《中国建筑的特征》优秀教案讲课教案

《中国建筑的特征》一、教学目标：1. 让学生了解并认识中国建筑的基本特征和风格。

2. 使学生了解中国建筑的历史演变和地域特点。

3. 培养学生对中国建筑艺术的欣赏能力和文化意识。

二、教学内容：1. 中国建筑的基本特征：如木结构、砖石结构、瓦顶、飞檐翘角等。

2. 中国建筑的风格：如儒家文化、道家文化、佛教文化等对建筑的影响。

3. 中国建筑的历史演变：从古代建筑到现代建筑的发展变化。

4. 中国建筑的地域特点：如北方建筑、南方建筑、西北建筑等的区别。

5. 著名建筑案例分析：如故宫、颐和园、布达拉宫等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国建筑的基本特征、风格、历史演变和地域特点。

2. 案例分析法：分析著名建筑案例，让学生更深入理解中国建筑的特征。

3. 图片展示法：展示各种中国建筑的图片，增强学生的直观感受。

四、教学准备：1. 准备相关的中国建筑资料和图片。

2. 准备PPT，用于展示和讲解。

五、教学步骤：1. 引入：通过展示一张中国建筑的图片，引发学生对建筑的兴趣，介绍本节课的主题。

2. 讲解：讲解中国建筑的基本特征、风格、历史演变和地域特点，结合PPT和图片进行展示。

3. 案例分析：分析几个著名建筑案例，让学生更深入理解中国建筑的特征。

4. 互动环节：学生提问，老师解答；或者学生分组讨论，分享自己的观点。

6. 作业布置：让学生课后查找一个中国建筑案例，下节课分享。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。

2. 通过提问和学生回答，检查学生对中国建筑特征的掌握情况。

3. 收集学生的作业，评估他们对所学内容的应用和分析能力。

七、扩展活动：1. 组织一次实地考察，如参观当地的古建筑或博物馆，让学生亲身体验中国建筑的魅力。

2. 举办一个中国建筑主题的摄影比赛，鼓励学生通过镜头捕捉中国建筑的美。

3. 邀请一位建筑专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解中国建筑的專業知識。

八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容的适宜性和教学方法的effectiveness。

《中国建筑的特征》一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国建筑的基本特征和风格；（2）使学生掌握中国建筑的主要结构和材料；（3）培养学生对中国建筑艺术的欣赏和评价能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片观察和实例分析，让学生了解中国建筑的特点；（2）运用比较法和小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力；（3）采用实地考察和手工制作，提高学生的实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国建筑艺术的热爱和自豪感；（2）提高学生对中国传统文化的认识和理解；（3）引导学生关注和保护文化遗产。

二、教学内容1. 中国建筑的基本特征和风格（1）介绍中国建筑的总体风格，如对称、和谐、层次分明等；（2）分析中国建筑的主要结构，如木结构、砖石结构等；（3）讲解中国建筑的装饰艺术，如雕梁画栋、飞檐翘角等。

2. 中国建筑的主要结构和材料（1）介绍中国传统建筑的结构体系，如柱梁枋檩、斗拱等；（2）讲解中国建筑所使用的材料，如木材、砖石、琉璃等；（3）分析不同材料在建筑中的作用和审美价值。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示中国建筑的图片，引导学生关注和欣赏中国建筑的美；（2）提问：“你们对中国建筑有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解中国建筑的基本特征和风格；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 实例分析：（1）展示中国传统建筑的图片，让学生分析其结构和特点；（2）教师讲解实例，引导学生深入理解中国建筑的风格和特点。

4. 课堂讨论：（1）提出问题：“中国建筑与其他国家的建筑有哪些不同？”；（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课后作业1. 让学生结合所学内容，选择一座中国传统建筑进行观察和分析，了解其结构和特点；2. 让学生绘制一幅中国建筑的示意图，展示其结构和装饰艺术；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现；2. 课后作业：评价学生作业的完成质量，如内容丰富、结构清晰、表达准确等；3. 实践操作：评价学生在实地考察和手工制作过程中的表现，如操作规范、创新意识、团队合作等。

