【8A版】人教版八年级语文下册第四单元说课稿
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八年级语文下册第四单元13最后一次讲演第1课时说课稿新人教版一. 教材分析《最后一次讲演》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇课文。
这是一篇由我国著名教育家陶行知先生在逝世前发表的演说,全文洋溢着陶行知先生对教育事业的热爱和对学生的关爱。
本文语言朴实,情感真挚,充满感召力,对于引导学生树立正确的人生观、价值观具有重要作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的语文基础,对于课文的理解和分析能力有一定的提高。
但同时,他们还处于青春期,世界观、价值观正在形成,对于人生意义的思考还不够深入。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解课文,联系自己的生活实际,从而达到感同身受的效果。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握课文的主要论点。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:感受陶行知先生对教育事业的热情,树立正确的人生观、价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,把握课文的主要论点。
2.教学难点:分析课文中的论据,理解陶行知先生的教育理念,联系自己的生活实际进行思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨的教学方法,让学生在阅读、思考、讨论中提高分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段:利用多媒体课件,展示课文相关背景资料,帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课:简要介绍陶行知先生的生平和事迹,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生自主朗读课文,理解课文大意,划分课文结构。
3.合作探讨:分组讨论,分析课文中的论据,概括课文的主要论点。
4.课堂讲解:针对学生的讨论结果,进行课堂讲解,梳理课文思路,阐述陶行知先生的教育理念。
5.联系实际:让学生结合自己的生活实际,谈谈对课文的理解和感悟。
6.课堂小结:总结本节课的学习内容,强调课文的主要观点。
7.布置作业:让学生课后撰写一篇关于陶行知先生教育理念的短文。
初中语文说课稿-八年级下第四单元《散步》优秀说课稿各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢一、说教材:我说课的内容是莫怀戚的《散步》,这篇课文出自八年级下册第四单元,这一单元的主题是“人生体验。
”编者意在通过本单元的编写让学生了解文学家的崇高境界,学习他们磊落坦荡的胸怀,从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。
我也想通过本课的传授,让学生从中汲取心灵甘露,重新审视自己的亲情体验,也让他们能够在以后的生活中更加了解“情”的真谛所在。
二、教学目标及重难点的确定1、把握主旨,体会人物形象美。
这一学习目标是根据本单元的教学目标及围绕“人生体验”这个主题确定的。
2、锻炼发现美的眼力,学会欣赏美。
这一目标的确立旨在培养学生对语言文字之美的感悟,对情感意境之美的神会。
3、在熏陶感染中受到思想教育,这一目标是语文人文性的具体体现,是升华学生情感价值观的过程。
教学重点:课文理解,美点寻踪。
理解课文和美点寻踪是学生认知由浅入深的升华,也是培养学生情感态度的一个寄托体,抓住了这个重点,学生就会觉得此课受益匪浅。
教学难点:难点:理解“我”对生活的使命感。
这一难点确立的依据是学生涉世不深,对人生体验的还不够深刻三、说教法在教师有效的指导下,运用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味语言。
教师可借助多媒体辅助教学,扩大教学容量,并且可以使教学内容更形象、直观,激发学生学习积极性和兴趣。
四、说学法叶圣陶说过:“教法的根本是学法,为此,我将用以下两种方法来指导学生进行学习。
1、朗读法2、合作、探究、讨论鉴赏。
通过教师的读、学生的自读、品读等方式把学生带入文本境界,再通过合作探究、讨论鉴赏等方式提升自己的理性思维,从而完满完成本课任务。
五、说教学过程(一)导语设计运用钢琴曲的优美旋律去撞击学生心灵,营造一种轻松愉悦的学习氛围,同时适时导入,让学生在美的愉悦感受中走进这篇哲而美的散文佳作。
(二)朗读课文,感知课文内容。
八年级语文下册第四单元写作撰写演讲稿说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第四单元写作要求学生撰写演讲稿。
演讲稿是一种表达观点、传递信息、感召听众的文体,具有针对性、可讲性、逻辑性和艺术性等特点。
本单元旨在培养学生运用口头和书面语言进行交流沟通的能力,学会如何运用恰当的素材和论证方法,言之有物,言之有理,言之有文。
教材通过提供不同主题的演讲稿示例,引导学生学会如何构思、、表达自己的观点,并注重语言的感染力和说服力。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的演讲稿写作基础,能够运用简单的论证方法和素材进行表达。
但在写作过程中,部分学生存在以下问题:1. 选题不够新颖,观点不够鲜明;2. 论证不够充分,逻辑不够严密;3. 语言表达过于平淡,缺乏感染力;4. 对演讲稿的格式和结构不够了解。
