新部编(统编)语文一年级上册《汉语拼音7 z c s》教学游戏教学设计

一年级语文上册《汉语拼音7.z c s 》教案、教学设计、课后练习
汉语拼音7.z c s（第一课时）
【学习目标】
1. 正确认读声母z、c、s，读准音，认清形。

2. 正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节和三拼音节。

3. 学习书写声母z、c、s，做到笔画、占格书写正确。

【课前学习任务】
准备好语文书。

【课上学习任务】
学习任务一：读一读云朵上的声母。

学习任务二：拼一拼下面的两拼音节和三拼音节。

学习任务三：描一描、写一写声母z、c、s。

【推荐学习资源】
暂无。

【课后练习】
1.结合书上插图，读一读、认一认声母z、c、s。

2.说一说你还在哪里见过声母z、c、s的形状。

汉语拼音7.z c s（第二课时）
【学习目标】
1.学习整体认读音节zi ci si，正确认读带音调的整体认读音节。

2.巩固练习两拼音节、三拼音节和整体认读音节。

3.能借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌《过桥》。

【课前学习任务】
准备好语文书。

【课上学习任务】
学习任务一：读一读整体认读音节的四声。

学习任务二：读一读下面的几组音节。

学习任务三：读一读信封上的汉字。

学习任务四：读一读儿歌中的红色音节，再完整地读读儿歌。

【推荐学习资源】
暂无。

【课后练习】
1.读一读书上的整体认读音节。

2.认读书中生字，朗读儿歌《过桥》。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案一、教学目标1.能够正确书写和识别拼音字母z、c、s的形式。

2.能够熟练用书写和发音结合的方式掌握拼音字母z、c、s的发音规律。

3.能够在阅读课文时正确地辨认和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。

二、教学重点1.掌握拼音字母z、c、s的书写规范。

2.熟练掌握拼音字母z、c、s的发音规律。

3.在阅读中准确识别和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、拼音卡片、课件。

2.学生准备：识字卡片、练习本、铅笔。

四、教学过程1.导入：（5分钟）让学生观察教室中不同物品上的拼音字母z、c、s，引导学生注意到这些字母，激发学生学习拼音的兴趣。

2.新课讲解：（15分钟）–介绍拼音字母z、c、s的形态和发音规律。

–演示如何正确书写和发音这些字母。

–让学生跟读、模仿。

3.集体操练：（20分钟）–利用课件或黑板上的练习让学生认读和书写拼音字母z、c、s。

–鼓励学生积极参与，纠正错误发音或书写。

4.小组练习：（15分钟）–将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题。

–相互交流，互相纠正。

5.课堂讨论：（10分钟）–引导学生讨论拼音字母z、c、s在汉字中的位置和作用，加深印象。

6.巩固练习：（15分钟）–发放练习册让学生独立完成练习。

–教师巡视指导，及时帮助需要帮助的学生。

五、课堂小结在本节课中，我们学习了拼音字母z、c、s的书写规范和发音规律，通过集体和小组练习加深了对这些字母的印象。

六、作业布置1.完成练习册上与拼音字母z、c、s相关的练习。

2.复习前几课的内容，准备迎接下节课的挑战。

七、教学反思本节课在学习拼音字母z、c、s的过程中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。

课堂教学形式灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

同时，对学生的巩固练习要求还需加强，以确保他们真正掌握所学内容。

通过本节课的学习，相信学生们已经对拼音字母z、c、s有了一定的认识和掌握，希望他们在课后能够继续努力，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。

一年级上册语文教案－汉语拼音 7 z c s｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能够正确拼读相关音节。

2. 培养学生看图说话的能力，激发学生的想象力。

3. 培养学生良好的书写习惯，掌握z c s三个声母的书写方法。

二、教学内容1. 学习z c s三个声母的发音及拼读。

2. 学习z c s三个声母的书写。

3. 练习看图说话。

三、教学重点、难点1. 教学重点：z c s三个声母的发音及拼读，z c s三个声母的书写。

2. 教学难点：z c s三个声母的发音及拼读。

四、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习前面学过的声母，让学生能够熟练地读出来。

2. 引导学生观察z c s三个声母的发音特点，让学生尝试发音。

二、学习z c s三个声母的发音及拼读1. 教师示范z c s三个声母的发音，让学生模仿。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学生自主练习拼读，教师指导。

