2015年3月20日杭宁—公开课忆江南教案新部编本及反思

《忆江南》教学反思教学反思：《忆江南》教学过程及方法在教授《忆江南》这首诗时，我采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，增强他们对文学作品的理解和感受能力。

具体的教学过程如下：1. 导入课堂：我通过展示一幅江南风光的图片和播放一段江南民乐的音频，为学生营造了一个江南风情的氛围。

我引导学生观察图片中的细节，并进行一些相关词语的解释，如“渔舟”、“江畔”等，以便他们对江南的特点有初步的了解。

2. 朗读诗歌：我请学生轮流朗读诗歌，以帮助他们熟悉文言文的语音和韵律。

我还让学生重复读几遍，使他们能够更好地理解和感受诗歌中的意境和情感。

3. 分析诗歌结构：我向学生解释了诗歌的基本结构，包括四言绝句、平仄和押韵等。

我提醒学生在朗读和理解诗歌时要留意这些特点，以便更好地把握作者的意图。

4. 分析诗歌意境：我引导学生仔细品味诗歌中描绘的江南风景，并从中感受到作者的情感和主题。

我鼓励学生用自己的话描述诗歌中的画面和情感，以培养他们对文学作品的理解和感受能力。

5. 分析作者背景：我向学生介绍了作者杨万里的生平和创作背景，以帮助他们更好地理解和欣赏他的作品。

我还通过引用一些相关的诗句和评论，让学生更加深入地了解杨万里的创作风格和思想。

6. 文本鉴赏：我与学生一起分析了诗歌中的重点和难点词句，并逐一进行解释和讨论。

我特别强调了一些比较抽象的词语，如“桃花”、“茅舍”等，以便学生更好地理解其象征意义。

7. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们一起探讨诗歌中一些有争议的问题，如作者对江南风景的态度、诗歌中的主题等。

我希望通过小组讨论的方式，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

8. 总结课堂：最后，我对本堂课进行了总结，强调了学生在今后学习中应注意的重点和方法。

我鼓励学生多读诗歌，多欣赏美的文字，以提高自己的修养和语言表达能力。

评价及反思整体上，本堂课教学效果良好。

学生们对《忆江南》的内容和意境有了更深入的理解，并表现出了浓厚的兴趣和热情。

《忆江南》教学反思关于本节课的教学构想是非常美好的，但是在实施的过程中，由于我本人备课不充分，在匆忙中走上讲台，由于慌乱，很多环节都忘记了，该说的也都忘了，为此，我倍感愧疚，很对不起教导主任帮助我设计课件。

关于这节课的反思有以下几点：一、示范读激起学生兴趣通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。

如在开头以优美的音乐和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南美景的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。

二、品味读悟情不到位古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。

因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。

语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。

语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。

在本节课中，老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。

我感觉这节课我引导读的不到位，使学生的感受停留在表面，所以可能没能达到使学生进入美得意境里。

三、想象读入境诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。

古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。

如、围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。

你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？听着配衬得体的歌声、音乐，读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生。

再通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。

预设是完美的，但实施是有很多瑕疵的，配乐读的环节被我忘记了，是一件很遗憾的事情。

《忆江南》教学设计及反思【教学设计】古诗词教学在语文教学中占有较大的比例。

对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力，使学生受到诗词作品中情感与美的熏陶。

在过去的语文教学中，许多老师由于受应试教育的影响往往采用逐字逐词逐句的呆板方法进行教学，把一篇篇名篇佳作弄得支离破碎，面目全非，没有引导学生从整体上去把握作者的情感世界与作品的无穷魅力。

《忆江南》堂课的教学，我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读──相互交流──领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。

【教学目标】１、知识目标：理解课文内容，背诵课文。

２、能力目标：⑴训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。

⑵通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。

⑶通过课堂答问，训练学生口头表达能力。

３、情感目标：⑴激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。

⑵通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。

⑶通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。

【教学重点】理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。

【教学方法】自主探究法。

【教学课时】１课时。

【教学实录】一、新课导入师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁──词。

（板书忆江南）二、简介词的基本知识师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。

（学生看书并思考）生回答问题：（略）师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。

词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。

词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。

词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

一、教案基本信息1. 学科：语文2. 年级：五年级3. 课文：《忆江南》4. 课时：1课时5. 教学目标：(1) 能够正确地朗读和背诵课文《忆江南》。

(2) 理解课文中的关键词语和句子，体会作者对江南的喜爱和赞美之情。

(3) 了解江南的自然风光和风土人情，培养对祖国大好春光的热爱之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确朗读和背诵课文《忆江南》。

