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儿歌，故事，引领一群孩子……
一年级班级管理初探
摘要：“没有规矩，不成方圆。
”班主任管理班级的成效如何，往往能从学生的一日常规表现中窥见一斑。
不过，跟六七岁的娃娃讲一堆大道理，无疑是对牛弹琴。
我便把一日常规的要求一一细化，用朗朗上口的儿歌串连起来，领孩子们熟读成诵，先挂在嘴边，再慢慢落实到言行中。
再用故事进行个性教育。
关键词：班级管理儿歌故事成长
万事开头难。
一年级，是小学的起始阶段，孩子年龄小，阅历少，自制力差，依赖性强，就像算盘珠子一拨一动，要管理好一年级的一班孩子，还真不容易。
初始，常有一股有劲使不上力的焦虑：这些孩子，话说不全，事儿不会做，活泼天真又好动，怎么调教他们呢？凡事“物来顺应者，简也”。
我琢磨着，儿歌，故事，都是儿童喜闻乐见的内容，何不借助它们引领一群孩子呢？半学期的实践，结果是行之有效的——
一、用儿歌串起一日常规
“没有规矩，不成方圆。
”班主任管理班级的成效如何，往往能从学生的一日常规表现中窥见一斑。
不过，跟六七岁的娃娃讲一堆大道理，无疑是对牛弹琴。
我便把一日常规的要求一一细化，用朗朗上口的儿歌串连起来，领孩子们熟读成诵，先挂在嘴边，再慢慢落实到言行中。
“一日之计在于晨”，清晨，是人一天中记忆力最好的时光。
可孩子们太小，到校后没有读书的意识。
一周五天，我每天安排2个班长，提前到校领读：“早早起，上学校，捧起书，大声读，读得声音像铃铛，读得声音赛百灵。
”这样就快快乐乐拉开了晨读的序幕。
从小养成守时、不拖拉的好习惯，能提高学习和工作的效率。
上课铃一响，小班长便和小朋友们一呼一应了：“铃声响（领），进课堂（齐）。
书放好（领），坐端正（齐），安安静静（领）等上课（齐）。
谁坐得好（领）？我坐得好（齐）！”哈，那一个个争做标兵的样子真叫人忍俊不禁。
课间活动相对零乱一些，而且安全隐患多。
我这样编儿歌引领孩子们：“课间到，上厕所，上下楼道靠右行。
作准备，再活动，安全友爱记在心。
”然后，我和小干部经常督查，看看小朋友言行是否合乎规范，再有针对性地进行教育和训练。
写作业，是小学生的主要任务之一。
一年级孩子犹如一张洁白的纸，奠基的几笔很关键。
我用一系列的儿歌传授写好字的方法——握笔姿势，除了三个“一”以外，还要强调：“大哥二哥（拇指和食指）头对头，三哥轻轻托在后，四哥五哥藏里头。
”坐姿：“头抬起，腰挺直，腿并拢，脚放平，心儿静。
”书写要领：“小眼睛，亮晶晶，看仔细，再动笔。
不乱涂，少擦改，又快又好不拖拉，游戏玩耍笑哈哈。
”
坐立走的姿势，折射出一个人的精神风貌，也不可轻视。
坐姿前面已说过。
站姿：“站如松，挺胸膛，昂起头，看前方，精神饱满多健康。
”行姿：“行如风，头不晃，身不摇，脚步轻轻不‘哧啦’（鞋子与地面摩擦的声音）。
”
“一屋不扫何以扫天下”，从小养成爱劳动讲卫生的好习惯也不可忽视：“小扫把，真神奇，扫到东，扫到西，有垃圾，放筒里，见杂物，就捡起，保护环境小卫士。
”
这样的儿歌很多，旨在引领孩子读好书、写好字，走好路，扫好地……朗朗上口，便于操作，孩子乐意，教者轻松。
二、用故事浸润幼小心田
儿歌串起一日常规，虽简单易行，但多适合共性引领。
而这一班孩子，来自52个不同的家庭，各有各的个性，在成长过程中，会出现这样那样的问题，得因材施教。
我抓住小孩子爱听讲故事的特点，把要讲的某个道理寓含在一个小小的故事里——学生一：一个白白净净的小男孩。
小家伙聪明可爱，就是脾气大，自护意识弱。
一次，独自跑到父亲单位，一次被送到校门口又偷偷跑回去拿故事书。
找他谈话时，看他那一脸无辜的样子，我一时觉得该编个故事给他听听：
在茂密的大森林里，住着犀牛一家：犀牛爸爸、犀牛妈妈和小犀牛。
小犀牛在森林小学一（8）班上学，学习好，身体好，就有一点不好，脾气大，不会保护自己。
星期天，老师布置家庭一项作业，要小朋友们到公园观察菊花。
可是他的爸爸妈妈工作忙，小犀牛就趁奶奶不注意，一个人跑去公园看菊花。
在路上，他被粗心的黑熊大叔撞着了，把犀牛角撞断了，流了很多血，躺到了医院里。
每天要打针、挂水，可疼了！他也不能和小伙伴一起上课，一起游戏，小犀牛后悔极了。
我一边听着故事，一边观察小家伙的表情，哈，小家伙一脸的害怕。
接着我又因势利导，列举了私自出走的种种危害，增强他的自护意识。
在家长的共同努力下，小家伙再也没擅自出走过。
学生二：一个重组家庭的小女孩，内向，不爱说话，但大眼里透出倔强。
有一天她妈妈来学校找我，反映：她女儿与继父疏远，还不允许妈妈生个小弟弟。
原来如此，我先不动声色，有一天，她作业得了个“优”，放学后我把她留下来，表扬她进步了，讲一个故事奖励她——
在茂密的森林里住着小红马和她的爸爸妈妈。
小红马在森林小学一（6）班上学。
星期一到星期五，她上学从不迟到，因为和小伙伴在一起，她觉得很开心。
可她胆小不爱发言，温柔的绵羊老师找她谈心，要她要勇敢一些。
她说：“我也想胆大一些，可我害怕！”绵羊老师说：“小红马，你平时要多和爸爸说话，多让爸爸给你检查作业，因为经常和爸爸在一起的孩子更勇敢，更聪明哦！”小红马听了老师的话好，回家和爸爸可亲了，爸爸还送她洋娃娃呢。
上课，她也敢大胆举手发言了。
可是，小红马还有一个烦恼，他怕过星期天，因为她的爸妈把货物驼到很远的地方，天黑才回家，他一个人在家又孤单又害怕。
有一天，他把心事告诉了好朋友金丝猴。
金丝猴说：“我最爱过星期天了，因为我爸妈生了三个宝宝，大人上班，我们三个就在家一起写作业、看故事书，互相帮助。
然后比赛爬树、摘野果……可开心了！你回去叫爸妈生个小弟弟小妹妹呗！”小红马听了，觉得几个兄弟姐妹相亲相爱在一起，真是太幸福了，她决定了，让妈妈赶快生个宝宝。
故事讲完了，我感觉小姑娘的心也被紧紧抓住了，我又根据故事内容，引导她，平时要多吃爸爸做的饭，多和爸爸谈话，也希望她有个小弟弟小妹妹作伴，她爽快地答应了。
同时，我与她父母经常沟通配合，渐渐地小姑娘变得活泼开朗了，真可爱！
班主任是一门艺术，是一门用心的艺术。
班主任需要有耐心和爱心，因为爱是抚慰心灵的良方。
只要我们用心去爱每一个孩子，孩子们自然会茁壮成长！。
