描写之正侧面结合公开课
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《口技》公开课教案(优秀3篇)在日常的学习中,许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧?文言文是与骈文相对的,奇句单行,不讲对偶声律的散体文。
为了让更多人学习到文言文的精华,该页是小编为家人们整编的《口技》公开课教案(优秀3篇),欢迎阅读。
语文《口技》教案篇一教学目标:1、积累一些常用文言词语的意义和用法,翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点:1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点:学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排:3课时教学过程:一课时教学内容:带领学生通读课文,找准课文节奏,并让学生翻译文章内容一、导入:播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段,引导学生:一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖,令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术,洛桑能做的还只是简单的模仿,现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演,看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介:本文选自清人张潮的《虞初新志》,这是一本笔记体小说集,本文作者林嗣环,清代文学家,字铁崖,著有《铁崖文集》,《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词,朗读文章1、教师范读,学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读,教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读,要求注意节奏,语气。
四、翻译文段1、齐读一段,教师带领翻译疏通一自然段。
善:擅长,善于。
会:恰逢,正赶上。
宴:摆宴席。
于:在。
施:摆。
但:只。
闻:听见。
坐:通“座”。
寂然:安静无声。
2、请学生再读一、第二自然段,让学生自己梳理第二自然段,教师从旁指点字词。
欠:打呵欠。
伸:伸懒腰。
《三峡》公开课教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书,读懂原文,能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词,并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法:朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具:多媒体。
四、教学课时:3课时。
五、教学教学流程:第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺,表演者用口模仿各种声音,使听者产生一种身临其境的感觉,是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”),主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音,比如火车声、鸟鸣声等,表演时配合动作,以增强真实感。
二、作者简介林嗣环,字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士,著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说,所收多为明末清初访拟传奇故事之作,形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( ),其夫呓 ( )语,夫叱( )大儿声,夫齁( )起,中间( )力拉崩倒之声,曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒,口中呜()声,絮絮( )不止。
明确:虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi),其夫呓 (yì)语,夫叱(chì)大儿声,夫齁(hōu)起,中间(jiàn)力拉崩倒之声,曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文,师点拨1、京中有善口技者。
会宾客大宴,京城里有一个善于表演口技的人。
一天,正好碰上有一家人大摆酒席请客,于厅事之东北角,施八尺屏障,在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中,里面只放了一张桌子,一把椅子,一把扇子,点拨:善:形容词作动词,擅长。
文言文《口技》必备公开课教案三篇《口技》是一篇清朝文学家林嗣环的散文作品,写的是一场精彩逼真的口技表演,表现了三个场面:一家四口人由梦而醒,由醒而梦,火起后众人的慌乱惶恐。
文章赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
