伟人细胞教学反思四篇

八、《伟人细胞》教学目标：
1、学习本课的生字词
2、梳理文章情节，理解文章主旨
1、教师串讲的挺多，也许，这这就是引导……呵呵，也许，根本就是“引君入瓮”。

2、也许可以简单介绍下作者，鼓励学生去阅读《男生贾里》。

2、《十三岁的际遇》“创造性练习”“当堂训练”的最后一题，问是否应该把北大作为自己的奋斗目标。

我在2班上晚自习讲完这一题，跟学生说，我们还年轻，现阶段应该树立远大的理想。

发现刚好可以顺势过渡到梦想，还真巧，于是就开始在2班，趁势解决了这一课。

这也是我9月的最后一课。

明天学校开运动会，后天就国庆假了，祝大家国庆快乐。

教学反思：伟人细胞师：每个人都希望自己成为名人，成为伟人。

同学们有没有这个愿望？（生齐：有）那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。

今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。

（板书：伟人细胞）请一个同学上黑板板书作者的姓名。

生1：（板书作者姓名）师：他写对了吗？生：对师：大家了解作者吗？谁能介绍一下？生1：（介绍作者，但不全面）师：（出示投影片1）如果想了解得更多，请看投影幕。

请一位同学朗读一生1：（朗读）师：如果我们想了解一下作者，而课本上又未作介绍或介绍得不多，那我们怎么办？生：查资料。

师：下面，我们就一起来学习这篇课文。

（出示投影片2）首先，请同学们围绕投影幕上的三个问题分组讨论一下。

生：（分组讨论）师：（行间巡视，倾听学生的发言，适当点评）师：大家讨论好了吗？更多语文经典试卷、教学图片（朗读）、精彩、教学实录（教案）、文学欣赏尽在语文轩网站：生：讨论好了。

师：那请同学们说说自己的想法，首先谈谈第一个问题。

生1：要了解课文的语言特点师：那你说说课文的语言有什么特生1：语言轻松活泼，诙谐幽默。

师：好，请坐。

其他同学的看法呢？生2：要了解几个故事的情节。

师：好。

请把“故事”二字板书在黑板上。

生2：（板书）生3：要了解课文刻画人物形象的方法。

生4：要先熟读课文，掌握文中的生字词，理解重要语句的含义。

师：掌握文中的词语。

请把“词语”二字写在黑板上。

生4：（板书）生5：要了解作者的写作意图。

生6：要了解课文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。

师：说得好。

请把“道理”二字写在黑板上。

生6：（板书）师：学习一篇课文，该掌握的内容的确很多。

在学习的时候，由于时间、精力有限，我们不可能面面俱到，那就要结合课文的体裁、内容确定学习的重点。

这篇课文，我们就以了解故事情节，掌握词语，懂得故事中蕴含的道理作为学习重点。

下面，我们再来说说看，怎样掌握这些学习内容呢？生1：要了解故事情节，就要熟读课文。

八、伟人细胞一、教学目标1、理清故事情节，分析人物鲜明的个性。

2、深入研究课文，理解文章的主旨。

3、处理好现实与理想间的关系，树立正确的人生观。

二、教学设想1．安排一教时完成学习任务。

2．布置预习任务，要求学生充分预习，熟读全文。

3．制作多媒体课件。

4．注意教学的互动。

三、导学流程（一）课文导入：1．多媒体展示伟人图片，包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等，最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜，从而导入课文。

2．提问：“伟人细胞”是什么意思？——伟人应该具有的素质。

3．过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。

（二）课文探究1．过渡：贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？（1）请同学们用5分钟时间速读课文，思考这两个问题，请在书上作好圈点勾画：①贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？②贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？请各用四个字概括。