《中国建筑的特征》教案（通用9篇）《中国建筑的特征》篇1学习目标 1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。

学习重点理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

学习难点学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接：文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。

“科普”一词就是指“科学普及”。

科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。

不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。

科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。

它有以下特点：1. 科普作品所述内容具有一定的学科专业性。

阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。

但这种专业性是有限制的。

这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。

2. 科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。

在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。

这就和专业学术文献区分开来。

3. 科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。

想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。

这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。

4. 科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。

这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。

作家：梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。

19xx年4月20日生于日本，19xx年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。

1928年回国。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。

《中国建筑的特征》教案1《中国建筑的特征》教案1教案1：《中国建筑的特征》一、教学目标1.了解中国建筑的历史和发展特点。

2.掌握中国传统建筑的基本构造特点。

3.培养学生的观察能力和批判思维能力。

二、教学内容1.中国建筑的历史和发展概述。

2.中国传统建筑的基本构造特点。

3.中国传统建筑的造型特征。

三、教学过程1.引入（5分钟）通过呈现一些中国古代建筑的图片和视频，引起学生对中国建筑的兴趣和好奇心。

2.知识讲解（20分钟）讲解中国建筑的历史和发展概述，包括历史背景、主要发展阶段和影响因素。

然后，重点讲解中国传统建筑的基本构造特点，如柱式结构、榫卯结构和木构架等。

3.思考与讨论（15分钟）让学生分组讨论中国传统建筑的造型特征，如屋顶的形状、门窗的样式和壁画的装饰等，并总结各组的讨论结果。

4.展示和总结（15分钟）每个小组展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流。

老师对每个小组的展示进行点评和总结，强调中国传统建筑的独特之处和文化内涵。

5.拓展延伸（15分钟）介绍一些著名的中国传统建筑，如故宫、天坛和长城等，让学生了解中国传统建筑的多样性和伟大之处。

6.达成目标检测（10分钟）设计一个小测试，考察学生对中国建筑的基本概念和特征的掌握程度。

四、教学资源1.图片和视频：中国古代建筑的照片和视频。

2.教学材料：讲义、小组讨论纸和笔。

五、教学评估1.通过观察学生在讨论和展示中的表现，评价他们的参与度和合作能力。

2.通过小测试，检查学生对知识的掌握程度。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解中国建筑的历史和发展特点，掌握中国传统建筑的基本构造特点，并通过小组讨论和展示培养学生的观察能力和批判思维能力。

在教学资源方面，可以增加一些互动的元素，如多媒体展示和互动游戏，以提高学生的参与度和兴趣。

《中国建筑的特征》教案4篇高中语文《中国建筑的特征》教学教案篇一课标摘引：《课程标准》中关于必修5册实用类文本的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。

而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。

文本分析：《中国建筑的特征》隶属必修五第四单元，是自然科学小论文，属于实用类文本。

在文章中，作者首先指出了中国建筑体系是独特的，接着，作者将中国建筑的基本特征概括为九点，然后，作者提出了中国建筑的“文法”问题，最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’问题”。

无论是从全文来看，还是从每一部分来说，都条分缕析。

所以，理清思路，归纳概括文章的要点，是突破本文的关键。

另外，本文中作者所提出了诸如“文法”、“可译性”等新概念，对它们的准确理解不同于文学类文本，根据《课程标准》以及实际情况，须从局部内容的分层归纳上去解决问题的。

学情分析：本文的教学对象是高二的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。

因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简介性。

但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。

学习目标：1、学生能够抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的逻辑顺序，能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义，说出本文的写作意图。

2、根据自然科小论文富在文学性的特点，能够找出本文运用的比喻句，结合上下文说说其表达效果。

教学重点：1、抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的逻辑顺序，能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义，说出本文的写作意图。

教学难点：1、对建筑术语如“所”“斗拱”“举架”的理解。

2、对作者提出的新概念“文法”“词汇”以及“可译性”的理解评任任务：1、通过学生自主学习、合作学习，学习结果展示，完成文本研读部分的第1、2、3、4等四问题，来达成学习目标一。

