中国建筑的特征说课稿

《中国建筑的特征》说课稿本说课稿分为四个部分：一、教材，学情；二、教学目标、重点难点；三、教法，学法；四、教学过程。

一、说教材，说学情《中国建筑的特征》是人教版高中语文必修教材第五册中的课文，是自然科学小论文，具有观点明确、论证严谨、文笔生动的特点。

本课论述了中国建筑的九大特征，总结了建筑的风格和手法，并提出了一个各民族的建筑之间“可译性”的问题。

本课的教授对象是高二年级的学生，经过一年的积累，学生已经有了一定的阅读能力，必修三社会科学小论文又为他们打下了基础，因此学习此文并不困难。

二、说教学目标、重点难点教学目标：1.知识与技能：理清文章脉络，了解文章内容。

2.过程与方法：朗读法、问答法、讨论法、比较法。

3.情感、态度和价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

教学重点；理清文章脉络，了解文章内容。

教学难点：理解科普文章的特点。

三、说教法，学法导入新课采用情境法，感知课文采用朗读法，分析课文采用问答点拨法和讨论探究法，同时以多媒体作为辅助教学手段。

四、说教学过程环节一，导入。

利用多媒体，展示各种建筑的图片，请同学说说这些都是建筑的什么部分，有什么特点。

激起了学生的兴趣后进入新课。

环节二，解题。

由学生介绍作者、课文写作背景。

这是对课前预习的检查。

环节三，朗读课文，整体感知。

本环节落实教法。

朗读之前，把要求打在大屏幕上：理清文章线索，概括各部分内容。

带着问题读课文，指向明确，目的性强，效率高。

环节四，分析课文，解决重难点。

问题1：理清文章脉络，概括各部分内容。

问题2：作者在介绍建筑的特征时，按照什么顺序展开。

这个顺序有何特点？为什么要按照这个顺序展开？本题考察理清文章思路把握作品结构的能力。

（一）（二）两部分从总体角度介绍建筑的特点；（三）（四）（五）为结构特征；（六）（七）（八）（九）属于装饰特征。

它和人们对房屋的观察顺序是一致的。

由此得出科普文“论证严谨”的特点。

问题3：对于这九大特征，你最感兴趣的是哪一特征，谈谈理由，并说说它是怎样体现“中国式”的。

《中国建筑的特征》说课稿学校：丰缤一中姓名：张明一、说教材教材分析《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实脸教材必修5中笫四单元笫一课，是一篇自然科学小论文，属尸实用类文本。

这类科普类文章，大多是普及科学知识, 引起人们对科学的关注、兴趣和热情。

学习这类文章，既叮以增长知识，开阔视野，又能提髙学生的逻辑推理能力和思辨能力。

本文的作者是我国近代著名的建筑学家梁思成先生，作拧首先从空间和时间两方而说明中国建筑的影响。

然后，重点分析中国建筑的九人特征。

故后，作者提出了“各民族的建筑之间的'可译性'问题”。

按照作者叙述的详略，文章的第二部分和第三部分是本文学握的噸点。

通过品读课文，不仅能收获有关屮国建筑学的科学知识，而且能感受到作者心中强烈的民族悄怀和高雅独特的审美境界。

学情分析本文的教学对象是高二的学生，已经学过一些自然科学小论文。

因此，学生对这种科学小论文已经有-淀的了解，知道英论述的严谨性和语言的准确性。

但对「•文中提出的诸如“文法”、“町详性”等新概念的准确理解还需要引导。

在此基础上，要逐步培养学生筛选并整合文中信息的能力。

二、说目标新课标屮要求学生对实用类文本能从報体I：把握文本内容，理清思路，槪括要点, 理解文本所表达的思想、观点。

根据教材特色、学生曲认知水平以及新课标要求，制泄如下教学口标：知识目标：1. 了解自然科学小论文的文体知识。

2. 引导学生理活作者的说明线索，列出课文的结构提纲，理涓课文的结构层次。

能力冃标：1・通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论.提爲学生探究问题的能力。

2. 学习本文科普文草的语言特色，并指导学生在今后的写作中有意识地学习和借鉴。

情感与态度冃标：激发学牛对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，明确建筑的历史文化价值。

通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

教学重点：了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。

教学难点：理解课文关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。

【中国建筑的特征】说课稿●佳句品味（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系[品评]这句话形象地阐述了中国的建筑体系之中各地区的建筑在文化史上的关系，特别是比喻的运用，即揭示了中国建筑体系分布范围宽广，又揭示了各地区建筑的亲缘关系。

