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第五课《长征》节选王朝柱教材分析：《长征节选》是苏教版八年级第一单元的一篇课文，八年级收册语文按内容分类编排，第一单元的重点是了解经红军长征的光辉业绩各伟大意义，继承和发扬长征精神。
学情分析：通过前面几篇课文的学习，学生们对红军长征有了丰富的认识，教学本课时，更应强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，体现“学生是学习的主人”这一理念，形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，形成学生间相互评价、相互提问的互动气氛。
教学目标：1. 理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2. 引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军丰富的内心世界。
教学重点：1.了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
2. 理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
3.了解电视文学剧本的一般特点。
教学难点：1. 感受经军指战员丰富的内心世界。
2.了解电视文学剧本的一般特点课时安排：一课时课前自学：1.了解电视剧本的相关知识。
2.收集了解红军长征的相关历史知识和感人故事，感受伟大的“长征精神”。
3.掌握文中重要词语4.熟读课文，归纳情节并复述课文内容。
5.找出文中精彩情节和动人的语言细节，感受红军指战员丰富的内心世界。
教学过程：【导入】共设情境，导入新课P--播放电视连续剧《长征》主题曲片段，请学生交流感受。
【学生活动一】自学检查一、作品简介请根据课前收集的资料，介绍一下本剧的相关内容：P--电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。
塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了程，弘扬了“长征精神”。
为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。
本文截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的故事。
二、今天，我们就带着对伟大领袖毛主席的崇敬和爱戴之情，战士的敬仰之情，来学习这篇课文。
苏教版初中八年级语文教学计划：5《长征》节选
丰富多彩的学期生活随之而来，为大家编辑了苏教版初中八年级语文教学计划，供大家参考，希望能帮助大家.
教材依据
《节选》是九年义务教育苏教版八年级上册的一节语文课，八年级上册语文内容分类编排，第一单元的主题是关于长征，这一课就选自第一单元。
这一单元的训练重点是了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
设计思路
根据基础教育课程改革的具体目标，结合本册教材，我在设计时改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，体现学生是学习的主人这一新理念。
其次，根据教育要体现信息化，我在教学中用了多媒体课件。
八年级学生已经具有一定的感知能力、理解能力、自学能力，本班学生已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。
教学目标。
《长征》节选【课前预习】1．给下列加粗的字注上正确的读音。
蓦地（）哽咽（）篝火（）分外（）冤枉（）踉跄（）和着口琴声（）吓得一怔（）2．“然”可以作副词或形容词后缀，如“突然”“显然”“凛然”“欣欣然”“飘飘然”等。
请你先根据字面揣摩一下下面几个词的意思，然后再查阅一下词典，看看自己揣摩得是否正确。
（1）猝然：________ （2）惨然：________（3）愕然：________ （4）毅然：________3．写一段话，创设一个情景，把下面几个词用上去（不超过100字）。
翩翩起舞万籁俱寂情不由己异口同声4．对课文的理解不正确的一项是（）A．本文的体裁是电视剧本，文章再现了长征中的一些情景。
B．特写是影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使特别放大（多为人的面部表情）。
C．本文歌颂了红军将士不畏艰苦、献身革命、严守法纪的精神。
D．文中运用了有详有略的写法，主要刻画了彭德怀、周团长等人。
5．下列表述不当的一项是（）A．电视文学剧本主要抓住人物活动来表现社会生活，塑造人物形象。
B．电视文学剧本一般不需要借助景物来表现人物或表现中心思想。
C．电视文学剧本要有情节。
D．电视文学剧本一般没有大段大段的人物心理描写。
【拓展延伸】一、阅读下面语段，回答问题。
情况越来越严重。
有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我前面走，忽然身子一歪，倒下去，牺牲了。
