4《中华文化的智慧之花——熟语》教案

《中华文化的智慧之花-—熟语》教案《中华文化的智慧之花-—熟语》教案《中华文化的智慧之花———熟语》教案【学习目标】1. 了解并能判断熟语的类型。

2. 分析总结误用成语的主要类型并加以练习。

【导读】 1.读课本76-79页，完成下表。

熟语大家庭概况表主要类别结构（字数上）用法是否严格色彩语义2.判断下列熟语属于哪种类型：①开天辟地、②瑞雪兆丰年、③精卫填海、④背黑锅（比喻代人受过）、⑤外甥打灯笼——照舅（旧）、⑥刀子嘴、⑦朝思暮想、⑧情人眼里出西施【小结】熟语的特点：【导思】 2010年高考18套语文试卷中有17套对成语进行了考查。

如果我们能够明确成语运用的常见错误类型，在做这些题时不是会事半功倍吗？这节课我们主要通过分析例子来谈谈成语误用的几种类型吧。

第一组句子：1.几乎所有的造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。

2.当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。

（提示：我们是要在具体语言环境中来讨论“是否恰当”的问题，不妨用一种“填空法”，即在句子里把成语的位置先空着，去考虑整个句子的表达需要在这个位置上表述什么意思、什么情感，然后回过头来和成语印证，从而解决“是否恰当”的问题。

）第一个句子成语是褒义的，搭配“大量的垃圾食品厂”不合适。

第二个句子中“弹冠相庆”是指“一人做官，其同党也庆贺有官可做”，是贬义词。

句子要表达的是“全国欢庆”，需要一个褒义词。

明确：第一句的成语“褒词贬用”，第二句的成语“贬词褒用”。

所以，成语运用的第一种错误类型是——褒贬不当。

第二组句子： 1.近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。

2.对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。

3.只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。

中华文化的智慧之花——熟语一、教学目标：1、知识与能力：明晰熟语的概念，了解熟语的主要类型及基本特点。

2、过程与方法:，课堂活动“看动作，猜成语”激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习。

解成语误用的几大种类，掌握方法，正确使用成语3、情感态度及价值观：提升学生的语文素养，使学生真正成为一个充满智慧的语文学习者和实践者。

二、教学重点难点：1、分析成语误用的几大种类，掌握方法，正确使用成语。

2、提升学生的语文素养，使学生真正成为一个充满智慧的语文学习者和实践者。

三、教学方法：自主、合作、探究四、课时：一课时教学过程：一、导入新课：都说中国的文化博大精深，事实上确实如此。

就拿熟语来说，熟语是汉民族历史和文化的缩影，是我国劳动人民勤劳智慧的结晶，是汉语词汇中璀璨夺目的明珠。

今天就让我们一起来学习《中华文化的智慧之花——熟语》，去感受中华文化的智慧。

二、引子：“君子动口，小人动手”抗战胜利后的一天，上海一幢公寓里传用除阵笑声，原来，画家张大千要返回四川老家，他的学生为他钱行，梅兰芳等社会名流也赶来参加宴会。

宴会上，张大千向客人频频举杯后，突然向梅兰芳敬酒。

他说：“梅先生，你是君子，我是‘小人’，我先敬你一杯！”此话一出，在场的人都愣住了，将兰芳先生一时也不知其意，忙笑着问道：“张先生此话怎讲?”张大千笑着说：“你是君子。

——‘动口’，我是‘小人’——‘动手’。

”在场的人这才恍然大悟，席问倾时笑声四起梅兰芳先生更是异常兴奋，对张大千说：“那么我‘君子’、‘小人’一起干杯！”张大千的劝酒辞真是巧妙：“动口”既指唱戏又指喝酒，“动手”既指作画又指敬酒。

这一句简单的敬洒辞能取得如此好的效果，就在于张大千化用了“君子动口，小人动手”这句熟语，言辞形象生动而又诙谐幽默。

三、课堂活动一：看动作猜成语规则：表演的同学根据所给成语，用动作表达出或说出相关内容（但不能说出成语里的任何一个字），另一位同学根据动作、提示猜出成语。

咬牙切齿一手遮天画地为牢狼吞虎咽借花献佛一箭双雕一刀两断小鸟依人度日如年哑口无言课堂活动二：看图猜成语四、1、明晰什么是熟语熟语是汉民族历史和文化的缩影，是我国劳动人民勤劳智慧的结晶，是汉语词汇中璀璨夺目的明珠。