（2）学生自学课文5分钟，圈点勾画。

（3）学生交流，相互评价。

教师板书。

（伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。

）（经历的事情：①化敌为友。

贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。

②矮个风度。

贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

③打工计划。

贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。

贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。

后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。

）2．过渡：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？（1）请同学们精读课文，思考问题：①贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败的原因是什么？②你认为贾里是完全失败的吗？理由呢？③假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？④贾里所认为的小事为何“被当成了不起的大事”？这件小事告诉你什么道理？（2）小小组讨论交流，集思广益。

伟人细胞读后感篇一：伟人细胞教学设计与反思篇二：伟人细胞伟人细胞（郭庄中学华一庆）教学目标：知识：学习生字新词，积累名言警句。

能力：通过情节梳理，培养学生的概括能力；通过分析个性化的人物描写，体会人物形象；通过学生的提问，培养学生的质疑能力。

情感：教育学生懂得从小事做起，脚踏实地。

教学重点：培养学生的概括能力，通过分析个性化的人物描写，分析人物形象。

教学难点：培养学生的概括能力。

教学过程：一、预习展示1、听写生字新词；2、复述故事。

二、教师提问1、请用简洁的语言概括本文所写的四件事。

2、贾里的人生计划是什么？他的四次行动有没有实现他的人生计划？为什么？3、你如何评价本文的主人公贾里？4、这篇小说主要告诉我们什么？点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

（陶行知）千里之行，始于足下。

（老子）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

（荀子）勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

（刘备）三、同学质疑：1、可否去掉“一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每个补贴五分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。

”一句？为什么？这句表现当时同学怎样的心理？2、“贾里认为主动要破损的书是区区小事而学校却给与大力表扬”，你认为学校的表扬合适吗？四、探究发现人们赞扬金刚石的坚硬和耀眼的光泽，而化学家却告诉我们，金刚石的元素就是碳。

金刚石和石墨一样，都是结晶碳，只是前者的原子排列比后者紧密得多。

在50000-100000个大气压和1200-2000℃的高温下，利用人工方法改变原子排列就可以使石墨变成金刚石。

篇三：伟人细胞伟人细胞教学目标(一) 知识与能力1、了解小说的文体特点及三要素2、培养学生复述故事和概括情节的能力3、培养学生的想象和创造能力(二) 过程与方法1、掌握如何查找与文章有关资料的方法2、让学生了解欣赏小说的基本步骤3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法(三) 情感、态度与价值观1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理3、引导学生树立正确的人生观和价值观教学过程1、导入2、展示课题、作者3、作家作品： (展示秦文君的图片)4、确定本堂课教学目标：5、通读全文，熟悉情节：6、质疑与探究：问题：(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。

《伟人细胞》教后反思一、教材分析这次课的内容是《伟人细胞》，七年级上册第二单元“金色年华”的最后一篇课文。

它节选自当代作家秦文君的小说《男生贾里》。

本文记叙了初中一年级男生“贾里”追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。

本文在体裁上是小说，小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的。

所以我在设置这节课的学习目标上是这样安排的：（1）理清故事情节，（2）分析人物形象，（3）感悟本文的主旨。

本文虽篇幅较长，但脉络清晰。

主人公“贾里”实施伟人计划，主要是通过四件事情展开的，分别是仇人变成了朋友、追求“矮个风度”的失败、打工计划的破产以及一次意外的成功。

通过这四件事情告诉我们：必须从小事做起方能干成大师的道理。

所以我大胆地将两课时压缩成一课时来完成，这就要求学生在课前要花足够的时间预习。

这节课，我是这样安排展示单元的：展示单元一：每组拍个代表上黑板默写字词，检查组批改并讲解重点字词。

展示单元二：复述本文的故事情节，概括四件事（关于四件事的失败和成功，学生在复述的时候就会自然而然地展示出来了）。

展示单元三：前三件事的失败，表现贾里是什么样的人？展示单元四：第四件是的成功，表现贾里是什么样的人？展示单元五：贾里的失败和一次意外成功的原因是什么？展示单元六：本文想告诉我们一个怎么的道理？展示单元七：结合“贾里”的经历写一篇日记。

