亿以内数的读写

1、读出下面各数24502200 读作：9700085 读作：20000050读作：50055050 读作：6005600 读作：8005800 读作：10504852 读作：80808080 读作：24056006 读作：3202000 读作：80000008 读作：100005 读作：1204000000 读作：103050600000读作：43006000000读作：250000000000读作：2、写出下面各数三千五百二十万写作：四千七百五十万零六写作：一万零五写作：二十二万零售五百写作：四千万二千八百写作：五千零五万零五百写作：八千万零九写作：九百零八万零六百零三写作：二十二万五千八百写作：六万零六写作：四百万五千二百八十三写作：三十万写作：三千二百写作：五百八十写作：3、连线三百二十五万78520000七十万八千零售八50050005七千八百五十二万5050005五千零五万零五3250000五百零五万零五7780084、用0、0、0、0、5、8、9、6八个数字按要求组成八位数1）读一个0；2）读二个0；3）读三个0；4）一个0也不读：5、填空。

（1）（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。

(2)7246500000是（）位数，最高位是（）位，6在（）位上，表示6个（）。

6、由5个千万、4个万、8个十和9个一组成的数是（），读作（），取近似值到万位约是（）。

7、406000000读作（），这个数中的6在（）位上，表示（），改写成用万作单位是（）。

8、在数位顺序表中，从右起第四位是（）位，这个数的计数单位是（），如果这个数位上的数字是8，8表示（）。

9、5个一百万、4个十万、2个千和4个一组成的数是（）。

读作（），它有（）个计数单位。

10、在9、8中间添（）个0，这个数才是九千万零八。

11、一个数加上2的和比最小的五位数多1，这个数减2是（）。

12、把下面的多位数与正确的读法用线连接起来。

知识点回顾：亿以内数的读法：小结：①、从高位数读起，一级一级往下读。

②、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。

③、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。

3、亿以内数的写法：小结：①、从高级写起，一级一级往下写。

②、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。

课堂练习：例1：下面的数位顺序表中的三个数位上分别写有数字“8”，每个“8”分别表示什么？亿级万级个级…亿位千万百万十万万位千位百位十位个位8 0 8 0 8 0 0练习：在数3503500中，从左数起，每个“3”与每个“5”分别表示多少？例2：读出下列各数：270000、909000、600100、800030、400002。

练习：将15这个数连续写两次写成1515，将30、300、3000这三个数也分别写两次后，其中一个零也不读的数是（），只读一个零的数是（）。

例3：写出下列各数：（1）七百零二万零九百，（2）一个由2400个一万与53个一组成的数。

练习：写出下列各数（1).三千一百十万零七十，写作（）；（2)一个数由3个一千万，5个十万，8个一百，6个一组成，这个数写作：（）。

提高练习：1.小马虎写一个六位数，将最高位上的6写成了9，所得的六位数比原来的数打了多少？2.数A27072B与数C27072D都是七位数，已知C 比A大1，B比D大1，哪个数较大?大多少？3.有六张数字卡片2、7、0、0、0、0，能排出多少个六位数？其中只读一个零的六位数有多少个？4.一个圆上排列着8个数字，从1开始顺时针方向可写出八位数12304560，读作一千二百三十万四千五百六十，按此规律，还可以写出多少个八位数？将一个零也不读的八位数写出来。

5.按要求写出下列各数。

（1）一个多位数有两个数级，在每一数级上都只写一个最小的两位数。

（2）一个数，从左往右数，从第3位起，每一位上的数字都是它前面向林两位上的数字之和，如：1459,12358^在这类数中，最高两位是13，按上面的写数规律，写出的最大数是多少？奥赛练习：例1.数出下图中有多少个长方形？练习：（1）数出下图中有多少个长方形？（2）数出下图中有多少个正方形？例2.有5个同学，每两个人握手一次，一共要握手多少次？练习：（1）银海学校三年级有9个班，每两个班要比赛拔河一次，这样一共要拔河几次？（2）有1，2，3，4，5，6，7，8等8个数字，能组成多少个不同的两位数？兴趣数学：1.有10个小朋友在捉迷藏，已经找到了4个，还有几个小朋友藏着未找到？2.有10个人要过河，河中有条船一次最多坐5个人，要过几次才可过去？3.打一汉字① 30天÷2 ② 72小时 ③ 24小时④ 左边九加九，右边九十九DCBADCBA。

《亿以内数的读写法》教学设计
教学内容：亿以内数的读法
教学目标：
知识与技能:
1．使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。

