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年期教师教学质量同行评价表教研室名称：
所属系部：日期：年月日
附注：
1、教学任务包括学期授课课时、听课任务、作业批改，考试命题及监考等；教学效果栏须考虑教
学事故扣分项；教研科研栏除教研科研成果外，还包含是否参与专业实验室建设和专业人才培养方案的制（修）订等工作。
2、每个学期结束学期授课任务后，请各系（部）组织各专业教研室完成同行互评工作，同行互
评的原始打分表由各系（部）存档（原则上保留5年），互评结果汇总表以系部为单位报教学督导高职研究室一份备存。
教学督导高职研究室制。
教师教学质量同行评价表
任课教师：评价时间：
项目序号评价指标
得分教学
态度（35）1
治学严谨，教学各个环节认真负责；严格要
求学生，教书育人；严于律己，为人师表；
积极参加教学改革活动，注意知识更新。
教学能力（45）2
根据教学大纲,科学地组织教材，注意教学内
容的内在联系，突出重点。
3
贯彻理论联系实际，因材施教，启发式、直
观性等教学原则，改进教法，注重发展学生
智能。
4
不断充实更新教学内容，吸收学科新成果、
新技术，能反映学科发展新动向。
5
语言表达准确、简洁，条理清楚，讲解深入
浅出。
6 板书布局合理，便于笔记，复习作用好。
教学效果（20）7
通过随堂提问或堂上练习，检查学生掌握知
识的程度。
8
从学生作业、成绩考核、实践环节等方面检
查教学效果。
合计。
XXXX大学同行教师听课评价表（试用）
教师所在院（部）教师姓名授课地点
课程名称星期第节专业班级项目评价指标分值赋分备注
教学状态1.按时上下课，认真打考勤，课堂纪律良好1-10
1.教师迟到或学
生到课率不到
70%酌情扣5-10
分；
2.上课基本念
PPT、念教材（讲
稿）酌情扣10-20
分。
2.精神饱满，声音洪亮；备课充分，教案完整1-10
3.讲授熟练，能够脱稿授课；合理使用多媒体课件与板书1-20
教学内容1.反映学科发展前沿，内容丰富，信息量大1-10
2.基本概念、基本理论的讲解通俗易懂，重点、难点突出1-10
教学方法1.标准普通话授课；语言生动，条理清楚，逻辑性强1-10
2.教学方法灵活多样，能够调动学生的学习积极性1-10
教学效果1师生交流良好，课堂气氛活跃1-10
2.学生对基本理论、技能有较好的把握1-10
总评分100分合计：
优秀：99-90；良好：89-80；合格：79-70；不合格：70以下
学生应到人数：实到人数：
听课记录
评价和建议
听课人：听课日期：。
教师同行评价表教师综合评价表学校:(盖章) ( )教研室被评教师姓名权重评价指标主要评价内容分师德师风为人师表，以身作则，要求学生做到的自己先做到。
10分正直诚信言行一致，是非分明，人前人后一个样。
德 10分事业心爱岗敬业，无私奉献，工作第一，学生第一。
10分责任感公正、严谨，务实、创新，能把最新的知识和教学手治学态度 10分段用于教学。
学识水平谦虚好学，知识丰富，能不断学习新知识，充实自己。
能 10分完成教学克服困难，承担重任，胜任工作;能按要求保质、保 10分任务情况量完成各项教学任务。
团队意识团结协作，集体荣誉感强，能将个人融于集体之中。
10分学生欢迎，成绩显著;注意引导、培养学生学习兴趣，教学效果绩 10分注重学生能力培养。
教研积极参加教、科研活动，有获奖成果、发表著作或论 10分科研情况文、编写校本教材等。
出勤遵守校规、校纪，无因私停课现象，无晚来早走行为。
勤 10分守纪情况合计分数 100分说明:按权重及等级打出相应分值，并计算合计分。
每项等级参考值:优(10—9)分、良(8—7)、一般(6—4)、差(3—1)。
教师同行评教说明:1、请以教研室为单位，组织教师同行评教;2、被评教师范围:学校任课教师，在评教时无课教师，一个学年度脱产进修半年以上、病事假超过2个月，不列为被评对象;3、参加评教教师范围:本教研室所有任课教师，包括被评教师人员本身和不被列为被评为对象的教师;4、本次教师同行评教方式:以问卷形式，即参评教师填写《教师综合评价表》。
《教师综合评价表》请各教师将“被评教师姓名”栏填写后，“教师综合评教表”，参评教师每人一份;5、各教研室做好评教分析工作:以教研组为单位填写《教师同行评教统计分析表》(附:《教师同行评教统计分析表》);6、评教原则:坚持公正公平，实事求是的原则。
7、评教时间:11月15日督导室2013年11月13日( )教研室教师同行评教分析一、基本情况统计1、教师总数( )人，参与评价教师数( )人，占教师总数 %;2、发出评价表( )份;3、收回评价表( )份，其中有效评价表( )份。
同行对教师的评语教师同行评价表教师综合评价表（）系（）教研室教师同行评教说明：1、各系请以教研室为单位，组织教师同行评教；2、被评教师范围：学院任课教师，在评教时无课教师，一个学年度脱产进修半年以上、病事假超过2个月，不列为被评对象；3、参加评教教师范围：本教研室所有任课教师，包括被评教师人员本身和不被列为被评为对象的教师；4、本次教师同行评教方式：以问卷形式，即参评教师填写《教师综合评价表》。
《教师综合评价表》请各系将“被评教师姓名”栏电子输入后，打印“教师综合评教表”，参评教师每人一份；5、各系做好评教分析工作：以系为单位填写《教师同行评教统计分析表》（附：《教师同行评教统计分析表》）；6、评教原则：坚持公正公平，实事求是的原则。
7、评教时间：6月27 督导室2011年6月20日（）系教师同行评教分析一、基本情况统计1、教师总数（）人，参与评价教师数（）人，占教师总数%；2、发出评价表（）份；3、收回评价表（）份，其中有效评价表（二、评价情况统计被评价教师数（）人，其中90分以上（（）人，70分以下（不含70分）（）人。
三、评价情况分析1、优秀率占%（90分以上）；2、存在的共性问题：3、今后从哪些方面进行改进和加强：4、个别情况的说明：）份。
80分以上（）人，70分以上）人，篇二：征文教师评语教师评语：文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从对“理想的迷茫到坚定不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。
作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。
有两点很值得推崇：一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼前, 如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感变化，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化过程也恰恰反映了阅读之效果。
题目更是画龙点睛，耐人寻味。
全文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌，字里行间流露的是一种真情实感之美。