第二个炊事员从我身后跑过去，脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑起走。
草地的天气变化快极了：一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。
正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣椒水给战士们解寒。
汤烧开了，刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送。
他刚把姜汤递给战士，便一头栽倒在地上，停止了呼吸。
仅仅半天工夫，眼睁睁地看着牺牲了两个同志，怎以不伤心呢？第五天晚上宿营，连长要给炊事补充几个战士。
这事让炊事员知道了，他们推举班长去见连长。
![[八年级语文上册,5《长征》节选教学案,(新版)苏教版]长征节选](https://img.taocdn.com/s1/m/ac5cecf5e87101f69f31950e.png)
《[八年级语文上册,5《长征》节选教学案,（新版）苏教版]长征节选》摘要：王朝柱总政话剧团编剧电视剧《长征》、《延安颂》、《邓平》编剧，让学生总结我们是如何学习场景，课堂是《长征》节选【三维目标】知识与能力了红军草地险恶环境了电视学剧般特程与方法理含义深刻语句探究基情节结构情感、态与价值观感受红军指战员丰富心世界【教学重难】理故事情节体会环境作用品味含义深刻语言【教学法】学生主学习与合作学习相结合运用朗讨论交流表演等方式进行有效地学习【课】课【预习导学】．导入新课师学们长征是我国历史上波澜壮阔壮举关长征你都知道哪些知识呢？生根据已有知识回答（可以是有关长征历史知识也可以是有关长征学著作）师今天我们学习关它学剧——《长征》节选（板课题） [ 通问答式导入新课激发学生学习热情提高其学习积极性] 作者链接王朝柱总政话剧团编剧电视剧《长征》、《延安颂》、《邓平》编剧河北吴桥人966年毕业央音乐学院作曲系97年调总政工团工作历任总政歌舞团、总政歌剧团作曲总政话剧团编剧96年开始发表作品988年加入国作协会著有《女囚徒》、《蒋介石和他密友政敌》(6部)、《爱旋律》、《功臣与罪人——潘汉年悲剧》、《东方劳伦斯》、《龙云和蒋介石》、《张学良将军》等《李钊》获全国优秀图奖、国传记学东方杯奖话剧剧《战淮海》获全国优秀剧奖电视剧剧《巨人握手》(已录制播出)获全国飞天奖二等奖题 3《长征》是王朝柱写电视学剧了纪念国共产党成立80周年央电视台把这剧要搬上了屏幕演成了长达集电视连续剧就是从截取四场景【合作·探究·展示】、学展示疑合探、学生课理清思路、分角色朗课3、讨论交流明确结构课是从电视学剧《长征》截取了四场景根据空画面换与由人物对话推进作品情节发展全可分四部分部分（“泥泞草地”）由断粮许多战士饿死草地途尽管如红军将士北上抗日心矢志不改；面临困难彭德怀欲杀死己战马以救急二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架战士因饥饿而生命垂危攻占娄山关而失条腿周团长毅然将所剩不多炒面让给战士继而爬向水塘赴死三部分（“泥泞草地”）刘少奇和彭德怀寻队周团长含着极悲痛向殉难指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱战马挽救极饥饿战士们生命四部分（“草地夜”）饥饿难耐红军指战员高唱《马赛曲》举行篝火晚会用革命乐观主义精神战胜困难随着先遣队送粮食危红军指战员沉浸胜利喜悦二、局部细品质疑再探、师引导学生学习场景泥泞草地① 分角色朗场景② 课件展示图片泥泞草地上躺着许多头向着北红军烈士[ 让学生通视觉刺激感受红军北上抗日悲壮] ③ 请学概括部分主要容（红军将士北上抗日心矢志不渝面临困境彭德怀欲杀死己战马以救急）④ 分析人物形象师这场景共有几人物？分析下他们形象可以叫多学生回答（两；彭德怀爱兵如子、克己奉公；刘少奇急人急、虚怀若谷） [重学生情感体验让学生发表己见] 、让学生总结我们是如何学习场景生可以桌交流着总结（分角色—看图片概括主要容——分析人物形象） [这里采用是交路导学法即教给学生学习方法让学生己学习] 3、分组让每组按总结出学习方法讨论着学习[培养学生合作交流精神] 组学习程派代表展示老师已准备课件[培养学生勇实践科学精神锻炼学生动手操作能力及处理信息能力] 、让几组代表汇报交流二、三、四场景主要容和人物形象其他学补充二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架战士因饥饿而生命垂危攻占娄山关而失条腿周团长毅然将所剩不多炒面让给战士继而爬向水塘赴死周团长舍己人三部分（“泥泞草地”）刘少奇和彭德怀寻队周团长含着极悲痛向殉难指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱战马挽救极饥饿战士们生命彭德怀忍痛割爱四部分（“草地夜”）饥饿难耐红军指战员高唱《马赛曲》举行篝火晚会用革命乐观主义精神战胜困难随着先遣队送粮食危红军指战员沉浸胜利喜悦红军指战员乐观坚强三、激励评价学用延展、让学生总结电视学剧般特师补充精心选择和切换场景；性化台词和动作；特写景头恰当动用、让学生总结心师补充充分渲染了红军长征草地途险恶环境和悲壮场面表现了红军指战员坚定革命志和积极向上革命乐观主义精神也细腻地展现了红军领袖特有以革命人道主义核心丰富心世界[培养学生整理归纳知识能力充分体现学生主体教师主导] 