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乡愁可用：9年级语文复习课件中考补课人教版北师大版

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乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
走近作者 余光中(１９２８—２０１７),生于南京,祖籍福建永春,后移居台湾, 诗人,散 文 家.他 的 乡 愁 诗 别 具 特色,有很深 厚 的历 史
感与 民 族感.代表诗作有«乡愁»«白玉苦瓜»«等你,在雨中».
主题解说 这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象,表达了诗人 渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望.
_____________。
2．请用“/”和“·”划分、标注下面诗句的朗读节奏和重音。
而现在
示我例/在：.. 这而乡头/愁现是大在大..一我陆陆在湾在乡/这浅在那愁头浅那头/的是头海一峡湾../浅浅的/海.. 峡
时间
小时3．长根大据课后文内容现填空。
邮
《船乡愁》坟这首小候海诗以后形式上的来四个小在家节国，之将“乡愁”分票为四个
性学习活动。请你回答下列问题。
(1)余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说乡愁是“没有年轮的
树”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。
___________________________________________________________
_____________
___________________________________________________________
结构图解
写作借鉴 这首诗善用比喻,化抽象为具体,将“乡愁”这种情感根据人生 进程的不同分别物化成四个意象,富有 形 象 美.结 构 上,寓 变 化 于 统一,具有参差之美;旋律上,回环往复,一唱三叹,具
有音韵之美.
传统文化 有关“乡愁”的诗句 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问《渡汉江》 晨起动征铎，客行悲故乡。——温庭筠《商山早行》 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益《夜上受降城闻

初中九年级语文上册PPT课件-《乡愁》

初中九年级语文上册PPT课件-《乡愁》

长大后 乡愁是一张窄窄的船票
我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
阅读于右任《望大陆》，试品味两首乡愁诗的异同。
望大陆
于右任（1879——1964）
葬我于高山之上兮，/望我大陆，/大陆不 可见兮，/只有痛哭！
葬我于高山之巅兮，/望我故乡，/故乡不 可见兮，/永不能望！//
天苍苍，/野茫茫，/山之上，》。
2、 搜集并整理有关乡 愁的古诗词。
谢谢观看！
（5）这四个人生阶段又因什么而
家 愁？ 小时侯——-求少学年在清外思愁念母亲
愁 生长离大后之—愁—-新夫婚妻离离别思愁念娇妻 国 死后别来 之—愁—-生丧死母隔哀绝哀愁思难抑
愁 现在 ——-国思土归分浓裂忧愁思绵绵
乡愁
小时候— 邮票 小小 , 含情依依 , 母子情 长大后— 船票 窄窄 , 相思殷殷 , 夫妻情 后 来— 坟墓 矮矮 , 哀痛深深 , 生死别 现 在— 海峡 浅浅 , 乡愁浓浓 , 故乡情
托物寄情
小时候 邮票
长大后 船票
后来
坟墓
现在
海峡
母子分离 （故乡之思）
夫妻分离 升 华
母亲死
两岸分离 （家国之思）
学生活动
1、“乡愁是一弯如钩的残月”
2、“乡愁是故乡的小溪，永远流淌在 心头。” 3、“乡愁是一条长长的小路，路也慢 慢，情也慢慢。”
……
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票
我在这头 母亲在那头
余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻 译，自称 为自己写作 的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛， 被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文 学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛 健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻

《乡愁》课件(共34张PPT)

《乡愁》课件(共34张PPT)

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
1.构思巧妙
这首诗以时空的隔离与变化来层层推进情感的抒发，构思极为巧妙。一则 “小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹 地表现时间变化，情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显 示了空间的隔离，反复使用，营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
zhǎi
窄窄
mù
坟墓
ǎi
矮矮
xiá
海峡
yóu
邮票
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文，注意停顿
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律美；
2．体会诗歌语言的简洁精炼，感受意象选择对表达乡愁的作用； 3．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情和深沉的爱国情怀； 4．感受两岸人民对祖国统一的期盼。
人教部编版 初中语文 九年级上册
乡愁
余光中
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 乡愁
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知 兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”每每读到这首 诗，思乡愁绪便涌上心头。家乡，是每个游子心 中最留恋、最牵挂的地方。今天，我们一起学习 台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走 进诗人内心世界。

