《伟人细胞》教案1翔宇教育集团课时设计活页纸总课题第二单元金色年华总课时1第1 课时课题9《伟人细胞》教学目标 1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点目标2、3教学难点目标3教学过程教学内容备课札记预习要求：1、查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；2、查阅资料，了解作家及其作品情况；3、梳理课文情节，尝试复述课文；4、在文中有疑问的地方作上记号。
教学过程：一、导入新课：每个人都希望自己成为名人，成为伟人。
同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。
今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。
（板书：伟人细胞）理解“细胞”一词的意思。
二、信息反馈：1．检查字词预习情况可以用“成语积累小擂台”等形式来组织2．交流梳理的情节结构，并组织评价。
三、分段复述课文。
1．结合前一环节理清复述思路。
化敌为友矮个风度打工风波领破书成名2．分组复述后指名复述故事，再组织评价四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。
1．出示讨论话题，组织交流：（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？结合语境，理解“细胞” 由一个小组当擂主，依次提问几个同学上黑板写，然后组织讨论分组复述围绕话题，读书讨论翔宇教育集团课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记（2）贾里的伟人计划成功了吗？（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？2．引导学生质疑：【备】（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。
”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？3．课堂活动：我们同学来当一回小教师。
每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。
大家思考一下，我把纸片发下去。
同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。
（收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误）五、拓展深化1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。
2．布置辩论题目：雷锋和毛泽东，谁更伟大？六、课堂练习质疑、答疑出题、答题，积极参与说、读、思我们以人们的目的来判断人的活动。
目的伟大，活动才可以说是伟大的。
——契诃夫坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
──马尔顿.真正的伟人往往是平凡的；他们的行为既不做作，也不虚饰。
——克林凯尔任何东西，凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的，便是伟大。
——车尔尼雪夫斯基伟人是个天生的孩子，当他死时，他把他的伟大的孩提时代献给了世界。
——泰戈尔最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。
——史迈尔斯你不能奢望同是伟大的而又是舒适的。
——巴里一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，另一颗心宽容。
——纪伯伦没有单纯、善良和真实，就没有伟大。
——托尔斯泰翔宇教育集团课时设计活页纸总课题第二单元金色年华总课时1第1 课时课题9《伟人细胞》教学目标 1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点目标2、3教学难点目标3教学过程教学内容备课札记预习要求：1、查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；2、查阅资料，了解作家及其作品情况；3、梳理课文情节，尝试复述课文；4、在文中有疑问的地方作上记号。
教学过程：一、导入新课：每个人都希望自己成为名人，成为伟人。
同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。
今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。
（板书：伟人细胞）理解“细胞”一词的意思。
二、信息反馈：1．检查字词预习情况可以用“成语积累小擂台”等形式来组织2．交流梳理的情节结构，并组织评价。
三、分段复述课文。
1．结合前一环节理清复述思路。
化敌为友矮个风度打工风波领破书成名2．分组复述后指名复述故事，再组织评价四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。
1．出示讨论话题，组织交流：（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？结合语境，理解“细胞” 由一个小组当擂主，依次提问几个同学上黑板写，然后组织讨论分组复述围绕话题，读书讨论翔宇教育集团课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记（2）贾里的伟人计划成功了吗？（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？2．引导学生质疑：【备】（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。
”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？3．课堂活动：我们同学来当一回小教师。
每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。
大家思考一下，我把纸片发下去。
同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。
（收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误）五、拓展深化1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。
2．布置辩论题目：雷锋和毛泽东，谁更伟大？六、课堂练习质疑、答疑出题、答题，积极参与说、读、思我们以人们的目的来判断人的活动。
目的伟大，活动才可以说是伟大的。
——契诃夫坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
──马尔顿.真正的伟人往往是平凡的；他们的行为既不做作，也不虚饰。
——克林凯尔任何东西，凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的，便是伟大。
——车尔尼雪夫斯基伟人是个天生的孩子，当他死时，他把他的伟大的孩提时代献给了世界。
——泰戈尔最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。
——史迈尔斯你不能奢望同是伟大的而又是舒适的。
——巴里一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，另一颗心宽容。
——纪伯伦没有单纯、善良和真实，就没有伟大。
——托尔斯泰翔宇教育集团课时设计活页纸总课题第二单元金色年华总课时1第1 课时课题9《伟人细胞》教学目标 1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点目标2、3教学难点目标3教学过程教学内容备课札记预习要求：1、查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；2、查阅资料，了解作家及其作品情况；3、梳理课文情节，尝试复述课文；4、在文中有疑问的地方作上记号。
教学过程：一、导入新课：每个人都希望自己成为名人，成为伟人。
同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。
今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。
（板书：伟人细胞）理解“细胞”一词的意思。
二、信息反馈：1．检查字词预习情况可以用“成语积累小擂台”等形式来组织2．交流梳理的情节结构，并组织评价。
三、分段复述课文。
1．结合前一环节理清复述思路。
化敌为友矮个风度打工风波领破书成名2．分组复述后指名复述故事，再组织评价四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。
1．出示讨论话题，组织交流：（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？结合语境，理解“细胞” 由一个小组当擂主，依次提问几个同学上黑板写，然后组织讨论分组复述围绕话题，读书讨论翔宇教育集团课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记（2）贾里的伟人计划成功了吗？（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？2．引导学生质疑：【备】（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。
”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？3．课堂活动：我们同学来当一回小教师。
每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。
大家思考一下，我把纸片发下去。
同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。
（收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误）五、拓展深化1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。
2．布置辩论题目：雷锋和毛泽东，谁更伟大？六、课堂练习质疑、答疑出题、答题，积极参与说、读、思我们以人们的目的来判断人的活动。
目的伟大，活动才可以说是伟大的。
——契诃夫坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
──马尔顿.真正的伟人往往是平凡的；他们的行为既不做作，也不虚饰。
——克林凯尔任何东西，凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的，便是伟大。
——车尔尼雪夫斯基伟人是个天生的孩子，当他死时，他把他的伟大的孩提时代献给了世界。
——泰戈尔最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。
——史迈尔斯你不能奢望同是伟大的而又是舒适的。
——巴里一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，另一颗心宽容。
——纪伯伦没有单纯、善良和真实，就没有伟大。
——托尔斯泰翔宇教育集团课时设计活页纸总课题第二单元金色年华总课时1第1 课时课题9《伟人细胞》教学目标 1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点目标2、3教学难点目标3教学过程教学内容备课札记预习要求：1、查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；2、查阅资料，了解作家及其作品情况；3、梳理课文情节，尝试复述课文；4、在文中有疑问的地方作上记号。
教学过程：一、导入新课：每个人都希望自己成为名人，成为伟人。
同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。
今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。
（板书：伟人细胞）理解“细胞”一词的意思。
二、信息反馈：1．检查字词预习情况可以用“成语积累小擂台”等形式来组织2．交流梳理的情节结构，并组织评价。
三、分段复述课文。
1．结合前一环节理清复述思路。
化敌为友矮个风度打工风波领破书成名2．分组复述后指名复述故事，再组织评价四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。
1．出示讨论话题，组织交流：（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？结合语境，理解“细胞” 由一个小组当擂主，依次提问几个同学上黑板写，然后组织讨论分组复述围绕话题，读书讨论翔宇教育集团课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记（2）贾里的伟人计划成功了吗？（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？2．引导学生质疑：【备】（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。