一、教案基本信息教案名称：《中国建筑的特征》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解中国建筑的基本特征及其历史演变。

2. 使学生掌握中国建筑的主要建筑风格和构造特点。

3. 培养学生的审美观念，提高对中国传统建筑艺术的欣赏能力。

教学重点：1. 中国建筑的基本特征及其历史演变。

2. 中国建筑的主要建筑风格和构造特点。

教学难点：1. 中国建筑的构造特点。

2. 中国建筑艺术的价值和意义。

二、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生了解中国建筑的基本特征、历史演变、建筑风格和构造特点，提高学生的审美观念和欣赏能力。

三、教学准备1. 教材或教学资源：《中国建筑的特征》相关教材或教学资源。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

3. 教学素材：中国建筑图片、视频等。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课展示中国建筑图片，引导学生关注中国建筑的美感，激发学生学习兴趣。

2. 讲授中国建筑的基本特征及其历史演变介绍中国建筑的基本特征，如木构架、砖石结构、屋顶形式等，分析其历史演变过程。

3. 分析中国建筑的主要建筑风格和构造特点讲解中国建筑的主要建筑风格，如宫殿、寺庙、园林等，以及其构造特点，如斗拱、翘角、雕梁画栋等。

第二课时：4. 案例分析分析具体的中国建筑案例，如故宫、颐和园等，让学生深入了解中国建筑的风格特点和构造技艺。

5. 小组讨论分组讨论中国建筑艺术的价值和意义，引导学生思考如何传承和弘扬中国建筑文化。

6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调中国建筑的特征及其艺术价值，布置课后作业，拓展学生对中国建筑的了解。

五、课后作业1. 结合教材，总结中国建筑的基本特征及其历史演变。

2. 分析中国建筑的主要建筑风格和构造特点，举例说明。

3. 调查身边的中国传统建筑，了解其文化内涵，并结合实际谈谈如何传承和弘扬中国建筑文化。

六、教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行教学评价。

形成性评价主要通过课堂提问、小组讨论等方式进行，了解学生在学习过程中的理解和掌握情况。

《中国建筑的特征》优质教案教学设计
教学目标：
1.了解中国建筑的特征，并能够描述中国传统建筑的主要特点。

2.培养学生对中国文化的兴趣和欣赏能力。

教学步骤：
Step 1: 导入(5分钟)
教师播放一段介绍中国建筑特征的视频，引起学生对中国传统建筑的
兴趣，并让学生对视频中的建筑特征进行简单的描述。

Step 2: 学习建筑特征(15分钟)
教师引导学生分组进行小组讨论，讨论中国传统建筑的主要特点，并
由每个小组选择一名代表进行汇报。

Step 3: 建筑特征探究(20分钟)
教师向学生介绍中国传统建筑的主要特点，包括屋檐特点、建筑材料、建筑风格等，并由学生通过图片、文章等探究中国建筑的特点。

Step 4: 练习与拓展(20分钟)
1.学生阅读一篇关于中国传统建筑的短文，并根据文中提供的问题回
答问题。

2.学生分组进行小组作业，要求每个小组选择一个中国传统建筑进行
深入研究，并用PPT或海报的形式展示并进行讲解。

Step 5: 总结与评价(10分钟)
教师引导学生对今天的学习进行总结，并进行学生评价。

Step 6: 课后拓展(自主学习)
要求学生继续研究中国传统建筑的特点，并选择一个自己喜欢的建筑进行深入了解和研究。

教学资源：
1.视频资料：介绍中国建筑特征的视频
2.图片资料：中国传统建筑的图片
3.文章资料：关于中国传统建筑的短文
4.PPT或海报制作工具：展示小组作业
教学评价：
1.小组讨论和汇报
2.阅读理解题目答案的准确性和完整性
3.小组作业的展示及讲解效果。

《中国建筑的特征》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解中国建筑的概况，激发学生对中国建筑的兴趣。