二、学情分析：（1）本文的主人公“贾里”是初一学生，和我们的学生是同龄人。

同龄人身上就会发生类似的事情，这源于他们在十三四岁这样的年纪里独有的认知能力和心理状态。

“贾里”就是我们的学生，我们的学生中就存在着“贾里”这样的人物。

这非常贴近学生的实际，所以学生对这篇文章的兴趣非常浓厚。

（2）之前有老师到本班听过课，学生处于紧张状态没有表现出自己的水平。

后来听课的次数多了，也可能是作为老师的我为他们做了很好的不紧张示范，这次课，学生仿佛见过大场面一般，没有丝毫的紧张和怯场，更加真实地展现自己了。

《伟人细胞》教学反思
学校开展教学大比武活动中，我选取了秦文君的小说《伟人细胞》，这篇课文贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力“追捧”。

所以在教学这篇课文之前他们对我布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发，学生学习的积极性很高。

首先，在教学设计上，安排三个板块：理思路——明主旨——悟生活，每个板块按照124健康课堂模式设置教学内容，由浅入深便于学生理解掌握。

其次，在教学过程中充分利用小组教学，给学生搭建舞台，让他们扮演好自己的角色。

课前设置了《男生贾里》影视片段，调动了学生对本课的学习兴趣；理思路环节把课文学习与作文的构思很好的结合起来；明主旨、悟生活培养了学生的情感态度与价值观，特别是根据坐标谈感受这一练习，多数同学能根据本节课的学习谈出独特的看法，一节课的目的也就达到了。

课后，经过老师们的点评，让我看到了自己的不足：板块的知识还有待整合；整个课堂还没完全放开学生，时间的安排更要合理化。

所有这些我将会在以后的教学中克服，追求更加完美、更高效的的课堂。

伟人细胞读后感篇一：伟人细胞教学设计与反思篇二：伟人细胞伟人细胞（郭庄中学华一庆）教学目标：知识：学习生字新词，积累名言警句。

能力：通过情节梳理，培养学生的概括能力；通过分析个性化的人物描写，体会人物形象；通过学生的提问，培养学生的质疑能力。

情感：教育学生懂得从小事做起，脚踏实地。

教学重点：培养学生的概括能力，通过分析个性化的人物描写，分析人物形象。

教学难点：培养学生的概括能力。

教学过程：一、预习展示1、听写生字新词；2、复述故事。

二、教师提问1、请用简洁的语言概括本文所写的四件事。

2、贾里的人生计划是什么？他的四次行动有没有实现他的人生计划？为什么？3、你如何评价本文的主人公贾里？4、这篇小说主要告诉我们什么？点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

（陶行知）千里之行，始于足下。

（老子）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

（荀子）勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

（刘备）三、同学质疑：1、可否去掉“一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每个补贴五分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。

”一句？为什么？这句表现当时同学怎样的心理？2、“贾里认为主动要破损的书是区区小事而学校却给与大力表扬”，你认为学校的表扬合适吗？四、探究发现人们赞扬金刚石的坚硬和耀眼的光泽，而化学家却告诉我们，金刚石的元素就是碳。

金刚石和石墨一样，都是结晶碳，只是前者的原子排列比后者紧密得多。

在50000-100000个大气压和1200-2000℃的高温下，利用人工方法改变原子排列就可以使石墨变成金刚石。

篇三：伟人细胞伟人细胞教学目标(一) 知识与能力1、了解小说的文体特点及三要素2、培养学生复述故事和概括情节的能力3、培养学生的想象和创造能力(二) 过程与方法1、掌握如何查找与文章有关资料的方法2、让学生了解欣赏小说的基本步骤3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法(三) 情感、态度与价值观1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理3、引导学生树立正确的人生观和价值观教学过程1、导入2、展示课题、作者3、作家作品： (展示秦文君的图片)4、确定本堂课教学目标：5、通读全文，熟悉情节：6、质疑与探究：问题：(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。