（2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已[品评]作者用“帷幕”一词来说明中国建筑中墙壁的作用，非常简练概括，恰当的比喻能带来言简意赅的效果。

●整体把握1．文章主旨本文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。

2．结构图示3．布局谋篇第一部分（1—2）：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。

第二部分（3—13）：谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。

第三部分（14—19）作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题。

第四部分（20）：从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。

●写法借鉴1．本文的说明顺序是逻辑顺序，作者对中国建筑的九大特征进行概括时，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次步步深入，简洁严密。

对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。

这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。

《中国建筑的特征》优秀教案教案主题：中国建筑的特征教学目标：1.了解中国传统建筑的特征和文化背景。

2.掌握中国建筑特征的主要内容。

3.培养学生的观察能力和创造力。

教学重点：1.理解中国建筑特征的文化背景。

2.掌握中国建筑特征的主要内容。

教学难点：1.发现中国建筑特征中蕴含的深厚文化。

2.培养学生的观察能力和创造力。

教学准备：1.投影仪、电脑。

2.相关图片和视频资料。

教学过程：一、导入（10分钟）1.学生观看一段介绍中国传统建筑的视频。

2.老师提问：你们观察到了哪些中国建筑的特征？二、讲解（20分钟）1.通过投影仪展示中国古代建筑的图片。

2.讲解中国传统建筑的主要特征，如平面布局、建筑形式、装饰样式等。

3.介绍中国传统建筑特征的文化背景，如儒家思想、道家思想等。

4.组织学生讨论：中国传统建筑与其他国家建筑的不同之处。

三、实践（30分钟）1.学生分组观察周围的建筑物，找出其中的中国传统建筑特征。

2.学生以小组为单位，选择一种中国传统建筑特征进行深入研究。

3.每个小组设计一篇海报，介绍自己研究的特征，包括特征的表现形式、文化内涵等。

四、呈现（20分钟）1.每个小组依次展示自己设计的海报，并简要介绍自己研究的特征。

2.其他小组提问和评论，共同分享观点。

五、总结（10分钟）1.教师总结中国建筑的特征和文化背景。

2.学生进行反思和总结。

教学拓展：1.学生可以到图书馆或互联网上寻找更多关于中国传统建筑特征的资料。

2.学生可以选择自己感兴趣的中国传统建筑，进行更深入的研究和报告。

3.学生可以模仿中国传统建筑风格，设计并制作小型模型建筑物。

中国建筑的特征说课稿定稿教法，教师应该引导学生主动思考、探究和交流。

在本次教学中，可以采用以下教法和学法：1.讲授法：通过讲解课文的结构和内容，引导学生了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。

2.讨论法：通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

3.合作研究法：将学生分成小组，让他们共同探讨文章中的某一主题，然后汇报给全班，促进学生之间的交流和合作。

4.自主研究法：通过让学生自主阅读课文，并在课堂上进行提问和讨论，激发学生的研究兴趣和主动性。

四、说教学过程1.引入：通过图片展示中国古代建筑的精美和独特之处，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考中国建筑的特点和历史文化价值。

2.讲解课文：讲解课文的结构和内容，引导学生了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。

3.分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨文章中的某一主题，例如“中国建筑的空间特征”或“中国建筑的时间特征”。

然后让每个小组汇报给全班，促进学生之间的交流和合作。

4.自主研究：让学生自主阅读课文，并在课堂上进行提问和讨论，激发学生的研究兴趣和主动性。

5.总结：通过课堂讨论和总结，让学生对文章的主要内容和观点有一个清晰的认识，提高学生探究问题的能力和理解文章所表达的思想、观点。

五、说作业1.阅读并理解课文，列出课文的结构提纲，理清课文的结构层次。

2.汇总小组讨论的结果，写一篇小论文，分析中国建筑的一个特点，并结合具体实例进行说明。

3.在今后的写作中，有意识地研究和借鉴本文科普文章的语言特色，提高自己的写作能力。

六、说板书设计中国建筑的特征第一部分：中国建筑的影响空间时间第二部分：中国建筑的九大特征总体性建筑的比例建筑的形式建筑的材料建筑的装饰建筑的色彩建筑的文法建筑的功能建筑的精神第三部分：各民族的建筑之间的“可译性”问题七、说反思在教学过程中，我发现学生对于一些新概念的理解还不够准确，需要加强引导和解释。