2．培养学生类推迁移的能力过程与方法:根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

情感、态度和价值观:
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心
教学重点：亿以内数的读写方法教学难点中间、末尾有0的数的读
教具准备：卡片和计数器
教学过程：
一、复习引入
1．看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、、 7216、10000、3003、4009、5800、6040、5708、40009
2．读数的方法是什么?
3．这节课我们来学习:亿以内数的读写法(板书课题)
二、探究新知:
1．教学例3：读出下面各数
2 4 9 6 2 、 4 9 6 0 0 0 0 、3080000、40500000
学生自己试读，讨论怎么读?
问:（1)含两极的数怎么读?
（2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

教师归纳:个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
（3)数位上出现0有该怎么读?
师总结归纳:先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0
（5)完成第6页做一做
三、巩固新知
1．练习一的2、3题。

2．练习一的第7题读数。

四、课堂小结:
通过这节课的学习，你有什么收获和体会?
五、作业:练习册相关练习题。

关于亿以内的数学知识在数学中，亿是一个非常大的数，它是一千万的平方。

亿以内的数学知识包括了数字的读写、数的大小比较、数的运算等内容。

本文将从这些方面详细介绍亿以内的数学知识。

一、数字的读写亿以内的数字通常由十进制表示，即使用0到9这十个数字进行组合。

读写数字的方法是将每个数字按照大小顺序排列，从高位到低位依次读出。

例如，数字1234567890可以读作“一十二亿三千四百五十六万七千八百九十”。

二、数的大小比较在亿以内的数中，比较大小有两种方法：比较各位上的数字和比较数位。

比较各位上的数字时，先比较最高位上的数字，如果相等，则比较次高位上的数字，如此类推，直到最低位。

例如，比较数字1234567890和9876543210的大小，从高位开始比较，发现第一个数字1小于第二个数字9，因此1234567890小于9876543210。

比较数位时，先比较数位的个数，位数多的数大于位数少的数；如果位数相同，则从高位开始比较各位上的数字。

三、数的运算亿以内的数可以进行加减乘除等基本运算。

加法运算时，将两个数的对应位上的数字相加，如果有进位，则向更高位进位；减法运算时，将被减数的对应位上的数字减去减数的对应位上的数字，如果不够减，则向更高位借位；乘法运算时，将两个数的对应位上的数字相乘，并将结果相加；除法运算时，将被除数除以除数，得到商和余数。

四、数的应用亿以内的数在日常生活中有很多应用。

例如，在统计人口数量或货币数量时，都需要使用亿以内的数进行计算。

此外，在科学研究和工程技术领域中，亿以内的数也常常出现。

例如，在计算机科学中，存储容量的单位常常是以亿字节为基础。

亿以内的数学知识涵盖了数字的读写、数的大小比较和数的运算等内容。

掌握这些知识可以帮助我们更好地理解和运用亿以内的数。

通过学习和应用，我们可以更好地应对日常生活和工作中的各种数学问题。

希望本文对读者有所帮助。

《亿以内数的读法和写法练习课》教学设计及教学反思教学内容：教材第8～10页练习一第4、6、8、10～14 * 题。

教学目标：使学生进一步熟练亿以内数的读写。

教学重点：亿以内数的读法和写法。

教学难点：根据不同的要求写数。

教学过程：一、复习回顾大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要能熟练地读写出一些大数。

之前的几节课我们已经学习了亿以内数的读法和写法，我们这节课就来巩固一下，对亿以内数的读写进行集中的练习。

首先，回忆一下：怎样读写亿以内的数呢？组织学生在小组中议一议，回顾亿以内数的读法和写法，然后指名说一说。

二、指导练习1.教材第8～9页练习一第4、8题。

（1）组织学生先独立完成练习一第4、8题，再在小组中相互交流、检查。

（2）汇报：从这些题目中你了解到了哪些信息？你有什么想法？让学生体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。