(2) 理解课文中的关键词语和句子。

2. 教学难点：(1) 理解课文中的描绘江南景物的词语和句子。

(2) 体会作者对江南的喜爱和赞美之情。

三、教学过程1. 导入：(1) 板书课题《忆江南》，引导学生齐读课题。

(2) 提问：你们对江南有什么了解？江南有哪些美丽的景色和特色？2. 自主学习：(1) 让学生自由朗读课文，边读边思考，课文写了什么内容？(2) 学生分享学习心得，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。

3. 讲解课文：(1) 讲解课文中的词语和句子，帮助学生理解课文内容。

(2) 分析课文结构，让学生了解课文的主题和作者的观点。

4. 朗读与背诵：(1) 教师示范朗读课文，学生跟读。

(2) 学生自主朗读，体会课文中的韵律和情感。

(3) 组织学生背诵课文，提高学生的记忆力。

四、作业布置1. 抄写课文《忆江南》两遍。

2. 选择一个你喜欢的句子，进行扩写练习。

五、教学反思1. 反思教学效果：(1) 学生对课文《忆江南》的理解和掌握程度如何？(2) 学生对江南的自然风光和风土人情的了解程度如何？(3) 学生对作者对江南的喜爱和赞美之情的体会程度如何？2. 改进措施：(1) 在讲解课文时，可以结合图片或视频，让学生更直观地了解江南的景色。

(2) 在朗读和背诵环节，可以组织学生进行小组比赛，激发学生的学习兴趣。

(3) 在作业布置方面，可以增加一些关于江南的课后阅读，让学生进一步了解江南的文化和历史。

六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造江南水乡的氛围，让学生身临其境地去感受江南的美。

古诗《忆江南》教学设计与反思教学目标：1. 会认读本课中生字，会写本课生字，理解每个词语。

有感情地朗读、背诵、默写这首诗。

2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

读懂这首古诗，感悟这首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

3、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

教学重、难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵、默写这首诗教学过程：一、释题：忆，在此当回忆讲。

“忆江南”为词牌。

根据学生可能产生的疑问补充注释。

旧：过去胜：超过二、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

——比较、比喻）三、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。

江南的美好景色，让我怎能……四、指导背诵《忆江南》五、拓展：交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

1. 白居易所作《忆江南》另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

2. 其它描写山水风光的古诗参考篇目：《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等五、作业：1.默写这首诗。

画这首古诗所表现的画面。

《忆江南》教学反思：对于这么一篇文质兼美的古诗，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程，我更注重学生的独特感受。

当学生问“江花”是“江上的浪花吗”时，我要学生反复读古诗，找出自己所理解的依据。

没有想到这位学生读了几遍，就悟出了“江花”并不是浪花，而是江边的开放的花朵，让学生有充分思考的时间。

一、教案内容1. 教学目标（1）知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《忆江南》这首诗；理解诗中的意象和表达的情感。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生体会诗人对江南的热爱和怀念之情，激发学生对美好事物的向往。

2. 教学重点与难点（1）教学重点：学生能够理解并背诵《忆江南》这首诗。

（2）教学难点：引导学生体会诗中的意境和诗人抒发的情感。

3. 教学过程（1）导入：教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：教师带领学生朗读《忆江南》这首诗，让学生感受诗的韵律美。

（3）诗句解析：教师引导学生分析诗中的意象，如“江南好”，“风景旧曾谙”等，帮助学生理解诗的意境。

（4）情感体验：教师组织学生讨论诗人的情感表达，引导学生体会诗人对江南的热爱和怀念之情。

（5）背诵练习：教师指导学生正确地朗读和背诵诗歌。

二、教学反思1. 教学效果：学生在课堂上能够积极参与，对《忆江南》这首诗的理解和背诵有了明显的提高。

2. 教学方法：采用朗读、讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 教学改进：在今后的教学中，可以适当增加对李白其他诗作的学习，让学生更加全面地了解和欣赏李白的诗歌。

三、教学内容1. 教学目标（1）知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《忆江南》这首诗；理解诗中的意象和表达的情感。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生体会诗人对江南的热爱和怀念之情，激发学生对美好事物的向往。