下面就是小编给大家带来的文言文《口技》必备公开课教案三篇,希望能帮助到大家!文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书,读懂原文,能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词,并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法:朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具:多媒体。
四、教学课时:3课时。
五、教学教学流程:第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺,表演者用口模仿各种声音,使听者产生一种身临其境的感觉,是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”),主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音,比如火车声、鸟鸣声等,表演时配合动作,以增强真实感。
二、作者简介林嗣环,字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士,著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说,所收多为明末清初访拟传奇故事之作,形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( ),其夫呓 ( )语,夫叱( )大儿声,夫齁( )起,中间( )力拉崩倒之声,曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒,口中呜()声,絮絮( )不止。
明确:虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi),其夫呓 (yì)语,夫叱(chì)大儿声,夫齁(hōu)起,中间(jiàn)力拉崩倒之声,曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
烘云托月锦上添花——《“飞天”凌空---跳水姑娘吕伟夺魁记》段落写作训练学习目标:1、明确正面描写和侧面描写的区别,掌握侧面描写的方法。
2、学会正侧面相结合的描写方法,读写结合,进行段落写作训练。
一、学(一)导入我们在作文时通常正面描写居多,几乎不做侧面描写,其实侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白,还能淋漓尽致地呈现描写对象难为人知之妙点、美点。
而且,侧面描写往往比正面描写更机智,它能以较经济的笔墨表现所描写的对象,却能收到以少胜多的功效。
相传宋代画院曾经举行过一次绘画比赛,画题是“踏花归来马蹄香”,众画工挥毫泼墨,各显其能,有的画骑马人手里拈着一枝花,有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁……最后夺魁的却是这样一幅画:一匹骏马奋蹄疾驰,马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。
真是绝妙的构思啊!画中没有花,但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。
花香是难以正面描绘的,即使非要从正面描绘,也往往会显得直白、平淡,而以蜜蜂衬花香,则使作品从虚无中见出丰盈,从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。
绘画艺术是这样,文学作品的写作何尝不是如此呢?(二)美段赏读学方法她站在10米高台的前沿,沉静自若,风度优雅。
白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁。
(这里的描写对象是跳水姑娘吕伟,写出了她在起跳前“沉静自若,风度优雅”的特点,是正面描写。
后面用“飘浮的白云、飞鸟掠过”衬托跳水姑娘的“沉静自若,风度优雅”的特点,以动衬静。
作者选取“白云”“飞鸟”这两个事物作衬托之物,因为“白云”“飞鸟”和跳水姑娘都有轻盈、优美的特点。
)还没等观众从眼花缭乱中反应过来,她已经又展开身体,笔直地象轻盈的箭,“味”地插入碧波之中,几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”,四面水花悄然不惊。
“妙!妙极了广站在我们旁边的一名外国记者跳了起来,这时,整个游泳场都沸腾了。
如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。
用正面描写和侧面描写来写老师的作文儿《我的超级老师》“叮铃铃......”上课铃响啦,原本像菜市场一样热闹的教室瞬间安静下来。
为啥?因为我们的“超级老师”要来了!这位“超级老师”就是我们的语文老师——李老师。
她呀,就像拥有神奇魔法一样,能让我们这群调皮捣蛋的小鬼头乖乖听话。
从正面看,李老师长得可漂亮啦!她有一头乌黑亮丽的长发,像黑色的瀑布一样垂在肩上。
那明亮的大眼睛,仿佛夜空中闪烁的星星,一眨一眨的,能看穿我们心里的小九九。
还有她那总是带着微笑的嘴巴,说起话来就像唱歌一样好听。
记得有一次,我因为粗心大意,作业里犯了好多低级错误。
李老师把我叫到办公室,她没有大声批评我,而是轻轻地摸了摸我的头,温柔地说:“孩子,你这么聪明,怎么能被这些小错误绊倒呢?”她的声音那么温柔,就像妈妈在我耳边的叮咛。
我红着脸,心里暗暗发誓:下次一定不再犯这样的错误了!再来说说侧面。
每次我们班在学校的各种比赛中取得好成绩,其他老师都会说:“你们班能这么优秀,多亏了李老师教导有方啊!”还有家长们也常常在背后夸李老师教学有一套,孩子们都喜欢她。