三、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。

2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。

3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。

四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的发音及拼读，希望大家能够熟练掌握。

第二课时一、复习导入1. 复习z c s三个声母的发音及拼读。

2. 引导学生观察z c s三个声母的书写特点。

二、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。

2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。

3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。

三、看图说话1. 出示图片，引导学生观察并描述图片内容。

2. 学生尝试用z c s三个声母的音节进行描述，教师指导。

3. 学生自主练习，教师巡视指导。

四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的书写，希望大家能够熟练掌握。

同时，我们通过看图说话的练习，提高了学生的口头表达能力。

五、作业布置1. 抄写z c s三个声母及相关音节。

一年级上册语文教案《汉语拼音第7课（z c s）》人教（部编版）一、教学目标1.掌握拼音字母z/c/s的发音和正确书写。

2.能够辨认词语中的z/c/s发音。

3.能够正确拼读包含z/c/s的汉字和词语。

4.培养学生对拼音字母的认识和运用。

二、教学重点1.掌握拼音字母z/c/s的发音和书写。

2.辨认词语中的z/c/s发音。

三、教学难点1.区分z、c、s三个发音的不同之处。

2.能够正确拼读包含z/c/s的词语。

四、教学准备1.教师准备课件PPT。

2.学生拼音练习册。

3.黑板、粉笔、拼音字母卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾前几课学过的拼音字母，并复习发音。

•激发学生学习兴趣，引入本课内容。

2. 学习拼音字母z（10分钟）•带领学生学习拼音字母z的发音和书写。

•搭配图片、词语示范发音，让学生模仿。

3. 学习拼音字母c（10分钟）•继续学习拼音字母c的发音和书写。

•与z进行对比，突出不同之处，帮助学生记忆。

4. 学习拼音字母s（10分钟）•学习拼音字母s的发音和书写。

•让学生练习发音，纠正发音错误。

5. 综合练习（15分钟）•出示包含z/c/s的拼音练习题，让学生在黑板上书写。

•师生互动，检查学生掌握情况。

6. 拓展延伸（5分钟）•讨论汉字中的z/c/s发音规律。

•鼓励学生积极运用拼音字母。

7. 课堂小结（5分钟）•总结本节课学到的内容，强调拼音字母z/c/s的重要性。

•鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。

六、作业布置•布置拼音练习册相关习题，要求认真完成。

•要求学生每天复习拼读z/c/s相关字词。

七、教学反思•教师应关注学生的学习情况，重点关注错误发音的学生进行纠正。

•需要根据实际情况调整教学进度，确保学生都能够掌握本节课内容。

通过本节课的学习，相信学生们对拼音字母z/c/s有了更深入的了解，能够准确发音并正确书写。

希望学生能够通过不断的练习，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实基础。

7 z c s教学目标知识与技能1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。

会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。

2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。

4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。

有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

教学重难点区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。

教学课时2课时第一课时教学过程一、复习引入，谈话激趣1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）2．这节课我们还要学习3个新声母。

（板书课题：z c s）二、学习声母z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

6.认清字形。

（像个2字z z z）三、学习声母c1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。

）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。

2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

3.学生练读，体会发音要领。

（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。

提示：声母c与刺猬的形状相似。

（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

）四、学习声母s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。

）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

部编版语文一年级上册新教材汉语拼音7《z c s》教学设计【教学目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.能正确书写z、c、s。

4.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。

5.认识4个生字,了解字、词、句子的特点。

6.正确、流利地朗读儿歌。

【教学重点】1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

2.能正确书写z、c、s。

3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。

4.认识4个生字,会读儿歌。

【教学准备】1.相关教学内容的课件。

2.字母卡片。

3.黑板上画好四线格。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。

【教学过程】一、复习旧知,导入新课。

抽读声母卡片:j、q、x。

师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?二、创设情境,初步感知z、c、s。

1.看图认识刺猬。

师:故事发生在一片美丽的菜园里。

有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?2.师出示情境图讲故事。

师:这就是一只小刺猬。

(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。

它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。

(出示课件贴出字母z)啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。

“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。

睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。

这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。

新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够准确朗读和书写字母“z c s”的拼音，掌握相关发音规则。