说课教案各位评委，各位老师：大家好！今天给大家说课内容是梁思成的《中国建筑的特征》。

一、说目标梁思成说：一个民族的自大与自卑，都源于对本民族文化的无知……今天，梁思成的话依然掷地有声。

确实，只有了解自己的文化，才能更好认识历史，创造未来。

所以，今天，我的教学目的，是与大家一起走近《中国建筑的特征》，去感受中国古建筑之美，激发学生对古建筑文化喜爱，从而爱护我们的文化，传承我们的文化。

“高山仰止，景行行止。

虽不能至，然心向往之。

”相信，今天的学习，对我们就是一种意义。

二、说内容、方法（我的教学四个环节）环节1、教学导入：我选择断残垣，西风残阳的背景。

它见证一个古老民族的伤口在流血。

这是余秋雨《文化苦旅》中的哀叹，而当年梁思成也痛心疾首，当一个个古建筑，古城墙被拆除。

他说：“拆掉一个城墙，像控一块肉；剥去外城的城砖，像剥掉我的一层皮。

”这节课，我以悲壮的基调进入，希望大家在感受梁思成人格魅力的同时，也对中国古建筑文化肃然起敬。

环节2、这是教学重点、难点：结合课文与中国古诗词，启发学生了解中国古建筑特征。

“雕栏玉砌应犹在”，诗中看到，中国古建筑重雕饰，在唐人石窟中这种技艺发展到极致。

唐人石窟画《伎乐图》，反映每一个人都有张扬个性与追求幸福的无限可能，这是大唐精神，更是盛世气象。

余秋雨说：“看莫高窟，不是看看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。

”这就是古建筑之魅力，它记录了历史。

“翩若惊鸿，宛若游龙”，这不是洛神，这是中国古建筑中飞檐。

仿若人翩然起舞。

当年公孙大娘“一舞剑器动四方”。

杨贵妃一曲霓裳雨衣舞“仙乐风飘处处闻”，中国舞蹈艺术极具感染力。

飞檐将这种优美艺术融汇贯通，独具魅力。

3.中国古建筑还延续一种文化精神，儒家中庸思想，体现在建筑上讲究对称。

封建文化保守封闭，建筑多高墙大院，曲折幽深，“庭院深深深几许”，“曲径通幽处，禅房花木深”。

4.接下来，我选择叶圣陶的《苏州园林》文章，以中国园林建筑为例，去了解中国古建筑的“文法”和韵味。

（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册第8课《中国建筑的特征》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第三单元第8课《中国建筑的特征》。

本单元是知识性读物单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新“。

意在通过本单元的学习，认识人类科学探索与创新的意义，发现人类文明演进的足迹，体会人文之美与理性的价值，激发探索意识、创造激情和理性精神。

本单元所选的几篇文章反映了自然科学和人文社会科学的多个领域中的探索及其发现。

《青蒿素: 人类征服疾病的一小步》、《一名物理学家的教育历程》介绍科学发现的成果和过程，《中国建筑的特征》探讨建筑学问题，《说“木叶”》分析文学现象，展现了不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，可以激发我们对科学探究的兴趣和热情。

阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路;分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点;还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。

本课教学承载着实现上述目标的任务，为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群7实用性阅读与交流：（1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。

（2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。

（3）具体学习内容，可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。

”二、教材分析《中国建筑的特征》是自然科学小论文，具有观点明确、论证严谨、文笔生动的特点。

文章概括了中国传统建筑的基本特点，并作了专业而清晰的阐释，提出了一个各民族的建筑之间“可译性”的问题。

三、教学目标与核心素养（一）教学目标:1.阅读文章，体会文章如何用简明而又准确的语言介绍中国传统建筑的特点。

2.把握所谓中国建筑的“文法”和“词汇”的含义;思考为何说不同的建筑“词汇”能表达不同的感情;理解“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”。

《中国建筑的特征》教学设计优秀5篇书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是小编为大伙儿找到的《中国建筑的特征》教学设计优秀5篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。