【反馈检测】下面词语加音泥泞（）猝然（）犹豫（）冤枉（） B愕然（）蓦地（）哀鸣（）踉跄（）篝火（）缰绳（）疲惫（）掠（）气氛（）绚丽（）急骤（）缴获（）揣摩下列加词语语境思①彭德怀惨然笑“没事不知什么我彭某人眼睛冒起了金花两腿软就栽倒了” ②彭德怀哽咽地“把马肉分给战士们” ③刘少奇面步踉跄地走着面举目四望3选择恰当词语填下面横线上依然愕然猝然毅然 ()(周团长)突然把手所剩不多那袋炒面扔到战士面前从担架上爬下艰难地向水塘爬()警卫员回身抱着战马脖子失声地哭了(3)刘少奇焦急地“志快醒醒” 这志动不动地低头坐着()刘少奇惊“你哭什么?” 彭德怀“你冤枉他了”刘少奇怔“这国历史上不仅是创举而且也是国人骄傲”这句话如何理？ 5毛泽东志曾说“长征是宣言长征是宣传队长征是播种机”仿这句子续写比喻再以“课堂”体写组比喻句长征是课堂是课堂是课堂是①对己眼花栽倒感到十分无奈心产生了丝凄凉②写出了彭德怀忍痛枪杀己战马难心情③指刘少奇因难走及少食等原因走路艰难摇摇晃晃3⑴毅然()猝然(3)依然()愕然因国这前人是只圣贤不闻窗外事更不用说和姓起闹革命历草地、爬雪山这样艰难人走出狭窄天地所以是创举也是骄傲（近即可） 5略。
五、《长征》节选【学习目标】1.理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2.引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
【重点难点】理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
【课前预习】1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字并抄写两遍。
冤枉．（ ） 猝．然（ ） 和．着口琴声（ ） 吓得一怔．（ ） m ò（ ）地 哽y è（ ） g ōu （ ）火 万l ài （ ）俱寂2..收集长征中发生的感人故事，准备在课堂上和同学交流。
【课堂助学】一、导入。
一、 课文讲解（一）自主学习：（二）精读课文（三）深入探究【课后作业】阅读理解刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手渐渐松开，啪的一声，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。
刘少奇俯首一看，下意识地大叫一声：“小同志！”遂轻轻地把他放在了草地上，旋即也取下了军帽致哀。
旁边的战马通人性地伸动前腿刨地。
警卫员低声哭泣：“首长，粮食……”彭德怀缓缓地抬起头，望着战马。
次数 7 家长 签字 教师评价刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……” 警卫员：“这点儿炒面太少了……” 彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
随着撕裂人心的枪声，战马缓缓地倒在草地上。
警卫员疯了似的扑向战马，双手抱着战马的头大哭。
彭德怀紧闭的双眼渐渐溢出串串泪水。
刘少奇震惊地：“老彭，老彭……”彭德怀哽咽地：“把马肉分给战士们。
”遂大步向前走去。
夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。
1.“警卫员疯了似的扑向战马，……”一句中，“扑向”能否改为“跑向”？ _______________________________ ____________2.如何理解选段中对彭德怀“双眼渐渐溢出串串泪水”“哽咽”的细节描写？ _______________________________ ____________3.最后一段属于环境描写，结合整个剧本，思考这段描写在文中的作用？_______________________________ ____________4.用一句话概括选段的主要内容：_______________________________ ____________【知识链接】电视电影剧本知识------场景场面是你剧本中最最重要的因素。
《长征》节选教学目标：体会环境的作用，品味含义深刻的语言。
学习红军指战员对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神。
教学重点：了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
教学难点：理解人物形象的内心世界，体会影视剧本刻画人物形象的方法及手段。
教学流程:一情景导入《长征》剧组来我们学校挑选演员，想听听我们同学对台词的朗读情况。
二重点研读，合作探究1.请大家分角色朗读课文，并尽量做出表演动作。