《伟人细胞》一、教学目标：1. 让学生了解和认识伟人的品质和特点，激发学生对伟人的敬仰之情。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 引导学生学会从伟人的事迹中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容：1. 第一课时：伟人的定义与特点教学重点：了解伟人的定义，掌握伟人的特点。

2. 第二课时：伟人故事分享教学重点：通过分享伟人故事，让学生感受伟人的品质。

3. 第三课时：伟人成长环境分析教学重点：分析伟人的成长环境，了解伟人成长的因素。

4. 第四课时：伟人精神传承教学重点：学习伟人的精神，传承伟人的优秀品质。

5. 第五课时：实践活动：寻找身边的伟人教学重点：培养学生发现身边伟人的能力，学会向伟人学习。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解伟人的定义、特点、成长环境等。

2. 案例分析法：分享伟人故事，引导学生分析伟人品质。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生思考如何向伟人学习。

4. 实践法：让学生在生活中寻找身边的伟人，学会向伟人学习。

四、教学准备：1. 课件：制作与教学内容相关的课件。

2. 资料：收集伟人故事、名言等资料。

3. 活动道具：用于实践活动的道具。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的合作能力。

3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，检验学生对伟人精神的理解和应用。

4. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

六、教学资源：1. 图书资源：收集有关伟人的传记、故事书籍，供学生阅读。

2. 网络资源：利用互联网查找伟人的相关资料，丰富教学内容。

3. 视频资源：寻找有关伟人的纪录片或电影片段，帮助学生更直观地了解伟人。

七、教学进程：1. 第一周：学习伟人的定义与特点，了解伟人品质。

2. 第二周：分享伟人故事，感受伟人精神。

3. 第三周：分析伟人成长环境，探讨成长因素。

4. 第四周：学习伟人精神传承，培养向伟人学习的意识。

苏教版七上《伟人细胞》教后感让“自主”真正走进课堂——《伟人细胞》教后感“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

” ——《语文课程标准》曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。

但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。

因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。

其实，提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。

兴趣强，则动力足;兴趣弱，则动力少。

那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢?我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。

下面，我就结合自己教学《伟人细胞》的案例来谈谈。

一、自主确定学习内容这是一节面对全镇语文老师的公开课。

在课前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的办法，问他们最想学习哪篇课文，结果大部分学生都选择了《伟人细胞》。

其实也难怪，秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力“追捧”。

我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。

也正因为这篇课文是同学们自己选的，所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。

这为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。

二、自主确立学习目标以往，教学目标大都由教师确定。

这样做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，许多教师设想的教学目标在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目标的设置在很多时候就成了一种“形式”。

二是由于教学目标由教师单独确立。

苏教版七上《伟人细胞》教后感让“自主”真实走进讲堂——《伟人细胞》教后感“充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。

教课内容确实定，教课方法的选择、评论方法的设计，都应有助于这类学习方式的形成。

” ——《语文课程标准》曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严重局势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导” 的口号，这在当时引起了一次推翻性的教育革命。

可是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍旧采纳“满堂灌”、“题海战术”来应付。

因此，我们的中小学教课中也就出现了一种奇异的现象——“素质教育喊得热喧闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。

其实，提升学生语文素质的重点就在于要提升学生对语文的学习兴趣。

兴趣强，则动力足；兴趣弱，则动力少。

那么，如何才能提升学生的学习兴趣呢 ? 我认为，把讲堂还给孩子，让孩子真实成为讲堂的主人，让他们自己去领会自主学习的悲欢离合，这应当是一个提升学生学习兴趣的有效方法。