九年级语文《乡愁》课件_人教版

九年级语文《乡愁》课件_人教版
乡
愁
余 光 中
乡书何处达？归雁洛阳边 。 ——王湾《次北国山下》
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 。 ——崔颢《黄鹤楼》
作者作品介绍
余光中：1928年生人，祖籍福建永春，生于南京， 现居台湾。是当代诗人和诗评家。他的诗作兼取中国 古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活， 意味深长，韵律美节奏感强。他被尊为台湾诗坛祭酒。 他的散文富于诗意，文字典雅，俊逸而雄浑。有诗集 《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《万圣节》《天国的 夜市》《在冷战的年代》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》 等等。
《乡愁》这首诗选自《白玉苦瓜》，写于七十年代。 诗人是在1949年随国民党军队赴台的，几十年来一直 思念家乡，思念亲人，渴望团聚，渴望统一。因此写 下了此诗。
朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理 上应注意什么?
①语速要放缓慢一点；
②要多停顿，不宜读长句。
［示例］ 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
涯
马家鸦
《 天 净 沙
——
。
，，，
秋
思
马》
致
远
小时候 一张小小的 邮票：母子之情 长大后 一张窄窄的 船票：夫妻之爱 后来啊 一方矮矮的 坟墓：丧母之哀 而现在 一湾浅浅的 海峡：念国之思
漂泊 隔离 绝别
（ 物 ） 层 层 深（ 入情 ）一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 在陆/在那头
断夕古小枯
肠阳道桥藤
人西西流老
在下风水树
天，瘦人昏

九年级语文下册《乡愁》PPT精品课件

九年级语文下册《乡愁》PPT精品课件

仿佛/雾里的/挥手别离
别离后
乡愁/是一棵/没有年轮的树
永不/老去
注： （淡黄色的字词代表要重读，/代表节奏）
你知道吗？
一：余诗中用了四种意象（ 邮票
）、（ 船票
）、
（ 坟墓
）、（ 海峡
）来表现乡愁，作为喻体，
借物抒情，从而使抽象的乡愁变的（ 生动 ）、（ 具体 ），富有感染力。 二：席诗中运用了三种意象，分别是什么？ 三：余光中的《乡愁》，按时空的跨度顺序，写出了千 千万万游子的思乡、思国深情，这首诗的结构美和音乐 美表现在哪里？
拓展练习 仿句：
这首诗作者通过邮票、船票、坟 墓、海霞寄托了浓浓的思乡之情，除 了这些事务外，还有许多东西能触动 我们的心灵，引起我们的思想情绪。 请同学们结合自己的理解，用具体的 事务为“乡愁”打个比方好吗？
例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别 有一番滋味在心头。
各领风骚话说 “愁” 愁，有乡愁、离愁、国愁、也有家 愁，古往今来，愁是许多文人笔下的主 题，请同学们根据你的积累，说一句含 有“愁”的古诗词句。
例∶剪不断，理还乱，是离愁，别有一番 滋味上心头值的白纸
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一张窄窄的船票
仿写：
希望是 幸福是 欢乐是
痛苦是 友谊是 母爱是
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘
沙
父亲说儿啊那就是你的故乡
长城外草原千里万里 母亲说儿啊名字只有一个记忆 风沙走时 乡心却无处停息 ．．．．．．
学习目标
思想目标:感悟文章所抒发的感情,赞美祖
国,热爱祖国.
知识目标:正确流利有感情地朗读诗文,整

初中九年级语文上册课件PPT--《乡愁》

初中九年级语文上册课件PPT--《乡愁》
ห้องสมุดไป่ตู้
1.乡愁是抽象的，不可琢磨的情感，诗人 是怎样把抽象的乡愁形象化的？
关注四个形象前面的修饰语
小小、窄窄、矮矮、浅浅 一枚，一张，一方，一弯
邮票虽小——牵系绵长母子情 船票虽窄——负载重重夫妻情 坟墓虽矮——载不下巨大悲痛 海峡虽浅——阻隔无尽乡思
人教版九年级语文下册
课题：《乡愁》 难点名称：1.整首诗表达了作者怎样的思
想感情？2.“乡愁”的含义。
参赛教师： 时间：
1
走近作者
在当代诗坛，有一位生长在大陆，定居 于台湾的诗人，一位热爱故土如爱自已诗人， 有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他----就是 余光中。他先后出版诗集《舟子的悲歌》、 《蓝色的羽毛》、《钟乳石》、《万圣节》、 《莲的联想》、《五陵少年》、《天国的夜 市》等。现在，让我们走进余光中的乡愁世 界。

