09年高考语文知识结构图解例说-教案

09年高考语文作文写作技巧教案09年高考数理作文写作技巧作文分数高三的高低影响着同学们的中考成绩,很多同学很头疼,甚至催生畏难心理。

其实只要掌握一定方法,作文题还是有很大提升很大空间的。

一、阅卷者参加考试最重要的判断点是审题。

主要看文章的审题是否准确、角度的切入是否十分困难、立意是否准确鲜明;若审题错误、角度失当、立意不明,即使语言再有文采,事例再丰富新颖,也是“英雄无用武之地”!因此,同学同学们很大要抓住材料中的“写作对象”以及“对象的特点”等最重要的信息。

2009年陕西省高三教学质量检测试题的材料,写作对象无疑是“狼”,从它的主要活动中所不难发现,它最终被老虎咬断脖子的主要原因是它自知之明,而这也正是这条“狼”的特点,从这个角度出发应该是最为贴题的。

《心盲》这篇文章在这一点上做得很好。

2009年西安地区“八校”联考四月卷的作文是一道命题作文,只要同学们在“温暖”的范围内完成作文即可,审题的难度虽然大幅度降低,但是在具体作文的过程中要注意给“温暖”一个特定内涵,正如例文中涉及到的“人性与爱”。

二、对于大多数文字驾驭能力有限的考生来说,高考作文不宜写得太含蓄,最好能让阅卷人很菲律宾人容易明白你的论点,一定要把最想说的话、最能表现中心的话在最明显最的位置标示出出来。

所以,当中心确定之后,就要在文章题目角落里点名写作文章对象,在第一段和最后一段中亮汝明观点。

两篇例文都是这样,《心盲》的开头两段就是在探究阐明题目的含义,《温暖》的首段是在给题目下定义;两篇作文都能紧密围绕基地中心展开,让阅卷者一目了然。

三、文章的思路非常重要,一定要做到结构透彻。

很多学生写完作文都不知道课文自己吗写了什么,是怎么写出来的,写完自己都不想再看一遍!这样的作文还能不但指望评阅者给你高分吗?所以作文之前写个提纲是极其必要的。

同学们首先应该明确自己要写成什么,怎么写,然后再动笔!值得特别提示的是段与段之间其优点一定要有过渡句、过渡段,每段最好有中心句,开头结尾必须照应———这三点阅卷是试卷人把握你文章思路的关键点,如果把这些细节处理漂亮了,文章不会显露出散乱,阅卷人会对你的文章有一个整体了解,从而给出高分。

高考作文结构训练教案（六）横列式之不同事物和特征一、结构解说将不同的事物，或者将相同事物的不同特征罗列在一起。

这样也可以有助于挖掘素材，展开分论点。

一般要包括以下三个方面：是什么、为什么和怎么样。

比如以“求索”为话题写作。

那么可以问“什么事求索”“什么人求索了”“求索什么”“为什么要求索”“怎样求索”等问题，这样就可以把问题展开了，既打开了思路，也找到了相关素材。

在写作时，可以添加小标题，如：《菊花飘香的时节》；也可以每一个主体部分的第一句话都提出事物。

二、写作策略1、标题点题，在题目中体现出文章立意，做到题目“明”即点题，因为有时几个事件或者几个人物的组合等，有时不能很好的表现出中心思想，运用不好就有跑题之嫌。

2、开头点题，提出中心思想。

能够直接点题。

领起下文最好是下文的总领，与下文相照应。

3、精于选材，每个人物和事件等要做到有机结合，都要为中心思想服务，例如，所选人物有很多的事件、品行等等，但是选材时一定要按照以为中心思想服务为宗旨，比如，陶渊明归隐山林的原因很多，但是，如果以“行走在青山绿水中”为题，那么，他归隐的原因只能强调他为了“追逐心中的青山绿水”。

4、各部分之间要做到有机结合，虽然所选的人、事等，表面没有什么联系，甚至是一今一古，毫无关系，但是在写作中他们是都在为中心思想服务，所以，要把他们有机的结合起来。