中国建筑的特征篇一高二语文组【课标要求】1.发展独立阅读的能力。

从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

2.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。

3.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

【课标分解】1.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。

2.熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。

3.通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。

4.体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。

【预习案】一、预习提示1.通读文章，扫清字词，完成预习案习题。

充分利用书下注释和网络资源了解文中相关的专业名词和术语。

2.再读文章，理清文章结构，总结归纳中国建筑的九个特征。

3.三读文章，体会文章的语言特征，品析比喻手法的运用。

二、知识衔接梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。

广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。

历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。

在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。

同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。

《中国建筑的特征》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的背景和目的。

2. 激发学生对中国建筑的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍中国建筑的重要性和特点。

2. 阐述本课程的教学目标和内容安排。

教学活动：1. 引入话题：中国建筑的魅力。

2. 介绍中国建筑的定义和特点。

3. 阐述本课程的目标和内容。

4. 学生提问和讨论。

教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 收集学生的问题和讨论意见。

第二章：中国建筑的历史背景教学目标：1. 了解中国建筑的历史发展。

2. 掌握中国建筑的主要时期和特点。

教学内容：1. 介绍中国建筑的历史背景。

2. 阐述中国建筑的主要时期和特点。

教学活动：1. 引导学生了解中国建筑的历史背景。

2. 分析中国建筑的主要时期和特点。

3. 学生展示和讨论。

教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。

2. 收集学生的展示和讨论意见。

第三章：中国建筑的类型与结构教学目标：1. 了解中国建筑的类型和结构特点。

2. 掌握中国建筑的基本结构和构造。

教学内容：1. 介绍中国建筑的类型和特点。

2. 阐述中国建筑的基本结构和构造。

教学活动：1. 引导学生了解中国建筑的类型和特点。

2. 分析中国建筑的基本结构和构造。

3. 学生展示和讨论。

教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。

2. 收集学生的展示和讨论意见。

第四章：中国建筑的装饰艺术教学目标：1. 了解中国建筑的装饰艺术特点。

2. 掌握中国建筑装饰的主要元素和风格。

教学内容：1. 介绍中国建筑的装饰艺术特点。

2. 阐述中国建筑装饰的主要元素和风格。

教学活动：1. 引导学生了解中国建筑的装饰艺术特点。

2. 分析中国建筑装饰的主要元素和风格。

3. 学生展示和讨论。

教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。

2. 收集学生的展示和讨论意见。

第五章：案例分析教学目标：1. 分析中国建筑的典型案例。

2. 培养学生的观察和分析能力。

教学内容：1. 介绍中国建筑的典型案例。

《中国建筑的特征》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是第号考生。

我说课的内容是：《中国建筑的特征》。

《中国建筑的特征》是人教版必修五第四单元的一篇精读课文。

这篇课文是梁思成所写，文中阐述了中国建筑的九大特征，总结了中国建筑的风格、手法，并通过介绍中国建筑的“文法”和“词汇”向我们展示了中国建筑在世界建筑史上的独特魅力。

学生是学习的主体，因此语文课程的安排必须遵循语文学习的特点和学生身心发展规律的特点。

根据此特点，我确定了以下教学目标，依次是：1、理清文章思路，归纳文章的观点2、理解文章中建筑的“文法”、“词汇”和“可译性”的内涵，这是我的教学重点3、激发学生对我国古代建筑艺术学习研究的热情，这是我的教学难点古希腊学者说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。

”据此我将设计“字——词——句——篇”四步走的方式，教学课文，同时也结合本课的教学目标及本年级学生的思维特点，在教学过程中穿插使用情境教学法、讨论探究法，激发学生的阅读兴趣，发展学生听说读写及思维能力，让学生实现从“学会”到“会学”的转变。

围绕以上教学目标、教学重难点及本年级学生的思维特点，我将从以下四个环节设计本课的教学过程：（一）首先是第一个环节：激趣导入，创设情境。

北京清华园有一座雕塑，被人称为这所著名大学中的第十二座雕塑，这座雕像雕刻的是儒雅的梁思成先生，他戴着一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门到他创建的50周年的清华建筑系去上班。

今天我们就来学习梁思成先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》。

（二）接着，我们顺势进入第二环节：初读课文，整体感知。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”据此，我将引导学生自主学习。