2.教材第10页练习一第13题。

（1）课件出示练习一第13题。

（2）图上的哪些说法是与事实不相符合的？（3）指名学生进行判断。

3.动脑筋。

（教材第10页练习一第14 * 题。

）（1）课件出示练习一第14 * 题，让学生仔细读题，理解题目的要求。

（2）在小组中讨论：这些数是多少呢？同样的要求可以写出不同的数来，让学生先讨论，寻找写数的规律。

例如：读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。

所以同样读两个0，可以写出很多个不同的数来。

（3）分小组比一比，看哪个小组写出的数多。

引导学生发散思维，培养一题多解的能力。

4.信息交流。

（教材第10页练习一第10题）组织学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。

三、实践应用1.读出或写出下列各数。

40600000 30500500 42394502.教材第9页练习一第6题。

3.教材第10页练习一第11、12题。

亿以内数的读法和写法
亿以内的数是我们日常生活中经常接触到的数字，它们在各种
场合都会被用到。

亿以内的数包括千、万、百万和亿等单位，我们
需要学会正确地读写这些数字。

首先，我们来看亿以内数的读法。

比如，数字1000可以读作
“一千”，10000可以读作“一万”，1000000可以读作“一百万”，而100000000可以读作“一亿”。

在读亿以内数时，我们需要注意
每个数字的单位，并根据其大小进行正确的读法。

其次，我们来看亿以内数的写法。

比如，数字1000可以写作“1000”，10000可以写作“10000”，1000000可以写作“1000000”，而100000000可以写作“100000000”。

在写亿以内
数时，我们需要按照正确的数字位数和单位进行书写，以便清晰地
表达数字的大小。

总之，亿以内数的读法和写法是我们日常生活中必须掌握的基
础知识，它们在我们的工作和学习中都至关重要。

希望大家能够认
真学习并掌握亿以内数的读写方法，以便更好地运用数字，提高我
们的学习和工作效率。

亿以内数的读写教案一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读写方法。

2. 培养学生准确、快速地读写亿以内数的能力。

3. 培养学生运用数的大小比较方法，分析数的特点。

二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法。

2. 教学难点：亿以内数的读写速度和准确性。

三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的读写方法。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的读写能力。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神。

四、教学准备1. 准备亿以内数的读写卡片。

2. 准备教学课件。

3. 准备计数器。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示亿以内数的读写卡片，引导学生观察。

1.2 学生尝试读写卡片上的数。

2. 讲解与演示2.1 教师通过课件讲解亿以内数的读写方法。

2.2 教师用计数器演示亿以内数的读写过程。

3. 练习与巩固3.1 学生分组进行读写练习。

3.2 教师选取部分学生进行示范，并给予评价。

4. 游戏教学4.1 教师设计读写游戏，让学生在游戏中提高读写能力。

4.2 学生参与游戏，教师观察并指导。

5. 总结与拓展5.1 教师引导学生总结本节课所学内容。

5.2 学生分享自己的学习心得。

5.3 教师布置课后作业，巩固所学知识。

6. 板书设计亿以内数的读写方法：读法：从高位到低位，一级一级地读。

写法：从高位到低位，一级一级地写。

六、教学评价1. 评价目标：检验学生对亿以内数的读写方法的掌握程度。

2. 评价方法：课堂练习：设计一些亿以内数的读写练习题，要求学生在规定时间内完成。

游戏竞赛：通过读写游戏，观察学生在游戏中的表现，评价其读写能力。

课后作业：布置一些有关亿以内数的读写作业，要求学生在课后完成。

七、课后作业1. 读写练习：请学生自主选择几个亿以内数，练习读写。

2. 数的大小比较：请学生找出几个亿以内数，比较它们的大小。

3. 总结反思：请学生总结本节课所学内容，反思自己的学习收获。

亿内数字的读作和写作一、数字的读作在亿内的数字读作中，我们通常遵循以下规则：1. 亿内的整数读法：- 百位数：百读“佰”，即100读作“一佰”；- 千位数：千读“仟”，即1000读作“一仟”；- 万位数：万读“万”，即10000读作“一万”；- 亿位数：亿读“亿”，即100000000读作“一亿”。

2. 十位数和个位数的读法：- 十位和个位数的读法基本与普通数字相同，无特殊规定。

3. 连续的零的读法：- 在数字中，连续的零通常读作“零”，例如：100读作“一百”，1002读作“一千零二”。

4. 数字之间的分隔：- 亿与千、万与百之间，需要加上“零”，例如：100000000读作“一亿零一百万”。

5. 小数的读法：- 小数点读作“点”，小数点后每一位独立读法。

二、数字的写作在亿内的数字写作中，我们也有一些规则需要遵守：1. 亿内的整数写法：- 百位数：百位数可以用阿拉伯数字表示，例如：100写作“100”；- 千位数：千位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：1000写作“1000”；- 万位数：万位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：10000写作“10000”；- 亿位数：亿位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：100000000写作“100000000”。

2. 十位数和个位数的写法：- 十位和个位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：12写作“12”。