《乡愁》(教学课件)九年级语文上册(完整版)

《乡愁》(教学课件)九年级语文上册(完整版)

拓展阅读
2. 请从音乐美、绘画美、建筑美三个角度中任选一个角度赏析这首诗。
①音乐美：《乡愁四韵》借鉴了中国民歌的回旋曲式的特点，采纳了重章 叠句的构思，音韵和谐，一唱三叹。四节诗之间结构特别相像，这些相像 的“乐段”反复演奏，形成了回环复踏、一唱三叹的音乐节奏，使主题思 想得以不断深化。从而产生了荡气回肠的艺术效果。 ②绘画关：“海棠”“雪花“腊梅”等意象色调鲜亮，使诗歌富有画面感。 ③建筑美：采纳重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节均 匀。
六 读
读语言
本诗选取“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的 坟墓”“浅浅的海峡”四个意象，并且用“一枚”“一 张”“一方”“一湾”这四个数量词修饰，是不是说明
余光中的乡愁比较淡？
不是。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负 载厚重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下巨大的悲痛；浅浅 的海峡，寄托了无尽的乡思。落笔虽小，却饱满诗情。 把乡愁浓缩于四个程度较轻的意象之中，恰恰反衬出诗 人内心深处浓烈的思乡之情。
②建筑美 寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐， 段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注 意了长句、短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之 美。
八 读 读出感情
朗读这首诗的感情基调应该是（C） A．急速、悲壮 B．欢快、幸福 C．缓慢、忧伤 D．轻柔、平淡
八 读 读出感情
乡愁 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
拓展阅读
1. 有人说余光中的《乡愁四韵》“无理而妙，富于别趣”，如根据生活 规律和表达习惯“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词“片” 来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。请你谈谈自己的理解。

2019人教部编版九年级语文上册课件：第3课《乡愁》(共12张PPT)

2019人教部编版九年级语文上册课件：第3课《乡愁》(共12张PPT)

12．诗人为什么把离别后的乡愁比作“一棵没有
年轮的树”？表达了作者怎样的思想感情？ ___“_树__”__代__表__着__家__，__诗__人__把__离__别__后__的__乡__愁__比__作__ “__一__棵__没__有__年__轮__的__树__”__，__表__明__诗__人__对__家__的__思__念__ 是__永__恒__的__，__表__达__了__诗__人__心__中__永__远__不__会__随__时__间__而__ 变__淡__的__日__益__浓__重__的__深__深__的__思__乡__之__情__。__________
【解析】应删除“通过”或“使”
4.乡愁，是自古以来诉不尽的主题，请在下面横线 处补写诗句。
乡愁是什么？乡愁就是李煜《相见欢》“剪 不断，理还乱”的缠结愁思；乡愁就是_王__维_《__九__ _九_日__忆__山__东__兄_弟__》__中__“__独_在__异__乡__为_异__客__，__每__逢_佳__ _节__倍__思_亲__”__的__无__尽_绵__思__；乡愁就是_马_致__远__《__天___ _净__沙__·_秋_思__》__中__“__夕_阳__西__下__，__断_肠__人__在__天_涯__”__的__悲_ _苦__哀__思_____________。
7．这首诗是按什么顺序来写的？请简要分析。 _____时__间__顺__序__。__从__“__小__时__候__”__“__长__大__后__”__“__后___ _来__”__“__现__在__”__四__个__表__示__时__间__的__词__语__可__以__看__出__。___
8．结合诗歌内容，说说诗人在描写表现乡愁的形象
3.乡 愁 余光中
课前导学