（让学生分成四个小组，轮读表演四个场景）2.评价朗读情况，研讨重要字词语句的含义及表达作用，体会人物形象在语言行动中的体现。
3．剧本的人物都具有个性化的台词，你能举例说明吗？剧本之所以生动，与人物台词有很大关系，你认为文中哪些人物的语言很有震撼力？请把它找出来。
三拓展延伸1.请同学们看电视剧《长征》，看这些演员是不是按照你对剧本的理解去演戏的。
2.同学们，看过影片你有话要说吗？（提示：从情感与价值观上看）3.无论是长征时期，还是今天的和平年代，我们在追求幸福、探索人生的征途中，你认为我们应发扬怎样的精神？四当堂练习请你联系课文内容，分别说说下列句子中“猝然”的表达作用。
1.彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2.警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
3.彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
4.毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
《长征》节选教案
过草地的险恶环境，感受红军指战员部分含义深刻的语句。
二、作品简介
影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，
音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限
面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精
万籁
倾听
四、感知课文读英雄
、快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。
战士们断粮晕倒
我印象最深的情节是_____。
苏教版八上5.《长征》节选备课指导【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音猝然（cù）蓦地（mò）愕然（è）痴痴地（chī）踉（liàng）跄（qiàng）万籁俱寂（lài）二、形似字正音组词三、掌握下列的多音多义字四、词语积累猝然：突然，出乎意料。
惨然：形容心里悲惨。
愕然：形容吃惊。
蓦地：突然。
痴痴：痴心。
踉跄：走路不稳。
下意识：心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动。
万籁俱寂：形容一片寂静。
籁，从孔穴里发出的声音，泛指声音。
情不由己：情不自禁、不由自主的意思。
先驱：走在前面引导。
五、文学常识电视文学剧本，是电视艺术的重要组成部分。
在电视中，人物性格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都需化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”（或字幕）表述。
电视文学剧本的结构，是以“镜头”为单位。
在电视剧本中，有许多“特写”镜头，来强调某些需要突出的内容。
六、写作背景介绍红军长征及过草地情况见前几课的介绍。
七、文章结构课文可分四个部分（每一部分均以粗体字开始）。
第一部分（从“泥泞的草地”至“我去找掉队的周团长”），写红军草地断粮。
第二部分（从“草地水塘旁边”至“又转过身全力向水塘爬去”），写周团长为革命而赴水塘自尽。
第三部分（从第二处的粗体字“泥泞的草地”至“如血的晚霞染红了无边无际的草地”），写彭德怀为解决红军战士缺粮困难而枪杀自己的战马。
第四部分（从“草地之夜”至文末），写红军夜唱《马赛曲》。
八、重点语句分析1．特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
“特写”是影视艺术的一种手法，目的是为了突出某个人物、某个细节。
这儿的特写句主要表现红军战士崇高的革命信仰、英勇顽强的战斗精神。
“向着北”表现红军战士北上的坚定决心；“拼命挣扎”表现了他们的英勇精神。
2．警卫员：“首长都饿晕了，可我连一点儿炒面都没有了！”彭德怀：“何止我们在饿肚子啊！主席也断了粮，昏迷中的恩来同志也没有吃的……”上面两句，一方面表明了当时红军部队普遍缺粮——领导在饿，战士在饿。
《长征》节选【素质教育目标】1．知识目标：让学生理解文章情节的基本结构；明确本文各部分的思想内容；了解电视剧本的一般特点。
2．能力目标：培养学生自主学习、合作交流、讨论探究的学习方法；让学生能按相关的内容结构组织安排材料的能力；让学生掌握通过各种描写刻画人物形象的写法。
3．情感目标：让学生进步了解红军长征所遇到的艰难困苦，深刻领会英雄主义、爱国主义、乐观主义的精神；让学生发扬红军的光荣传统，在思想上受到一次革命传统教育。
【学习方法导航】1．朗读法与讨论交流相结合:让学生在反复朗读和讨论基础上,在互相交流中,把握文意,理解人物的内心世界和形象,充分调动学生的学习积极性,在课堂上体现学生的主体意识。
2．点拨师生合作教学法：本文的内容、思想感情容易把握，但深层的体会人物的内心世界和人物更深的思想感情，就不容易把握了，想要探究文章感人的艺术效果，就需教师适当的点拨，运用合作的学习方式，共同探讨疑难问题。
