《绿》教学案(九年级必修教案设计)

《绿》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《绿》；（2）理解课文中的生词和重点句子，体会作者对绿色的描绘和赞美；（3）学会用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；（2）运用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文；（3）开展小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜环境的责任感；（2）培养学生对美的感知和审美能力；（3）培养学生积极向上的人生态度和健康的心理素质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《绿》；（2）理解课文内容，体会作者对绿色的描绘和赞美；（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 教学难点：（1）生词和重点句子的理解和运用；（2）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；（3）开展小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注绿色，激发学生对课文的兴趣；（2）邀请学生分享他们对绿色的感受和体验。

2. 朗读与背诵：（1）带领学生朗读课文，注意语音语调和表情；（2）指导学生正确朗读和背诵课文，要求语音准确、流畅；（3）鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达课文内容。

3. 理解与讨论：（1）通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容；（2）引导学生关注课文中的生词和重点句子，解释含义；（3）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识；2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和表情；3. 口头表达与写作：评估学生的口头表达和写作能力，关注对课文内容的理解和运用。

五、教学资源：1. 课文文本《绿》；2. 与绿色相关的图片或实物；3. 学习小组分组表；4. 学生作业本和评价表。

《绿》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的绿色景物，认识不同的绿色。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）运用多媒体手段，让学生感受绿色的美丽。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生对美的感知和欣赏能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）课文中所描绘的绿色景物的理解。

（2）培养学生对绿色的想象和欣赏能力。

三、教学准备：1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资料。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论所需材料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放大自然的声音，让学生感受大自然的美好。

（2）引导学生谈论自己对绿色的认识和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 图片观察：（1）展示与课文相关的绿色景物图片，让学生观察。

（2）学生描述图片中的绿色景物，培养观察力和想象力。

5. 小组讨论：（1）分组讨论课文中描绘的绿色景物。

（2）每组选取一个代表进行分享，总结绿色景物的特点。

6. 欣赏与创作：（1）学生自由发挥，用绿色画出自己心中的美景。

（2）教师引导学生欣赏同学的作品，互相评价、学习。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的绿色景物，拍照或画下来，分享到班级群。

2. 拓展作业：（1）收集有关绿色的诗歌、故事等，进行阅读分享。

（2）邀请家长参与绿色主题活动，增进亲子关系。

《绿》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的理解能力。

（3）学会欣赏自然美，提高学生的审美意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。

（2）培养学生积极向上，乐观生活的心态。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）联系生活实际，深入理解课文内容。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的体验感。

2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。

3. 欣赏法：引导学生欣赏自然美，培养学生的审美意识。

四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等。

2. 课文文本：准备课文打印稿，方便学生朗读和笔记。

3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

（2）通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入本节课的学习情境。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生举例运用。

4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）分组讨论，联系生活实际，深入理解课文内容。

5. 分析课文结构（2）教师讲解作者的表达手法，引导学生学会欣赏。

6. 小结与作业（2）布置作业：抄写生字词，课后阅读类似文章。

朱自清《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绿》一文；（2）理解课文中的生字词，并能正确运用；（3）了解朱自清的生平和文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品中的修辞手法，提高审美能力；（3）学会从作者的写作背景和生平经历去理解作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生勇于探索、独立思考的精神；（3）培养学生对文学作品的鉴赏能力。

二、教学重点1. 课文内容的理解和分析；2. 修辞手法的鉴赏；3. 作者生平背景与作品关系的理解。

三、教学难点1. 课文中的生字词理解和运用；2. 修辞手法的识别和运用；3. 从作者生平背景去理解作品。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词，介绍作者生平；2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵课文，理解课文内容；3. 合作探讨法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟；4. 案例分析法：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。

五、教学准备1. 课文文本：《绿》全文；2. 参考资料：朱自清生平介绍、课文相关背景资料；3. 教学工具：黑板、多媒体设备。

六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示朱自清的画像和简介，引导学生了解作者，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受语言美，理解课文内容，并勾画出生字词。