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

知乡愁
1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体 可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的 情感？
邮
票 乡愁
船 票
坟 比喻（借 海 墓 物抒情） 峡
知乡愁
2、说说随着时间的推移，诗人都有着哪些具体的 乡愁？表达了哪些具体的情感？
邮票：离家求学的少年想念母亲的母子之情。 船票：奔波在外的青年思念爱妻的夫妻之爱。 坟墓：作者中年时代痛失母亲的生死之情。 海峡：作者晚年时代面对国家分裂的家国之思。
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
品乡愁
1.诗人运用了什么意象来表现乡愁？
邮票、船票、坟墓、海峡。
2、在诗人的笔下，乡愁可以是“邮
票”“船票”“坟墓”“海峡”……乡愁还可
以是什么？请同学们积极思考，补全下面的句
子。
乡愁是
。
小结
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟 墓、海峡，把抽象的乡愁具体化、实物化， 变成具体可感的东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离 之苦的强烈愿望。
知乡愁
诗人如何阐释他的乡愁的呢？
诗的前三句思念的都是女性，到最后一 句我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和 思路豁然开朗了，就有了“乡愁是一湾浅浅的 海峡”一句。由此，这“乡愁”其实也是一种 “国愁”，所以才有了厚重万分的分量。
知乡愁
3、诗中所表达的乡愁是浓厚深沉的，“小 小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”是否削弱了这种 情感的表达？为什么？
读乡愁
初读感知
2、说说你读这首诗时的心理感受，想想这 首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？
语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。
知乡愁
思考探究

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

谢谢！
两岸分离的愁苦之情
同学们，诗人用短短的诗歌 就写出了四种情感，并且用四个 意象来表现这些情感，为什么要 这样做？四个意象之间又有什么 联系呢？
课堂练习
难点巩固
如果有一天，你离开了温暖的家庭，离开了年 迈慈爱的双亲，成为漂泊的游子，这时候你会 说乡愁是什么？ 乡愁是远行时父亲久久的伫望 乡愁是
乡愁， 是一杯淡淡的酒， 却酝酿了浓浓的相思…… 乡愁，
小结
一枚小小的邮票，一张窄窄的 船票，一方矮矮的坟墓，一湾浅浅的 海峡，它们共同传递出的情感是一种 淡淡的忧伤。这里有母子之情，夫妻 之爱，丧母之哀，恋国之思。诗人借 助这些意象所要表达的已不仅仅是一 种个人的忧伤，更是一种民族的忧伤， 国家的忧伤，身为青少年的我们，目 前最重要的任务就是学好中华文化， 时刻维护祖国统一，决不能让悲剧重 演！
是一枚小小的
外出求学的少年思 念母亲，可路途遥 远，只有让这小小 的邮票把心中的思 念带给远方的母亲，
母子分离的思念之情
是一张窄窄的
作者长大后，为生活 所迫而奔走他乡，这 时候，除了对母亲的 思念，又增加了对爱 人的惦念。对妻子的 相思之情，只能寄情 于那窄窄的船票。
夫妻分离的相思之苦
诗人儿时就与母亲分离，但母子
乡愁
邮票、船票、坟墓、海峡
这些意象让你联想到了什么画面？ 其中蕴含着怎样的情感？
1937年，抗战全面爆发后，10岁的 余光中随父母辗转于重庆、上海等地。 22岁时，随家人到台湾，并考取台湾 大学外语系，却对中国传统文化有浓 厚的兴趣，在文学领域成就颇高，被 誉为台湾现代派“十大诗人”之一。 1972年，20多年没有回过大陆的余 光中思乡情切，著成了这首《乡愁》。
1)后来啊(注意“啊”与前一字连读轻 声,不能当单字重读)

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

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3
知识讲解
❖活任务一： 理解诗歌内容和主题
❖1.思考：
❖（1）．诗人借助什么具体事物表现乡愁的?
❖（2）．这些事物分别寄托了作者怎样的情感?作
与探究 者的情感是怎样发展的?
（温馨提示：规范
操作、注意安全）
知识讲解
难点突破
2..明确： 小时候作者离家在外求学，惟有通过写信的方式，把乡
愁寄情于那小小的邮票。表达对母亲深深的思念之情。 长大后，与爱人分离，这时候的乡愁只有寄情于那一张
张来来回回的船票，表达夫妻分离的相思之苦。 到后来，一方矮矮的坟墓把诗人与母亲永远地隔开了。
坟墓表达的是与母亲天人相隔的凄苦与遗憾。 而现在，那一湾浅浅的海峡把诗人和大陆隔开了，表达
了诗人对故土的思念，期盼台湾回到祖国的怀抱。诗人的 乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之 思，深化主题，余味无穷。
知识讲解
任务二：指导朗读，体会诗歌 的感情。
1.方法指导： (1).节奏 (2).重音 (3).感情
知识讲解
任务二：指导朗读，体会 诗歌的感情。
1.方法指导： (1).节奏（节奏缓慢，语调 深沉） (2).重音（名词、叠词） (3).感情(层层递进，可适当 运用颤音，表达伤心之情。)
知识讲解
知识讲解
知识讲解
小结
难点突破
理解诗歌是内容：（板书） 小时候 ——邮票 母子离愁 长大后 ——船票 夫妻离愁 后来 —— 坟墓 丧母哀愁 现在 —— 海峡 思归浓愁
小结
内容和主题：这是一首抒情诗，作 者以时间为序，设计了四个时段，将乡 愁浓缩为“邮票” “船票” “坟墓” “海峡”四个 意象，追忆个人的经历。表达了作者渴 望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结 束分离之苦的强烈愿望。