3．联想和拓展法：文章有些语句含义深刻，这就需要老师调动学生的积极性，引导学生联想和想像，推想人物的内心活动，理解人物思想感情。
【聚集重点难点】1．电视文学剧本和其他文学作品写作特点的区别；理解文章，时空画面的转换是由人物对话推进作品情节的发展的。
2．通过典型事例，理解红军指战员丰富的内心世界。
【教具学具准备】1．投影仪、录音磁带、录音机。
2．录放机、《长征》电视片的VCD。
【教与学师生互动】第一课时（一）创设情境，导入新课1．组织学生观看《长征》电视片段。
2．导语：同学们，刚才我们观看了《长征》电视片段，大家都为影片当中的红军战士的英雄气概深深地感动。
这部电视剧，是红军长征的真实写照。
它展现了毛主席共产党领导下的，中国工农红军在二万五千里长征中，爬雪山过草地；红军为了取得决定性的胜利，与自然环境斗，与敌人斗，与种种困难斗；歌颂了红军的英雄气概和革命的乐观精神。
今天，我们就带着对伟大领袖毛主席的崇敬和爱戴之情，对红军战士的敬仰之情，来学习这篇课文。
苏教版八年级上册语文教案范文：长征苏教版八年级上册语文教案范文：长征精选4篇（一）课时：第三课时教材：苏教版八年级上册语文教学目标：1. 了解中国共产党领导的长征事迹，理解长征的重大意义。
2. 能够正确理解文本，感受文本的情感。
3. 通过合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
教学内容：《长征》一文教学重点：理解长征的重大意义。
教学难点：理解长征对中国共产党及中国革命的重大意义。
教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法教学准备：教科书、多媒体设备教学过程：步骤一：导入（5分钟）展示一段长征的照片或新闻画面，引发学生对长征的思考和兴趣。
步骤二：阅读与理解（10分钟）1. 让学生读《长征》一文，初步了解长征的背景和过程。
2. 引导学生通过文中的描写，感受长征中的艰辛和坚持不懈的精神。
3. 让学生回答以下问题：a. 长征是什么？b. 长征的过程中，共产党军队面临了哪些困难和挑战？c. 长征的重大意义是什么？步骤三：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行集体讨论。
2. 每个小组从自己选择的问题出发，进行讨论并记录讨论结果。
3. 每个小组派一名代表向全班汇报自己的讨论结果。
步骤四：展示与总结（10分钟）1. 让每个小组代表依次汇报讨论结果，全班一起进行讨论和补充。
2. 教师进行总结，强调长征对中国共产党及中国革命的重大意义。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 让学生搜索资料，了解更多关于长征的内容，并选择一则感兴趣的事迹进行分享。
2. 学生自愿分享自己找到的事迹，并进行讨论。
步骤六：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并让学生回答一道与长征相关的问题。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和合作学习法，旨在培养学生的团队意识和沟通能力。
通过合作学习和讨论，学生能够更好地理解长征的背景和过程，并理解长征对中国共产党及中国革命的重大意义。
在课后拓展中，学生通过搜索资料和分享，能够进一步了解长征的内容，并增加学习的乐趣和深度。
《长征》节选一．导入新课二．作品简介三．整体感知在本单元里，毛泽东用诗歌的形式为我们描绘了一副副红军长征途中的“征难图”，萧华用歌词的形式为我们唱出了红军不畏艰难、豪迈乐观的最强音，陆定一用回忆录的形式描述了红军在长征途中翻越第一座难翻的山——老山界的过程，王愿坚用小说的形式为我们塑造了周副主席这一光辉的形象。
今天，我们再次走进电视文学剧本，去欣赏一个感人至深的镜头。
《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧本搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。
1．快速阅读课文，划出疑难字词。
泥泞（nìng）猝然（cù）愕然（è）一怔（zhèng）蓦地（mò dì）咴咴（huī）踉跄（liàng qiàng）哽咽（gěng yè）致哀扳机（bān）篝火（gōu）万籁俱寂（lài）疲惫（bèi）驻步（zhù）翩翩起舞（piān）绚丽（xuàn）急骤（zhòu）牦牛（máo）学生聆听并复习归纳。
学生结合课前预习交流、了解。
学生阅读课文，筛选字词。
思考交流四．研读课文2．课文是从电视文学剧本《长征》中截取的四个场景，小标题的设置有什么共性？明确：都是表示地点的词语。
串讲：这是电视文学剧本与一般文学作品的区别之一：精心选择和切换场景3．再读课文，用简洁的语言概括四个镜头的内容。
明确：场景一——“泥泞的草地”（战士断粮晕倒）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
