上海闵行中小学教育质量综合评价系统获国家鉴定

上海首次发布中小学生学业质量绿色指标评价近日，上海市教育局首次发布了中小学生学业质量绿色指标评价结果，引起了广泛关注。

这是上海教育的一大突破，也是对传统教育考试模式的一种创新和尝试。

本文将就上海首次发布中小学生学业质量绿色指标评价进行分析和评价。

首先，中小学生学业质量绿色指标评价的发布，标志着上海教育朝着全面发展的方向迈出了坚实的一步。

传统的考试评价模式，往往只注重学生的知识掌握和应试能力，忽略了学生的实际学习和综合素质的培养。

而绿色指标评价，强调的是学生的全面发展和综合素质的培养。

通过运用创新的评价方法和多样化的评价指标，可以更全面、客观、科学地评价学生的学业质量，有利于培养学生的创新思维和综合能力。

其次，中小学生学业质量绿色指标评价的发布，对教师、学生和家长都有重要的意义。

对于教师而言，绿色指标评价的引入，要求他们从传统的教学方式转变为注重培养学生综合素质的教学方式。

他们需要更加灵活多样地进行教学，注重培养学生的创新思维和实践能力。

对于学生而言，绿色指标评价的引入，意味着他们不再只是单纯地追求分数和成绩，而是注重自己的全面发展和个人能力的提升。

他们需要积极参与各类实践活动，培养自己的创新能力和综合素质。

对于家长而言，绿色指标评价的引入，也使他们更加关注孩子的全面发展和个人能力的培养，从而更好地支持和引导孩子的学习。

第三，中小学生学业质量绿色指标评价的发布，也存在一些争议和挑战。

首先，评价指标的设计和运用需要更加科学和准确。

评价指标应该既能体现学生的学习能力和水平，又能考虑到学生的个性特点和兴趣爱好。

其次，评价结果的公正性和可信度是一个关键问题。

如何保证评价结果不受主观因素的影响，如何保证评价结果的客观性和科学性，是一个需要进一步研究和探索的问题。

此外，如何将学业质量绿色指标评价与传统的考试评价模式相衔接，如何保证评价结果的有效应用也是一个亟待解决的问题。

这些问题都需要各方面共同努力，以不断完善和提高中小学生学业质量绿色指标评价体系。

上海市中小学生学业质量绿色指标解读上海市中小学生学业质量绿色指标是指通过一系列评估指标来评价中小学生的学业质量情况。

绿色指标即指标体系中的合格指标，通过这些指标可以客观、全面地了解学生的学业状况，提供有力的数据支撑，进行科学的评估和决策。

下面将对上海市中小学生学业质量绿色指标进行解读。

首先，上海市中小学生学业质量绿色指标包括学生的基础知识掌握情况、学科素养、综合能力和创新能力等方面。

其中，基础知识掌握是评价学生学业质量的基础，它反映学生对于学科知识的掌握程度。

学科素养是指学生在学科活动中应用知识、解决问题、表达思想等方面的能力，它体现学生对学科的理解和运用能力。

综合能力包括语言表达能力、逻辑思维能力、创新意识、合作能力等综合素质，它对于学生全面发展至关重要。

创新能力则是指学生在学习和实践中具有创新思维、创造力和实践能力。

其次，上海市中小学生学业质量绿色指标还包括学生学习态度、学习方法和学习习惯等方面。

学习态度是指学生对学习的积极态度和主动参与程度，它反映学生对知识的渴望和对学习的重视程度。

学习方法是指学生在学习过程中采取的有效策略和方法，它对于学生的学习效果起着重要的影响。

学习习惯是指学生在日常学习中养成的规律性行为和良好的学习习惯，它对于学生的学习效果和成绩稳定性具有重要影响。

此外，上海市中小学生学业质量绿色指标还考虑了学生的综合素质和个性特长。

综合素质包括学生的体育素质、艺术素质、劳动技能、社会责任感等方面，它对于学生综合发展和价值观形成具有重要意义。

个性特长是指学生在一些学科、领域或兴趣爱好方面具备的特殊才能和独特能力，它体现了学生的多元化发展和个性化培养。