结合起来需要一根线串联起来，那么这根线就是文章的中心思想。

在形式上，可以给各个部分添加小标题，让这些小标题把几件事或者几个人联系起来。

5、结尾照应标题，呼应前文，再次点题以彰显自己的主题。

三、例文展示1、并列事物排列例1、08全国“精神的三间小屋”毕淑敏在《精神的三间小屋》中说：精神有三间小屋。

第一间，盛放我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，盛放我们自己。

在我们的心中也有三间小屋。

第一间，盛放我们的苦难。

南太平洋的小岛幼龟，只有经老鹰不断地啄食，在竞争中得以生存。

而没有丝毫苦难意识的龟群，终将成为雄鹰的腹中之食。

高中语文考试知识结构图解：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连贯压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。

2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。

二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏（二）表达交流——写作（二）表达交流——口语交际（三）梳理探究（四）名著导读四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）实用类（新闻传记人物访谈报告文学）2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居（其一）——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。

认真学习《考试说明》扎实推进语文高考复习【几大变化】千呼万唤始出台的2009年江苏高考语文科考试说明，较之于2008年，尤为值得关注的变化主要有以下三点。

一、高考试卷长度缩减，而文学类文本阅读理解主观题和古诗文阅读理解鉴赏评价题的考查力度加大。

和去年相比，2009年高考语文卷（160分卷）的题量由去年的20题缩减为18题，“语言文字运用”部分由5题变为4题（语音、词语运用和病句辨析题3道选择题只考其中的两道题，语言运用中其他考点不变），总分由18分减为15分。

选考题（论述类文本阅读或实用类文本阅读）的两道主观题不变，原来两道选择题减少为1道，总分由18分减为15分。

这样一来，2009年语文试卷的卷长较之于2008就有所缩减。

和去年相比，“现代文阅读”在《考试说明》中的位置由“必考内容”的第一块变成了第三块（与“语言文字运用”位置对调）。

位置的调整只是为了与未来试卷的呈现形式相对应，现代文阅读在高考语文中的地位丝毫没有降低；相反，文学类文本阅读主观题的地位反而有所提升。

2009年，现代文阅读·文学类文本阅读，试题的数量仍和去年相同，4题，但分值却由2008年的20分（4+4+6+6）增加到23分（6+6+6+5？）。

分值的增加意味着对考生文学作品阅读能力要求的提高。

和文学类文本阅读一样，古代诗文阅读理解、鉴赏评价分值也增加了3分。

文言文翻译由去年的3题9分提高到今年的3题10分，古诗鉴赏由去年的2题8分提高到今年的2题10分。

这部分加分不加题，主要也是为了加强对考生古诗文读解鉴赏能力的考查力度。

二、调整充实了文学类文本阅读中探究能力的考查内容。

探究能力的考查始于去年。

今年探究能力的考查要求，最值得关注的是，增加了“探讨作者的创作背景和创作意图”的要求，并具体阐释说：“要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。

”这就意味着，今年的试卷上极有可能出现要求考生结合作者和相关背景等资料对作品进行合理的解读的试题。

高考语文总复习知识结构图解例说说明(2)教学博苑02-07 0618高考语文总复习知识结构图解例说说明(2)五、辨识修改病句。

（一）解题指导辨析与修改病句方法点拨1．语感审读法。

语气不能畅，应做进一步检查。

2．语法检查法。

分清主干与枝叶，梳理其间关系，审视是否有残缺、赘余、搭配不当。

3．句意分析法。

（1）句首有介词短语，注意检查是否残缺主语。

（2）句中有并列结构，审视其各项能否与相关的词语搭配。

（3）定状语复杂，审视其能否与中心语搭配、排序是否恰当。

（4）句中有肯定与否定相迭（或正面与反面）的短语，审视是否照应。

（5）如果否定和反问，看看否定是否恰当。

（6）如有数量、范围或程度词语，审视是否与其他词语矛盾。

（7）句中有谦敬词语，审视是否用错对象。

4．分析逻辑关系（1）分句较多，注意是否有偷换主语。

（2）并列结构短语，并列的各项不能有意义上的交叉、范围上的包含与被包含。

（3）分句的语序，要符合逻辑事理。

（4）如果是复句，要注意关联词的位置。

（二）病句类型举例。

1语序不当（1）关联词位置不当。

例：过去，内地产品质量不是比沿海低，就是成本比沿海高。

（2）定语和中心语的位置颠倒。

例：我国棉花的生产，长期不能自给。

（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）（3）把定语放在状语的位置上。

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。

（将“无比”的调至“热情”前）（4）把状语放在定语的位置上。

例：应该发挥广大青年的充分的作用。

（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。

（5）多层定语语序不当。

例：展出几千年前刚出土的文物。

（应将“几千年前”调至“文物”前后的“的”）正确的语序应是：表示领属的名词、代词或短语+数量短语+动词、动词短语+形容词、形容词短语+表性质的名词。

（6）多层状语语序不当。

正确的语序应是：表时间的名词或短语+表处所的名词或短语+表范围、程度、语气等的副词+表情态的动词或形容词+表对象的介宾短语。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