3. 连续的零的写法：- 在数字中，连续的零可以直接用“0”表示，例如：100写作“100”，1002写作“1002”。

4. 数字之间的分隔：- 亿与千、万与百之间，需要加上零，例如：100000000写作“100000000”。

5. 小数的写法：- 小数点可以直接用“.”表示，小数点后每一位独立写法，例如：3.14写作“3.14”。

三、亿内数字的应用举例1. 中国的人口超过13亿。

2. 这座城市的面积约为1200平方公里。

3. 他的财产价值已经超过10亿元。

数学教案－亿以内数读写一、教学目标1.了解亿以内数的读法和写法。

2.掌握亿以内数的读法和写法的规律。

3.能够正确读写亿以内数。

二、教学内容1.亿以内数的读法2.亿以内数的写法三、教学重难点1.亿以内数的读法的规律2.亿以内数的写法的规律四、教学准备1.教学投影仪2.教学素材：白板、彩色笔、亿以内数的示例图片五、教学步骤第一步：导入新知识1.准备好教学素材，展示亿以内数的示例图片。

2.鼓励学生观察图片，问一些问题引导他们思考，比如：“你们能看出这些数字是怎么读的吗？” “有没有什么规律可以总结出来？”3.引导学生相互交流，收集不同的答案，并帮助他们总结亿以内数的读法规律。

第二步：讲解亿以内数的读法规律1.根据学生的答案，讲解亿以内数的读法规律。

2.通过示例和练习，让学生更好地理解亿以内数的读法规律。

第三步：练习亿以内数的读法1.给学生一些练习题，让他们用亿以内的数字完成读法练习。

2.帮助学生纠正错误，确保他们掌握正确的读法。

第四步：讲解亿以内数的写法规律1.引导学生思考亿以内数的写法规律。

2.讲解亿以内数的写法规律，并通过示例和练习巩固学生的理解。

第五步：练习亿以内数的写法1.给学生一些练习题，让他们用中文完成亿以内数的写法。

2.帮助学生纠正错误，确保他们掌握正确的写法。

第六步：巩固和拓展1.练习复合读法和写法，如1亿2千3百4十5。

2.给学生一些挑战性的练习题，拓展亿以内数的读写能力。

第七步：总结和反思1.和学生一起总结亿以内数的读写法规律。

2.引导学生思考学习本课程的长处和不足之处，并提出改进的建议。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，评估他们对亿以内数读写的掌握程度。

2.收集学生完成的练习题，检查他们的答案是否正确。

七、教学延伸1.给学生一些拓展的练习题，提高他们的亿以内数读写能力。

2.鼓励学生参加游戏和竞赛，巩固和应用所学的知识。

八、扩展阅读1.参考书籍：。

《亿以内数的读写法》教学设计教学内容：亿以内数的读法。

教学目标：1.使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。

2.培养学生类推迁移的能力过程与方法:根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

3.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：亿以内数的读写方法。

教学难点：中间、末尾有0的数的读法。

教具准备：卡片和计数器。

教学过程：一、复习引入1.看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、、 7216、10000、3003、4009、5800、6040、5708、400092.读数的方法是什么?3.这节课我们来学习:亿以内数的读写法(板书课题)二、探究新知:1.教学例3：读出下面各数24962 、 4960000 、3080000、40500000学生自己试读，讨论怎么读?师：（1)含两极的数怎么读?（2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

教师归纳:个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。

（3)数位上出现0有该怎么读?师总结归纳:先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0。

（4)完成第6页做一做。

三、巩固新知1.练习一的2、3题。

2.练习一的第7题读数。

四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获和体会?五、布置作业完成练习册相关练习题。

《容积和容积单位》教学设计教学内容：教材第 50页、51页例5。

教学目标：1.使学生认识常用的容积单位：升、毫升。

2.掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。

3.理解容积和体积的概念既有联系又有区别。

4.经历容积概念的探究与理解过程。

5.通过比较，明确容积与体积单位的区别和联系。

6.培养学生的观察能力和自觉探究意识。

7.渗透“事物之间是相互联系的”这一辩证唯物主义思想。

教学重点：建立容积的概念，掌握容积单位之间的进率。

亿以内数的读写【教学内容】教科书第7页的例2-4，相应的“做一做”和练习一中的习题P4－8。

【教学目标】知识与技能:1.使学生熟悉计数单位“万”.“十万”.“百万”.“千万”，培养学生的数感。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的读写出整万的数和含有两级的数。