培养学生对中国建筑的基本认识，提高对文化遗产的保护意识。

1.2 教学内容中国建筑的定义与特征中国建筑的历史演变中国建筑的重要意义1.3 教学方法采用讲授法，讲解中国建筑的定义、特征和历史演变。

采用案例分析法，展示中国建筑的重要意义。

1.4 教学步骤引入中国建筑的定义，引导学生思考中国建筑的特征。

讲解中国建筑的历史演变，帮助学生了解其发展脉络。

分析具体案例，展示中国建筑的重要意义。

第二章：中国古代建筑2.1 教学目标让学生了解中国古代建筑的基本特点，掌握其代表性建筑。

培养学生对中国古代建筑的欣赏能力，提高对文化遗产的保护意识。

2.2 教学内容中国古代建筑的基本特点代表性建筑介绍中国古代建筑的保护与传承2.3 教学方法采用讲授法，讲解中国古代建筑的基本特点和代表性建筑。

采用案例分析法，展示中国古代建筑的保护与传承。

2.4 教学步骤讲解中国古代建筑的基本特点，帮助学生了解其独特性。

介绍代表性建筑，让学生了解中国古代建筑的魅力。

分析中国古代建筑的保护与传承，提高学生的文化遗产保护意识。

第三章：中国现代建筑3.1 教学目标让学生了解中国现代建筑的发展，掌握其特点与趋势。

培养学生对中国现代建筑的审美能力，激发对中国建筑的创新思考。

3.2 教学内容中国现代建筑的发展历程中国现代建筑的特点与趋势中国现代建筑的案例分析3.3 教学方法采用讲授法，讲解中国现代建筑的发展历程和特点。

采用案例分析法，展示中国现代建筑的案例。

3.4 教学步骤讲解中国现代建筑的发展历程，帮助学生了解其发展脉络。

分析中国现代建筑的特点与趋势，让学生掌握其基本特征。

展示中国现代建筑的案例，激发学生对中国建筑的创新思考。

第四章：中国地域建筑特色4.1 教学目标让学生了解中国不同地域建筑的特色，增强对中国地域文化的认识。

培养学生对中国地域建筑的欣赏能力，提高对文化遗产的保护意识。

《中国建筑的特征》一、教学目标1. 让学生了解并掌握中国建筑的基本特征及其历史演变。

2. 培养学生对中国建筑艺术的欣赏能力和文化自豪感。

3. 提高学生对建筑历史与文化的认知水平，培养跨学科的综合素养。

二、教学内容1. 中国建筑的起源与发展历程。

2. 中国建筑的主要结构特点：木结构、砖石结构、土木结构等。

3. 中国建筑的审美特征：对称、和谐、层次感、寓意等。

4. 中国建筑的类型：宫殿、寺庙、园林、民居等。

5. 代表性建筑案例分析：故宫、长城、颐和园等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：中国建筑的基本特征及其历史演变。

2. 教学难点：对中国建筑审美特征的理解与应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解中国建筑的起源、发展、结构特点、审美特征等。

2. 案例分析法：分析代表性建筑案例，让学生更深入地理解中国建筑的特征。

3. 互动讨论法：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的趣味性和参与性。

五、教学准备1. 教材或教学资源：《中国建筑的特征》相关教材、图片、视频等。

2. 教学设施：投影仪、电脑、音响等。

3. 辅助材料：建筑模型、图纸等。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示中国建筑的图片，引导学生关注中国建筑的独特风格，激发学生对《中国建筑的特征》的学习兴趣。