场景二——草地水塘旁边（周团长舍己让面）眼见两个抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
《长征》节选互动学习教案互动学习目标：一、学会本课生字新词；二、理解文中含义深刻的语句；3、了解影视艺术的一般特点；4、了解红军过草地的险恶环境。
互动学习进程(一)导入新课：同窗们，长征是壮举，长征精神已成了中国人的心灵旗帜。
今天，咱们来学习一种以影视剧本形式来歌颂长征的文章——《长征》节选。
（二）自主学习反馈。
词语解释【特写】：影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使之特别放大（多为人的面部表情）。
【万籁俱寂】：形容一点声音都没有。
【创举】：从来没有过的举动或事业。
【急骤】：急速。
二、分角色朗诵课文三、研读课文，品味赏析1.阅读“泥泞的草地”，仔细品味刘少奇的语言、动作、神态，说说你对他的熟悉。
【明确】刘少奇面对彭德怀饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警卫员弄炒面，继而生气地批评警卫员，当得知是自己冤枉了警卫员后，他走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”，这些富有个性的言行，充分展现了刘少奇急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风度。
2.攻占娄山关的英雄周团长，为什么要爬进水塘赴死？是否吃不了这个苦？【明确】①他主如果想节省粮食。
②他失去了一条腿，要两个战士抬着他。
他想，他是战友的累赘，为了不拖累战友，他爬进了水塘。
③这要从那时的情况动身去理解。
他失去了一条腿，再加上粮食奇缺，为不拖累军队，把生的希望留给战友，他毅然选择了死。
3.课文中写道：“万籁俱寂的草地夜空，突然飞来用法语演唱的《马赛曲》的歌声。
”唱《马赛曲》是什么意思？为何用法语唱？【明确】《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲。
现为法国国歌。
作于1792年奥地利、普鲁士武装干涉法国革命的危急形势下，表达了法国人民争民主、反暴政的革命意志和爱国热情。
蔡畅、成仿吾等在法国留过学，深知这一段历史。
面对窘境，想到危急形势，便不由自主地想起这首歌，用它来鼓舞战友的斗志，表达红军顽强的意志。
4.《长征》节选中“草地之夜”这个场景与前三个场景所渲染的气氛有何不同？【明确】前三个场景着重反映红军过草的艰难，渲染了一种沉郁、悲壮的气氛；“草地之夜”这个场景，突出红军的顽强意志和乐观主义精神，洋溢着乐观、喜悦的气氛。
五《长征》节选一．文体、作品简介影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面，从而在最大限度上满足人们视觉感知的需要。
为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。
本文根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。
二、感知课文读英雄：快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。
【参考】（一）困难重重，彭总欲杀马救急（二）大局出发，周团长毅然赴死（三）爱兵如子，彭总忍痛杀爱马（四）苦中作乐，红军得粮解危困三．品味场景知英雄：课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？表述形式：我印象最深的情节是_______________，理由是_____________。
【参考】（一）彭“惨然一笑”，“惨然”是因为其为死去的红军战士而心痛，为红军处境困难而担忧，“笑”是一种苦笑，强颜欢笑，故作轻松，怕别人担心他。
“久久不语”说明彭经过长时间激烈的思想斗争，终于作出了杀心爱的战马以挽救同志们性命的决定。
场景一中彭、刘、警卫员三人的对话，突出了断粮给红军指战员带来的死亡威胁，也暗示了红军将士官兵一致、同甘共苦的新型人际关系。
（二）周团长和战士互让炒面的举动表现了红军官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉择关头把生的希望留给别人的优秀品质和崇高的人格力量。
周团长毅然赴死的举动不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，以结束生命的方式减轻战友的行军负担，把生的希望让给年轻战士，为革命留下有生力量，这是一种崇高的献身精神，其行为充满了悲壮的人格魅力。
“周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去”表达了他对战士的关心、对部队的留恋和决定牺牲自己的崇高品质。
（三）战马伸动前腿刨地的细节描写，烘托了烈士殉难、存者衔哀的悲壮气氛，也为下文彭杀马作了情感上的铺垫。