2.能力目标：培养学生听、说、读、写汉语拼音的能力，提高学生的汉语拼音输入水平。

3.情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。

二、教学重点和难点•教学重点：字母“z c s”的发音和书写。

•教学难点：区分“z c s”这三个字母的发音差异。

三、教学准备1.课件：准备展示字母“z c s”形态的课件。

2.教具：磁贴字母“z c s”、“拼音卡片”等。

3.素材：搜集包含“z c s”字母的相关练习题。

四、教学过程第一步：导入•利用课件或磁贴字母“z c s”引入本节课的主题，让学生展示对这三个字母的认识。

第二步：学习“z c s”的发音1.师生互动，教师示范三个字母的发音，要求学生模仿。

2.分组练习，让学生与同伴一起练习发音，纠正发音错误。

第三步：书写“z c s”1.演示正确的书写方式，并让学生跟读。

2.学生进行书写练习，逐步掌握这三个字母的书写形式。

第四步：巩固练习•分发拼音卡片，让学生通过阅读卡片上的字母组合词，加深对“z c s”拼音的印象。

第五步：拓展活动1.分组讨论：请学生与小组讨论字母“z c s”的常见组词。

2.情境操练：设计一些日常情境，让学生在实际场景中使用“z c s”进行拼音表达。

第六步：总结•教师对本节课的重点内容进行回顾总结，巩固学生对“z c s”拼音的掌握。

五、课后作业1.完成相关练习册上的习题。

2.用“z c s”字母拼写自己的名字或其他单词。

六、教学反思本节课以字母“z c s”为主要内容，通过多种形式的教学活动让学生深入了解和掌握这三个字母在汉语拼音中的重要性。

在设计教学过程时，学生参与度较高，但需要注意组织教学活动的逻辑性和衔接性，以确保教学目标的顺利达成。

以上便是本节课的教学设计，希望可以帮助学生在学习汉语拼音的过程中更好地掌握“z c s”的发音和书写规则。

7 z c s教学目标1.正确认读声母ｚ、ｃ、ｓ和整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi，读准音，认清形，正确书写声母ｚ、ｃ、ｓ。

2.正确拼读ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

（重点）3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

1.学会ｚ、ｃ、ｓ三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。

2.学习整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi及其四声。

一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示情境图）引导学生观察图中的动物在哪里，在干什么，3人一组讲故事。

2.学生在情境图中找出z、c、s，教师板书课题并带读，谈话导入新课。

二、初读课文，重点研读过渡：狗熊老师的黑板上写着“z”，三只小刺猬的外形像c，蚕宝宝吐的丝形状像s。

我们来认识认识这3个字母吧！（一）学习声母z1.读准音。

（1）（课件出示声母z）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互纠。

（3）引导学生读“紫色、仔细”这两个词语，体会z和“紫、仔”的读音：如果把“紫、仔”读得轻且短，就是声母z的音。

教师示范，学生自由读。

（4）教师出示写有z的卡片，指名读，正音，学生开火车读。

2.识记形。

（1）手势识记。

师生合作做手指操，学生模仿。

（2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个2字z，z，z 。

（二）学习声母c1.读准音。

（1）（课件出示3只小刺猬的图、声母c）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：发c的发音部位、发音方式和z大体相同，只是吐出的气流比发z时要强。

（2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互纠。

（3）引导学生读“刺猬、从此”这两个词语，体会c和“刺、此”的读音。

（4）教师出示写有c的卡片，指名读，正音，学生自由读。

《z c s》教案1教学目标：1.知识与技能：学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写；准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节；会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声；认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。