2. 教学重点与难点（1）教学重点：学生能够理解并背诵《忆江南》这首诗。

（2）教学难点：引导学生体会诗中的意境和诗人抒发的情感。

3. 教学过程（1）导入：教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：教师带领学生朗读《忆江南》这首诗，让学生感受诗的韵律美。

《忆江南》教案及教学反思《忆江南》教案及教学反思中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。

古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。

在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于８０篇的要求。

由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。

《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。

然而，江南之春，无所不在，美不胜收。

“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。

词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。

以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：【片段】师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏。

那么你认为这首词那里写得好？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？生：红、绿。

师：我们看到的什么是红的？生：花、火、太阳。

师：红红的太阳，照着红红的花。

生：那么红，那么热烈。

师：什么是绿的？生：江水。

师：江水是那么…………生：那么绿，那么清澈，带着春天的气息。

师：多美呀！你就是站在这江边的诗人，请你读──生：声情并茂的诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”分男女声读个别读…………师：这美令我们陶醉…………是不是就是这些花和水？生：还有“好”，因为江南是美的，是好的。

师：这个“好”是最普通的字，可又是最传奇，最传神的，谁能用“江南好”说说江南的风景？生：草长莺飞二月天。

生：江亭有孤屿，千载迹犹存。

孤屿亭何处？天涯水气中。

生：…………师：真厉害！让我们听《江南丝竹》想想白居易还忆什么？师：请同学们拿出老师给的作业，根据要求写一句话，写出江南的美景。

《忆江南》公开课教案一、教学内容1. 教学背景《忆江南》是唐代诗人白居易的一首咏史名篇，全篇描绘了他对江南山水、美食和文化的回忆和思念之情。

本节课将以《忆江南》为主要内容，让学生了解唐代江南地区的文化和风貌，并让学生产生对历史和文化的浓厚兴趣。

2. 教学目标1.了解唐代那个时期的文化和风貌；2.读懂《忆江南》中唐代古人的思念之情；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生保护和传承历史文化的责任感。

3. 教学重点通过《忆江南》了解唐代文化和江南风貌。

4. 教学难点1.如何能通过《忆江南》了解唐代文化和江南风貌；2.如何通过阅读理解把握古人思念之情。

5. 教学方式以文本阅读和讨论为主要方式，补充相关影音教学资料为辅助。

二、教学步骤1. 导入（5分钟）1.讲解本节课你将会学到什么内容；2.给学生讲述《忆江南》的背景和故事；3.调整学生的心态，让他们进入学习情境。

2. 阅读（10分钟）1.教师向学生读出《忆江南》全文；2.学生独立阅读其中一部分后，教师点名学生读出所读部分；3.教师再次读出全文，让学生能够理解和掌握《忆江南》的内容。

3. 分析和解读（20分钟）1.教师讲解《忆江南》中文化和风貌与当代的对比；2.学生交流讨论，探究唐代古人的思念之情；3.教师引导学生思考历史文化保护和传承的重要性。

4. 展示（15分钟）1.学生自由选择表现形式，可以是图画、诗歌或是文章等，表现对唐代文化、风貌与历史人物的感悟；2.学生分享自己的表现和心得。

5. 总结（10分钟）1.教师总结本节课的重点；2.学生交流分享本节课的收获。

三、教学评价1. 评价手段1.学生的表现形式；2.学生的分享和交流；3.学生的阅读笔记。

2. 评价标准1.表现的思路和深度；2.分享的语言表达；3.阅读笔记的准确度和完整度。

四、教学反思教师在本节课的教学中，虽然加入了展示环节，但是还没有使学生在知识和思维方面能够得到更充分和深入的训练和提高，下次课上需要更准备更充分的测试和练习环节对学生进行检验和训练。

音乐课《忆江南》课例及教学反思教学过程：学生进教室播放《梦里水乡》师：在这优扬清脆的竹笛声中，我们又进入了愉快的音乐课堂，开始了今天的音乐之旅。

（一）情境导入：1、欣赏《小城雨巷》首先我们一起来欣赏一段舞蹈，请你根据音乐和画面判断我们来到了哪里？生：江南师：从哪你看出了江南？生：幽幽的小巷，小桥流水，看到了江南特有白墙黑瓦。