《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计
教学目标：
1. 了解熟语的特点及类型。

2. 了解成语、惯用语、歇后语的构成。

3. 能正确使用熟语，特别是成语。

教学步骤：
一、引子讲解
熟语是人们在长期的生活中习用的固定词组或短句，是我国劳动人民勤劳智慧的结晶，是汉民族历史和文化的缩影，是汉语词汇中璀璨夺目的明珠。

二、熟语
1. 定义：语言中定型的词组或句子，使用中一般不能改变其组织。

包括成语、谚语、歇后语、惯用语、格言等。

（《辞海》）
熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟悉、一般不能任意改变其结构的定型的短语或句子。

只能整个应用，不能随意变动其中部分，并且往往不能按照一般的词法来分析。

2、常见熟语的基本类型
成语、歇后语、谚语、惯用语、格言
3、熟语的特征
（1）结构上的稳固性
（2）意义上的整体性
（3）各自有特殊形式
三、熟语的类型
（1）成语：
课堂活动一：成语接龙
1）向隅而（泣）不成（声）泪俱（下）里巴（人）欢马叫
2）毛遂自（荐）贤举（能）者为（师）出无（名）落孙山
3）老生常（谈）虎色（变）本加（厉）兵秣（马）到成功
4）好景不（长）歌当（哭）笑不（得）天独（厚）颜无耻
5）洁身自（好）事多（磨）杵成（针）锋相（对）症下药
定义：是一种相沿习用的特殊固定短语
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语文新人教选修《语言文字应用》语文：《中华文化的智慧之花—熟语》教案中华文化的智慧之花-----熟语课题中华文化的智慧之花-----熟语№1教学目标知识与能力培养学生使用熟语的能力过程与方法了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统情感态度与价值观提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作教学重点掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语教学难点认识、理解熟语的内涵教学关键了解并掌握熟语的类型课型讲课教学方法掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语教具课件教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语（约定俗成）、谚语（口耳相传）、歇后语（巧设悬念）、惯用语（语义双层、双关）等。

一、熟语一般具有两个特点：（1）结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如"明日黄花"不能改为"昨日黄花"。

（2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如"周瑜打黄盖"是"一个愿打，一个原挨"之意，使用中与"周瑜""黄盖"无关。

二、来源(1)来自人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣性。

（2）来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。

三语义双层惯用语惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组。

惯用语是通过描述来表义，谚语和歇后语通过陈述来表义。

惯用语有如下几个特点：其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。

第三，结构上以三字格为主，也有少数二字或多字的，惯用语在使用中一般不用字面意义，其深层涵义（引申义或比喻义）几乎成了它的基本义。

中华文化的智慧之花-熟语教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握常见的中华文化熟语，理解其含义和用法。

2. 培养学生运用熟语进行交流和表达的能力。

3. 增强学生对中华文化的认识和理解，培养对中华文化的兴趣。

二、教学内容：1. 熟语的定义和特点2. 常见熟语的分类和例句3. 熟语的使用方法和注意事项三、教学方法：1. 讲授法：讲解熟语的定义、分类和用法。

2. 案例分析法：通过例句分析，让学生理解熟语的含义和用法。

3. 互动教学法：分组讨论，让学生运用熟语进行交流。

四、教学准备：1. 教学PPT：包含熟语的定义、分类、例句和练习题。

2. 教学素材：相关的故事、文章或对话，用于解释和应用熟语。

3. 练习题：用于巩固学生对熟语的理解和运用。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍熟语的定义和特点，引发学生对熟语的兴趣。

2. 讲解：讲解熟语的分类和用法，通过例句进行分析，让学生理解熟语的含义和用法。

3. 互动：学生分组讨论，运用熟语进行交流，教师给予指导和反馈。

4. 练习：学生完成练习题，巩固对熟语的理解和运用。

5. 总结：回顾本节课所学熟语，强调熟语的使用方法和注意事项。

6. 拓展：提供相关的故事、文章或对话，让学生进一步理解和应用熟语。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极参与程度和表现。

2. 练习题完成情况：评估学生对熟语理解和运用的准确性。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。

七、教学延伸：1. 开展熟语竞赛：组织学生进行熟语知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2. 熟语运用展示：鼓励学生运用所学的熟语编写故事、对话或演讲，展示自己的学习成果。