因此,在教学过程中,教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解演讲稿的格式和结构,学会运用恰当的素材和论证方法,提高写作演讲稿的能力。
2.过程与方法:通过分析、讨论、修改等环节,培养学生的写作技巧和表达能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对写作的兴趣,培养学生的创新意识和合作精神,提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点:掌握演讲稿的格式和结构,学会运用恰当的素材和论证方法。
2.难点:如何使演讲稿观点鲜明、论证充分、语言富有感染力。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生主动思考、探究问题。
2.案例分析:分析优秀演讲稿示例,使学生了解演讲稿的特点和写作技巧。
3.同伴互助:学生分组合作,互相修改、评价演讲稿,提高写作能力。
4.讲练结合:教师讲解演讲稿写作方法,学生进行实战演练,及时反馈、修改。
六. 说教学过程1.导入:以一则新闻报道导入,引发学生对演讲稿的关注,激发写作兴趣。
2.讲解:讲解演讲稿的格式和结构,强调选题、观点、论证、语言等方面的注意事项。
八年级语文(下)第四单元说课稿一、说教材特点1、各课简介本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶闻逸事,文笔生动,妙趣横生。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。
作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱情景,对每一个场面的描写都各有特色,字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。
《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点,抒发了作者对家乡由衷的热爱与自豪之情,对儿时生活的怀想与留恋之意,有日常生活的动人底蕴。
《吆喝》写的是现实中已经远去的“生活交响曲”,质朴简单,但趣味良多。
《春酒》是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、故乡和母亲的无限追思之情。
《俗世奇人》塑造了两位有独特技艺和个性的民间高人形象。
从一个小角度切入,一人仅写一事,却写得形神兼备,语言幽默奇崛,弥漫着浓浓的津腔津调。
2、总体特点⑴内容多涉及民俗风情,久远冷僻,和现代城市学生生活相去甚远,较难激起学生兴趣,理解接受也不容易。
⑵语言多夹杂方言土语,而且文学色彩和作家个性明显,增加了感知理解的难度。
⑶表达方式多样,内涵深厚,意蕴丰富,应多注意分析体会。
⑷写作手法巧妙,值得借鉴,但要理解、运用却有一定难度。
⑸风格独特,包含了地域民俗文化、作家个性和文学色彩多个方面,是培养审美感受力的好题材。
二、说教学目的1、知识和能力⑴知识:从语言、文化和写作三方面要求。
①积累词语,了解方言土语;②了解各地民俗风情;③理解“小叙事”特点及曲折有致的叙事技巧。
⑵能力:以语言教学为立足点,注重语言感悟力培养。
①加强朗读,注重整体感知内容、体会感情;②感悟文章语言美、风俗美、人情美和风格美;③品味语言的丰富内涵、表达作用及风格特点。
2、过程和方法:突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念,倡导合作探究。
①诱导学生从生活中学习,关注生活中的课程资源;②激发学生乐于自主、合作、探究学习,倡导快乐学习;③锻炼学生分析评价人和事的能力,尊重阅读个性。
八年级语文下册第四单元写作撰写演讲稿说课稿设计新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第四单元的主题是“撰写演讲稿”。
本单元的目的是让学生通过学习演讲稿的基本格式和写作技巧,能够独立撰写一篇有观点、有逻辑、有感染力的演讲稿。
教材中提供了多种类型的演讲稿示例,包括演讲、学术演讲、文艺演讲等,并配有详细的写作指导和修改建议。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的写作基础,对文章的结构和语言表达有一定的了解。
然而,在撰写演讲稿方面,他们可能还存在以下问题:对演讲稿的格式和特点认识不足,写作过程中容易出现观点不明确、逻辑混乱、感染力不足等问题。
因此,在教学过程中,我们需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:了解演讲稿的基本格式和写作技巧,能够独立撰写一篇有观点、有逻辑、有感染力的演讲稿。
2.过程与方法目标:通过分析教材中的演讲稿示例,学习并运用写作技巧,提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生自信、勇敢的表达自己观点的能力,增强他们的沟通技巧。
四. 说教学重难点1.重点:掌握演讲稿的基本格式和写作技巧。
2.难点:如何使演讲稿具有明确的观点、严谨的逻辑和强烈的感染力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示例法、讨论法等多种教学方法,结合多媒体课件和网络资源,帮助学生更好地理解和掌握演讲稿的写作技巧。
六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的演讲视频,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。