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里 出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡 的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡 愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模 糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也 具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》 不如余光中的《乡愁》那样深刻。
17
小结 【课堂小结】
《乡愁》这是一首抒情诗，诗人借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实 物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴 望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分 离之苦的强烈愿望。
ห้องสมุดไป่ตู้
远离家乡，远离亲人，远离故土，所以， 这浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
3.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具 体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这 首诗用了哪些具体事物表现乡愁？
作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具 体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗 歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
4.这些意象表现了作者怎样的思想感情？
邮票：离家求学的少年，想念母亲。
船票：奔波在外的青年思念爱妻。
坟墓： 失去母亲的痛楚。 海峡：国家的分裂，亲人分离，那是更痛的乡愁。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
5.余光中《乡愁》的美表现在哪里?
课堂练习
难点巩固 下面这些量词和叠词用的好不好？为什么？
乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一张/窄窄的/船票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

[人教版]九年级语文下册第课《乡愁》ppt课件

[人教版]九年级语文下册第课《乡愁》ppt课件

文学作品中乡愁主题探讨
乡愁的内涵
乡愁是对故乡的眷恋和思念之情，它包括对家乡自然风光、人文景观、亲情友情以及民族文化等方面 的怀念和追忆。
乡愁的表达方式
文学作品中，乡愁的表达方式多种多样，可以通过描写自然景物、叙述人物故事、抒发内心情感等方 式来表现。如《乡愁》一诗中，诗人通过对“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象的描绘 ，表达了对故乡深深的眷恋和思念之情。
爷爷的故事
我爷爷常常讲起他小时候在乡下 的生活，那种对田野、老屋和乡 邻的怀念，让我感受到了深深的
乡愁。
海外游子的心声
我的一个亲戚长期在海外生活，每 次回国都会感慨万分，他说只有回 到故乡，才能找到那份内心的宁静 和归属感。
老街的记忆
我曾经去过一个保存完好的古镇， 那里的老街、老屋和传统手艺让我 感受到了乡愁的气息，仿佛回到了 童年时光。
时代背景与文学价值
时代背景
20世纪70年代初，两岸关系紧张，余光中身在美国，深感离乡背井之苦。
文学价值
《乡愁》以独特的艺术构思和深沉的情感表达，成为了现代诗歌中的经典之作。作品通过描绘乡愁的具象化形象 ，表达了作者对故乡、对祖国的深深眷恋之情，同时也引发了人们对两岸关系、民族命运的深刻思考。该诗具有 极高的文学价值和历史意义，被广泛传颂和赞誉。
作品风格
余光中的作品风格独特，注重意象的营造和语言的锤炼，善于运 用现代诗歌技巧表达深沉的情感和思考。
《乡愁》创作背景
创作时间
《乡愁》写于1972年，是余光中先生的一首代表作 。
创作地点
当时，余光中身在美国，远离故土，深感思乡之情 。
创作动机
作品表达了作者对故乡、对祖国的深深眷恋之情， 以及对两岸关系、民族命运的深刻思考。