2. 教学环节：a. 讲解中国建筑的起源与发展历程，梳理其历史脉络。

b. 详细介绍中国建筑的主要结构特点，如木结构、砖石结构、土木结构等。

c. 分析中国建筑的审美特征，如对称、和谐、层次感、寓意等。

d. 讲解中国建筑的类型，包括宫殿、寺庙、园林、民居等。

3. 课堂互动：在讲解过程中，鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的趣味性和参与性。

4. 案例分析：选取代表性建筑案例，如故宫、长城、颐和园等，进行深入分析，让学生更深入地理解中国建筑的特征。

5. 总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调中国建筑的独特魅力和文化价值。

七、练习与作业1. 请学生简要描述中国建筑的起源与发展历程。

中国建筑的特征教学设计优秀3篇《中国建筑的特征》教案设计篇一教学目标：1、知识与能力：了解中国建筑的基本特征和风格手法。

了解说明文的写作特点。

2、过程与方法：在阅读中探究中国建筑的特征。

3、情感态度与价值观：激发学生对中国建筑的研究兴趣，使其产生民族自豪感。

教学重点：了解中国建筑的基本特征和风格手法教学难点：对文中出现的建筑名词的形象理解教学安排：2课时教学过程：第一课时一、导入中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川，秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹，现在请同学们观看一组图片，同学们从中找出中国的建筑（图片展示），同学们为什么能从这组图片中一眼看出属于中国的建筑呢？中国的建筑是独具特色的，那么它到底有什么样的特点，能独立于世界建筑之林呢、今天，我们就来学习梁思成的《中国建筑的特征》，相信我们能从中找到答案。

二、简介梁思成(1901-1972)，我国著名建筑学家。

广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。

历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。

在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。

同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。

梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。

三、课文分析1、解题：课文的题目“中国建筑的特征”，哪一个词是关键词？明确：特征2、中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，主要向我们介绍了中国建筑的几点基本特征，下面请同学们用五分钟的时间快速浏览这九点基本特征，想一想，这九点基本特征，是按什么顺序展开的，哪些特征属于总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？明确：按照由整体到局部的顺序展开的。

《中国建筑的特征》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的背景和目的。

2. 激发学生对中国建筑的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍中国建筑的重要性和特点。

2. 阐述本课程的教学目标和内容安排。

教学活动：1. 引入话题：中国建筑的魅力。

2. 介绍中国建筑的定义和特点。

3. 阐述本课程的目标和内容。

4. 学生提问和讨论。

教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 收集学生的问题和讨论意见。

第二章：中国建筑的历史背景教学目标：1. 了解中国建筑的历史发展。

2. 掌握中国建筑的主要时期和特点。

教学内容：1. 介绍中国建筑的历史背景。

2. 阐述中国建筑的主要时期和特点。

教学活动：1. 引导学生了解中国建筑的历史背景。

2. 分析中国建筑的主要时期和特点。

3. 学生展示和讨论。

教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。

2. 收集学生的展示和讨论意见。

第三章：中国建筑的类型与结构教学目标：1. 了解中国建筑的类型和结构特点。

2. 掌握中国建筑的基本结构和构造。

教学内容：1. 介绍中国建筑的类型和特点。

2. 阐述中国建筑的基本结构和构造。

教学活动：1. 引导学生了解中国建筑的类型和特点。

2. 分析中国建筑的基本结构和构造。

3. 学生展示和讨论。

教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。

2. 收集学生的展示和讨论意见。

第四章：中国建筑的装饰艺术教学目标：1. 了解中国建筑的装饰艺术特点。

2. 掌握中国建筑装饰的主要元素和风格。

教学内容：1. 介绍中国建筑的装饰艺术特点。

2. 阐述中国建筑装饰的主要元素和风格。

教学活动：1. 引导学生了解中国建筑的装饰艺术特点。

2. 分析中国建筑装饰的主要元素和风格。

3. 学生展示和讨论。

教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。

2. 收集学生的展示和讨论意见。

第五章：案例分析教学目标：1. 分析中国建筑的典型案例。

2. 培养学生的观察和分析能力。

教学内容：1. 介绍中国建筑的典型案例。

《中国建筑的特征》教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解并掌握中国建筑的基本特征，提高对中国传统建筑的认识。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对中国建筑特点的观察力和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：中国建筑的基本特征及其寓意。

2. 教学难点：对中国建筑特点的理解和运用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解中国建筑的基本特征、历史演变和特点。