下边，我就联合自己教课《伟人细胞》的事例来谈谈。

一、自主确定学习内容这是一节面对全镇语文老师的公然课。

在课前确定教课内容的时候，我就采纳和同学们共同商议的方法，问他们最想学习哪篇课文，结果大多数学生都选择了《伟人细胞》。

其实也难怪，秦文君的小说《男生贾里》切近中学生生活，人物个性鲜亮，语言生动风趣，自然遇到学生们的鼎力“追捧”。

我于是趁势和同学们共同确定了教课内容。

也正因为这篇课文是同学们自己选的，因此他们对老师部署的相关预习、收集资料的作业显得热忱空前高涨，学生的创建力和想象力也获得了大大的激发。

这为下边上好这一堂课作了有力的铺垫。

二、自主确定学习目标过去，教课目的多数由教师确定。

这样做常常有两个缺点：一是因为教课方案与实质讲堂教课存在差距，很多教师假想的教课目的在实质操作中常常不可以有效地实现，这就使得教课目的的设置在好多时候就成了一种“形式”。

二是因为教课目的由教师独自确定。

伟人细胞（优秀4篇）《伟人细胞》教案篇一第一课时：一、了解作者、文学常识二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。

三、了解文章主要内容，把握故事主要情节，能复述故事。

第二课时：教学目标：1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。

2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。

教学过程：一、导入新课昨天我们接触到一位新朋友，他和我们一样，刚刚踏进初中的校门。

他叫贾里，有一个伟大的梦想。

同龄人之间，应是有着共同的话题，今天我们继续与他聊聊，深入了解这位新朋友。

二、出示目标，齐声朗读。

1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。

2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。

三、研读文本，初识贾里。

1、贾里到底是怎样一位朋友，你知道他是如何评价自己的吗？2、才智不凡、爱憎分明、勇往直前，是贾里对自己的评价，那你眼中的贾里是怎样的人呢？请同学们找到描写贾里的句子，说说你眼中的贾里形象。

提示：（一句话或一段话），运用描写，给大家塑造了一个的贾里。

四、对话贾里，深入剖析。

1、老师辗转联系到了贾里，他表示很高兴和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家说说，希望得到大家的帮助。

看，他的消息来了。

贾里：Hi，大家好，很高兴认识大家，阳光3班：Hi，贾里，Can we help you?贾里：最近有些疑惑解不开，我一直想成为一个伟人，自认为伟人应敢爱敢恨，就找了邱士力来恨，可结果令人纠结，我们成朋友了，矮个伟人都有范儿，我也去健身，无疾而终，伟人都是弄潮人，赶着时髦去打工，打工不成，剪坏衣，我的伟人A、B、C计划全泡汤，这是为什么呢？阳光3班：A计划失败：同学不是恨的对象，立场错了。

B计划失败：改变形体无异于伟人理想，外表不重要。

C计划失败：年龄小，打工不切实际。

总之：动机不当，不切实际。

贾里：平日里可歌可泣的事做了一堆无人问津，拿了本“破书”就轰动校园，成了“今日明星”，我百思不得其解，这是为什么呀？阳光3班：你不怕吃亏。

《伟人细胞》教案【5篇】篇一：《伟人细胞》教案篇一学习目标：1、理解文章主旨。

2、学习课文巧妙安排故事情节的方法。

3、体会生动活泼、诙谐幽默的语言。

自主学习：阅读思考贾里追求伟人细胞经历了哪几件事？要点精析：1、脉络层次（1―18）“仇人”变成朋友（19―29）追求“矮个风度”（30―44）打工计划破产（45―54）一次意外成功。

2、人物个性鲜明主要人物贾里追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气、容易一时冲动而缺乏坚忍不拔的意志，有上进心但对自己要求不够严格。

3、中心意思本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败以及一次不经意中获得了成功的曲折过程，说明了必须从小事做起，方能干成大事的道理。

4、情节安排巧妙三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同的侧面塑造了人物形象。

最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题。

5、生活气息浓郁，语言活泼幽默。

文中的每个人物都能在现实生活中找到影子，人物语言也来自生活，作品是经过提炼加工的生活，因而可读性强。

文章采用大胆的夸张笔法，造成一种令人会心一笑的喜剧效果。

如“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。

课程资源：1、关于作者上海人，《中国儿童文学》主编。

已出版作品400万字，代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小妖林晓梅》等，先后40余次获得各种文学奖。