3. 检查反馈：教师提问，检查学生自主学习效果，板书生字词，引导学生正确书写。

4. 内容解析：讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解作者的表达方式和情感。

5. 修辞鉴赏：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美能力。

6. 小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

七、作业布置1. 背诵课文《绿》；2. 写一篇关于课文《绿》的读后感；3. 搜集其他朱自清的作品，了解其写作风格。

课文《绿》的教学设计篇4教材分析：朱自清的《绿》是一篇优美的写景抒情散文。

本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏。

教法设计：美文美读，在读中品、读中悟是本课的指导思想。

以体现学生的主体地位为目的，重在培养学生的参与意识，把课堂还给学生是本课的设计理念。

我校学生语文基础差，语文尖子不多，特别体现在学生学习不主动，参与意识不强。

依我校学生的实际情况，在教学中，所以要抓好文本阅读，在此基础上对重点文段进行解读探究，着重学习多角度细致地描写景物的方法。

相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

”第一课时教学目标：1、理解两首诗歌的内容及联想、想象的写法。

2、通过对比阅读感悟诗歌意象的特点。

评价任务：1、能有感情地朗读课文，把握课文内容。

2、体会诗歌简练贴切的语言。

教学过程：一、自主学习（一）创设情境，引出新课有人说：一树一菩提，一花一世界。

意思是说，如果我们用发现的审美的眼光去观察、去感受大自然中的风花雪月、小桥流水，皆可给我们带来美的享受。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。

自读课文，整体感知1、学生以自己喜爱的方式朗读课文。

学生可默读、小声读、朗读，并在课本上标画生字和令自己耳目一新的词语、句子。

2、检查下列生字词掌握情况。

指名朗读，纠正误读字音，全班齐读。

亭踞（jù）薄（bó）阴几绺（liǔ）棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shíchà）明眸（móu）善睐（lài）挹（yì）掬（jū）二、合作探究1、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？学生活动：学生先独立在课本圈画，然后小组交流，最后小组推荐代表班内交流。

《绿》经典教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握《绿》这首诗的主要内容和语言特点。

•理解诗中所表达的对自然之美的热爱与向往。

2.过程与方法：•通过朗读、讨论和文本分析，深入理解诗歌的意境和情感。

•培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们对诗歌进行个性化的解读。

3.情感态度与价值观：•激发学生对自然之美的敏感和热爱，培养他们的审美情趣。

•引导学生理解诗歌中的生态意识，增强他们对环境保护的责任感。

二、教学重难点1.教学重点：•把握《绿》这首诗的主题和意象。

•分析诗歌的语言特点，理解其表达效果。

2.教学难点：•深入体会诗歌的意境和情感，理解诗人的创作意图。

•培养学生的诗歌鉴赏能力，鼓励他们进行个性化的创作。

三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、诗歌原文、相关鉴赏资料。

2.学生准备：预习诗歌内容，了解作者及背景知识。

四、教学过程（一）导入新课1.创设情境：展示一些绿色自然的图片，让学生感受自然的美丽和生机。

2.提问引导：你们喜欢绿色吗？为什么？你们知道有哪些诗歌是描写绿色的吗？3.引入课题：今天我们要学习的就是一首以“绿”为主题的诗歌——《绿》。

（二）初读感知1.自由朗读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.整体感知：引导学生概括诗歌的主要内容，初步理解诗歌的主题。

（三）深入探究1.分析意象：引导学生分析诗歌中的意象，如“绿”、“树”、“草”等，理解它们在诗歌中的作用和意义。

2.探讨主题：通过小组讨论的方式，引导学生探讨诗歌的主题，理解诗人对自然之美的热爱和向往。

3.语言品味：引导学生品味诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，感受诗歌的韵味和美感。

4.意境体会：通过想象和联想，引导学生深入体会诗歌的意境和情感，理解诗人的创作意图。

（四）拓展延伸1.创作实践：鼓励学生根据自己对诗歌的理解，创作一首以“绿”为主题的诗歌或短文。

2.交流分享：让学生分享自己的创作，互相评价、学习和借鉴。

3.生态意识：引导学生思考诗歌中的生态意识，讨论如何在日常生活中践行环保理念。

语文《绿》教案（5篇）语文《绿》教案篇一尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材第一点教材地位及作用《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课。