综上所述，上海市中小学生学业质量绿色指标是以中小学生学业质量评价为目标，通过一系列评估指标来客观、全面地了解学生的学业状况。

这些指标包括基础知识掌握、学科素养、综合能力、创新能力、学习态度、学习方法、学习习惯、综合素质和个性特长等方面。

上海闵行区初中排名一览表
根据最新的教育部门发布的数据，上海市闵行区初中排名已经出炉了。

下面是一览表：
第一名：上海市闵行区实验中学
上海市闵行区实验中学位于闵行区东川路855号，是一所实力雄厚的
初中学校。

学校不仅拥有一批优秀的教师团队，还积极推进教育改革，注重培养学生的创新思维能力，多次在全市中考中斩获优异的成绩。

第二名：上海市闵行区南华中学
上海市闵行区南华中学成立于1958年，是一所历史悠久、文化底蕴深
厚的中学。

学校注重培养学生的综合素质，坚持德育为先的办学理念，多年来在中考中也表现出色。

第三名：上海市闵行区华漕中学
上海市闵行区华漕中学成立于1959年，是一所综合型高中。

学校注重
学生的创新精神和多元文化的融合，拥有高素质的教师队伍，并以诚信、勤奋、创新、奉献为核心价值观，培养学生全面发展。

第四名：上海市闵行区东兰中学
上海市闵行区东兰中学位于浦江镇东兰路1051号，是一所侧重于学科拔尖、优生培养的中学。

学校拥有一批高素质的师资力量，致力于提高学生综合素质和发展能力。

第五名：上海市闵行区桂华中学
上海市闵行区桂华中学成立于1963年，是一所重点中学。

学校高度重视学生的综合素质教育，多年来在中考中取得较好的成绩，深受家长和社会各界的好评和认可。

注：排名并不代表学校综合实力的全部，仅供参考。

上海市闵行区发动全新教育质量归纳点评体系11月15日，上海市闵行区教育局部属的闵行区教育学院取得由国家科学技能鉴定委员会颁布的科技鉴定证书，这一权威认证必定了闵行区“中小学教育质量归纳点评体系”在教育质量点评范畴所做出的科技奉献。

经认证为全国抢先的点评体系，未来将引领大数据年代下的教育点评体系快速蓬勃发展，全面落实上海市闵行区的“绿色目标”归纳点评体系作业。

现在，世界上现已有不少国家和世界组织树立了较完善的教育质量点评体系，如以终身学习才能为中心的世界学生点评项目体系(PISA)，美国的国家教育前进点评体系(NAEP)NAEP(National Assessment of Educational Progress)。

而作为教育变革的先行者，上海市"绿色目标"点评体系业以树立现已堆集有丰厚的变革经历。

2013年6月，教育部举行新闻发布会，介绍中小学教育质量归纳点评变革有关状况，教育部基础教育二司司长郑富芝指出，变革的总体目标是：根本树立表现素质教育要求、以学生发展为中心、科学多元的中小学教育质量点评准则，树立归纳点评目标体系是这次变革的重中之重。

在此基础上，闵行区教育学院与北京京师励耘科技有限公司等技能公司协作，于2012年开端发动中小学生学业质量绿色目标点评体系变革测验，发动归纳点评相关体系的开发。

“中小学教育质量归纳点评体系”在国家及上海市标准的基础上，调研现有校园的办理现状，然后构建的闵行区中小学学业质量“绿色目标”体系。

该体系特征在于根据符号动力学办法，在大数据剖析的基础上，树立中小学学业绿色目标体系的描绘办法，由此，关于闵行区的中小学学业质量进行归纳量化剖析与点评。

其他算法涵盖了对中小学学业质量目标的归纳鉴定，以及对校园教育薄弱环节的剖析。

“中小学教育质量归纳点评体系”在闵行区现已过3年的正式使用，关于中小学学生学业质量点评，完结根据大数据发掘的信息剖析渠道，及闵行区的教师教育质量点评起到了重要作用，然后大大降低了教师教育质量点评数据收集、数据剖析以及薄弱环节剖析的作业量，提高了作业效率。