2.过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。

3.情感、态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。

教学重点：z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。

教学难点：z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。

教学准备：卡片教学过程一、复习。

1.认读整体认读音节y i w u y u。

2.复习三拼音g u o d u o k u o。

二、学习声母z及其音节。

1.看图，图上画了什么？2.读音。

范读齐读指名读3.识形。

看图，编儿歌，记形状。

4.出示整体认读音节zi，自由读，指名读。

读z――zi，注意区分读音的不同。

5.出示：zī zí zǐ zì指名读，开火车读。

6.用“zīzǐ”组词7.出示音节“za ze zu zuo”自由读，指名读，齐读。

8.出示带调音节zá zě zè zǔ zuǒ zuò zū zé。

9.小组合作学习。

10.检查。

11.练习。

老师说音节，学生拼读。

三、学习声母c及其音节。

方法同上。

用cí cā cè cuò组词。

四、书写。

写声母z c及其音节zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。

可以老师说音节，学生拼读，然后在写。

五、学习声母s及其音节。

方法同z c的学法。

用sī sǎ suō sù组词。

书写时，注意s的写法，一笔写成。

中间不要写成横。

六、看图。

1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2.出示音节词，自由读，指名读。

去掉拼音读。

去掉词语读。

汉语拼音7 z c s（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学生能够正确认读字母“z c s”，并能在四线三格中正确书写。

2. 学生能够正确拼读音节，并能够朗读含“z c s”音节的词语。

3. 学生能够理解“z c s”与生活的联系，培养学生的学习兴趣。

二、教学内容1. 学习字母“z c s”的正确发音及书写方法。

2. 学习含“z c s”音节的词语，如“zǐ sè”、“cā zāo”、“sā shuāng”等。

3. 通过游戏、活动等方式，让学生在愉快的氛围中学习“z c s”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“z c s”的正确发音及书写。

2. 教学难点：区分形近字母，如“z”与“zh”，“c”与“ch”，“s”与“sh”。

四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、故事等方式，引导学生进入新课的学习。

2. 学习字母“z c s”1. 教师示范字母“z c s”的正确发音及书写方法。

2. 学生跟读，并模仿书写。

3. 教师检查学生的发音及书写，及时纠正错误。

3. 学习含“z c s”音节的词语1. 教师呈现词语卡片，引导学生拼读。

2. 学生跟读，并模仿拼读。

3. 教师检查学生的拼读，及时纠正错误。

4. 游戏、活动环节教师设计游戏、活动，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。

5. 总结与作业布置1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 布置作业：抄写字母“z c s”，并预习下一节课内容。

五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。

3. 教师应加强与学生的互动，提高课堂氛围。

六、教学评价1. 学生能够正确认读字母“z c s”，并能在四线三格中正确书写。

2. 学生能够正确拼读音节，并能够朗读含“z c s”音节的词语。

3. 学生能够积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。

注：本教案适用于部编版语文一年级上册，具体教学内容及过程可根据实际情况进行调整。

一年级上册语文教案《汉语拼音7 z c s 》部编版一、教学目标知识目标1.理解并掌握拼音字母 z c s 的读音和书写；2.学会正确书写和使用字母 z c s。

能力目标1.能够熟练识字、拼读和书写含有 z c s 的汉字；2.能够听、说、读、写字母 z c s 在生活实践中的应用。

情感目标1.培养学生对语文学习的兴趣和喜爱；2.培养学生的认真细心的学习态度。

二、教学重点与难点重点1.掌握字母 z c s 的读音和书写；2.识字、拼读和书写含有 z c s 的汉字。

难点1.字母 z c s 的区分和书写；2.能够准确理解和掌握含有 z c s 的汉字。

三、教学准备1.教材：《汉语拼音7 z c s 》部编版教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、拼音卡片、幼儿字典等；3.实物：与字母 z c s 相关的图片或玩具。

四、教学过程一、导入（5分钟）教师出示拼音卡片，帮助学生回顾前几节学过的字母，引导学生合唱并回忆。

二、学习新知（15分钟）1.引入 z c s 三个字母，并简单介绍其发音特点；2.结合实物或图片，展示含有 z c s 的汉字，让学生能够辨认并模仿读音；3.分组训练，让学生互相练习书写字母 z c s。

三、巩固练习（20分钟）1.布置相应的拼音游戏或任务，让学生巩固对字母 z c s 的记忆；2.在黑板上写出一些含有 z c s 的字母组合，让学生快速识字。

四、拓展应用（10分钟）1.结合生活场景，让学生在教室或校园内找出包含z c s 的物品或景物，并用义母和声母联系；2.让学生组成小故事，尽量包含字母 z c s。