2、关于《男生贾里》。

这是一部优秀的长篇儿童文学作品，曾在中国作协第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。

小说从儿童的世界出发，以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世界，具有鲜明的时代特点、鲜活的少年形象和浓郁的儿童文学特色。

小说在表现贾里及他身旁的一帮男生时，选择的都是日常生活中孩子们之间发生的趣事，像串糖葫芦一样，将真实可信的生活细节，从孩子们的视角中反射出来，还带着一股让人不忍释卷的俏皮劲儿，一路读下去，只觉妙趣横生。

《伟人细胞》教案及反思伟人细胞课文一、教学目标1.理解课文《伟人细胞》的内容，把握文章主旨。

2.分析课文中的写作手法，学习借鉴作者的写作技巧。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力。

4.提高学生的写作水平，激发创作灵感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文写作手法。

2.教学难点：深入挖掘课文内涵，引导学生进行创新性思考。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注课文主题。

（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子，进行批注。

3.课堂讨论（1）分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

（2）讨论课文的写作手法，如对比、讽刺等。

4.精讲课文（1）讲解课文中的重点词语和句子。

（2）分析课文的结构和写作手法。

5.小结本节课的学习内容，布置课后作业第二课时1.回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。

2.分析课文中的写作手法，引导学生进行写作实践。

（1）让学生尝试运用对比、讽刺等手法进行写作。

（2）分享学生的写作成果，进行评价和指导。

3.课堂讨论（1）讨论课文中的主题思想，引导学生深入思考。

（2）让学生发表自己的观点，培养独立思考能力。

4.拓展延伸（1）让学生关注社会现实，思考伟人细胞的现实意义。

（2）引导学生从不同角度看待伟人细胞，培养多元化思维。

5.小结本节课的学习内容，布置课后作业四、作业设计1.结合课文内容，写一篇关于伟人细胞的感悟文章。

2.运用课文中的写作手法，创作一篇关于伟人细胞的故事。

五、教学反思1.优点（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。

（2）注重培养学生的独立思考能力和合作精神。

（3）课堂讨论环节，学生参与度高，气氛活跃。

2.不足（1）讲解课文时，可能过于注重知识点，忽略了学生的情感体验。

（2）课后作业的布置可能不够细致，未能充分考虑学生的实际需求。

3.改进措施（1）在讲解课文时，注重与学生的情感互动，让学生更好地体验课文内涵。

伟人细胞教案范文一、教学目标：1. 让学生了解伟人的定义及其在历史中的重要作用。

2. 培养学生对伟人的崇敬之情，激发学生追求卓越的精神。

3. 通过学习伟人的事迹，培养学生坚定的信念和积极向上的品质。

二、教学内容：1. 伟人的定义及其含义2. 伟人与普通人的区别3. 伟人在历史中的重要作用4. 伟人的品质与精神5. 学习伟人事迹的意义三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解伟人的定义、作用及其品质，培养学生对伟人的崇敬之情。

2. 教学难点：如何引导学生理解伟人的精神内涵，并激发学生追求卓越的动力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解伟人的定义、作用及其品质。

2. 案例分析法：分析伟人事迹，引导学生感受伟人的精神。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对伟人的认识和感悟。

4. 启发式教学：引导学生思考如何向伟人学习，追求自己的卓越。

五、教学过程：1. 导入：提问学生对伟人的认识，引导学生思考伟人的含义。

2. 新课导入：讲解伟人的定义、作用及其品质。

3. 案例分析：分析伟人事迹，让学生感受伟人的精神。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对伟人的认识和感悟。

5. 总结讲解：总结伟人的品质与精神，引导学生思考如何向伟人学习。

6. 课后作业：布置思考题，让学生进一步思考伟人精神对自己的启示。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及他们的提问和回答问题的积极性。

2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，包括对伟人精神理解的程度以及如何应用到生活中的思考。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和对伟人精神的深入分析。