闵行区中小学行为规范示范校自评报告复旦万科实验学校11月行为规范教育是学校德育的基础工程，是引导孩子学会做人的启蒙教育，培养学生学会规范的日常行为是提高全民族素质的重要措施。

良好的行为规范需自小训练，少年养成。

我校自96年建校以来，始终把学生的德育工作放在学校工作的核心地位，注重良好行为规范的养成教育，将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点。

我校从实现小康型社区全体学生的全面发展和终身发展的基本理念出发，提出“一切为了学生和谐健康的发展”的办学宗旨：使学生在学会做人的基础上学会学习，在全面合格的基础上发展个性特长,和谐地得到发展；使学生具有健康的体魄、健康的心理、健康的生活方式和健康的审美观。

基于学校的办学理念，逐步形成了我校在德育工作方面的特点：尊重学生的主体地位和主动精神，强调自主发展；使学生逐步成为“学习的主人、班级的主人、学校的主人。

今后成为国家的主人、时代的主人。

根据学校所在社区的小康型和国际化的特点，进一步提出了我校在21世纪的德育要求：把学生培养成文明人、现代人、中国人、世界人。

近年来，全体教职工同心协力，开拓进取，取得了显著的整体成效：2000年成为上海首批“全国少先队雏鹰计算机网络技术实验基地”，同年学校团支部被评为“闵行区共青团学校系统十佳单位”，成为“上海市科技教育特色学校”，被评为“上海市中小学一级图书馆”，成为上海航天科技特色学校，被闵行区评为民间组织管理先进单位，被闵行区区政府评为“五好两新党组织”，8月被授予全国航空(航天)模型活动重点单位被评为闵行区优秀党支部，被上海市推荐为全国民办学校先进单位，1月成为“闵行区中小学行为规范示范校”，学校成为上海市民办中小学协会的副会长单位。

3月在上海市民办教育工作会议上代表民办中小学发言。

10月《小康型社区学校推进素质教育探索》荣获上海市教育科学研究院第二届教育科学成果二等奖。

1月6日被评为闵行区数字化实验学校。

1月14日学校在学校心理健康教育研究与实践中成绩显著被评为第三届（2003—2005）学校心理健康教育先进集体1月16日成为闵行区科技事业单位档案管理先进单位。

上海市等30个地区成为国家中小学教育质量综合评价
作者：暂无
来源：《师资建设》 2014年第2期
为进一步完善体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价体系，教育部办公厅日前
印发《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》，确定全国30个地区为国家中小学教育质量综合评价
改革实验区。

其中包括上海市、浙江省、北京市东城区、北京市海淀区、石家庄市、沈阳市、大连市、常州市、安庆市、抚州市、青岛市、潍坊市、郑州市、新乡市、武汉市、孝感市、宜昌市、长沙市、株洲市、广州市、深圳市、玉
林市、重庆市北碚区、成都市、泸州市、贵阳市、玉溪市、西安市、银川市、克拉玛依市。

《通知》强调，各实验区要高度重视，加强领导，周密组织，认真做好实验工作。

要在申报方案的基础上，进一
步研究制订实施工作方案，明确实验目标、主要任务、保障措施、实验周期、进度安排和工作机制等，突出系统性、
操作性和实效性。

《通知》指出，各实验区要根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》要求，在认真调研、科
学论证的基础上，研究制定小学、初中和高中学校教育质量综合评价指标体系，细化指标考查要点、评价标准和依据，开发评价工具，在区域内开展评价，进一步修改完善。