2.知识讲解:讲解演讲稿的基本格式和写作技巧,包括开头、中间和结尾的结构,以及如何运用修辞手法增强感染力。
3.示例分析:分析教材中的演讲稿示例,让学生了解不同类型的演讲稿特点,并学习其中的写作技巧。
4.小组讨论:学生分组讨论,互相交流自己的写作心得,分享如何在演讲稿中表达自己的观点和感受。
5.实践环节:学生独立撰写一篇演讲稿,教师进行个别指导,帮助学生解决问题。
6.展示与评价:学生上台展示自己的演讲稿,全班同学进行评价,教师进行总结和点评。
八年级语文下册第四单元说课稿9篇八年级语文下册第四单元说课稿9篇说课是教师在教学过程中必须掌握的一项重要技能,它是教师在备课阶段对教学内容进行深入研究和探讨的过程。
是指教师在教学策划、备课和授课前,对教学内容的分析、解读和传授,以确保学生能够掌握所需的知识和技能。
现在随着小编一起往下看看八年级语文下册第四单元说课稿,希望你喜欢。
八年级语文下册第四单元说课稿(精选篇1)学习目标1.学习课文,培养鉴赏古诗的能力。
2.研读品味,体悟诗的表现手法。
3.反复阅读,领会作者意志和情趣。
课前准备1、背景资料《饮酒(其五)》《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗,为酒后即兴之作,大多直抒胸臆,挥洒真情,实际上是借“饮酒”的题目,写对世事人生的感慨。
这组诗共20首,以这一首的格调最为闲雅有致。
此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
《行路难》是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。
诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时,又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《茅屋为秋风所破歌》作于上元二年(761)八月。
茅屋,即成都草堂,是杜甫入蜀后,在成都浣花溪边盖的一座茅屋。
诗中描绘了秋风破屋,长夜沾湿的情景,表现了作者忧国忧民的情感。
《白雪歌送武判官归京》岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表,他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。
《己亥杂诗》龚自珍是中国近代思想家、文学家,他在清王朝表面繁荣之际,就向当局发出了警告,极力呼吁改革。
但他在政治上不受重视,他48岁,对清朝统治者大失所望,毅然决然辞去官职,回归故里。
一路上,他有所思,有所感,就用鸡毛写在账簿纸上,投入一个竹筐里。
13.最后一次讲演教学目标1.了解演讲词的语言特点,理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。
2.在演讲语言的学习中训练迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。
3.学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
教学过程第1课时一、导入新课“你可知‘MACAU’不是我真姓?我离开你太久了,母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧?这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。
面对列强,他高声疾呼,只为唤醒国人。
而面对反动派,他也同样无所畏惧、大义凛然,用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。
今天,就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》,共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。
二、教学新课目标导学一:合作探究,分层理解内容1.闻一多先生演讲的主要内容是什么?明确:闻一多先生在李公朴的追悼会上,义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣,表达了对民主和平的坚定信心。
2.整篇讲演可分几个部分?每个部分的内容请用一两句话加以概括。
明确:全文可分为三个部分。
第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径,歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。
第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质,指明反人民的势力必然灭亡,人民的力量必然胜利的历史规律,鼓舞群众的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统,为争取民主和平而斗争,表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。
目标导学二:解读文章,体会讲演情感1.每个部分运用了哪些褒贬分明的词语?运用哪些句式和修辞手法来表达强烈的爱憎感情?讲演者感情的浪涛又是怎样向前推进的?明确:这篇讲演单刀直入,一开口就点出要说的中心事件——李公朴先生惨遭暗杀的事件。
词的分量用得极重:“最卑劣最无耻”“李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手?”一个反问,激起听众共鸣。
13最后一次讲演知识与技能了解本文语言通俗、平易而犀利,句子简短,多样而有力的口头语体特色。