3. 中华文化体验活动：组织相关的文化活动，如书法、剪纸等，让学生亲身体验中华文化的魅力。

八、教学反思：1. 教师在整个教学过程中的表现：反思教学方法的有效性和适应性，及时调整教学策略。

2. 学生的学习效果：评估学生对熟语的掌握程度，反思教学内容的难易程度和教学进度的合理安排。

中华文化的智慧之花——熟语教案一、教学目标1.1 知识目标让学生掌握并理解十个具有代表性的中华熟语，包括其含义和用法。

1.2 技能目标培养学生运用熟语进行口语交流和写作的能力。

1.3 情感目标激发学生对中华文化的兴趣，培养学生对中国传统文化的自豪感。

二、教学重难点2.1 教学重点：十个熟语的含义和用法。

2.2 教学难点：熟语的运用和实际语境中的恰当使用。

三、教学方法采用讲授法、互动法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。

四、教学准备4.1 教师准备：熟语相关资料、案例、教学课件等。

4.2 学生准备：预习相关熟语，了解其大致含义。

五、教学过程5.1 导入新课通过展示中华文化的图片，引导学生思考熟语在中华文化中的地位和作用。

5.2 讲解熟语讲解每个熟语的含义、用法和背后的故事，让学生深入了解熟语的内涵。

5.3 案例分析通过具体案例，让学生学会如何在实际语境中恰当使用熟语。

5.4 互动环节学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，巩固所学知识。

5.5 课堂小结5.6 课后作业布置作业：运用所学熟语进行口语交流或写作，下节课分享。

六、教学评价6.1 形成性评价通过课堂互动、讨论和作业，实时了解学生对熟语的理解和运用情况，及时进行反馈和指导。

6.2 终结性评价在课程结束后，组织一次熟语运用竞赛或测试，评估学生对十个熟语的掌握程度。

七、教学拓展7.1 文化拓展介绍熟语背后的历史故事和文化内涵，加深学生对中华文化的理解。

7.2 实践拓展组织学生进行熟语收集活动，鼓励他们在生活中发现和记录熟语，提高实际运用能力。

八、课程反馈8.1 学生反馈课后收集学生对课程的意见和建议，了解他们的学习需求，不断优化教学方法。

8.2 教师反思教师根据学生反馈和教学实际情况，反思教学过程中的优点和不足，调整教学策略。

九、教学资源9.1 教材选用适合学生的中华熟语教材，提供丰富的学习内容。

9.2 网络资源利用互联网资源，相关熟语的讲解视频、案例和练习题，丰富教学手段。

《中华文化的智慧之花——熟语》教案一、教学目标：1、知识与能力：明晰熟语的概念，了解熟语的类型及特点。

2、过程与方法：分析误用实例，激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习。

3、情感态度及价值观：提升学生的语文素养，使学生真正成为一个充满智慧的语文学习者和实践者。

二、教学重点难点：1、分析误用实例。

2、提升学生的语文素养，使学生真正成为一个充满智慧的语文学习者和实践者。

三、教学方法：自主、合作、探究四、课时：一课时教学过程：一、导入新课：谚语“山西文化数二定（平定、定襄），二定数平定”。

二、明晰概念熟语，指语言中的结构定型，以整体来表达其语义的固定短语或句子。

特点：结构的固定性、意义的整体性、形式的多样性1、结构的固定性请同学举例子说明2、意义的整体性教师示例：“以貂裘换酒相待”（《新三国演义》第53集）。

原因：望文生义3、形式的多样性惯用语、俗语、谚语、格言、歇后语、成语三、细化分类1、惯用语是口语中短小定型的习惯用语，它除字面意义外，必须具有深层次的比喻义或引申义。

（请同学举例）2、俗语是日常生活中常运用的语言。

（请同学举例）3、谚语是群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定语句。

（请同学举具有地方特色的谚语实例）4、格言是具有哲理的言简意赅的语句。

（请同学举例）5、歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。

（请同学举例）6、成语是长期使用的固定词组。

四、误用例说影视剧核战争的阴云再次被他（毛泽东）那翻云覆雨的巨手拨散了。

（字幕）《五星红旗迎风飘扬》第38集报刊1、腾空而起的礼花和不绝于耳的爆响声交相辉映。

（2011年2月4日《人民日报》《快乐记忆：年画与窗花》）2、他对来自敌对阵营的关羽视若己出、礼敬有加，后人只知关云长挂印封金，过五关斩六将，却忽略了曹孟德的英雄相惜、刻意袒护。