《通知》要求，各省级教育行政部门要组织本地区专业力量，加强对区域内实验区工作的指导，及时帮助解决改
革中遇到的困难和问题，为实验区推进改革创造有利的环境和条件。

要及时总结宣传典型经验，发挥实验区的示范带
动作用。

（来源：教育部）。

闵行五中2007学年学生综合素质评定方案一、指导思想为了全面推进区域素质教育的发展，探索通过评价改革促进学生的全面发展，根据《上海市教育委员会关于印发〈上海市中小学生综合素质评价方案（试行）〉的通知》（沪教委基[2006]66号）的要求以及闵行区教育局2007学年初中学生综合素质评定实施细则，本学期将继续深入扎实地开展此项工作，推进区域素质教育改革与发展，制定本方案。

二、具体工作安排及时间截点：（一）成立学生综合素质评定工作领导小组（经学校公示后报区综合素质评定工作小组备案）●评定领导小组：【组成人员】组长：校长（李嘉林）组员：副校长（杨益民）、政教主任（周培）、信息办主任兼教导副主任（庄英）【相关职责】◆制定学校评定工作的实施细则和具体程序。

◆将本校评定工作细则报送区评定工作小组办公室审批。

◆认定学校评定小组成员。

●评定工作小组：组长：副校长（杨益民）成员：政教主任（周培）、教导副主任（庄英）、网管员（张丽梅）、艺体（邵英姿）教师代表（李秀华、陆敏、赵丽娜、沈冬梅、邢青云）家长代表（六（2）李思诺家长李明勇、七（1）叶婷家长叶青八（5）潘一博家长刘敏华、九（5）李祺家长李进军) 【相关职责】：对各班级评定工作进行指导；审定评定结果。

评定工作小组下设三类小组：（1）教师评定工作小组（具体见附表）【组成人员】组长：各班班主任组员：由班主任和任课教师组成。

评定人员给学生授课时间不少于一年（起始年级除外），每项一级指标的评定小组成员不少于三人；此小组按班级设定，每班级一个小组。

【相关职责】：根据教师各自身份对班级学生相关的项目进行评定。

（2）学生评定小组【组成人员】：由同班级的学生组成，将本班参加评定的学生按四人一组，组成若干学生评定小组，由系统随机产生。

【相关职责】：对本学生评定小组内成员的综合表现进行评定。

（3）学校监察小组（经公示后报区综合素质评定工作小组备案）【组成人员】组长：党支部书记（沈娟华）组员：教师代表（忻佳俊、元云洪、丁晓峰、王志华）学生代表（六(3) 顾惠仪、七(2) 陈延泽、八(1) 李怡琳）家长代表(六(6) 徐越家长徐大生、七(6) 孙悦儿家长朱清、八(4) 李莹诗家长王琼、八(5) 姜震浩家长何海平）【相关职责】：监控评定过程，接受咨询，保证评定工作的透明、公正和规范。

闵行区重点小学排名闵行区重点小学排名闵行区重点排名1.闵行区实验小学(莘松校区)：区重点闵行区实验小学的前身为创始于1905年的'蒙正学堂，曾名莘庄镇小学、上海县实验小学等，1993年更名为闵行区实验小学。

学校现有莘松，春城和景城三个校区，共97个教学班，近3700名学生，260余名教职员工。

学校现有国家级骨干是1名，中学高级教师2名，区兼职研训员3名，市区级骨干教师数十名(特色:双语类语文类科技类)地址：上海市闵行区闵行区伟业路228号(春城校区)，集心路201号(景城校区)，莘沥路203号(莘松校区)2.闵行区中心小学:区重点创建于1928年，学校占地31亩，建筑面积约7000㎡。

内花草繁茂，绿树成荫，环境优美，条件舒适。

现有31个教学班，学生1042人，在编教职员工94名。

学校拥有一支师德高尚、乐于奉献、勇于创新的教师队伍，其中中学高级教师4人，小学高级教师57人。

坚持“为每一个学生的终生提供优质的教育服务，为每一个学生的自主发展创造无限的可能”的办学宗旨办学特色：语文类3.七宝实验小学：区重点上海市七宝实验小学占地面积6250平方米，建筑面积6321平方米。