过程与方法诵读感悟、自主体会、合作探究。
引导学生了解演讲词的语言特点。
情感、态度与价值观学习闻一多先生爱憎分明,嫉恶如仇,勇于斗争和献身的崇高品格。
重点了解演讲词的语言特点,理解感叹句,设问句,反问句,褒贬词的使用对表达演讲者思想感情的作用。
难点体会闻一多先生强烈的爱憎感情,追求真理不怕牺牲的精神,提高思想境界。
1.多种形式朗读。
2.开展即兴演讲活动。
1.阅读课下注释,了解背景,争取通过自己的揣摩,尝试模拟他的口吻进行演讲。
2.多媒体课件。
2课时今天,我们共同来学习闻一多先生的《最后一次讲演》,(板书课题及作者)。
闻一多先生是什么人?他的这篇讲演是在什么情况下作的?为什么说是“最后一次讲演”?请同学们认真阅读课本上的题注,准备回答问题。
(在引导学生阅读题注、回答问题的基础上,教师适当补充介绍时代背景)。
讲演词,也叫演讲词、演说词,它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用,而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。
讲演词具有宣传、鼓动和教育作用,它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
闻一多(1899-1946年),原名闻家骅,字友三,生于湖北黄冈市浠水县。
自幼爱好古典诗词和美术。
1912年考入北京清华学校,1919年五四运动中,积极参加学生运动。
1922年7月赴美留学。
年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》,代表了闻一多早期对新诗的看法。
1925年5月回国,曾在北京艺术专科学校、武汉大学、清华大学、西南联大等学校任教。
1923年9月出版第一本新诗集《红烛》,1928年1月出版第二本诗集《死水》。
还著有《神话与诗》、《楚辞补校》,1944年加入中国民主同盟。
1946年7月15日在悼念李公朴先生的大会上,愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行,发表了著名的《最后一次讲演》,当天下午即被国民党特务杀害。
八年级语文下册第四单元13最后一次讲演说课稿新人教版一. 教材分析《最后一次讲演》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇课文。
本单元的主题是“演讲与辩论”,通过学习演讲稿,培养学生口语表达能力和辩证思维能力。
本课时的《最后一次讲演》是闻一多先生在1946年7月15日在李公朴先生追悼会上所作的演讲。
这篇演讲词直面社会现实,揭露了国民反动派的罪行,坚定地表明了作者反对内战、主张和平的立场。
教材编写意图是让学生通过学习这篇课文,了解演讲的特点,掌握演讲稿的写作技巧,并从中受到启发,培养自己的口语表达能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些演讲稿,对演讲稿的基本结构有一定的了解。
但他们在分析演讲稿、理解演讲者的观点以及运用演讲技巧方面还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,我需要关注学生的学习需求,针对性地进行教学设计,帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解闻一多先生的生平和事迹,理解课文内容,把握演讲稿的特点和写作技巧。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文结构,品味演讲语言,提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观:感受闻一多先生坚定的信念和英勇献身精神,培养自己热爱祖国、热爱和平的情感。
四. 说教学重难点1.重点:理解课文内容,掌握演讲稿的特点和写作技巧。
2.难点:分析课文结构,品味演讲语言,体会作者的观点和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨的教学方法,让学生在阅读、分析、讨论的过程中,提高自己的语文素养。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等教学资源,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课:简要介绍闻一多先生的生平和事迹,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生默读课文,了解课文大意,体会作者的观点和情感。
3.合作探讨:分组讨论,分析课文结构,总结演讲稿的特点和写作技巧。
4.品读赏析:挑选重点句子、段落进行品读赏析,体会演讲语言的魅力。
八年级语文下册第四单元13最后一次讲演第2课时说课稿新人教版一. 教材分析《最后一次讲演》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇课文。
本单元的主题是“演讲与辩论”,旨在培养学生对演讲稿的阅读理解能力和口语表达能力。
本文是闻一多先生在抗日战争胜利后,对国民政府进行最后一次演讲的文章。
文章内容丰富,情感真挚,具有很高的文学价值和思想深度。