七、教学资源：1. 伟人传记：收集不同领域的伟人传记，用于案例分析和讨论。

2. 视频资料：寻找关于伟人的纪录片或演讲视频，为学生提供更直观的学习材料。

3. 互动平台：利用学校的互动学习平台，发布相关讨论话题，鼓励学生在课后继续交流。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍伟人的定义和作用，引导学生了解伟人的重要性和影响。

伟人细胞教学反思四篇第1篇：伟人细胞教学反思四篇篇一：伟人细胞教学反思曾记得，一些教育界的有识之士面对*学生“高分低能”的严峻形势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆*的教育*。

但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。

因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。

其实，提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。

兴趣强，则动力足；兴趣弱，则动力少。

那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，让他们自己去体会自主学习的*甜苦辣，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。

下面，我就结合自己教学《伟人细胞》的案例来谈谈。

一、自主确定学习内容这是一次面对*通县七十多位校长来通考察的公开课。

在上课之前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的办法，问他们最想学习哪篇课文，结果80%的学生都选择了《伟人细胞》。

这其实也难怪，秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个*鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力“追捧”。

我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。

也正因为这篇课文是同学们自己挑选的，所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业显未完，继续阅读 >第2篇：伟人细胞教案教学设计教学目标：1．借助工具书或相互合作，掌握字词。

2．梳理故事情节，分析贾里形象。

3．感悟平凡和伟大的关系。

教学重点：梳理故事情节，分析贾里形象。

教学难点：感悟平凡和伟大的关系。

教学过程：初备统复备一、导入新课：每个人都希望自己成为名人，成为伟人。

同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。

今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。

（板书：伟人细胞）理解“细胞”一词的意思。

二、信息反馈：1．检查字词预习情况可以用“成语积累小擂台”等形式来组织2．交流梳理的情节结构，并组织评价。

《伟人细胞》第一课时课堂实录常州市丽华中学语文学科路艳丽教学目标：1、熟悉故事情节，能以恰当的方式展示故事内容。

2、能懂得“不做小事的人，怎么干得成大事”的道理，明确“做伟人”和“做小事”的关系。

教学过程：师：同学们有没有想过将来要成为伟人？生：想过（个别：没想过）。

师：想过没想过都没有关系，有一个初一的学生，可以说是我们同学们的同龄人，很想当伟人，为了实现自己的“伟人梦”定出了一系列的“伟人计划”，大家知道他是谁吗？生：贾里。

师：今天我们就来学习女作家秦文君的《男生贾里》中的一个节选《伟人细胞》（板书课题、作者）师：课前同学们已做了预习，那么请大家思考一下，课文讲了贾里的哪几个故事？你能不能分别用四个字来概括？生1：讲了贾里的四个故事：第一个是：化敌为友，第二个是：健美风波，第三个是：打工失败，第四个是：自领破书。

师：回答得很好，我们就用这位同学所说的。

四个故事，我们正好有四个小组，现在就请每组准备其中的一个故事，把这个故事的内容以恰当的方式展示给大家。

生：（分组准备故事；分组表演，气氛热烈）师：看来大家都非常喜欢表演这种方式。

我们每个组的表演也都很精彩，各有各的特点。

在刚才最后一个故事中，贾里说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。

”贾里为什么发出这样的感慨？生1：他三次的大计划都失败了，而他自领破书这件小事，却轰动了全班。

生2：因为贾里的“伟人计划”都失败了，然而在一件小事中却成了“今日明星”。

生3：因为贾里前三次刻意的去追求都没有成功，而后来在无意中做了一件小事，却成了众所周知的人物。

师：说的很好，那么你赞同贾里的这种说法吗？如果你是贾里的朋友，你会对他怎样说呢？请把你的同桌当做贾里，对他说一番话。

（同桌对讲）生1：贾里啊，伟人必须从小事做起，努力吧！生2：贾里呀贾里，想做伟人和造房子一样，要打好地基，你还是先打基础吧。

生3：贾里呀贾里，看来你只能做些鸡毛蒜皮的小事，那就做个普通人吧。