学校目前拥有22个教学班，800余名学生，教学设施一应俱全。

学校拥有33名小学高级教师，占教师数60%以上，专任教师中具有大专学历以上44人，占教师数81%。

办学特色：艺术类地址：上海市漕宝路1467弄静安新城4区64号4.闵行区平南小学：区重点目前，学校有13个教学班，学生数为431人，37位教师，其中，本科学历：3人，本科在读2人，大专学历：13人，中专学历：19人。

小学高级教师19人占教师队伍比例51.35%，小学一、二级教师18人占48.65%。

办学特色：艺术类5.蔷薇小学：区重点成立于1999年，全校共有10个教学班，学生366人。

在编教师34人，学校设施齐全，有学生电脑室、教师电子备课室、学生电子阅览室、劳技室、自然实验室等。

上海市教育委员会关于转发《教育部关于公布第一批国家级实验教学示范中心名单的通知》的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2006.05.16
•【字号】
•【施行日期】2006.05.16
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
上海市教育委员会关于转发《教育部关于公布第一批国家级实验教学示范中心名单的通知》的通知
各市属高校：
现将《教育部关于公布第一批国家级实验教学示范中心名单的通知》（教高函〔2006〕10号）转发给你们。

希望各高校结合实际情况，认真学习与借鉴国家级实验教学示范中心的先进经验，以培养学生实践能力和创新精神为宗旨，以实验教学改革为中心，以实验资源开放与共享为基础，以高素质的实验教学队伍和实验条件为保障，努力创新实验教学管理机制，切实提高实验教学质量，在实验教学改革的实践中积极创建上海市市级和国家级实验教学示范中心。

附件：教育部关于公布第一批国家级实验教学示范中心名单的通知（略）
上海市教育委员会
二〇〇六年五月十六日。

上海市教育委员会关于公布上海市基础教育质量综合评价改革区县深化试点单位和以校为本的教育质量保障体系建设试点单位的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】沪教委基[2015]48号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2015.06.05【实施日期】2015.06.05【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件上海市教育委员会关于公布上海市基础教育质量综合评价改革区县深化试点单位和以校为本的教育质量保障体系建设试点单位的通知（沪教委基〔2015〕48号）各区县教育局：为深入贯彻党的十八大、十八届三中和四中全会精神，全面落实上海市教育综合改革的有关要求，根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）和《上海市教育委员会关于开展中小学以校为本的教育质量保障体系建设试点的通知》（沪教委基〔2015〕17号）等文件要求，我委组织开展了上海市基础教育质量综合评价改革区县深化试点和上海市中小学以校为本的教育质量保障体系建设试点申报工作。

经区县教育局申报、我委组织专家综合评估，同意上海市闵行区教育局等11家单位为上海市基础教育质量综合评价改革区县深化试点单位，同意上海师范大学附属卢湾实验小学等44所学校为上海市中小学以校为本的教育质量保障体系建设试点单位。

请各区县教育部门按照有关要求，整合资源，加强试点过程中的组织领导和专业指导，为试点工作提供有关的经费支持（市级有关经费已下拨至区县），确保试点工作取得实效。

我委将适时开展相关研讨活动，组织有关专家进行宏观指导和过程评估。

希望各区县以项目试点为契机，进一步提高认识，开拓进取，总结经验，深入推进教育质量综合评价改革，充分发挥科学评价的导向、诊断、激励、调节等功能，为全面落实素质教育、推进教育综合改革作出积极贡献。