通过学习本文,学生可以了解闻一多先生的爱国情怀和英勇斗争的精神,同时提高自己的演讲能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力,但对于演讲稿的分析和创作还相对较弱。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解课文内容,体会演讲稿的情感表达,并在此基础上,提高学生的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,把握闻一多先生的演讲思路和情感表达;能够模仿课文的演讲风格,创作一篇简单的演讲稿。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等环节,提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观:感受闻一多先生的爱国情怀和英勇斗争精神,培养学生的爱国情操。
四. 说教学重难点1.重点:理解课文内容,体会演讲稿的情感表达;学会演讲稿的基本结构和要求。
2.难点:深入分析课文,理解闻一多先生的演讲思路和情感变化;能够创作一篇具有感染力的演讲稿。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、讨论法、写作法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、黑板等辅助教学,提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入:通过播放闻一多先生的演讲视频,激发学生的学习兴趣,引入新课。
2.阅读理解:学生自读课文,回答相关问题,教师引导学生深入理解课文内容。
3.分析讨论:学生分组讨论,分析课文中闻一多先生的演讲思路和情感表达,教师进行点评。
4.写作练习:学生模仿课文的演讲风格,创作一篇简单的演讲稿,教师进行批改和指导。
5.课堂展示:学生进行演讲,展示自己的写作成果,教师进行评价。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
人教新课标初二下册语文第四单元说课稿集锦~
说课,是教师以语言为主要工具,向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式,初二下册语文第四单元说课稿供大家参考!
16 云南的歌会
第一:教材地位
《云南的歌会》是人教版八年级下第四单元的一篇讲读课文,这个单元选取了介绍我国部分地区的节日风俗和民间轶事的五篇课文,学习这个单元能够引导学生关注民俗,能增强学生的民族自豪感。
>>>>八年级下册语文说课稿范文:《云南的歌会》
17 端午的鸭蛋
教材分析
八年级下册第四单元以民间文化为主题,所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元,能够引导学生关注民俗,从学校走向社会,从课内走向课外,提高语文的综合素质
>>>>初二年级下册语文说课稿模板:《端午的鸭蛋》
18 吆喝
教材分析
《吆喝》一文是已故作家、记者、翻译家萧乾老先生所着作品《北京城杂忆》中的一篇。
正像《教师教学用书》中说的这样:“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
这用来评价萧乾老师的《吆喝》一文再恰当不过了。
>>>>八年级语文第四单元《吆喝》说课稿范文
19 春酒
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
第四单元16云南的歌会(沈从文)17端午的鸭蛋(汪曾祺)18吆喝(萧乾)19R春酒(琦君)20R俗世奇人(冯骥才)泥人张好嘴杨巴16、《云南的歌会》说课稿第一、教材分析1、教材的地位和作用:八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事,组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷,学习这个单元,能够引导学生关注民俗,学会从生活中发现无穷乐趣,还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手,在“歌会”的大标题下,作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱,对每一个场面的描写都各有特写,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同,文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文,不仅能了解趣味盎然,生动丰富的民风民俗,从中得到美的享受,还能学习叙事性文章的写法2、教学目标及重点、难点:基于对教材的这种认识,本课我确立了三个教学目标:①知识目标:掌握本文生字词,了解云南歌会的三种形式与特点。
②能力目标:运用比较研读法,提高语言鉴赏能力。
②情感目标:通过品读,体会云南歌会的人情美、人与自然高度和谐美、民俗美。
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础,但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。
而且我们的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感,因此,我确定本课的重点难点分别是:[重点]:1、本文是一片极富情趣的散文。
在“歌会”的大标题下,描绘了三个场面中的唱歌的情景,三个场面的内容是什么,各有什么特点,作者写作上各自的侧重点是本文的教学重点的。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。
[难点]:品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。
第二、教学方法、手段:本文拟按照整体感知——研读探究——拓展延伸三步教学,以教师指导,学生自主、合作学习为主要方式,指导学生阅读,在感知课文的基础上,采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景,重点写了什么,从这些事中可以看出云南歌会的特点。