师：是呀，这就是美如画卷的江南。

一把油纸伞，一段小曲唱不尽这如画的江南，舞不尽这如诗的江南，作为我们江南水乡的孩子更是对他情意浓浓。

让我们用歌声来表达这种情感吧。

学生齐唱《采菱》。

师：怪不得唐代大诗人白居易也为之赞叹写下了著名的诗篇《忆江南》。

2、配乐朗诵《忆江南》师：让我们一起吟诵这首经典的诗歌吧。

生：诵读《忆江南》。

师：这么美的诗，我们如果配上音乐会更美。

老师准备了三首音乐，你能选择一段合适的音乐为这首诗配乐吗？生：选择音乐并配乐朗诵。

（听第一首《三十铺》教师可以哼唱，让学生感觉情绪伤感，所以不适合；第二首，速度太快，也不适合；第三首速度和情绪都适合，所以选择这首。

）二、学唱歌曲《忆江南》1、范唱师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，老师想把它唱出来，仔细体会，歌曲表达了怎样的情感？教师边弹琴边范唱。

生：表达了对江南的赞美眷恋,喜爱留恋之情。

师：是呀！一首歌曲的情感，不仅饱含在歌词里，更是流淌于旋律中。

2、画旋律线师：让我们一起画一画这首歌曲的旋律线,你感觉有什么特点？（你们看这线条这么柔美,都是这样的小浪线，就像我们江南的水,波澜不惊,又能让我们联想到江南的小桥。

）3、跟琴学唱师：在刚才我们画旋律线的过程中,我发现已经有一些同学在哼唱了,那现在就请同学们跟着老师的琴声唱一唱。

你觉得哪些地方演唱有困难吗？提出来一起解决。

（一字多音处，如“谙”“能不”等，跟琴多唱几遍。

这首歌还多处运用了附点节奏，教师可指出来，并且运用对比的方法，有附点和去掉附点在琴上弹奏，让学生感受加了附点音乐更加的灵动，有一种甜蜜喜悦的感觉。

《忆江南》教学设计与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学古诗《忆江南》教案及反思一、教案编写（节选）1.教学目标：（1）了解《忆江南》的创作背景，理解诗中所表达的情感；（2）诵读《忆江南》；（3）感受江南的美景，培养学生对祖国的热爱之情。

2.教学重难点：（1）了解《忆江南》的创作背景；（2）理解诗中所表达的情感；（3）诵读《忆江南》。

3.教学过程：（1）导入：展示江南的美景图片，组织学生谈论江南的美丽景色。

（2）讲解：讲解《忆江南》的创作背景，分析诗句表达的情感。

（3）诵读：师生共同诵读《忆江南》，使学生能够更加深入地感受江南的景色，并了解作者内心的感受。

（4）体悟：让学生试着去感受江南的美丽风光，通过课堂讨论和思考，关注自己身边的自然景色，并表达自己的感受。

（5）作文：要求学生开展作文训练，写一篇有关江南的文章。

要求学生能够表达自己对江南美丽风景的感触。

4.教学反思：在教学中，学生对江南的美丽景色十分痴迷，且对诗中所表达的情感理解较为深刻。

同时，诗的音乐感性和童稚性都很强烈，适合小学生的理解。

然而，教师在教学中应注意把握好语文功底和文化底蕴，注重生动性和形象性的描述，结合相关知识点进行教学，并注重提高学生的诗歌鉴赏能力。

同时，要求学生在课堂之外多看书、多写作文，来丰富自己的知识，提高用语和思维能力。

二、反思小学古诗教学不仅要注重对诗词的理解，更要注重培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。

在教学中，教师应该注重儿童心理的理解，采用生动形象的语言和形象化的教学方式，引导孩子们对诗歌有更深的认识和理解。

其次，在教学中还要注重与生活的联系，采用情境教学法，让学生在理解古诗的同时，深入感悟自然和生活，增强生命体验。

教师应该把握好教材的选择、讲解的深浅和重点和难点的突出，既要让学生领略到诗歌的美，也要提高学生对语文知识的掌握和运用能力。

教师还应该重视学生思维方式的引导，培养学生独立思考的能力，启发学生通过阅读、分析诗歌和文化差异来了解诗歌文化，增强自己的文化见识和对诗歌的鉴赏能力。

教学内容：1.唱：《忆江南》2.拓展：认识江南丝竹乐。

教材分析：《忆江南》一课是苏少版小学音乐四年级下册教材的内容，这首歌曲的歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年时回忆江南风景时所写，原作共有三首，这是第一首。

诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。

曲作者给它配上了委婉的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。

教学目标：1.能用优美动听的声音演唱歌曲《忆江南》。

2.通过欣赏江南丝竹乐《欢乐歌》片段，了解江南丝竹乐的相关知识。

的喜爱3.通过听、唱、欣赏江南的歌曲音乐，学生能够感受到江南音乐的柔美，从而加深对江南之情。

教学过程看江南1.师：江南自古被称为“鱼米之乡”，这里山清水秀，人杰地灵，让我们一起随着柔美细腻的江南音乐，到江南深处去走一走，看一看。

（播放幻灯片）2.师：同学们看的很入神，很仔细，江南美不美？生：美说江南过渡语：的确，唐代大诗人白居易在苏州做官时也被江南的美深深地吸引了，从而写下了著名的诗篇《忆江南》（播放幻灯片）这是其中一首，请同学们看一下这首是的注释，理解这首诗的意思。

1.师：让我们一起有感情地来吟诵这首经典的诗歌吧。

生：诵读《忆江南》唱江南1.初听歌曲过渡语：师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，这不有一群小朋友正在轻轻吟唱呢！初听歌曲仔细体会，歌曲表达了怎样的情感？生：表达了对江南的赞美眷恋,喜爱留恋之情。

2.复听歌曲师：是呀！一首歌曲的情感，不仅饱含在歌词里，更是流淌于旋律中。

让我们再次感受它那优美的旋律吧。

3.师范唱过度语师：这么美的歌曲真令人陶醉啊，老师也忍不住想来唱一唱。

生：感受歌曲4.分句模唱①一字多音处，如“谙”“能不”等，跟琴多唱几遍。

②附点节奏的处理：这首歌还多处运用了附点节奏。

设计意图：②让学生感受加了附点音乐更加的灵动，有一种甜蜜喜悦的感觉。

③结束句的处理，这首歌中最高的一个音就在这里，怎么唱得好听？启发学生：当你好不容易爬上山顶，看到满眼的美丽景色，你会情不自禁地深吸一口气，啊，真美！用这种状态去演唱，唱高音就会比较轻松了。

《忆江南》创新教案【教学设想】1.通过想象，体会词的意境和诗人所表达的情感。

2.有感情地诵读词，读出词韵、词情。

【教学过程】（课前交流：随机进行）一、了解诗人，揭题解题1．谈话导入：同学们，你都知道哪些描写自然风光的诗句？（生交流）2．揭题解题：（1）今天，我们一起来学习一首描绘江南美景的古诗词——《忆江南》。

(板书课题)这是唐代一位著名的诗人白居易的代表作，请大家一起来读读课题。

（2）请同学们打开书，快速地读一读，看看这首古诗词和前两首在形式上有什么不同？（生交流，相机介绍“词”）【设计意图：】以交流熟知的写景诗句引入课题，唤醒学生已有的学习积累，激发兴趣；通过比对，借助注释认识“词”，初步了解“词”的知识。

二、初读感知，读出词韵1．这首词会写些什么？描写了怎样的美景呢？请同学们自由地读一读，注意读准字音，读通句子。

（指名读，正音，教学生字“谙”）2．请同学们听老师试着读一读，划一划诗歌的节奏。

（范读。

大屏幕出示）3．谁来按照画好的节奏读一读。

（指名读，齐读）4．引导找出“韵脚”，了解“押韵”。

（引读、齐读）5．说说这首词描写了怎样的美景？（生交流）【设计意图：】节奏和韵律是读好古诗词很重要的因素，通过范读、画出节奏读、指名读、齐读等方式，以及引入押韵的知识，既加深学生对文本的感知，也指导学生读好古诗词，掌握古诗词的节奏和韵律。

同时在熟读文本的基础上整体了解文本意思，培养学生概括文本内容的能力。

在检测朗读时随机正音、释义、指导书写，体现随文识字的思想。

三、领悟词意，品味词情（一）读中悟意1．词中哪个字直接表达了诗人对江南的赞美？（圈出来，交流。

板书：好）。

《忆江南》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《忆江南》这首诗。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。