首先，我会让学生汇报课前收集的作者和课文的资料，并对其进行适当补充。

其次，我会向学生明确科学小论文这一文体及其特点。

再次，我会进行如何读科学小论文的方法指导，随后让学生默读课文，圈点勾画出重点字词，进行正音正形。

《中国建筑的特征》说课稿-本文的教学对象是高二的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。

因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简介性。

但对于文中提出的诸如文法、可译性等新概念，对其的准确理解还需要引导。

2、教学目标《课程标准》中关于必修5册实用类文本的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。

而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。

知识教育目标：①理清文章思路，明确中国国建筑的特征。

②根据分层，归纳概括文法可译性等重点词句的含义。

能力培养目标：①学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

②通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

情感培养目标：通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

3、重点难点：根据自然科学小论文的特点和学生的学习状况，将本文的重难点制定如下：教学重点：把握文章整体结构，理清思路，掌握中国建筑的九大特征以及中国建筑的文法。

教学难点：一，对建筑术语如所斗拱举架的理解。

二、对作者提出的新概念文法词汇以及可译性的理解。

【教学方法】㈠教学方式：学习说明文，主要让学生了解文章所讲述的内容，学习说明文简洁明了的语言，并把学到的技巧运用于平时的写作中。

还要激发学生的创新意识，培养他们的自主探究能力。

为了使本文的教与学达到最佳的效果，本文主要采取以下的教学方法：1、三读：通过在预习的基础上浏览、精读、研读三步让学生逐渐深入地掌握课文知识。

2、设置情境：在课堂上，利用课件和视频增强直观性，让学生更真切地了解说明对象。

3、问题讨论：引导学生自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、课外探究：引导学生发现和寻找现实生活中的建筑，比较他们与中国传统建筑的特点。

中国建筑的特征教案中国建筑的特征教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的中国建筑的特征教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中国建筑的特征教案篇1目标1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲，培养善于透视关键语言信息的能力。

2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。

教学重、难点中国建筑的九大特征及其说明顺序教具准备多媒体课件教学方法图片欣赏及自主、合作、探究课时安排2课时教学过程一、导入：中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。

这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢?今天我们就来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能得出答案。

二、作家简介：梁思成(1901—1972)，我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。

“错批一人(马寅初)，多生几亿;错批一人(梁思成)少了名城。

”三、分析课文(一)读文章，理出文章的结构脉络(段前标上序号)1-2：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。