（2011年6月19日《辽沈晚报》《曹操弃植保江山》）文学作品在“杏仁饼”走向市场之后，购买者一日比一日多，从海外回来探亲访友的华侨，临走了，也要千方百计多买几盒带到海外与亲友们分享，真是大有洛阳纸贵的味道。

4.4 中华文化的智慧之花——熟语教案3（人教选修--语言文字应用）学习目标：1．了解熟语的特点及类型。

2．了解成语、惯用语、歇后语的构成。

3．能正确使用熟语，特别是成语。

教学步骤：一、导入新课中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而有韵味的语言就是其中之一，熟语更是这个语言宝库中的瑰宝。

在说话或写文章时，如果能恰当地运用一些熟语，会使我们的表达简洁明了，生动有趣，内涵丰富。

现在，就让我们一起走进那包罗万象的熟语世界，领略一下她的风采。

二、获取新知熟语诠释：主要包括成语、惯用语、谚语、歇后语等。

“成语”是重点。

看图猜成语：成语与漫画有相似之处，都言简意赅，能用很少的笔墨反映丰富的内容，有画龙点睛的作用。

（一）请同学们阅读第76页到第77页“熟语老大哥：成语”一部分，了解成语的概念、特点、来源。

成语——语言的活化石1．成语的概念：所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语(词组) 它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。

成语大多由四字组成。

2．成语的来源：（学生齐读这些成语）(1)从历史故事中来的: 望梅止渴、洛阳纸贵、三顾茅庐、指鹿为马（2)从寓言故事中来的:守株待兔、刻舟求剑、叶公好龙、狐假虎威(3)从神话或其他传说中来的:开天辟地、精卫填海、夸父追日、八仙过海各显神通(4)从古典文学作品中来的:游目骋怀、醉翁之意不在酒、高山流水、千山万水3、成语使用技巧看视频《胡用成语》，挑毛病，了解成语的正确用法。

（1）切忌望文生义四十年来，您培养的莘莘学子，或纵横商海，运筹帷幄，或潜心学界，激扬文字……在各行各业的建设中，总是首当其冲。

首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。

首，最先，最早；当，面对；冲，要冲，交通要道。

而例句中把它理解为“居首要位置，起关键作用”的意思。

（2）注意对象错位新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的灵魂。

《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计一、教学目标1、了解熟语家族的概念、特点及类型。

2、了解成语、惯用语、歇后语的构成。

3、能正确地使用熟语，特别是成语。

二、重点难点1、了解成语、惯用语、歇后语的构成。

2、能正确地使用熟语，特别是成语。

三、教学方法图片法、讨论法、归纳法四、课时安排:一课时五、教学过程（一）看图猜成语导入教师出示图片让学生猜出成语，激发课堂兴趣。

成语：“一手遮天”、“排山倒海”、“朝三暮四”、“百口莫辩”、“三羊开泰”、“出生入死”、“瓮中捉鳖”、“迫在眉睫”、“鸡鸣狗盗”。

师：今天我们就来学习中华文化的智慧之花——熟语。

（板书题目）解释熟语，区别“熟语”与“俗语”。

师：那么你们知不知道什么是熟语呢？明确：熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的，为人们所熟习，一般不能任意改变其结构的固定的短语或句子。

只能整个应用，不能随意变动其中部分，并且往往不能按照一般的词法来分析。

师：我的普通话不好，经常容易把“熟语”念成“俗语”，那“熟语”跟“俗语”有什么不同呢？其实“俗语”是“熟语”中的一种，在熟语这个大家庭中，主要有成语、惯用语、歇后语、谚语。

“俗语”就是“谚语”。

（板书）（二）研读课本，合作探究。

1、请同学们阅读课本76页-77页“熟语老大哥：成语”这部分，了解成语的概念、特点、来源。

温馨提示：拿起手中的笔，筛选出重要信息并画出来，同桌交流，并举出课本以外的例子。

高考真题：四十年来，您培养的莘莘学子，或纵横商海，运筹帷幄，或潜心学界，激扬文字……在各行各业的建设中，总是首当其冲。

【解析】“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，常被理解成“首先冲在前面的”。

这是望文生义。

新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该局加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的灵魂。

【解析】南腔北调原指戏曲的南北腔调。

现形容说话口音不纯，搀杂着方言。

此处对象错位。

歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所。