普通高中课程标准实验教科书—语文（人教版）第一讲基础知识（一）（字音、字形、文学常识和名句名篇）【命题趋向】《考试大纲》规定的高考语文考试内容一般包括语文基础知识、古代诗文阅读、现代文阅读、语言运用和作文等五大部分。

新课标卷会出现针对阅读的选修题目，同时涉及探究能力的考查。

为了让考生更好地备考，准确把握各种题型的基本特点和答题策略，我们将围绕以上五个部分兼顾高考语文要求考查的能力分类进行专题训练，侧重于应试技巧和能力的强化与提高，请同学们认真练习，及时总结，尽快提高专项解题能力。

本专题涉及的字音、字形、文学常识和名句名篇的默写，同属“识记”，能力层级为A。

字音题的题型每年都有些变化，设问形式多样，考查角度花样翻新，有“与所给注音全都相同”、“读音有错误”、“完全正确”、“不全都相同”等。

所选材料重点是常见的双音节词语和四字词语，也有放在更大的语境中将字音和字形结合起来考查的。

随着识记方面考查分值的减少，字形以客观题形式的考查可能趋于淡化，但在语言表达、作文中是作为重点考查的项目体现出来的。

考查往往在别字上作文章，词语与成语、熟语一并考查，陈述句中辨别错别字与词语组合式辨别错别字，交替命题。

部分省份对作文错别字的评判提出了更高的要求，甚至有的省份（如山东）语文考试说明规定：每一个错别字扣1分，重复的不计。

因此对于广大考生来说，必须注意到这一点，作文在保持卷面整洁的同时，不要出现错别字。

文学常识的考查，一般是以中学语文教材中出现的作家作品为考查范围，把有关作家的基本情况，包括年代、国别、代表作品、文学史以及文学体载等方面的内容加以编排，让考生判断正误。

考查“作家作品”和“文学体载”，常采用选择题这一题型，将两者结合起来考。

从近几年高考来看，名句名篇的默写，课内课外兼顾，诗、词、文均有涉及。

2008年许多高考卷将上述三个考点结合在一起集中以填空题的形式进行考查，要特别注意。

【考点透视】考点1：识记现代汉语普通话常用字的字音对汉字字音的考查要求以现代汉语的2 500个常用字和1000个次常用字为主，只要求识记字音而不要求拼写，主要考查多音字、形似字、音近字及一些常见的易错字读音的辨别。

高考作文结构训练教案（四）：横列式之不同人物排列河北祖冲之中学李占威一、结构解说：将不同的人物罗列起来，可以是由古至今，也可以是同一时代的人物。

在写作时，可以添加小标题，如：《烟随风逝，名随史流》；也可以每一个主体部分的第一句话都提出人物，而且这些人物在某一方面都有共同的特点。

二、其结构模式一般如下：1开头点题，提出中心。

领起下文，最好能照应下文。

2主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。

（1）把各自独立的几个片段拼接成文。

（2）片段之间的连缀或用小标题或用序号等。

3结尾呼应前文，点明题旨。

三、例文展示例1、烟随风逝，名随史流溶溶月，淡淡风，犹如那花香，风飘万里却总有散去的那一刻。

可是，你的名字却始终铭留青史。

项羽看着站在乌江边上的你，雄姿英发，豪情壮志。

相信人们忘记了的是你四面楚歌的窘迫，铭记下来的是你的豪情、你的大度与你的痴情。

江边自尽，是你的宽怀所致，所以人们只会记得你的宽厚，“鬼雄”之称无愧。

人们铭记着你，难怪李清照要说“至今思项羽”了。

司马迁看着你坐在案边奋笔疾书，写着那部旷世之作。

人们只会钦佩你，佩服你忘记了宫刑的痛苦与耻辱。

仅凭着一股“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念写着别人的事迹，却忘记自身的荣耀。

但是，你的事迹彪炳史册，名字流传千年。

人们铭记着你，就如记得你曾说过“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

李白看着你在宫中自在逍遥，贵妃捧砚，力士脱靴。

人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。

因为，一句”天生我材必有用，千金散尽还复来”激励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”讽击了多少权贵之势。