各试点单位要坚持正确的改革导向，树立科学的教育质量观和评价观，按照全市中小学教育质量综合评价改革的总体要求，注重与教育部“中小学教育质量综合评价指标框。

上海市闵行区教育局关于公布上海市中小学依法治校创建成果征集活动获奖名单的通知文章属性•【制定机关】上海市闵行区教育局•【公布日期】2021.11.18•【字号】•【施行日期】2021.11.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市闵行区教育局关于公布上海市中小学依法治校创建成果征集活动获奖名单的通知各中小学、中职校、幼儿园：为贯彻落实教育部《依法治校实施纲要（2016-2020年）》和《上海市面向2020年加快推进教育现代化实施方案》精神，市教委于2017年启动依法治校创建工作，经过三年创建评审，本区各级各类学校已全面达到依法治校的基本要求。

为进一步总结、提炼和宣传中小学校依法治校先进工作经验，区教育局印发了《闵行区教育局关于开展上海市中小学校依法治校创建成果征集活动的通知》，自活动开展以来，共收到学校（幼儿园）案例、小故事、微视频3个组别95篇作品。

区教育局聘请专家组对学校所报成果进行评审，择优推荐出19篇作品参与市级评选，最终荣获市级一等奖1个、二等奖8个、三等奖9个，闵行区教育局荣获优秀组织奖。

同时，区教育局根据专家组评审情况，评选出区级一等奖5个、二等奖10个、三等奖20个，优秀组织奖8个。

各学校（幼儿园）要持续推进依法治校长效工作机制建设，适时总结本校（园）依法治校创建的成效和经验，形成并扩大依法治校工作的影响力和辐射效应，进一步深入推进依法治校工作。

附件（略）：1.上海市中小学依法治校创建成果征集活动获奖名单（市级）2.上海市中小学依法治校创建成果征集活动获奖名单（区级）3.闵行区中小学依法治校创建成果征集活动优秀组织奖上海市闵行区教育局2021年11月18日。

闵行区民办中学办学水平评估方案（讨论稿）为实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益，进一步推动闵行区民办中学办学水平不断提高，针对本区民办教育实际情况，现制定并试行《闵行区民办中学办学水平评估方案》（试行稿）。

一、原则1、规范性：办学必须在依法治教的前提下，全面贯彻国家教育方针。

遵照《中华人民共和国民办教育促进法》，筛选了部分“必须做”和“不许做”的要求，作为基础性指标，旨在规范办学行为，不断端正教育思想，坚持社会主义方向。

2、导向性：鉴于目前全区民办中学办学状况存在差别的实际，提供“学校发展指南”，鼓励自主确定发展重点，有利于各校在不同的基础上依法自主发展。

3．互动性：采取社会中介评价和民办中学自我评价相结合、过程评价和目标评价相结合的方式，以自我评价为基础，以利于达到自我诊断、自我完善与社会中介的客观评价互动，进一步激发民办中学办学积极性，不断提高管理水平和教育品质。

二、评估指标的结构本评估指标分两部分构成：第一部分：“基础性”指标区，占80%，赋值80分。

这部分指标是对管理和教育、教学质量的基础要求，并明确了办学过程中“必须做”和“不许做”的要求。

第二部分：“自主发展与特色”指标占20%，赋值20分。

提供“学校发展指南”的“菜单”。

三、办学水平分等定级标准：A 等：一级 96——100二级 90——95分B等：一级 85——89分二级 80——84分三级 75——79分C等：一级 70——74分二级 60——69分D等 : 59分及以下上海市现代教育鉴证评估事务所2004年8月18日闵行区民办中学办学水平评估指标（讨论稿）2004年8月一、基础性部分（80分）注一：1、带◎要求的评分办法：做到的不记分，做不到的按总分不合格评价；2、带＊要求的评分办法：做到的不记分，做不到的倒扣2分。

注二:“四不”指:不按程度编班；不大面积补课；不加班加点；不随意增减课时。

二〇一二年七月九日本 期 要 目专讯● 深化课改 加快转型 提升内涵——“上海市小学课程与教学工作会议”顺利召开● 上海首次发布中小学生学业质量绿色指标评价结果● 上海市开展小学“每天一小时校园体育活动”专项调研● 快乐玩，有效学，让孩子快乐成长● 《社会教育基地资源有效利用的研究》项目研讨活动在尚文中学举行 简讯● 市教委基础教育处与储能中学“双结对”共建活动签约仪式举行 等专 讯深化课改 加快转型 提升内涵——“上海市小学课程与教学工作会议”顺利召开6月20日，上海市小学课程与教学工作会议在上海展览中心友谊会堂召开。

