:按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个课时安排:2课时三、教学过程:知识点课例教师活动学生活动设计意图一、教师引入在我们的生活中，风声.雨倾听声音声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一:寻找声音1.观察书中的四幅插图1声音是由物 2.放录音用“我在……听到体振动产生让学生倾听声音，知道这个了……发出……的倾听声音声音是由谁发出的。
的声音”的形式，能用“耳”和“眼”3.想一下某些物体和动物在向同学描述自己共同感觉各种物发出声音时的变化。
听到的声音。
比一体发声时产生的比，谁模仿得更现象。
好。
4.关于声音，你想知道些什么, 模拟声音三、活动二:观察物体发声学生提出问题时的现象为学生们准备实验材料:按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若学生实验干粒.锣1面、钢尺1根、纸杯1个填写各种物体发声时的现象记录表提问:用什么办法能使物体讨论物体发声时停止发声呢, 有什么现象,它演奏者如何使鼓或锣停止发们有什么共同之声? 处,全班交流得出结物体停止发声时有什么共同论:声音是由物体的现象,这说明了什么, 振动产生的全班讨论2。
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
四、教学过程：（一）导入师：平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）（二）倾听声音播放课件——倾听声音生猜。
播放课件——寻找声音1.课件播放，师带着同学们去野外旅游，有哪些声音。
2.联系生活实际，寻找声音。
在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。
生说一个，师提出要求：用“我在……听到过……发出……的声音。
”你能不能用这个句式来描述一下。
播放课件——模拟声音教师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。
（三）观察物体发声时的现象1.制造声音，观察现象（1）利用周围的物体制造声音。
（2）学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？2.发现问题，引导探究。
（1）学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。
（2）声音究竟是怎样产生的？（3）设计实验，验证自己的假设。
要求：①实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。
②注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。
（4）学生选取材料，进行验证。
（要求小组合作，作好观察记录）3.汇报结果4.从现象探究规律（1）同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动）（2）振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？声音是由于物体振动产生的。
《倾听声音》教学设计【教学目标】科学知识目标：通过实验活动，利用分析、比较、归纳的思维方法知道声音是由物体振动产生的。
科学探究目标：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的状态中归纳科学结论；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
科学态度目标：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯。
科学、技术、社会与环境目标:设计制作一个小乐器。
【学习重点】通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。
【学习难点】设计制作小乐器引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。
【材料准备】分组材料：皮筋1个，钢板尺1个，纸1张，小鼓1个，杯子1个，鼓槌1个，豆子若干。
教师准备：吉他、带小条的瓶子1个。
【教学过程】一、谈话引入。
师：我听到你们的声音真洪亮。
仔细听，你们听到什么声音？教师播放课件。
师：你听到了什么声音？师：我们生活在一个充满声音的世界里。
声音是怎样产生的?教师出示研究问题。
二、实验探究1.观察吉他发声猜想师：这是什么？生:吉他.师: 怎样让吉他发出声音？请用眼睛仔细看，用耳朵认真听。
教师拨动琴弦，学生观察。
师：你听到什么，看到什么？生：听到声音，看到琴弦动。
师：琴弦没发出声音时，看到了什么？生：琴弦不发出声音，琴弦无振动。
师：什么是振动？像琴弦那样来回不停的动，科学上叫振动。
师：没有声音时，琴弦不振动；拨琴弦，产生声音，看到琴弦振动。
师：这是一种对比观察的方法，有利于我们得出科学的结论。
在后面的观察和交流中，我们就按照这样顺序观察和表述。
也就是，先观察物体不发声时的状态，再观察物体发声时的状态。
师：根据对吉他的观察，你们认为：声音是怎样产生的？学生猜想：声音是由物体振动产生的。
师：怎样验证我们的猜想？生：想办法让更多的物体发声，观察不发声和发声时的状态。
2.实验验证师：请看桌上有什么实验材料？学生认识实验材料。
师：有什么办法让皮筋、钢尺、纸、鼓、音叉发声？教师与学生交流：拨皮筋要拉直；演示：把钢尺的一端放在桌边，用手掌使劲按压，再拨另一端。
（冀教版）三年级科学下册教案
第二单元声
倾听声音
一、教学目标：
（一）科学探究目标：
1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：
1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：
1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
（三）STSE目标：
能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
二、教学准备：
按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个
课时安排：2课时
三、教学过程：。