2. 互动法：引导学生参与讨论，分享对中国建筑的认识和见解。

3. 案例分析法：分析具体建筑案例，使学生更好地理解中国建筑的特点。

四、教学内容1. 中国建筑的起源和发展历程。

2. 中国建筑的基本特征：木结构、砖石结构、土木结构等。

3. 中国建筑的装饰艺术：雕刻、彩绘、门窗等。

4. 中国建筑的寓意：如对称、天人合一、吉祥图案等。

5. 典型建筑案例分析：如故宫、颐和园、悬空寺等。

五、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的建筑，思考中国建筑的特点。

2. 讲解：介绍中国建筑的起源、发展历程和基本特征。

3. 讨论：分组讨论中国建筑的装饰艺术和寓意，分享各自的见解。

4. 案例分析：分析典型建筑案例，如故宫、颐和园等。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调对中国建筑特点的理解和运用。

6. 作业布置：要求学生课后观察身边的建筑，总结其中国建筑的特点。

六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察：选择具有代表性的中国传统建筑，如寺庙、园林、民居等，让学生亲身体验和观察，加深对中国建筑特点的理解。

2. 开展建筑艺术创作活动：鼓励学生发挥创意，设计一座具有中国传统建筑风格的作品，可以是建筑模型或绘画作品，展示对中国建筑的认识和感悟。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性，评估学生对中国建筑特点的掌握程度。

2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检验学生对中国建筑特点的理解和运用。

《中国建筑的特征》教学设计《中国建筑的特征》教学设计(3篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《中国建筑的特征》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《中国建筑的特征》教学设计1教学目标：1、培养善于透视关键语言信息的能力。

2、逐渐简洁、严密、清晰的语言风格。

［教学重点难点］重点：引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本内容。

难点：探究“特征”的外延、思想内核与美学价值。

［教学过程］题目“中国建筑的特征”，简洁、严密、醒目、层次分明。

中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的内容。

一、“特征”的限定范畴题目“中国建筑的特征”，偏正短语。

中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。

定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

二、“特征”概念的引入从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一直保留到了近代”、“3500年来”等语言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。

三、“特征”的要点及其逻辑分布作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。

对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。

这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。

《中国建筑的特征》教案【教学目标】1、引导学生理清说明线索。

2、掌握本文主要的说明方法。

【教学过程】一、导入新课1、我们的文化宝库中有许许多多和房屋建筑有关的成语。

（学生七嘴八舌、脱口而出）教师在黑板上做好记录：金碧辉煌、美轮美奂（这两个成语需要特别注意字：“碧”“轮”）鳞次栉比、登堂入室（鳞次栉比，是形容房屋很多的。

登堂入室，后来的意思成了学问或技能由浅入深达到很高的水平。

）红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角2、北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。

今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。

二、学生总体把握课文：学会怎样把长文章读短。

导引：可引导学生由透视“特征”内涵入手，指导学生如何快速阅读课文，探究文本的内容，以把握课文核心信息。

“特征”的限定范畴：题目“中国建筑的特征”，偏正短语，简洁、严密、醒目、层次分明。

中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，指事物作为标志的显著特色。

定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

三、以图片感知中国建筑的一些特征导引：我们就从黑板上这10个成语入手来总结中国建筑的特征(1)从颜色上，我们中国建筑以哪些颜色为主色调？(鲜艳的红、绿、黄) 师：（老师边勾画成语中有关颜色的词语）的确如此，大红、大绿、大黄是我们中国大型建筑的主色调，譬如故宫！再者，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中。

(2)下面我们来欣赏中国四大名楼和四合院的图片，并根据图片了解一些中国建筑的特征。

①第一幅:岳阳楼。

（师解说：黄色琉璃瓦、红色木质主体；上还点缀吉祥兽雕塑；房檐是典型的钩心斗角！）请学生仿照教师解说来叙述下面一幅图片，②第二幅:滕王阁。

《中国建筑的特征教案》中国建筑的特征教案（一）：【教学目标】1.学习和领会科普文章语言特色，并加以借鉴和运用。

2.用心探究和体会中国建筑的特征，结合生活实际，激发学生热爱家乡、热爱祖国热情。

3.理清作者说明线索。

【教学模式】读写结合式模式就是学生在反复吟咏成诵，充分感悟文本基础上，并以此为素材而进行的文本再创造，以读悟写，以写促读的一种双向互进教学共赢的教学法。

自主探究式教学模式是指在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，透过学生质疑、探究、归纳、整合从而获得知识技能和学习愉悦的方法。