（3）了解诗人白居易的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和默写，培养学生的语感和记忆力。

（2）通过分析诗歌的结构和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）通过讨论和思考，培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受江南景色的美丽和诗人对江南的热爱之情。

（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《忆江南》这首诗。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子。

（3）了解诗人白居易的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的理解和运用。

（2）对江南景色的想象和感受。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《忆江南》这首诗的内容和背景。

（2）准备相关的多媒体教学材料，如图片、音频等。

2. 学生准备：（1）预习《忆江南》这首诗，理解诗歌的大意。

（2）查阅相关资料，了解诗人白居易的生平和创作背景。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示江南的风景图片，引导学生对江南景色产生兴趣。

（2）邀请学生分享他们对江南的印象和了解。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《忆江南》这首诗，注意停顿和语气。

（2）学生自主练习朗读和背诵，教师给予指导和鼓励。

3. 词语解释与句子分析：（1）教师解释诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌的意义。

（2）学生通过讨论和思考，深入理解诗歌的意境和情感。

4. 诗人白居易简介：（1）教师介绍诗人白居易的生平和创作背景。

（2）学生了解诗人的经历和创作风格，与诗歌内容进行对比分析。

五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能够正确朗读和背诵《忆江南》这首诗。

（2）学生是否能够理解诗歌中的关键词语和句子。

（3）学生是否能够了解诗人白居易的生平和创作背景。

2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学内容和教学方法。

忆江南教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标•培养学生对江南风景的欣赏与感受能力；•提升学生阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；•培养学生的写作能力，运用感官描写表达个人情感；•培养学生的合作意识和表达能力。

2. 教学内容•诗歌赏析：《忆江南》•江南风景介绍3. 教学重点•学习《忆江南》的诗歌赏析技巧•学习江南风景的相关背景知识4. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•向学生介绍《忆江南》这首诗歌，激发学生对江南风景的好奇和兴趣。

•引导学生思考自己对江南的印象和了解。

步骤二：诗歌赏析（15分钟）•分发《忆江南》的诗歌原文，让学生自行阅读。

•听学生对《忆江南》的理解和感受，引导学生一起讨论诗歌中的意象、修辞手法等。

•给予学生适当的指导，帮助他们理解诗歌的深层含义。

步骤三：江南风景介绍（15分钟）•通过幻灯片或口述，向学生介绍江南地理位置、气候特点、名胜古迹等。

•播放一段有关江南风景的短视频，以图文并茂地展示江南美景。

步骤四：感官训练（20分钟）•教师引导学生用感官感受诗中描绘的江南风景，如“江南忆，最忆是杭州”、“漫步青石板，悠然眺望着湖畔”等。

•学生分组合作，利用自身感官写出对江南风景的感受和想象，如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。

步骤五：展示与分享（15分钟）•学生在小组内展示自己的感官描写，并用口头表达的方式分享给其他同学。

•学生可以互相交流、互相点评，提出建议和改进建议。

步骤六：反思与总结（10分钟）•教师引导学生对本节课的学习进行反思，总结课堂上学到的知识和技巧。

•学生提出任何疑问或问题，教师进行解答和指导。

二、教学反思本节课通过《忆江南》这首诗歌和江南风景的介绍，旨在激发学生对江南风景的热爱和向往。

通过诗歌赏析、感官训练和小组分享等活动，培养学生对江南风景的感官表达和写作能力。

在课堂设计过程中，我尽量采用多元化的教学方法，如引导学生进行诗歌赏析、观看短视频、分组合作等，以促进学生的主动学习和合作意识。

《忆江南》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《忆江南》这首诗。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受江南景色的美丽和诗人对江南的热爱之情。

（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 诗人白居易的生平和创作背景的了解。

三、教学难点：1. 诗中描绘的江南景色的理解和想象。

2. 对古典文学的鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文、诗人简介、相关图片等。

2. 准备《忆江南》的全文和注释。

3. 准备相关背景资料，如白居易的生平介绍。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示江南的图片，引导学生回忆对江南的印象，引出诗人白居易的《忆江南》。