彭忍痛杀战马时是极度痛苦与矛盾的，这表现了其丰富的人性内容（与伴随自己身经百战的“无言战友”的深厚情谊）、高尚的革命情操（为革命大局做出牺牲）和爱兵如子的平等意识。
（四）军指战员苦中作乐的情节充分表现了红军官兵的革命乐观主义精神、革命必胜的坚定信念和文武双全的高度素养。
四、表演剧本现英雄（学生要事先揣摩剧本，在大脑中对情节进行形象化的构思。
综合考虑演员的选择、舞台的布置、背景音乐的选用等方面的问题）五、总结归纳1．主题：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
2．本文作为电视文学剧本（节选），充分体现了重视视觉效果的特点：（1）精心选择和切换场景。
作品中场景为内容服务的作用主要体现在两方面，一是为剧情例如，在无边无际的草地这个大背景下，选择了水塘这个小背景切换一个个场景：（周团长）看着水塘、爬向水塘、爬进水塘、塘中遗帽、对塘致哀……生动地推进了剧情的展开和表现。
再如，场景四是由沉郁到欢乐、由悲如，场景三最后一段的景物描写，进一步烘托了艰难惨烈的恶劣环境，也象征性地讴歌了在悲壮的环境中升腾起的革命情操，预示着光明就在前头。
又如，场景四§24的景物描写，既展现了草地之夜迎来灿烂朝阳这美丽的自然景观，又预示了红军即将摆脱困境，走向光明。
（2）个性化的语言和动作。
如刘少奇的表现，充分展现了其急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风范。
又如彭枪杀战马的战将风度和挥泪诀别爱马的人性表现，毛令人荡气回肠的睿智妙语和风神挥洒的伟人风采，都给观众强烈的感染和深刻的教益。
譬如，毛泽东从《马赛曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用，正是凭着这种精神财富，红军指战员“不仅感到了力量，忘记了饥饿，而且还看到了中国革命最美好的希望。
”也启发我们：崇高的理想、精神的力量往往是一个人战胜困难的动力源泉，因此，我们不管面临多大的困难，精神上应该永远不倒。
[书后练习一．2]（3）特写镜头的恰当运用。
如文章一开头便渲染了过草地的艰难，特写镜头更是突现了过草地的艰险和场景的惨烈，为后文人物活动交代了大背景，可红军战士前仆后继，表明他们北上抗日的大无畏的坚定信念。
六、书后练习二——“猝然”中的理解。
1、彭爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
2、员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，也并不出乎意料。
3、前曾欲杀战马（伏笔），现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭在凝望“无声战友”良久后忍痛枪杀战马，也情理之中。
4、马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动地突然站起身来，是十分自然的。
也可理解为毛泽东当时高度的警惕感和急于弄清情况的心情。
七、拓展话英雄：1．什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄，说一句总结的话：英雄就是___________________________的人。
2．有人说现今的时代是一个没有英雄的时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。
你赞同这句话吗？说说你的理解。
诵读欣赏《诗人领袖》任先青教学目标一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当教学难点把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗一、作者简介：任先青：1943年10月10日出生，山东莱州人。
现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。
1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。
陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。
个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？首先，理解诗的内容和所表达的情感其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行赏析三、理解诗的内容。
（一）、检查预习。
1、给加点字注音：平仄磅礴酝酿2、解释词语：平仄：磅礴：潇洒飞扬：酝酿：神思：（二）、用自己喜欢的方式读诗。
要求：1、结合语境理解下列诗句的意思：平平仄仄的枪声：战地黄花如血残阳成了最美的意象：一首气势磅礴的诗：嘹亮的东方：2、按要求填空：●第一节：从诗的（）方面设喻；●第二节：从诗的（）方面设喻；●第三节：重点刻画诗人的形象与风格；●第四节：以代表诗作设喻；●第五节：从诗的（）角度设喻3、全诗表达了作者对毛泽东的（）之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。