散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。

而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。

本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏第二点、教学目标，重难点1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。

2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。

3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

而后两者正是本节课的能力目标。

（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。

（三）．教学难点本文题目？作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。

二、学情分析1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。

因此散文教学需要鉴赏。

2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。

《绿》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“渲染、淡抹、重叠、邮票、跳跃”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天绿色景物的美丽，培养热爱大自然、热爱祖国河山的情感。

3.抓住“按顺序，抓特点”的写作方法，迁移运用，写一种自己喜欢的植物或一处景色。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住“按顺序，抓特点”的写作方法，理解课文内容。

三、教学难点1.体会作者用词准确优美的写法。

2.迁移运用，写一种自己喜欢的植物或一处景色。

四、教学准备1.教师准备：课件、有关春景的录像或图片。

2.学生准备：预习课文，了解作者及文中重点词的意思。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，现在是什么季节？（春天）春天是一年四季中最美丽的季节，也是万物生长的季节。

让我们一起来欣赏美丽的春景吧！（播放有关春景的录像或图片）看完之后，你们觉得这些春景美吗？（美）这些春景都是绿色的，诗人艾青非常喜欢绿色，他曾经说：“我眼里绿色是生命的颜色，是大自然最美的色彩。

”今天我们就来学习艾青的诗歌《绿》，看看他所描绘的春天里的绿色景物有哪些？美不美？让我们一起走进这篇优美的诗歌。

齐读课题。

质疑：课题中的“绿”是什么意思？这篇课文主要写了哪些绿色的景物？（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.指名分小节读课文，正音。

3.默读课文，标出课文写了哪些绿色的景物？并说说它们分别有什么特点？学生交流，教师板书：田野、草地、风、雨、太阳、小女孩的面孔等。

4.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。

教师归纳梳理，准备交流讨论。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你最喜欢哪些绿色的景物？为什么？找一找，画一画有关的语句。

将体会写到本子上，准备交流。

2.集体交流讨论：先说说你最喜欢的景物及特点，再朗读相应的诗句。

教师随即指导朗读，并随即板书：景美。

3.语言文字训练：比较句子中带点词语的意思和用法。

《绿》教学设计《绿》教学设计（通用5篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《绿》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《绿》教学设计1教学目标：1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。

2、品味、积累运用精妙的词、句。

教学重点：反复读，在读中体会情感、品味语言。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，这是（朱自清）的散文《春》里的句子，大家都知道朱自清先生是现代散文家、诗人、学者，他还是一位出色的“导游”，不过与一般的导游不同，他是用生花妙笔引领我们去完成一次秋游。

今天就跟随他开始我们的“秋游之旅”—走进梅雨潭的《绿》。

二、出示目标。

学习这一课，我们要达到怎样的目标呢？请一位同学读一读。

（屏幕显示）1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。

2、品味、积累运用精妙的词、句。

三、初读课文，思路梳理生默读课文。

标识生字难词，结合注释学会，没有的随时询问；注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句学生完成后，师结合学生疑问补充、明确：棱角，尘滓等。