2. 朗读与背诵（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗文，注意停顿、重音等。

（2）学生自主朗读，体会诗的韵律美。

（3）学生进行背诵练习。

3. 诗文解析（10分钟）（1）教师引导学生理解诗中的关键词语和句子，如“江南好”，“风景旧曾谙”等。

（2）学生讨论诗中的意象和意境，理解诗人对江南的热爱之情。

4. 诗人介绍（5分钟）教师介绍诗人白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗文。

5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的朗读和背诵，以及对诗人背景的了解。

6. 作业布置（1）熟读并背诵《忆江南》。

（2）完成相关练习题，包括对诗文中关键词语的解释和句子翻译。

（3）预习下节课内容。

教学反思：本节课通过朗读、背诵和解析等方式，让学生对《忆江南》这首诗有了深入的理解和体会。

在诗人介绍环节，学生对白居易的生平和创作背景有了更全面的了解，有助于提高学生对古典文学的鉴赏能力。

《忆江南》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《忆江南》。

（2）理解诗歌中的意象和表达技巧。

（3）分析诗歌的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。

（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力。

（3）通过分析诗歌的结构和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受江南地区的美丽风光和人文特色。

（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍李白的生平和创作背景，引导学生了解江南地区的自然风光和人文特色。

2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读《忆江南》，注意语气、节奏和情感的把握。

组织学生进行背诵练习。

3. 诗歌内容解析：分析诗歌的意象和表达技巧，引导学生理解诗中的江南美景和诗人对家乡的思念之情。

4. 诗歌结构与韵律特点：分析诗歌的结构和韵律特点，如四句诗的结构、平仄韵律等，培养学生对文学形式的理解和鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课：以江南地区的图片或音乐作为导入，激发学生对江南地区的兴趣和好奇心。

2. 诗歌朗读与背诵：分小组进行诗歌朗读比赛，鼓励学生积极参与并正确朗读《忆江南》。

组织学生进行背诵练习，要求学生能够熟练背诵。

3. 诗歌内容解析：引导学生关注诗歌中的意象和表达技巧，如“春风又绿江南岸”中的春风和江南岸的意象，以及诗人对家乡的思念之情。

通过小组讨论和分享，让学生深入理解诗歌的意义。

4. 诗歌结构与韵律特点：分析诗歌的结构和韵律特点，如四句诗的结构、平仄韵律等。

引导学生注意诗歌的语言形式，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学评价1. 学生朗读和背诵的熟练程度。

2. 学生对诗歌内容的理解和分析能力。

3. 学生对诗歌结构和韵律特点的掌握情况。

五、教学资源1. 诗歌文本：《忆江南》2. 江南地区图片或音乐3. 诗歌解析资料4. 朗读和背诵的评价表格六、教学作业1. 请学生回家后，向家长分享《忆江南》的学习内容和感受。

忆江南教案教案：忆江南目标：1.通过学习《忆江南》一文，了解江南地区的风土人情和文化特色。

2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3.激发学生对江南地区的兴趣，促使他们主动了解和探索江南地区的文化。

准备材料：1.《忆江南》文本2.黑板、粉笔3.学生练习册教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生谈论自己对江南的印象和了解，了解学生对江南的了解程度。

2.阅读理解（20分钟）教师出示《忆江南》文本，让学生默读一遍。

教师根据学生水平适当调整问题：a.文章的作者是谁？b.文章是描写什么地方的风景和人物？c.江南地区的气候如何？d.江南的人物特点有哪些？e.你对江南的印象是什么？3.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：a.江南地区的名胜古迹有哪些？b.江南地区的传统文化有哪些？c.你想去江南旅游吗？为什么？d.你对江南有什么进一步的了解和想了解的地方？4.写作练习（15分钟）让学生根据自己的了解和小组讨论的内容，写一篇短文，介绍江南的风景或文化。

教师可以提供一些写作提示：a.描述江南的自然风光（如江河湖泊、山水田园等）；b.介绍江南的传统文化（如古镇、园林、诗词等）；c.表达自己对江南的喜爱和想去的愿望。

5.展示与分享（10分钟）邀请学生将自己的作文进行朗读或展示，让其他学生进行评价和分享自己对江南的看法。

6.课堂总结（5分钟）引导学生总结本节课学到的知识，并鼓励他们主动了解和探索江南地区的文化。

扩展活动：1.组织学生进行江南地区的图片展示，让更多的同学了解江南的美景。

2.以江南文化为主题，组织学生进行相关的手工制作或文艺表演。

3.让学生以小组为单位，选择一个江南的城市进行深入研究，并制作一份详细的PPT进行展示。