一股傲然之气油然而生，人生这样一回也无悔了。

人们佩服你，铭记你。

杜甫看着你在成都郊外过着悠闲的日子，人们讶然于你的轻松，你忘记了你的不得志，却依然记得黎民百姓的日子。

因此，你说“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，这是如此的博大，你忧国忧民的情感，你宽广无边的胸襟，让后来人铭记于心。

高考语文总复习知识结构图解例说02 备课资料(人教版高三)七、语言简明、连贯、得体（一）解题指导1．简明的要求（1）没有多余重复或可有可无的词语。

（2）表意清晰，不产生歧义。

2．连贯的要求（1）话题要统一（2）注意照应、过渡（3）顺序要合理（4）衔接要自然（5）文气要贯通（6）意境要和谐一致3．得体的要求（1）选用合适的表达方式（2）考虑信息接受者的身份、特点（3）要符合特定环境的需要（4）要符合表达目的因素（5）要符合表达者的身份、特点（6）语言表达要有分寸感（二）典型例题例1．依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语音連贯、音节和谐的一组是（1）每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

（2）远眺群山环抱，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫；③白云缭绕，层林叠翠④层林叠翠，白云缭绕；A ①③B ①④C ②③D ②④答案：D。

（2001年全国高考试题）例2、下面一句话中。

编号的地方有些是可以删去的。

请将可删去的序号写在题后横线上。

由于①人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以减掉一公斤脂肪后⑦所减去的体积⑧远大于由脱而减少的体积。

可经删去的是：答案：（1）④、⑧不可删去；删去一处扣1分，删去两处本题不得分。

（2）①②③⑤⑥⑦每删去两处给1分。

（2001年北京春季高考题）八、标点符号的使用（一）标点规律总结1、问号第一注意选择问，全句末尾才用问。

第二注意倒装问，全句末尾也用问。

第三注意特指问，每句末尾都用问。

第四注意无疑问，陈述语气不用问。

2、叹号关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。

3、顿号大并套小并，大并逗，小并顿。

并列谓和并列补，中间不要去打顿。

集合词语连得紧，中间不要插进顿。

概数约数不确切，中间也别带上顿。

4、分号分句内部有了逗，分句之间才用分。

5、冒号提示下文用冒号，总结上文要带冒。

6、引号引用之语未独立，标点符号引号外。

高中语文考试知识结构图解：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连贯压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。

2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。

二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏（二）表达交流——写作（二）表达交流——口语交际（三）梳理探究（四）名著导读四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）实用类（新闻传记人物访谈报告文学）2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居（其一）——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。

09年高考语文知识结构图解例说-教案D答案：B。

（2001年全国高考题）例2：下面各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是A 数shǔ数．说数．伏不可胜数．数．典忘祖B 识 shí识．别识．破博闻强识．远见卓识．C 横 héng 纵横．横．行妙趣横．生专横．跋扈D 模 mó模．型模．具模．棱两可装模．作样答案：A。

（2002年北京春季高考题）例3．下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是A．秩．序井然栉．风沐雨卷帙．浩繁独树一帜．B．一泓．清泉宏．观调控曲肱．而枕鸿．鹄之志C．樯桅毗．连言论精辟．臧否．人物嗜书成癖．D．欣．逢佳节歆．慕不已万马齐喑．馨．香满院答案：A（2004年北京卷）二、汉字的正确书写。

（一）解题指导1．注意笔画错误。

2．注意偏旁错误。

3．注意音同错误。

4．注意形近错误。

5．要以音辨形。

6．要以义辨形。

7．根据语义辨形。

（二）典型例题。

例1.下列各组词语中,有两个错别字的一组是A．亵黩头晕目眩沉湎以儆效尤B．戌边别无长物殉情摩肩接踵C．缉私功亏一匮萦怀嘻笑怒骂D．矫健冥顽不灵璀璨不循私情答案：C。

（2000年北京、安徽高考题）例2．.下列各组词语中，没有错别字的一组是A，戳穿力挽狂澜暧昧食不果腹B．震撼融汇贯通喧嚣响彻云霄C．深奥死不瞑目气慨雍容华贵D．凋蔽哗众取宠辍学愤世嫉俗答案：A。