1、找文眼。

这是一篇散文，作为散文，往往有能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句，我们叫它文眼。

文眼奠定了文章的感情基调。

你觉得哪句话是本文的文眼？生答。

（学生的答案可能会是：⑴我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

⑵那醉人的绿啊。

）师引导明确。

2、理思路。

过渡，作者直接写梅雨潭的绿了吗？请大家跟随作者的脚步一路追寻。

先“走到山边”，写＿＿；接着到＿＿，描写＿＿；然后才到了＿＿，着力描写梅雨潭的绿。

四、再读课文，赏景悟情。

过渡：那么，就让我们再次朗读第三段，来感受另作者惊诧的绿。

（指导:朗读总的要求，用普通话正确、流利、有感情。

《绿》教案年级：高中教材：《绿》教时：1节课教学目标：1. 通过阅读、分析和讨论《绿》，了解小说中的主题和意义；2. 培养学生的阅读与分析能力，并提高学生的写作水平；3. 提升学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的审美情趣。

教学重点：1. 理解《绿》中的主题与意义；2. 分析小说的文学技巧；3. 运用文学鉴赏的知识进行小说解读。

教学准备：1. 《绿》的文本和电子版本；2. 学生阅读小说的笔记；3. 针对小说进行讨论的问题。

教学过程：一.导入（5分钟）介绍《绿》是一本由美国作家乔治·格里高利·格林写的小说，以及对这本小说的简要概述。

激发学生对小说的兴趣。

二.阅读与分析（15分钟）1. 学生阅读《绿》的相关章节，着重注意小说中的文学手法、主题和象征意义；2. 学生进行小组讨论，讨论小说中的主题、意义和文学技巧。

教师可以提供一些问题引导学生，如“小说的主题是什么？”、“作者用了哪些文学手法来展示这个主题？”等。

三.讨论与展示（15分钟）1. 每个小组派出一名代表，向全班呈报小组的讨论结果；2. 教师引导学生进行批判性思考，讨论不同的观点和解读；3. 教师给予学生更多的启发式问题，促使学生深入思考。

四.写作（15分钟）1. 学生根据对《绿》的理解和分析，写一篇文章，探讨小说中的主题和文学技巧；2. 鼓励学生运用自己的思考，提供自己的见解和分析；3. 学生可以包括一些具体的例子和引用文本来支持自己的观点。

五.总结与展望（5分钟）教师总结学生对《绿》的理解和分析，强调小说中的主题和文学技巧。

展望接下来的学习进程，并鼓励学生继续深入思考和探索文学作品。

教学延伸：1. 学生可以阅读更多有关《绿》的评论和解读，扩展对小说的理解；2. 学生可以参与讨论会或小组展示，分享自己的观点和分析；3. 教师可以推荐其他类似题材或风格的文学作品，进一步培养学生的文学鉴赏能力。

六. 拓展阅读与解读（15分钟）教师可以推荐学生阅读其他与《绿》相关的文学作品，以进一步拓展学生的阅读和解读能力。

《绿》名师优秀的教学设计模板（精选6篇）《绿》名师优秀的教学设计1学习目标：1、认识“立刀旁”；认识11个生字；描写其中的“到、刮、浅、谈”。

2、积累12个词语。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

重点和难点：1、识记本课11个生字。

2、能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，说话时做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

教学过程：一、揭示课题1、春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。

你有没有见过这样的景色？学生交流，绿色的。

2、出示课题：绿二、自学课文，学习生字1、自学课文：课文中绿色指什么？（1）自由轻声读课文，圈出生字。

（2）借助拼音读准生字，把课文读正确。

2、小组合作，巧记生字。

3、交流自学情况（1）游戏：谁的反应快，你说我猜。

（2）指导书写“到”4、巩固识字（1）游戏：你做动作我来猜（2）去拼音后读生字（3）变换字序读生字5、分节指名读课文，正音。

二、朗读课文,了解内容1、课文中的绿指的是什么？（1）出示图片学生交流：风中的是绿的。

雨中的是绿的。

阳光下的也是绿的。

（2）出示第三小节，指导朗读。

2、有感情地朗读课文再读读课文，选你最喜欢的小节，读给你的好朋友听。

（1）选节读课文。

（2）按兴趣分小组。

（3）交流，用各种形式有感情地朗读相关小节。

（4）师生评价。

四、熟读成诵，感受全文。

1、配上音乐，朗读课文。

2、春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景吗？学生交流，句式训练春天到了，校园里。

公园里。

田野里。

五、复习巩固，指导写字1、游戏：“蜜蜂采蜜忙”读词语：绿色倒翻到处哪儿找浅绿淡绿粉绿出奇刮挤指挥。

2、描写“到、刮”《绿》名师优秀的教学设计2教学目的：1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。