3-13：分析中国建筑的九大特征。

14-19：探讨中国建筑的风格和手法(“文法”)。

20：以提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，建造新中国建筑作总结。

(二)探究九大“特征”的内涵、说明方法。

1、个体建筑构成讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体(房屋)和屋顶三个主要部分构成的。

(作诠释)2、群体建筑构成讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。

(举例子打比方)3、结构方法介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。

中国建筑的特征教案引言中华民族拥有悠久的历史和灿烂的文化遗产。

中国建筑作为其中的重要组成部分，具有独特的特征和价值。

本教案旨在介绍中国建筑的主要特征，向学生展示中国建筑的美丽与魅力。

通过本教案的学习，希望学生能够加深对中国传统文化的了解，并培养对自然生态和环境的尊重意识。

一、中国建筑的历史背景中国建筑源远流长，起源于约7000年前的新石器时代。

经过漫长的演变与发展，中国建筑逐渐形成了自己独特的风格和特点。

在中国建筑的历史演进中，可以分为以下几个重要阶段：1. 古代中国建筑古代中国建筑的特征可以概括为：“以木结构为主，以瓦盖为屋顶”。

在这个阶段，人们利用木材、石材和瓦片等原材料，运用绝妙的木构技艺，创造出了许多宏伟壮丽的建筑，如古代皇宫、庙宇、陵墓等，体现了中华民族的智慧和创造力。

2. 封建社会建筑封建社会建筑是中国建筑发展的一个重要阶段。

这一时期的建筑多采用砖石结构，建筑规模逐渐扩大。

如宋代的古城墙、明代的御花园等，都是封建时代建筑的代表作。

3. 现代中国建筑随着中国现代化进程的推进，中国建筑也逐渐与世界接轨。

现代建筑注重功能性和艺术性的结合，兼顾环境保护和可持续发展。

中国的现代建筑风格多样，有传统元素的现代化建筑，也有西方风格的现代建筑。

如北京的国家体育场“鸟巢”、上海的东方明珠电视塔等，都是中国现代建筑的代表。

二、中国建筑的主要特征中国建筑的主要特征体现在以下几个方面：1. 受自然环境影响中国建筑注重与自然环境的和谐共存。

建筑师常常根据地形、气候等自然因素，选择建筑材料和建筑形式，充分利用自然资源。

如南方地区常见的水乡建筑，就巧妙地利用了水系资源，形成了一种独特的建筑风格。

2. 承传统文化的烙印中国建筑深受传统文化的影响，建筑中常融入历史故事、神话传说等元素。

建筑的规划、构造和装饰等方面都融入了丰富的文化内涵。

如故宫的黄色琉璃瓦和雕花装饰，都是受到古代皇宫文化的影响。

3. 注重整体布局和比例中国建筑注重整体布局和比例的精妙设计。

《中国建筑的特征》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《中国建筑的特征》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《中国建筑的特征》是人教版高中语文必修 5 第四单元的一篇自然科学小论文。

本文作者梁思成，是我国著名的建筑学家。

这篇文章条理清晰，语言简洁准确，深入浅出地介绍了中国建筑的九大特征，并探讨了中国建筑的风格和手法，展示了中国建筑在世界建筑史上的独特地位和价值。

这篇文章对于培养学生的科学思维能力、提高学生对中国传统文化的认识和理解具有重要意义。

同时，也为学生学习说明文的写作方法提供了很好的范例。

二、学情分析本节课的教学对象是高二年级的学生。

经过高一的学习，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的特点和写作方法还不够熟悉。

此外，学生对于中国建筑的了解大多停留在表面，缺乏系统深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本，掌握说明文的相关知识，同时激发学生对中国建筑文化的兴趣，提高他们的文化素养。

三、教学目标根据教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）了解中国建筑的特征，掌握说明文的相关知识和写作方法。

（2）培养学生筛选和整合信息的能力，提高学生的语言表达能力。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解文本内容。

（2）让学生学习作者观察事物、分析问题的方法，培养学生的科学思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对中国传统建筑文化的热爱之情，增强民族自豪感。

（2）培养学生的文化传承意识，引导学生关注传统文化的保护和发展。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解中国建筑的九大特征，理清文章的结构层次。

（2）掌握说明文的说明顺序、说明方法等写作技巧。

2、教学难点（1）理解作者提出的“文法”和“词汇”的概念，以及中国建筑的“可译性”。

《中国建筑的特征》说课稿一、说教材教材分析《中国建筑的特征》隶属必修五第四单元，是自然科学小论文，属于实用类文本。

在文章中，作者首先指出了中国建筑体系是独特的，接着，作者将中国建筑的基本特征概括为九点，然后，作者提出了中国建筑的“文法”问题，最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’问题”。

无论是从全文来看，还是从每一部分来说，都条分缕析。

所以，理清思路，归纳概括文章的要点，是突破本文的关键。

另外，本文中作者所提出了诸如“文法”、“词汇”、“可译性”等新概念，对它们的准确理解不同于文学类文本，根据《课程标准》以及实际情况，须从局部内容的分层归纳上去解决问题的。

学情分析本文的教学对象是高二的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。

因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简洁性。

但对于文中提出的诸如“文法”、“词汇”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。

在此基础上要逐步培养学生筛选并整合文中信息的能力。

二、说学习目标《普通高中语文课程标准（2017版）》中关于实用类文本的学习要求：能准确、迅速地握文本主要内容和关键信息，能准确把握和评价作者的观点与态度，辨析观点与材料之间的关系。

努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神。

根据教材特色、学生的认知水平以及新课标要求，制定如下教学目标：1、朗读文章，学生能准确说出中国建筑的九大特征并能理清文章思路。

2、细读文章，小组分享、探讨，学生结合文本准确说出“文法”“词汇”“可译性”等重点词句的含义。

学会用比喻与比较、举例说明事物特征的方法。

3、通过学习中国建筑的特征，结合生活实际——说说家乡建筑的特点，激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

教学重点：细读文章，小组分享、探讨，学生可以结合文本准确说出“文法”“词汇”“可译性”等重点词句的含义。

学会用比喻与比较、举例说明事物特征的方法。

教学难点：通过学习中国建筑的特征，结合生活实际——说说家乡建筑的特点，激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。