五、作业布置（5分钟）布置拼音书写练习作业，要求认真对待、按时提交。

五、教学反思本节课主要以字母 z c s 为中心，围绕这三个字母进行教学，引导学生在快乐中掌握语文知识。

同时，通过拼音游戏和生活化练习，提高学生对语文学习的兴趣和理解能力。

在今后的教学中，应更加灵活多样地引入教学内容，提高学生的学习效果。

7.z c s 教学设计教学目标：1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声。

3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。

4.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。

5.激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。

教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

教学准备：教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什课时安排：3课时教学过程：第一课时一、复习旧知（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。

（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。

二、探究新知（一）教学声母z。

1.课件出示教学挂图。

学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？2.根据学生的回答及时引导发音。

老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。

发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。

3.教师范读，学生跟读、练读。

4.指导书写。

你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？（学生讨论交流）5.教师指正。

z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导。

（二）教学声母c、s。

1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。

2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。

3.汇报交流。

（1）指名读，教师及时纠正读音。

（2）指名上台书写，教师强调书写要领。

（3）对表现好的同学进行表扬。

4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.第二课时一、游戏导入（一）教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。

如，教师做动作表示c，指名回答。

（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。

汉语拼音7 z c s（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音“z c s”的发音要领，能够正确拼读并书写。

2. 通过学习，使学生能够熟练运用“z c s”进行拼音拼读，提高阅读能力。

3. 培养学生良好的发音习惯，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 汉语拼音“z c s”的发音要领2. “z c s”与声母、韵母的拼读规律3. “z c s”的书写规范三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“z c s”的发音要领，能够正确拼读并书写。

2. 教学难点：区分“z c s”与形近字母的发音及书写。

四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，让学生直观地感受“z c s”的发音方法。

2. 演练法：学生通过反复练习，熟悉“z c s”的发音及书写。

3. 游戏法：设计趣味性的游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过复习已学的汉语拼音，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课内容学习：（1）学习“z c s”的发音要领，教师示范，学生跟读。

（2）学习“z c s”与声母、韵母的拼读规律，教师举例，学生练习。

（3）学习“z c s”的书写规范，教师示范，学生跟随书写。

3. 巩固练习：（1）学生自主练习“z c s”的发音及书写。

（2）设计游戏，让学生在游戏中运用“z c s”进行拼读。

4. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。

5. 作业布置：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。

2. 练习完成情况：检查课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 测试：定期进行汉语拼音测试，评估学生的学习成果。

七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

同时，注重培养学生的发音习惯，为后续学习打下坚实基础。

在教学汉语拼音“z c s”的过程中，需要特别关注的是“z c s”的发音要领。

中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：7 z cs》教学设计一、教学目标1.知识目标：–能正确识认汉语拼音字母z、c、s。

–能正确区分和书写字母z、c、s。

2.能力目标：–能够熟练快速地认读字母z、c、s的发音。

–能够在听到发音后迅速选择正确的字母。

3.情感目标：–培养学生对语文学习的兴趣，提高学生学习语文的主动性。

二、教学重点与难点重点：学生能准确地识认并书写字母z、c、s。

难点：区分字母z、c、s的差异，正确发音和书写。

三、教学准备1.教材：《汉语拼音》。

2.教具：黑板、彩色粉笔、字母卡片。

3.学具：学生字卡。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示字母卡片z、c、s，让学生认读，并引导学生复习前几节已学过的字母。

2. 学习字母z（10分钟）1.老师进行字母z的发音演示。

2.学生跟读发音，老师纠正读音。

3.学生在纸上模仿书写字母z。

3. 学习字母c（10分钟）1.老师进行字母c的发音演示。

2.学生跟读发音，老师纠正读音。

3.学生在纸上模仿书写字母c。

4. 学习字母s（10分钟）1.老师进行字母s的发音演示。

2.学生跟读发音，老师纠正读音。

3.学生在纸上模仿书写字母s。

5. 综合练习（15分钟）1.出示发音练习题，让学生听音选择正确的字母。

2.师生互动，纠正学生的错误。

6. 拓展延伸（5分钟）老师可以向学生介绍一些与字母z、c、s相关的生字，并对发音进行练习。

7. 作业布置（5分钟）布置听写作业，要求学生正确书写字母z、c、s，并能准确快速地朗读。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对字母z、c、s的认知能力有了明显提升，对这几个字母的发音和书写有了初步掌握。