2、学习__剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会__状物抒情语言的强大表现力。

语文《绿》教案语文《绿》教案（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《绿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文《绿》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，感受西湖的美景。

了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受2、有感情朗读课文，积累语言。

教学重点：有感情朗读课文，感受西湖的美景。

教学难点：领略花港和灵隐两种不同的“绿”。

教学准备：课件教学过程：引课：1、背一背跟西湖有关的诗句2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的诗句，比如“柳绿更带朝烟”、“千里莺啼绿映红”。

一、激情导入1、师：古往今来，西湖以其景色秀丽，倾倒了多少中外游客，西湖的美就在于人工的妆点与自然山水浑然一体；西湖之美，美在清秀。

3、那么，在一位当代女作家眼里，西湖又是怎样的呢？（.课件出示课题）二、初读感悟1、师范读2、提问：如果让你给西湖一个字的评价，你选择什么？（绿）3、作者领略了哪些“绿”？自由默读，找一找、划一划课文中出现的说“绿”的词。

4、四人小组交流一下，找到的一样吗？5、.课件出示校对。

三、研读课文，体会花港和灵隐两种不同的“绿”。

师：花港和灵隐都有“绿”的特点，可每一处给作者的感受都是不一样的。

（一）感受灵隐的“绿”1、.课件出示第二自然段自由读，找一找，这里哪一句句子是重点句？2、.课件出示“满目是绿”。

师：“满目是绿”是什么意思？（到处是绿）找一找作者写了哪些地方的绿，怎么样的绿？3、反馈交流，.课件出示：随机点拨：◎雨中灵隐的绿是多层次的，“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，这种绿浸染了周围的其他景物，使“飘着的雨丝儿也都是绿的”，溪水在“平稳处也是碧澄澄的”。

随机指导朗读：◎课文3—5自然段的朗读，语速宜稍缓，体现一边读一边想象和回味。

表现景物的词语和描写“绿”的词语可读得重些，如，“峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

《绿》的教学案例教学案例：《绿》一、教学目标：1.了解并理解《绿》这篇诗歌的内容和情感。

2.学会分析诗歌中的意象和修辞手法。

3.培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。

二、教学重点和难点三、教学过程1.导入（5分钟）通过引入生活中的绿色，如树木、植物、草地等，引起学生对绿色的共鸣，激发学生的学习兴趣。

2.学习诗歌《绿》（15分钟）让学生朗读《绿》这篇诗歌，并感受诗歌中所传达的情感。

然后，让学生围绕以下问题进行讨论：- 作者通过诗歌表达了怎样的情感？- 诗歌中有哪些意象和修辞手法？3.分析诗歌中的意象和修辞手法（20分钟）教师通过讲解，引导学生分析诗中的意象和修辞手法。