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
意象的作用：化抽象为具体，含蓄委婉地表达情感；渲染气氛，营造意境。
10
• 作业：请同学们结合今天所学的诗歌和意象的用法自行 创作一首小诗
11
小结 【课堂小结】
请同学们跟着老师一起诵读诗歌，体会作者情感。
3
• 本诗的诗眼：乡愁
4
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
诗人是怎样在诗歌当中表现乡愁的？ 请同学们默读诗歌，用笔画出一些关键性的词语 并进行归类和品味。
量词
• 量词类：一枚，一张，一方，一湾。 • 四种量词将乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象上，看似
不起眼的，窄窄的，矮矮的，浅浅的。 • 作者以一种看似轻描淡写的方式将乡愁浓缩于四个对象之上，反
衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 • 形成对照，增强了诗歌语言的表现力。 • 四个词语都是叠词，在朗读的过程当中，就可以体会到诗歌的音
乐美。
• 叠词作用：摹状生动；具有韵律感；渲染气氛；表达情感 （请同学们做好笔记）
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课堂练习
难点巩固
作者这样的写法有何妙处？
这四个意象把本是一个非常抽象的"乡愁"物化、具体化，抒发了诗人难以 言说的乡愁。可以增加作品的艺术感染力。
所谓意象就是诗中的形象，多指诗中所写的景和物，它们包含了作者的思 想、情感，是诗人抒情言志的凭借，是诗人主观之“意”与客观之“象” 的结合体。意象组合成了诗的意境。
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• “邮票”“船票”“坟墓”和“海峡” 四个对象，分别是人生 四个阶段“乡愁”的对应物。
• 诗人借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体事物，巧妙地将“乡愁” 这种感情物化，抒发了无数海外游子不尽的思乡之情，表达了诗 人渴望祖国早日统一，以结束分离之苦的强烈愿望。

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
小组合作探究
诗人借用哪些具体的形象来表达乡愁，这样 写有什么好处？你还能想到哪些类似的诗句？
具体化的“愁”
1. 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
——李白《秋浦歌十七首》
课题： 九年级上册《乡愁》
乡愁
余光中
学习目标
1、朗读全诗，体会诗人浓厚强烈的思乡愁绪。 2、通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，理解 这些意象对表达乡愁的作用。
朗读
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
余光中
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里更喜欢哪一首《乡愁》，为什么？ 2、背诵余光中的《乡愁》。
2. 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
3. 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多 愁。
—— 出自李清照《武陵春·春晚》
4. 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
——出自李煜《相见欢》
5. 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版