（2001年全国高考题）三、正确使用实词和虚词。

（一）解题指导1．从词义上加以辨析。

（1）词义适用对象不同。

（2）词义轻重不同。

（3）词义范围大小不同。

2．从色彩上加以辨析。

（1）感情色彩不同。

（2）语体色彩不同。

3．从用法上辨析。

4．掌握虚词的基本用法。

5．结合语境辨析。

（二）常见易混词举例本领能耐用功夫，时间时候用工夫；无序改变用变幻，由此变彼用变换；陈述意愿用反映，引起评论用反应；总括一切用凡是，所有事情用凡事；同意提议用附议，再次讨论用复议；客观情况用现实，目前现在用现时；由此造成用以致，延伸扩大用以至；校对改正用校正，指教改正用教正；具体条文用制订，大政方针用制定；原来意图用本意，本来意义用本义；开始使用用启用，重新任用用起用；具体财物用物资，客观事物用物质；支配管辖用权力，享受权益用权利；总加数量用总和，综合起来用总合；衡量检查用考查，实地观察用考察；彼此响应用相应，互相衬托用相映；超过限度用过度，转入下段用过渡；付诸执行用施行，尝试办理用试行；边线分界用界线，事物性质用界限；独到见解用创见，创立建造用创建；和平条约用和约，简单合同用合约；非常急速用急遽，变化迅速用急剧；查实证明用认证，证人证据用人证；全军首领用统帅，统辖率领用统率；欢乐兴奋用欢欣，喜爱心情用欢心；马上立即用及时，到预定时用届时；部下属下用部属，安排布置用部署；启发有悟用启示，公开声明用启事；已得利润用赢利，谋求利润用营利；推卸摆脱用推脱，借故拒绝用推托；违背触犯用违犯，不遵纪律用违反；节约剩余用节余，结余存额用结余；不再进行用停止，受阻不前用停滞；报告来到用报到，新闻宣传用报道；爱护培养用抚育，精心喂养用哺育；含混不清用隐晦，顾忌不说用隐讳；恭敬送上用呈献，显露出来用呈现；简明扼要用简洁，直接了当用简捷；某时形势用时势，一个时代用时世；一定要做用须要，一定要有用需要；到期为止用截止，到何时候用截至；学习经历用学历，学习水平用学力；精神智慧用神智，知觉理智用神志；配合适当用协调，和谐统一用谐调；法律条文用法制，依法治国用法治；精微语言用微言；隐晦批评用微词想念思念用眷念；留恋不走用眷恋。

2009届高考语文第二轮复习教案（六）语言表达和运用(人教版高三必修) 教案教学设计第一课时扩展语句压缩语段扩展语句考点解释1.考查学生语言运用能力，重视学生语言表达能力。

2.内容呈开放性，同时紧密结合学生学习和生活实际。

3.为考生提供广阔的思维空间，有利于考生充分发挥个人特长，展现自己的能力。

4.情景既有一定的限制，又有很大的自由发挥空间。

5.答案丰富多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的激情，对培养和提高学生的创造思维能力大有益处。

扩展的类型一、丰富句意型一个结构简单的句子，加上修饰成份，运用表现手法（包括修辞）手法，从而变得具体生动，以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。

1、组词成句①早晨太阳小鸟②晨雾倾听歌声2、单句扩展为复杂单句3、单句扩展为复句4、用三种以上的方法，使下面的句子逐渐丰满起来。

---- “她笑了。

”扩展1：加修饰成份她含着泪笑了。

扩展2：加修辞手法她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

扩展3：加表现手法她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。

二、情景再现根据提供的几个情景信息词，充分展开想象和联想，运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。

这种形式，几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。

1、用记叙的方式（其特点是，介绍事物的概况，无细节描写）将“燕子飞翔”扩展。

（不少于30字）2、用描写的方式（其特点是能反映出事物具体情形，如形、声、色、动态等）将“燕子飞翔”扩展。

3、用议论的方式（其特点是，语句中有观点，有分析判断）将“燕子飞翔”扩展。

4、用说明方式（特点是用平实的语言介绍情况）将“燕子飞翔”扩展。

5、用抒情方式（其特点是，语句中包含有较强烈的感情）将“燕子飞翔”扩展。

三、话题的拓展其形式是给出一个中心句，或首句或结句，要求运用某种表达方法加以充实或拓展。

这种形式考查的是逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。