全市所有小学校长和各区县教育局局长、分管小学副局长，各区县教师进修学院院长、分管小学副院长、20127 总第一百三十五期上海市教育委员会教学研究室上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室教研室主任、分管小学副主任等近千人出席会议。

部分分管教育区长作为特约专家列席会议。

为期一天的会议分为上、下午两个专场。

上午的内容由《上海小学“每天一小时校园体育活动”调研报告解读》和《小学生学习生活幸福指数调查方法与社会需求分析》、《挑战性学习的新发展》、《关注学生发展差异的新趋势》、《孩子们的科学世界》、《家长对小学教育的需求分析》五个拓展型“微讲座”组成。

市教委教研室副主任谭轶斌代表“每天一小时校园体育活动”专项调研工作组，通报了这项由市教委相关处室联合开展，历时近四个月的调研工作获得的第一手资料：通过对上海市136所小学，7000多人，1万多份文本调研分析，全面介绍了本市小学在落实“三课两操两活动”课程管理与实施方面的现状。

通过调研报告的解读，可以发现学校在管理上正向规范化方向发展，但监督评价机制尚需进一步到位；超过95%公办学校反映，体育活动时间得到保证；近98%学生期盼上体育课的心情迫切；99%学生认为在学校得到了锻炼；近九成家长认同上海小学开展“每天一小时校园体育活动”的成效。

在具体课时安排上，“每天一小时”时间要求已达到；体育课质量总体较好，在听取的272节体育课中，90%获评价“较好”以上；但体育活动课质量有待提高。

t海市闵行区七宝明强第二小#综合融通多元体驗学校在“综合融通、多元体验”教育理念指导下，围绕“春日的情怀、夏日的味道、秋日的色彩、冬日的暖阳”四季活动主题，构建融通式体验化校园新生活。

“综合融通”体现为：融合各门学科教师的智慧，力图实现学科融通，尤其在开展各项活动时注重整合各种教育资源，拓展学生的学习时空，开展多样化的主题教育活动，使活动更加符合学生的成长需求，充分发挥综合实践活动的育人价值，为促进学生全面而有个性的发展搭设平台。

“多元体验”体现为：在各类主题活动中，充分尊重学生的主体性，增强学生参与活动的积极性与主动性，鼓励学生承担活动的组织者、志愿者、体验者与评价者等多重角色，激发学生成长的内生力，深入挖掘活动的育人功能，引导学生通过参与各项体验活动坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、提升品德修养、增长知识见识、涵养奋斗精神、增强综合素质，为未来成为社会主义建设者和接班人奠定基础。

▲公益活动▲关爱自闭症儿童▲光盘行动▲节气探究▲童谣诵读▲志愿活动良师益友格伴成长学校是上海市推行全员导师制试点工作的首批试点学校，自2020年12月起，共有109名教师、1819名学生 参与此项工作，通过建立健全“学生人人有导师、教师人人是导师”制度，落实立德树人根本任务。

学校将“一次家访”“一次谈心谈话”“一次书面反馈”作为落实全员导师制的“规定动作”，增强全体教师的 育人意识和能力，深化班主任与学科教师协同合作，形成教育合力，提升家校沟通的针对性与有效性，在一定 程度上帮助学生解决学业、人际关系、情感情绪等方面的问题。

此外，学校还设有一些导师“自选动作”，如与结 对学生一同参加“天天跳绳”体育锻炼、“成长节点”活动等，邀请结对学生共进午餐、共读好书、共同参加劳动体 验活动等，推动全员导师制工作落地、落实。

全员导师制工作的有效开展，重构了与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系，打 造了促进学生身心健康、全面发展的家校社协同育人网络。