【教学过程】温故知新激情导课请同学跟老师一齐重温下面的名句，大声朗读，看看它们描述的对象是什么层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。

王勃《滕王阁序》六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。

覆压三百余里，隔离天日。

五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。

长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东？杜牧《阿房宫赋》一个是滕王阁，一个是阿房宫。

一楼是点，一宫是面，一点一面构成了中国的建筑群，那么中国的建筑有什么特征呢？让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一齐去探究。

自主探究整体把握快速阅读全文，中国建筑的九大特征，哪些是属于结构特征？哪些是属于装饰特征？它们是按什么顺序一一展开的呢学生自主探究预设生成：中国建筑总体特征（12）（1）立体构成：台基房屋屋顶（2）平面布局：建筑群组成左右对称坐北朝南有主有次户外空间中国建筑结构特征（35）（3）结构方法框架结构（4）斗拱作用（5）举折举架作用中国建筑外部特征（外观、颜色、装饰等）（69）（6）介绍屋顶（7）着色特点（8）装饰特征（9）用材特点九大特征精要地概括出中国建筑的特征，既有形象生动的描述，又有理论层面的解释，从总体到结构到外部的说明顺序一一展开，其中（3）（4）（5）属于结构特征，（6）（7）（8）（9）属于装饰特征。

《中国建筑的特征》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解并掌握中国建筑的基本特征，提高对中国传统文化的认识。

2. 过程与方法：通过分析、讨论等方式，培养学生对中国建筑特点的观察和分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国建筑的兴趣和自豪感，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容：1. 中国建筑的起源和发展历程。

2. 中国建筑的基本特征：木结构、砖石结构、庭院布局、装饰艺术等。

3. 中国建筑的主要类型：宫殿、寺庙、园林、民居等。

4. 中国建筑的区域特点：北方建筑、南方建筑、边疆建筑等。

5. 中国建筑在现代社会的传承与发展。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：中国建筑的基本特征、主要类型和区域特点。

2. 教学难点：中国建筑的起源和发展历程，以及现代社会的传承与发展。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国建筑的基本特征、主要类型和区域特点。

2. 案例分析法：分析具体的中国建筑案例，如故宫、颐和园等。

3. 讨论法：引导学生探讨中国建筑的传承与发展问题。

4. 图片展示法：展示中国建筑的图片，增强学生的直观感受。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国建筑的起源和发展历程，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解中国建筑的基本特征、主要类型和区域特点。

3. 分析：分析具体的中国建筑案例，如故宫、颐和园等，让学生深入了解中国建筑的魅力。

4. 讨论：引导学生探讨中国建筑在现代社会的传承与发展问题，培养学生的思考能力。

6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

7. 反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学延伸：1. 开展中国建筑考察活动，组织学生参观当地具有代表性的建筑，如寺庙、园林等，让学生亲身体验和感受中国建筑的魅力。

2. 邀请建筑专家进行讲座，深入讲解中国建筑的历史、特点和价值，拓宽学生的知识视野。

3. 开展中国建筑手工艺制作活动，如剪纸、模型制作等，培养学生对中国建筑艺术的兴趣和动手能力。

语文《中国建筑的特征》教案范文（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了4篇语文《中国建筑的特征》教案范文，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《中国建筑的特征》教案设计篇一【教材分析】《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。

本文是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。

单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。

本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文”这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。

本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。

对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。

【学情教法分析】高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。

事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要提供一些精美的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。

文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。

所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨文章各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。

《语文课程标准》中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的基本性质。

正如古人所言的“文以载道”，“工具性”告诉我们“是什么”，“人文性”则告诉我们“应该怎样”。

而本文是体现二者结合的再好不过的范例。