- 意象分析：诗中的“绿”象征着生命和希望，表达出作者对自然的热爱和对生活的热情。

- 修辞手法分析：诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

4.理解诗歌的内涵（15分钟）通过学生的分析和讨论，引导学生理解诗歌《绿》所传达的深层内涵，包括：对自然的热爱、对生活的热情以及对未来的希望。

对本节课的学习进行总结，强调《绿》这篇诗歌所表达的情感和内涵。

引导学生在日常生活中多关注自然，多感受生活中的美好，培养对生活的热情和对未来的希望。

四、课堂实施效果评价在教学过程中，学生通过朗读、讨论和分析，加深了对诗歌《绿》的理解，提高了文学鉴赏能力。

学生能够灵活运用意象和修辞手法这些文学元素进行分析和解读，增强了学生的文学表达能力。

学生也积极参与讨论，表达自己的观点，培养了学生的批判性思维和表达能力。

五、教学反思与改进通过本节课的教学实践，发现学生对诗歌《绿》的理解和领悟还有待加强。

今后的教学中，可以通过更多的案例分析和讨论来拓展学生的思维，引导学生对诗歌进行更深入的理解和解读。

也可以增加一些相关的教学资源，如音像资料、实地考察等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

朱自清《绿》教案教案：朱自清《绿》一．教学目标1.了解朱自清的《绿》是一篇抒情散文，了解散文的特点和写作方法。

2.通过读懂《绿》，使学生能够理解并感受到朱自清的独特感受和情感。

3.通过教学，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二．教学重难点1.了解并理解《绿》的写作方法和取材。

2.理解抒情散文的特点和表现手法。

三．教学准备1.教师准备有关《绿》的教学材料。

2.准备黑板和粉笔。

四．教学过程Step 1：热身活动（10分钟）1.教师让学生展示一些与大自然相关的图片，激发学生对大自然的感知。

2.教师提问学生对大自然的印象，引导学生展开讨论。

Step 2：导入教材（5分钟）1.教师将《绿》的文本向学生展示，并简要介绍朱自清这位作家的背景和作品特点。

Step 3：阅读理解（15分钟）1.教师指导学生开始阅读《绿》并理解全文的内容。

2.教师组织学生分小组进行讨论，并回答一下问题：a.朱自清是怎样描写树木的？b.朱自清通过树木描写自然和人的关系，有何深意？Step 4：归纳教材（10分钟）1.教师让学生讨论并总结出朱自清的写作方法和抒情散文的特点。

Step 5：写作实践（15分钟）1.教师让学生根据自己的感受，仿照《绿》的写作方法，写一段描写自然的抒情散文。

Step 6：分享和展示（10分钟）1.教师让学生分组分享自己的作品，让每组选择一到两篇代表作品展示给全班同学。

Step 7：讨论和总结（15分钟）1.教师引导学生进行讨论，回答以下问题：a.朱自清为什么选择树木作为主题？b.《绿》给你带来了什么感受？c.你认为朱自清的描写和表达有效吗？Step 8：扩展阅读（10分钟）1.教师鼓励学生继续阅读朱自清的其他作品，并提出好书推荐。

五．教学反思通过教学，学生对《绿》有了初步的了解，理解了抒情散文的特点和写作方法。

学生通过自己的创作，培养了观察力、想象力和表达能力。

但是，由于时间有限，学生只能进行简单的写作实践，无法深入探讨和讨论。

教案教学设计：绿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《绿》。

（2）学习并掌握生词和短语。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）通过课文分析，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）引导学生感受作者对绿色的独特情感，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《绿》。

（2）掌握生词和短语。

2. 教学难点：（1）理解课文中的隐喻和象征手法。

（2）感悟作者对绿色的情感表达。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 情感教学法：引导学生感悟作者的情感，培养学生的情感表达能力。

四、教学准备1. 课文原文：《绿》2. 相关图片：绿色相关的图片3. 音乐：绿色相关的音乐五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放绿色相关的音乐，引导学生进入学习状态。

（2）展示绿色相关的图片，引发学生对绿色的思考。

2. 朗读课文（10分钟）（1）学生自读课文《绿》。

（2）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生词和短语（10分钟）（1）教师出示生词和短语，学生朗读并记忆。

（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和例句展示。

4. 课文分析（10分钟）（1）学生分组讨论，分析课文的主题和情感。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

5. 情感体验（5分钟）（1）教师引导学生感悟作者对绿色的情感表达。

（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置（1）抄写生词和短语。

（2）写一篇关于绿色的短文，可以是散文、诗歌或故事。

六、教学拓展1. 对比分析（10分钟）（1）教师出示其他关于绿色的文学作品，引导学生进行对比分析。

《绿》教案（第一课时）【学习目标】学习作者多角度、细致地描绘景物的方法。

【导入】同学们请看大屏幕，呈现在我们面前的是满眼的绿意，你能用生动形象的语言进行描绘吗？【过渡语】那我们这节课就跟随作者朱自清去同游梅雨潭，品味那醉人的绿，学习作者多角度、细致地描绘景物的方法。