举头望明月，低头思故乡—— 李白 6.但愿人长久，千里共婵娟—— 苏轼
余光中
余光中，1928年 生，福建永春人， 19Biblioteka 9年入台湾，致力 于现代主义诗歌创作。
他一直眷恋着大 陆，“乡愁”是他诗 歌创作的基本主题， 如《乡愁四韵》、 《布谷》 、 《白玉苦 瓜》、等。
余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
深情诵读 读出诗韵
读诗技巧温馨提示：
注意语气 语调 语速 节奏 感情 重音
余光中
小时候
后来啊
乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在这头
我/在外头
母亲/在那头
母亲/在里头
长大后
而现在
乡愁/是一张/窄窄的/船票 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
我/在这头
新娘/在那头
大陆/在那头
自主思考
1、全诗共四节，是按什么顺 序组织安排的？从哪些词语可以 看出？
2、每节诗用什么具体事物表现 乡愁？
3、每节诗中的具体形象各包含 了怎样的情感？
课堂小结，本文主题
这是一首抒情诗，借邮票、船票、 坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、 实物化，变成具体可感 的 东西，表 达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖 国早日统一结束分离之苦的 强烈愿 望。
我的中国心
河山只在我梦萦，祖国已多年未亲 近，可是不管怎样也改变不了我的中 国心。洋装虽然穿在身，我心依然是 中国心。我的祖先早已把我的一切烙 上中国印。长江，长城，黄山，黄河， 在我心中重千斤。无论何时，无论何 地，心中一样亲。流在心里的血，澎 湃着中华的声音。就算身在他乡也改 变不了我的中国心。
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自学检测二（5分钟）
如：1.余光中的《乡愁》诗美在
意象上 ,如 借邮票， 船票，坟墓，海峡四个事物，表达抽象的乡愁，可触 可感，生动具体。 思想感情上 2.余光中的《乡愁》诗美在 , 如将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，将 乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡 而浓，将乡愁渲染得异常浓烈。 3.余光中的《乡愁》诗美在 词语运用上 , 如 运用“一枚”“一张”“一方”等数量词和“小 小”“窄窄”“矮矮”等叠词，借小而轻的事物承载 浓重的乡愁， 读起来朗朗上口，具有音韵 美。 。
● ●
后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 ● ● ● ● ● ● 我／在外头 ● ● 母亲／在里头 (丧母之哀，读出颤音，感情深沉） ● ● 而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 ● ● ● ● ● ● 我／在这头 ● ● 大陆／在那头 ( 家国之恋，语调稍激昂，“在那头” ● ● 要一字一顿）
自学指导二（6分钟） 寻美之旅
细腻感受
”的句式回答。
要求：从整体结构、意象（寄托情感的事物）、词 语运用、思想感情等角度发现诗歌的美点 ，以“余
光中的《乡愁》诗美在 ,如
示例：余光中的《乡愁》诗美在整齐的结构上。如： 全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行， 句式相同，字数相同。
我来分析： 余光中的《乡愁》诗美在 如 。
,
作者简介 余光中，当代著名诗人。祖籍福
学习目标（1分钟）
• 1.深情地朗读； • 2 细腻地感受； • 3 诗意地仿写。
深情朗读
自学指导一（3分钟）
小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头 长大后 乡愁 ／ 是一张／窄窄的／船票 我／在这头 新娘／在那头
后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 我／在外头 母亲／在里头 而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 大陆／在那头
朗读小结（1分钟）
•
乡愁
席慕蓉
故乡的歌 / 是一支 / 清远的笛 总在 / 有月亮的晚上 / 响起 故乡的面貌 / 却是一种 / 模糊的怅惘 仿佛 / 雾里的 / 挥手别离 离别后 乡愁 / 是一棵 / 没有年轮的树 永不 / 老去
当堂训练（8分钟）
• 1.本诗把所有的乡愁寄托在四个简单的意象上，请结 合示例，任选一个意象联想成画面进行描述。 • 示例：（坟墓）夕阳西下，我蹲坐在母亲的坟前。那 么一方矮矮的坟墓，里面是生我养我的母亲，是战乱 是带我逃亡的母亲，从上海到香港，从香港岛到越南 ，到重庆，她从来没有放弃教育我；难忘临别时她久 久的嘱托，难忘回家时她做上一桌好菜时满足的神情 ，难忘每一次难过或绝望时她无声地陪伴---而如今， 她却永远地离我而去了 ---世界上最遥远的距离，不 是你站在我 面前，而你却不知道我爱你，而是你就在 我面前，却永远听不到我说爱你。 • 2.(选做题）比较本诗与席慕容《乡愁》在表达上各有 什么特点？
乡 愁
九年级语文组 主备人：雪 授课人：雪 备课时间：第12周 授课时间：第13周第2课时
•
建，1928年生于南京，1950年赴台。 1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡 时已64岁。正如他自己所说︰“掉头已 去是风吹黑发，回首再来已雪满白头 。” 在离开大 陆整整20年的时候，作 者在台北厦门街的旧居内，一挥而就 ，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分 钟写出的是20年 的思乡之情。”
• 听读诗歌朗诵，注意朗读的节奏及感情。
深情 朗读
提示：根据 划分的节奏 朗读，加着 重号的表示 重读，语调 深沉，感情 逐层加重。
自学检测一（6分钟）
（2分钟看提示自由朗读，个人读，分组朗读，齐读） 小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 ● ● ● ● ● ● 我／在这头 ● ● 母亲／在那头 (母子之情，依依不舍，语速缓慢） ● ● 长大后 乡愁 ／ 是一张／窄窄的／船票 ● ● ● ● ● ● 我／在这头 ● ● 新娘／在那头 （ 夫妻之爱，读出思念之情，语速缓慢）
诗意仿写
自学指导三（5分钟）
• 请 同学们结合自己的理解，仿照诗人写 几句表现“乡愁”的句子。 例句：乡愁是一碗老醋，每尝一口，都 让人心酸。（句式不限，借具体事物（意象）表
达乡愁的感觉即可，至少写两句）
乡愁是 • 乡愁示成果。 • 示例： • 乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的， 别有一番滋味在心头。 乡愁是一根电话线，我在这头，母亲在 那头。 乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。 乡愁是一缕炊烟，缭绕不去。 • 乡愁是一轮明月，每逢佳节，倍感思念 。
答案参考
• （邮票）深秋的傍晚。村口小路向远方延伸----一位 少年目光坚定，背着一个大包，步履匆匆。一位母 亲满脸伤感，提着一个行李箱吃力地跟着--只听见他 们脚下的落叶嚓嚓地响。到了分手的路口不能再送 了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。母亲盯 着少年的脸悠悠地说“别忘了来信。”少年用力点 点头。片刻，母亲再次提起箱子慢慢递给少年。“ 路上小心，晚上不要忘记加衣服---”少年没有回答， 提起箱子转身走向前方。母亲还在原地。她的眼光 随着少年的背影一起一伏。深情而不舍的目光，久 久凝望---