有一次公开课,教室里坐满了老师。
李老师就像平常一样,不慌不忙地给我们讲课。
她那生动有趣的讲解,不仅让我们听得入了迷,连听课的老师们都忍不住频频点头,眼中满是赞赏。
有一次,我的好朋友小花在操场上不小心摔倒了,膝盖擦破了皮。
李老师看到后,二话不说,赶紧跑过去扶起小花,一边关切地问:“疼不疼呀?”一边带着小花去医务室处理伤口。
小花后来跟我说:“李老师就像温暖的阳光,一下子让我不觉得疼了。
”这就是我们的李老师,她既是我们知识的引路人,也是我们生活中的知心朋友。
她用自己的耐心和爱心,为我们撑起了一片成长的蓝天。
难道这样的老师不值得我们敬爱吗?反正我觉得,能遇到李老师,是我这辈子最幸运的事!。
初中正侧面描写教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生掌握正侧面描写的基本概念和技巧,能够识别和运用正侧面描写进行写作。
2. 过程与方法:通过实例分析和小组讨论,培养学生运用正侧面描写进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对文学写作的兴趣,提高学生对人物形象塑造的鉴赏能力。
二、教学重点:1. 正侧面描写的基本概念和技巧。
2. 运用正侧面描写进行创意写作。
三、教学难点:1. 正侧面描写在实际写作中的运用。
2. 创意写作的技巧。
四、教学准备:1. 教师准备正侧面描写的实例文章。
2. 学生准备写作素材和文具。
五、教学过程:1. 导入:教师通过展示一篇正侧面描写的文章,引导学生思考什么是正侧面描写,为什么要进行正侧面描写。
2. 讲解:教师详细讲解正侧面描写的基本概念和技巧,包括正描写和侧描写的定义,正侧面描写的运用方法和注意事项。
3. 实例分析:教师分析正侧面描写的实例文章,引导学生识别和理解正侧面描写在文章中的作用。
4. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己对正侧面描写的理解和运用经验,互相学习和借鉴。
5. 创意写作:教师给出一个写作主题,学生运用所学的正侧面描写技巧进行创意写作,教师进行指导和评价。
6. 总结:教师对学生的写作进行点评和总结,强调正侧面描写在写作中的重要性,鼓励学生在今后的写作中多加运用。
六、教学反思:本节课通过实例分析和小组讨论,让学生掌握了正侧面描写的基本概念和技巧,并在创意写作中进行了实际运用。
但在教学过程中,要注意引导学生正确理解和运用正侧面描写,避免过度描写或不当描写。
同时,要注重培养学生的写作兴趣和创造力,提高他们对文学写作的热情。
二十八课观潮教材分析:周密的《观潮》用散文的形式,绘形绘色地描写了钱塘江潮这一壮美雄奇的景象。
本文是一篇写景记事的佳作。
结构得当,语言精练,场面描写十分精彩是教学的重点。
由于学生对南宋时观潮活动不甚了解,会影响对课文内容的把握,教师可稍作介绍。
教师要设计一系列的问题让学生循序渐进地完成目标。
教学目标:知识与能力目标:1、熟读课文,疏通文意,掌握重点词语意思,积累文言词汇。
2、整体理解课文内容,理清课文结构。
过程与方法目标: 1、学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法。
2、学习结构得当,语言精练的特点。
情感态度、价值观目标:通过课文学习更加热爱祖国的大好河山。
教学重点:学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法。
教学难点:1、对生僻文言词语的理解。
2、对课文内容的准确把握。
学情分析:七年级学生对文言文接触的比较多了,但本文的字面意思难理解,教师应作一定的解释,引导学生掌握字词,疏通文意,以加强对文章的主题的理解和分析。
课前准备:学生准备:预习课文,查找有关作者周密的资料;教法与学法:启发式教学,师生互动,共同研究、共同探索,完成教学任务。
课时安排:一课时教学过程:一、创设情境,激情导入。
(一)导语:同学们看过涨潮的壮观景象吗?农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候,古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。
有一天迎来了宋朝的文学家周密,我们今天就来看看周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。
(二)出示学习目标。
(三)检查学生预习情况。
1、学生介绍作者情况。
作者周密,字公谨,号草窗。
原籍济南,后迁吴兴(今属浙江)。
南宋文学家。
宋末曾做过义乌县官等职,宋灭之后不再做官。
他的诗文都有成就,又能书画。
《观潮》选自《武林旧事》,是他进入元朝后所写。
2、给下面的生字注音。
(投影显示)霆斋艨艟履倏舸泅鲸绮僦赁3、教师补充:简介南宋观潮盛事:杭州在南宋时称临安,是国都。
观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁),每年八月十八日举行观潮盛典。
景物描写作文指导公开课景物描写作文教案(转)教学目的:1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.2.学会赏析写景文章教学方法1.探究点拨法2.比较法教学准备1.多媒体教室2.《夜色》初稿和修改稿教学程序一.导入大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天我们来学习一下景物描写的方法。
二.讨论赏析《夜色》初稿1.多媒体展现《夜色》初稿夜色黄昏过后不久,夜幕便悄悄降临了。