（多媒体出示目标）一．初步品读——感受“绿”之旋律首先我们来看一下我们的预习题，简单交流、完善预习题中的答案。

（学生交流，2分钟后指生回答）多媒体出示预习题：1．本文的文眼是什么？2．默读课文，圈画出作者的观察点、观察角度及观察到的景物。

写作顺序：移步换景二．圈点批注——欣赏“绿”之神韵【过渡语】作者笔下的梅雨瀑灵动飞扬，梅雨潭周围的环境韵味无穷，但是，作者的最终目的还是要带领我们去观赏梅雨潭那“闪闪的绿色”，让我们就跟随作者去“追捉她那离合的神光”吧。

（播放视频）欣赏的同时可要找出概括梅雨潭的“绿”的特征的词语哦！（奇异、醉人）【过渡语】视觉和听觉的感官参与让我们初步感受到梅雨潭的奇异、醉人，那么作者又是如何运用他的妙笔将梅雨潭的“绿”描绘细致的呢？那下面请大家睁大你的慧眼去文章的字里行间寻觅吧！【出示示例】示例：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，用“极大的荷叶”喻指梅雨潭的形状整体圆润、姿态舒展、潭面开阔，让人不由得就想到“无穷碧”的荷、“无穷碧”的梅雨潭。

“奇异”描绘梅雨潭绿得出人意料、难以想象，惊叹之情溢于言表。

【学生活动】作者是怎样描写梅雨潭的“绿”的？用波浪线画出相关的句子，有感情地朗读，并在课文右边相应的空白处对该句进行简要赏析。

①重点赏析课文第三节。

②自主赏析（4分钟），不少于两句。

③小组交流，完善答案，小组长将讨论结果记录到纸上。

组长分工，设计好小组集体展示的方式，如，一人朗读其余赏析或齐读后赏析等等。

（6分钟）【过渡语】大家深情的朗读把老师也带到了梅雨潭边。

这个语段连用四个比喻，从不同角度对绿的情态作了比拟，使本是可意会而不好言传的颜色在此刻都成了形象可感的东西，而且个个充满唯美的情调：如“少妇的群幅”般柔媚动人；如“处女的心”清纯可爱；如“涂了明油”“鸡蛋清”“最嫩的肌肤”般晶亮透明；如“温润的碧玉”般纯洁无暇。

教案教学设计：绿一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《绿》的主要内容和主题思想。

（2）掌握课文中的生字词，并能正确书写。

（3）培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文描述的意境。

（3）培养学生通过课文学习，运用想象力创作自己的作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高文学素养。

（3）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养团队协作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《绿》的主要内容和主题思想。

（2）掌握课文中的生字词，并能正确书写。

（3）培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意象和象征意义。

（2）运用想象力创作自己的作品。

三、教学准备1. 课文《绿》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

4. 课堂讨论话题。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察周围的环境，关注自然界的绿色。

（2）邀请学生分享他们对绿色的感受和体验。

2. 朗读课文：（1）全班同学一起朗读课文《绿》。

（2）教师引导学生关注课文的韵律和节奏。

3. 理解课文内容：（1）教师带领学生讨论课文的主要内容和主题思想。

（2）学生分享自己对课文的理解和感悟。

4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写。

（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。

5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和艺术特色。

（2）学生尝试运用课文中的表达方式，创作自己的作品。

五、作业布置1. 抄写课文中的生字词。

2. 回家后，观察身边的绿色，记录下自己的感受和体验。

3. 选择一个自然景物，运用课文中的表达方式，创作一篇短文。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读和创作活动中的积极参与程度和表现。