讨论：1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。
算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。
”来高度评价毛泽东及他的词。
你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵（2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？4、这首诗的角度新在何处？五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？六、小结写作特色：角度新颖比喻精当七、有感情的朗诵，品味这首诗八、知识迁移仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗：仿诗：墙角的花，————你孤芳自赏时，————天地便小了。
—————九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
写清楚一件事的起因、经过和结果学习目标：学会写清楚一件事的起因、经过、结果教学重点：完整地记叙一件事教学难点：叙事清楚学时安排：三教时教学步骤：1 组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。
2 写作指导范文引路（见课件），再口头讲述一个“我的故事”（先小组讲述，后全班交流，讨论得失）。
3 以“里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
4学生写作。
5出示评改标准和要求（见课件），组织学生互改。
6学生推荐作文，师生互动评改作文。
7教师听取各组意见，指导学生评分。
8课后学习：进一步自改作文。
把自己改好的作文回家读给家人听。
当一次主持人教学目标：1、学会写开场白2、学会写串联词教学重点难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词课前准备：学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。
教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。
教学课时：1课时教学过程：一、学生活动：1、明确学习重点。
2、感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。
3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。
讨论：文艺节目的开场白有何要求？4、明确开场白的要求。
5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。
设计串联词。
6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。
讨论交流串联词的要求。
明确：（1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。
（2）、能紧扣节目内容。
（3）、不冗长。
（4）、生动风趣欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。
7、思考“园丁颂”的节目。
8、设计开场白和串联词。
明确要求：积极清新，重格调营造氛围，重情感新颖自然，重交流9、纷纷上台主持节目。
10、总结：二、教师活动：1、导入：俗话说，红花要有绿叶衬。
一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。
忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。
重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。
2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。
要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。
3、播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。
4、明确开场白的要求：内容要紧扣主题。
语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。
语言的形式要生动活泼。
主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。
5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。
要求学生设计串联词。
6、组织交流。
播放主持人的串联词。
讨论并明确：串联词有何要求？7、情境：金色的秋天，丹桂飘香。