还要把握不同场合的歌唱又有怎样的特色。
在写作方法上,不同的内容是怎样表现的。
画出文章中自己所欣赏的语段,通过反复研读,及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。
学习文章的写作方法,课外收集有关民歌的资料,在拓展中拓宽自己的知识面,提高听说读写的能力。
第三、教学过程设计(一)导入:(多媒体展示沈从文的形象及相关介绍,一边向学生展开谈话)上个世纪二十年代的中国,沈从文从遥远的湘西走来,他的《边城》、《长河》、《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁的乡土气息清新自然的展现在人们面前。
沈从文象一座通往乡土古寨的桥梁,湖南四川贵州交界的偏远地带的民俗风情,随着他的文学作品的流传,一天天被人们所了解。
今天就让我们一起来学习沈从文的《云南的歌会》,一齐来领略云南少数民族的风俗。
(二)、整体感知:首先让学生通读课文,圈画出生字词,从整体上把握课文内容,并提出问题:“云南的歌会”有哪三种形式?学生通过初步的阅读思考,归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。
(三)、研读探究:为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法,更好的体会云南歌会的美,我分两步来讲清本课的教学重点。
第一步:以四人小组讨论的方式,采用比较阅读,分析比较云南歌会的三种形式,在内容上的侧重点和写作手法上的差异。
通过讨论、分析、归纳,学生能够明确:山野对歌具有对抗赛的性质,是才情智力的大比拼,作者主要写唱歌人,在外貌,神态等方面对演唱者进行工笔描绘,云南女子的独特服饰,高超的打秋千本领,显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。
人美,唱出的歌一定会更美!山路漫歌是即兴的自由歌唱。
作者着力描写唱歌人所处的优美环境,天如此之蓝、花如此之美,悠悠鸟鸣如此婉转动听,而在这样美好环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人,情韵动人。
这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。
村寨传歌是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂,场面宏伟、气势壮观。
参加者来自各行各业,不论男女老幼,全都热情高涨,六人围坐一桌,足足有三十来桌。
传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下,人们唱和相续,一连三天才散场。
传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈,使民歌生生不息,代代相传。
作者写传歌的场面,有全局描绘,有细部刻画,点面结合,生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗,让我们领略到一种独特的地域美。
解,在此基础上,让学生找出自己特别喜爱的场景或句子,引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。
这时还可结合课后练习二比较两种人物描写在写法上的不同。
说说你更喜欢哪一种,及其原因。
文中的二小节,以工笔描绘为主,刻画细腻真实,作者的态度隐藏在字里行间。
这段文字用一系列短句,如同一幅人物肖像:写面容、写牙齿、写衣饰,笔笔如在眼前,着色浓重、艳丽。
《边城》中对主人公翠翠的描写,中在描写人物的神韵气度,流露出作者强烈的情感倾向。
为了写出人物内在的精神风貌,作者运用了比喻、拟人等手法,意在写出人物空灵动人的精神之美。
因此这段文字显得飘忽灵秀。
这两段人物描写各有千秋,文中的二小节以写实为主,写出了人物的面目神态;课后练习二中的第二段侧重写虚,写出了人物的精神面貌。
自古以来,云南人民能歌善舞,大量的民歌流传至今,具有独特的风俗美,这种风俗美与特定的环境,当地的人物有着密不可分的关系,这是需要学生深入体会的地方,因此我确定本课的难点是:体会“山路漫歌”这个片断的立体美。
为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、当地人物之间的密切关系,要让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题,突破难点。
第一个问题:“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌,写了些什么内容?你觉得作者这样写有什么意图?学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物:蓝蓝的天,成片的树林,大半年开满杂花的小山坡,和蓝天相呼应的粉蓝色报春花,着重写了两种鸟:一种是喜欢独唱的戴胜鸟,另一种是喜欢群唱的云雀。
这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。
“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。
但是作者并没有直奔主题来写这些内容。
首先是一种写实:云南确实有着如此美丽的风光,也有如此动人的赶马女孩,作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘,为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光,然后再在自然地写到女孩的歌唱。