《绿》优秀教案通用5篇只有结合具体的教学目标和进度而制定的教案，才能确保教师的教学活动有的放矢，很多时候教案应当根据教学大纲和学生的实际情况进行调整，18本店铺今天就为您带来了《绿》优秀教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。

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《绿》优秀教案篇1教学目标：1、培养表现力2、学习线条的变化和线条的表现知识重点：培养欣赏美的能力难点：学习线条的质感教具：范例、图片等教学活动：一、导入：线条，可以勾画物体的轮廓，又可以描绘他们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。

二、板示课题有的线短促而激烈，有的线柔美而舒展，有的线粗犷而有力，有的线沉静而舒缓┄┄三、出示范例不同的工具画出的线是不同的，你一定要亲自去试一试尝试不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具和线(如粗细、深浅、刚劲与柔和等特征)的关系。

试一试，看谁变的最多。

作业选择：尝试用不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线(如粗与细、深与浅、刚劲与柔和等特征)的关系。

尝试画些轻重、粗细变化的线以及轻快的线、沉重的线、欢乐的线、愤怒的线等等。

试用富有变化的线描绘一个形象，避免用铁丝框一样死板无变化的线画轮廓，充分体现线条丰富的表现力。

《绿》优秀教案篇2一、激发兴趣，导入新课师：上一课，我们和诗人一起游历了洞庭湖、天门山，这一课我们要到哪里去观赏呢？请听——我国的著名诗人贺敬之在《桂林山水歌》中写道：云中的神啊，雾中的仙，／神姿仙态桂林的山。

／情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！／水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城。

／是山城啊，是水城，都在青山绿水中。

你们知道这是哪里吗？今天，我们就到有天下第一之称的桂林山水去看看。

教师朗读课文。

《绿》教学设计一、教学目标1. 了解“绿”的基本概念。

2. 能够在日常生活中观察和描述绿色事物。

3. 提升学生对环境保护的意识。

二、教学准备1. PowerPoint幻灯片。

2. 绿色物品图片。

3. 环境保护相关的图片和资料。

三、教学过程导入（5分钟）1. 老师出示几张绿色物品的图片，例如绿草、绿叶等，并引导学生观察图片。

2. 学生通过自由讨论或小组讨论的方式，说出图片中的物品是什么颜色，并解释为什么。

新知讲授（15分钟）1. 通过幻灯片，介绍“绿”的基本概念，并与学生共同讨论绿色在生活中的重要性。

2. 引导学生思考绿色事物对我们的生活和环境的影响，并鼓励他们提出自己的看法。

练习与展示（20分钟）1. 学生根据老师布置的任务，到校园或家中观察绿色事物，并记录下来。

2. 学生分组展示自己观察到的绿色事物，并向全班分享他们的观察结果。

拓展延伸（15分钟）1. 老师出示关于环境保护的图片和资料，与学生一起探讨环境保护的重要性。

2. 学生在小组中讨论并提出自己对环境保护的具体行动，例如节约用水、垃圾分类等。

3. 学生展示他们的环境保护行动计划，并接受全班评价。

总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的核心内容，强调环境保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续关注和保护环境。

2. 学生进行自我评价，思考本节课的收获和不足，并写下自己的反思。

四、教学评价1. 学生在观察和描述绿色事物的过程中是否准确。

2. 学生的展示和讨论是否具有合作意识和团队精神。

3. 学生的环境保护行动计划是否切实可行。

继续教学过程：导入（5分钟）在导入环节，老师可以通过提问方式引导学生思考绿色的含义和意义。

引导问题可以包括：“我们生活中有哪些绿色的事物？你们在日常生活中有没有注意到绿色的存在？绿色对我们的生活和环境有什么影响？”通过学生的回答，了解学生对绿色的理解程度，并激发学生的兴趣和思考。

新知讲授（15分钟）在新知讲授环节，老师可以通过幻灯片向学生介绍“绿”的基本概念。