过程与方法：通过情境创设.小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移.类推的思想和方法。

使学生获得正确写数一些基本方法的成功体验；引导学生总结出含有两级数的写法。

培养学生主动迁移知识的思维习惯。

情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察.动手操作的能力和合作意识和探究精神。

培养学生对大数的感受.发展学生的数感。

培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

增强学生学好数学的信心。

【教学重难点】教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法。

【教学准备】：转盘、ppt课件。

【教学过程】一、复习引入1.课件出示：读数，说组成3564、1000、570、721610000、3003、5400读数的方法是什么？2.计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？3.这节课我们将要学习：亿以内数的读法（板书课题）二、探究新知（一）学习读数。

1.出示例2：读出下面各数249624960000308000040500000读作：_______学生自己试读，讨论怎么读？万计的数和个级的数再度法上有什么相同点和不同点？2.出示例3：读出下面各数。

54621640700010030040问：1.含两极的数怎么读？3.万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

4.数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”5.问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先读完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个06.完成第6页的做一做。

数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇一」第一单元亿以内数的读法和写法整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力．亿以内数的读法教学内容：教材1页―3页，例1、例2，2页―3页做一做，练习一1―5题．素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)、投影出示：①1993年我国台湾省大约有20xx4000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)、导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)、教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的'计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)、教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)、教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )(2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )(3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( )(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇二」亿以内数的读法（2课时合1课时）教学内容：亿以内数的读法教学目标：1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。

四年级上册数学教案-1.6 亿以内数的读写法 | 人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的读、写方法，并能正确地读、写亿以内的数。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点、难点重点：亿以内数的读、写方法。

难点：整数的读、写方法的灵活运用。

三、教学过程1. 导入通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现亿以内数的读、写方法与万以内数的读、写方法之间的联系，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课（1）学习亿以内数的读法引导学生观察亿以内数的读法，发现从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。

（2）学习亿以内数的写法引导学生观察亿以内数的写法，发现从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3. 练习通过课堂练习，让学生巩固亿以内数的读、写方法，并能正确地读、写亿以内的数。

4. 小结引导学生总结亿以内数的读、写方法，加深对知识的理解和记忆。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳，让学生掌握了亿以内数的读、写方法，培养了学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上课堂进度，并及时纠正他们的错误。

同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学效果，为学生的发展奠定坚实的基础。

重点关注的细节：亿以内数的读写方法在四年级上册数学教学中，亿以内数的读写方法是一个重点和难点。

因此，教师需要在这个细节上进行详细的教学设计和说明，以确保学生能够掌握并正确运用这个知识点。

一、亿以内数的读法教学1. 从高位到低位，一级一级地读。

亿以内数的认识教案教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读写方法。

2. 使学生理解亿以内数的组成和意义。

3. 培养学生运用亿以内数进行计算和解决问题的能力。

教学内容：一、亿以内数的读写1. 教学亿以内数的读法，如：1000万读作“一千万”，1亿读作“一亿”。

2. 教学亿以内数的写法，如：1000万写作“10000000”，1亿写作“100000000”。

二、亿以内数的组成1. 讲解亿以内数的组成，如：1000万是由1000个万组成，10000是由10000个一组成。

2. 通过实例让学生理解亿以内数的组成，如：1亿是由10000个万组成。

三、亿以内数的大小比较1. 教学亿以内数的大小比较方法，如：比较1000万和2000万的大小，先比较千万位，千万位相同，再比较百万位。

2. 培养学生运用数位知识进行大小比较。

四、亿以内数的计算1. 教学亿以内数的加减法计算方法，如：1000万加1000万等于2000万。

2. 教学亿以内数的乘除法计算方法，如：1000万乘以10等于1亿。

五、亿以内数在实际中的应用1. 培养学生运用亿以内数进行实际问题计算，如：一个水果店一天卖出1000个苹果，10天共卖出多少个苹果？2. 培养学生解决实际问题时，能够正确运用亿以内数进行计算。

教学评价：1. 通过课堂练习检查学生对亿以内数的读写能力。

2. 通过小组讨论检查学生对亿以内数组成的理解。

3. 通过实际问题解决检查学生对亿以内数大小比较和计算能力的掌握。

六、亿以内数的进位与退位1. 教学亿以内数的进位方法，如：从个位开始，满十进一，如：32789满十进一变成32890。

2. 教学亿以内数的退位方法，如：从个位开始，不够十借一，如：45678不够十借一变成45670。

七、亿以内数的改写与求近似数1. 教学亿以内数的改写方法，如：将1000万改写为1亿。

2. 教学亿以内数的求近似数方法，如：将1000万求近似数为1亿。

八、亿以内数的应用题1. 教学亿以内数的应用题类型，如：求几个相同加数的和，求一个数的几倍是多少。