其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。
山花烂漫,山鸟齐唱,这又是何等的生机活泼,而生活在其间的女孩儿日日领略,潜移默化,在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。
第三,山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和,互为呼应,交织成一片动人的田园交响曲。
所以这段文字充分展示了云南人与自然的高度和谐美。
第二个问题:作者写这些景物运用了哪些手法?学生通过自主阅读,讨论后明确作者抓住了景物的特点,调动多种感觉器官,绘形、绘声、绘色,全方位多角度进行描写:蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的,是色彩斑谰的;戴胜鸟和云雀边飞边唱,嬉戏呜叫是动态的,它们的歌唱是欢快悦耳的。
作者运用动静结合、声色相融的手法,使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。
赶马女孩子面对如此美景,心中充满喜悦,为之陶醉,情动于中自然要发之于外,怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?第三个问题是:假如你处在这样的环境中,又是赶马女孩子中的一员,你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累,主要是歌曲积累,展开合理的想象和联想,创设情境,唱出自己心中的歌。
设置这个问题,调动了学生的积极性,激发了学生的发散思维,为学生营造了想象和联想的空间,学生能在想象中身临其境,真正体验在这种宛如画卷的环境中,当地的人们会有什么样的心情、欲望,赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。
从而学生会真正体会和思考:民俗的形成与环境、人物的密切关系。
一方水土养一方人,云南的人美、歌美,主要是因为云南秀丽明媚的环境美,这种歌会的风俗也代代相传下来。
四)、巩固、拓展运用:1、要求学生再读全文再次体会云南的风俗美。
2、运用多媒体展播杨丽萍的《云南印象》3、作业:(1)、让学生介绍一种自己了解的温岭民俗,并试着分析这种民俗形成的原因。
(2)、推鉴课外阅读书:《沈从文散文选》《边城》(五)、板书设计山野对歌:才智外貌神态人物美山路漫歌:花鸟人自然美村寨传歌:场面特点目的风俗美第四、归纳小结:《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文,我所确定的重点、难点,不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处,还能引导学生关注民俗,了解民间文化,感悟生活的美好和人生的美好。
17、《端午的鸭蛋》说课稿一、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。
因此,人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。
本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
而本文又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
二、学情分析:处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。
传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。
因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。
根据本单元的特点和学生的情况,我对本文做了以下的教学设计:【知识目标】:了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
【能力目标】:1、学会搜集资料,简要讲述见闻,有条理地发表见解。
2、学习诵读富有生活情趣的语言。
【情感目标】:提倡珍惜传统文化,激发民族自豪感【教学重点】:通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,感受传统习俗蕴涵的情趣。
【教学难点】:引导学生调动自身体验,感受日常生活中的无穷趣味三、教法与学法:如何让学生学会品味传统习俗文化呢?还是那句老话:“兴趣是最好的老师”。
本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。
教师以“情趣”二字为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。
与教学过程相照应,我设计了如下的教法与学法:教法:导入——阅读——拓展学法:归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思四、教学过程:1、激发兴趣,导入课题:首先向学生出示食物图片,让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。
再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。
此环节激发学生兴趣,培养归纳复述知识的能力。
2、浏览课文,整体感知(1)学生浏览课文,思考:作者家乡的端午节有哪些风俗?意图:在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。