但仍有部分学生在发音和书写时存在困难，需要进一步巩固练习，教师应根据学生的情况进行个性化的辅导，确保每个学生都能够掌握这些基础知识。

六、教学延伸老师可以设计一些与字母z、c、s相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中加深对这几个字母的记忆和理解。

《汉语拼音z c s》教学设计学习目标1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重难点1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点；2、z、c、s的发音是难点。

课前准备教师准备：1.关于本课的多媒体课件；声母和韵母卡片，整体认读音节zi、ci、si的卡片。

2．萝卜形状的带调的整体认读音节卡片。

学生准备：生字和词语卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。

(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。

)2．创设情境，引出新课：今天是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通形象的韵母i，面前放着一个插有点燃蜡烛的蛋糕。

)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的声母朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3．出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位声母宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i 找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐、轻松地学习，激发学生的学习兴趣。

同时，使学生明确本节课的学习任务，带着任务去学习。

二、图文结合，学习新知(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1．学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。

引导学生观察：这是什么地方？都有谁？它们在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。

引导学生借助“滋味”的“滋”试着认读声母z。

学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“滋味”的“滋”读得轻一些、短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z，学生观察教师发音的口型。

(5)学生练读z，体会发音要领。

开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

教案资料优选：统编版小学语文一年级上册7 z c s一、教学目标1. 让学生掌握声母“z c s”的正确发音，并能与韵母相拼读。

2. 通过学习，使学生能够正确书写声母“z c s”。

3. 培养学生准确认读含“z c s”的词汇，提高阅读能力。

4. 培养学生通过拼音自主阅读的能力，激发学生对拼音的兴趣。

二、教学内容1. 学习声母“z c s”的正确发音。

2. 学习声母“z c s”与韵母相拼的拼读方法。

3. 学习书写声母“z c s”。

4. 认读含“z c s”的词汇。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“z c s”的正确发音、拼读及书写。

2. 教学难点：区分形近声母，如“z”与“zh”、“c”与“ch”、“s”与“sh”。

四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引起学生对声母“z c s”的兴趣。

2. 新课内容学习：（1）学习声母“z c s”的正确发音。

（2）学习声母“z c s”与韵母相拼的拼读方法。

（3）学习书写声母“z c s”。

3. 练习环节：让学生通过朗读、拼写等方式巩固所学知识。

4. 词汇学习：认读含“z c s”的词汇，了解词汇意义。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

6. 作业布置：布置与声母“z c s”相关的作业，如拼写、朗读等。

五、教学策略1. 采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生学习。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生学习兴趣。

3. 采用分层教学法，针对不同学生的学习水平，设置不同难度的练习。

4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 练习完成情况：检查学生作业、练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，收集意见和建议，不断优化教学。

本节课通过多种教学方法和手段，使学生掌握了声母“z c s”的正确发音、拼读及书写，提高了学生的阅读能力。

《汉语拼音7 z c s》教学游戏【游戏一：儿歌诵读】目的：帮助学生记忆z、c、s 的读音与形状。

准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“像个２字z、z、z，像个刺猬c、c、c，春蚕吐丝s、s、s”。

方法：老师带领学生一起诵读儿歌。

【游戏二：你猜我猜，大家猜】目的：帮助学生认记z、c、s、zi、ci、si。

准备：熟读相关声母、音节。

方法：由老师、同学做手势或出示某种实物图形，请其他同学猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。

比如，老师（做动作表示“z”）：“你猜，你猜，你猜猜！”学生：“我猜，我猜，它是z、z、z！”【游戏三：过桥】目的：通过本游戏引导学生学习互帮互助，熟练拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节。