白天深蓝的河水变得墨黑一片。
月亮升起来了,淡淡的月光洒满了大地。
河水中有一轮银色的月亮,一阵风吹来,河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过,喳喳的叫声连成一片,顷刻便过去了,在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。
一阵风吹过来,吹在我的身上,别有一番情趣。
晚风夹着河对岸野花的香味,带来了浓郁而又清新的田野气息。
树影婆娑,婀娜多姿,煞是好看。
不知名的昆虫发出各种各样的叫声,让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声,是野鸭子在戏水玩耍。
月光照在水上闪闪发亮,水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
2.学生齐声朗读文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
4、学生思考并回答:(1)《夜色》中描写了哪些景物?分别是从什么角度来选材的?(2)文章是按照什么顺序来描写景物的?时间顺序由静到动河水、月亮(视觉)夜鸟、昆虫野鸭(听觉)野花(嗅觉)5、老师总结文章的优点,并指出其缺点,即联想想象还不够,夜色还不美,还缺少诗情画意。
6.学生群策群力,一起动手动脑,修改文章,让文章美起来。
7.总结交流修改成果。
三、比较《夜色》初稿和修改稿1.老师利用多媒体显示修改稿资料《夜色》修改稿多情的黄昏,伸出无数只小手,轻轻地抖开了夜的纱幕,东方的圆月便登场了。
银盆似的月亮,像充满深情的眼睛一样,俯视着大地。
与此同时,夜一不小心,身子一晃,翻落在河里,迅速的融化开来。
2023年群文阅读指导课《正面和侧面描写》评课发言稿尊敬的评委、各位老师,大家好!我是XX市XX中学的XX老师,今天非常荣幸能够在这里为大家分享我所教授的2023年群文阅读指导课《正面和侧面描写》的评课发言稿。
首先,我想从本节课的设计理念和目标出发进行介绍。
这节课的设计意在帮助学生理解和运用正面描写和侧面描写,使他们在阅读文学作品时能够更加全面地把握角色形象和情节发展。
通过这节课的学习,学生将能够提升其阅读理解和鉴赏能力,培养其对文学作品的深入思考和表达能力。
首先,我设计了一个开放性问题,引导学生思考正面描写和侧面描写的定义及其在文学作品中的作用。
通过讨论和解释,学生能够初步理解正面描写是直接地描写角色的外貌、性格特征等,而侧面描写则是通过间接的描写手法,展示角色的内心思想、感情和行为。
这个问题的引入可以激发学生的兴趣,让他们主动参与到课堂讨论中来。
接下来,我选择了一段经典的文学作品《红楼梦》中的角色形象进行分析。
通过详细的介绍和分析,我展示了如何从正面描写和侧面描写中获取信息,进而推断角色的性格特点和情感变化。
通过这个例子,学生能够直观地感受到正面描写和侧面描写的差异和联系,进一步加深对这两种描写方式的理解。
为了更好地巩固学生的理解,我特地设计了一系列的阅读理解题目和讨论题,引导学生针对不同的文学作品进行分析和思考。
这些题目特别注重引导学生结合正面描写和侧面描写来推断角色的内心世界和情绪变化,培养他们从多个角度思考问题的能力。
通过这些任务的完成,学生能够更加全面地理解文学作品,深化对其中角色形象的认识。
最后,我设计了一个合作小组活动,要求学生结合所学的知识,选取一段合适的文学作品进行分析和解读,并进行展示。
通过这个活动,学生能够将所学的技能运用到实际情境中,提高其批判性思维和表达能力。
同时,这个活动也能激发学生的学习兴趣,增强学生之间的交流合作能力。
通过对这节课的设计和实施,我认为学生在理解和运用正面描写和侧面描写方面有了较大的提高。
《观潮》公开课优秀教案《观潮》公开课优秀教案(通用12篇)《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文,作者是赵宗成、朱明元。
写的是八月十八钱塘江观潮的事。
我们为大家整理了《观潮》公开课优秀教案,仅供参考,希望能够帮到大家。
《观潮》公开课优秀教案篇1教学目的:1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
教学重点:理解课文中有关“潮来之时”的描写,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点:理解描写潮来时的几个句子。
教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。
学生自学,教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段?2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?3、因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分?四、讲读课文。
(一)读第一段。
1、齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?(二)讲读第二段。
1、指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来,作者看到了什么?2、默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?(三)讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时,声音是怎样的?(2)指导朗读。
(3)师生评议,加深理解。
(4)指名读描写江潮形状的句子。