准备：要求学生以小组为单位，在桌上摆一座小桥，并把z、c、s 韵母卡片分开放在桥的两头。

方法：以小组为单位开展游戏。

在z、c、s 一端的同学随机拿出一个声母，对面同学随机拿出一个韵母，请第三个同学快速拼读这个音节。

如果他拼对了，就算安全地过了小桥；如果他不会拼，可以请其他同学帮助过桥。

【游戏四：摘苹果】目的：巩固与z、c、s 相关音节的拼读，复习新学的５个生字。

准备：老师在小黑板上画一棵苹果树，树上有许多纸剪的苹果（苹果背面是音节或生字），比如“zǐsè、zuòxià、做过、cuòwù、siguā、乐”等。

方法：请学生摘苹果，认读音节或生字，并说出一个包含这个音节或生字的词语或一句话。

比一比，谁读得准、说得好，优胜者可获得“苹果王”的称号。

学习方法指导同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：上好每堂课，用好每一秒。

练准每道题，迈实每一步。

课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。

信心来自于实力，实力来自与勤奋。

祝你学习进步，加油！。

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第7课《z c s》教案（共3课时）一、教学目标1.能正确认读、书写字母“z c s”。

2.能正确区分字母“z c s”在不同位置出现的音。

3.能运用字母“z c s”阶梯排列组合进行拼音练习。

二、教学重点和难点•重点：掌握字母“z c s”的发音和书写规范。

•难点：在不同位置识别字母“z c s”的发音。

三、教学准备1.教材：《部编版一年级语文上册》第二单元第7课《z c s》。

2.教具：字母卡片“z c s”、图片资料。

四、教学过程第一课时1.导入：利用图片资料展示字母“z c s”，让学生感受字母的形状。

2.学习：引导学生一起读出“z c s”的发音，在黑板上书写这三个字母，并讲解其正确书写方法。

3.练习：让学生模仿老师读音，小组内互相练习。

第二课时1.复习：回顾上节课所学内容，让学生快速复习“z c s”字母的发音和书写。

2.教学：介绍“z c s”字母的阶梯排列组合，让学生在黑板上模仿排列这三个字母，同时读出相应的拼音。

第三课时1.复习：让学生自由组合“z c s”字母，快速书写并读音。

2.拓展：布置作业，让学生在家继续练习“z c s”字母的书写和发音。

3.总结：帮助学生总结本节课学到的知识，鼓励他们在日常生活中多运用“z c s”字母。

五、教学反思本次教学中，学生在认读字母“z c s”方面表现良好，但在发音上仍有一定困难。

下次教学需要加大练习力度，让学生通过多次听写和朗读来巩固记忆。

以上为本节课的教学计划，希望学生在本节课中能够掌握“z c s”字母的发音和书写，为未来的学习打下坚实的基础。

汉语拼音7 《z c s》教学目标：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音、认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，识记“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点：1.声母、音节的正确拼读与书写。

2.生字、词语的正确认读与书写。

教学难点：音节的正确拼读、词语的正确书写。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图画中学拼音1.学习声母。

（1）创设情境，揭示课题。

出示情境图：今天，老师要带小朋友们去森林游玩，那里的小动物们正等着和我们一起学习拼音呢！学生观察情境图，说说谁在干什么。

要点：由狗熊老师身穿紫衣服在教小动物们学拼音，引出z；小刺猬认真学拼音，引出c；蚕在叶子上吐丝，引出s。

教师板书：z、c、s。

（2）编写儿歌，练习发音。

读一读：教师范读z、c、s，学生看教师口形：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。

提醒学生不要咬着舌尖发音。

学生模仿发音，同桌相互正音。

编一编：学生根据情境图自由创编儿歌，记住z、c、s的发音。

如：狗熊老师穿紫衣，漂亮的紫z、z、z。

三只刺猬长满刺，满身的刺c、c、c。

叶上蚕儿吐白丝，白白的丝s、s、s。

（3）编写顺口溜，记住字形。

找一找：学生再次观察情境图，找找z、c、s。

黑板上的字就是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。

记一记：引导学生联系生活，用自己的话说说z、c、s像什么。

师生编顺口溜识记。

预设：像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s。

摆一摆：学生用绳子在课桌上摆z、c、s，摆好后，同桌互读。

（4）认真观察，练习书写。

教师引导学生观察四线格中的z、c、s，并让学生说一说自己的发现，然后教师范写，学生书空，最后让学生练写，展评反馈。

“说发现”提示：z一笔写成，占中格。