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第12课《香港澳门的回归》教学设计教学目标1、知识与能力：知道“一国两制”的提出和含义，知道香港和澳门问题的由来，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及意义；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
2、过程与方法：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结香港澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。
3、情感态度与价值观：通过对图片的识读,深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感;通过香港和澳门的回归,使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下,中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路,中国才可能真正地实现香港和澳门的回归;最终实现台湾的回归，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
本课重点：香港和澳门的回归及历史意义本课难点：“一国两制”构想的基本含义课堂流程课前交流，播放歌曲一、情境导入：教师朗诵改编诗：慈母手中线，游子身上衣。
临行依依泪，意恐迟迟归。
饱尝飘零苦，母子心连心。
请看我的简笔画。
由此导入本课的学习。
二、学习新课：第一篇章——离骨肉分离苦，游子盼回归。
1．历史回顾香港、澳门分别被哪个国家占领过？是怎样一步步被占领的？2．史海拾贝我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮在我身上，母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲呀，快让我躲入你的怀抱!母亲!我要回来，母亲! ——闻一多《七子之歌•香港》1)材料中的“我”“母亲”“海狮”各指什么?2)找出描述游子苦难的生活的语句。
3)材料表达了“我”怎样的思想感情?3．探寻方案解决香港、澳门问题在当时有两种方案：非和平方案（即武力方案）；和平方案，请你谈谈这两种方案各有什么影响？最终采取哪一种方案？第二篇章——定方针明前景，政策定乾坤。
1．知识连接——“一国两制”的提出1979年元旦，全国人大常委会在《告台湾同胞书》中，宣布了和平统一祖国的方针。
八年级下册历史香港和澳门的回归说课稿第12课《香港和澳门的回归》一、说教材：1、教材分析：人教版八年级下册第12课《香港和澳门的回归》的教学内容较少，简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。
本课主要介绍的是香港和澳门的回归。
介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。
2、本节教材所在地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。
顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。
尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。
是进行思想道德教育的最佳教材。
港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。
3、教学目标：（1）知识与能力：了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。
掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。
通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义培养综合分析历史问题的能力。
（2）过程与方法：充分利用课文、资料、地图册等资源，让学生预习及阅读，大体了解本课知识，教师再利用多媒体展示资料，通过提问，学生思考回答的方式让学生全面的牢固的掌握知识。
材料加问题式教学法。
（3）情感态度与价值观：通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念，最终实现台湾的回归。
通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。
4、重点、难点：（1）重点："一国两制"的内容；港澳回归的时间和意义。
香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。
香港和澳门的回归说明中国国力的壮大，国际地位的上升，那么在不久的将来，一国两制同样可以解决台湾问题，台湾很快就会回到祖国的怀抱。
八年级历史下册第12课香港和澳门的回归一、教学目标：1、知识与能力目标：了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义；掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。
联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力以及培养综合分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标：在学生自主学习过程中，教师指导学生进行合作探究，归纳本课知识要点，理清本课知识脉络。
通过阅读教材描述“一国两制”和香港、澳门回归等历史事件，按照历史常用学习法，掌握本课重难点。
3、情感态度与价值观目标：通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。
通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。
二、教学重难点：重点：香港和澳门回归的历史意义。
难点：“一国两制”构想的基本含义。
三、教学准备及课时安排：多媒体课件一课时四、教学过程：（一）导入新课：激趣导学：播放视频《九七香港回归》，进入本课学习内容。
承上启下，教师讲授：由于历史原因，祖国至今还没有完全统一。
为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。
（组织学生满怀深情地朗读本课内容，进入新课的学习和探究。
）（二）新课学习：自主学习：（阅读课本，回答问题：课件）师生互动，共同学习：1、“一国两制”的构想：（1）邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。
）（2）怎样理解“一国两制”的含义？（它就是一个国家，两种制度的简称。
指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。
）2、香港和澳门回归祖国：（1）教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。
人教版中国历史八年级下册第12课香港和澳门的回归设计意图：本课利用生动形象的感性材料、动人心弦的情境使理论的内在魅力得到更好地体现。
通过时政再现，让学生知道图片的深刻含义，从视听角度感受那永载史册的庄严时刻，感受到祖国统一的前进步伐，在香港回归十一周年之际，联系香港和澳门今天的稳定和繁荣，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。
教学目标（一）知识与能力1、了解港澳问题的历史原由；2、掌握“一国两制“构想的含义；3、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针；4、掌握香港、澳门回归的重要意义。
（二）过程与方法1、联系历史事实，详细讲清港澳问题的由来。
2、阐明“一国两制”构想形成的过程、含义和意义。
3、讲述香港和澳门回归的经过，并记忆其重要史实和伟大意义。
（三）情感、态度与价值观1、“一国两制”的构想变为了现实，祖国和平统一大业取得了历史性进展。
2、香港和澳门的回归洗刷了历史上遗留下来的民族耻辱。
3、邓小平提出的“一国两制”构想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的重大发展，是实现祖国统一的重要原则。
二、教学重点与难点（一）重点1、“一国两制”构想的内涵。
2、香港、澳门回归的重要史实和伟大意义。
（二）难点1、“一国两制”的构想；2、香港澳门问题的解决。
三、教学准备（图片，史料，歌曲等）四、板书设计一、“一国两制”的构想1．香港澳门问题的由来2．“一国两制”二、香港、澳门回归祖国1．香港回归祖国2．澳门回归祖国授课过程：导入：播放《七子之歌.澳门》这首脍炙人口的歌曲，我们许多同学可能都听过有的可能还会唱。
这首歌它表现了游子对祖国母亲的深深的依恋和眷眷的情谊，另外，也表达了全国人民期待祖国早日统一的愿望。
同学们知不知道“七子”指的是什么？（学生回答：略）老师分析：这里用了拟人的手法，“七子”它指的是七个地方。
即香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大。
香港和澳门的回归
、通过本课学习，使学生了解和掌握“一国两制”的伟大构想。
“一国两制”构想的基本含义。
日，英国强迫清政府签订中英《北京条约》，割让九龙。
什么是“一国两制”？（参考：就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主邓小平同志提出的“一国
月，邓小平会见访华的英国首相撒切尔夫人，提出“一国两制”构
轮，谈判非常激烈。
香港特别行政区区徽：中间是五星花蕊的紫荆花，周围写有“中华人民共和
（澳门居民喜爱的花）意味着澳门的繁荣昌盛，三个花辨表示澳门由三岛（澳门半民共和国澳门特别行政区”和葡文“澳门”。
华人民共和国对澳门恢复行使主权，为了记住这两个重要的时间，感受那振奋人心。
第13课香港和澳门的回归【教学目标】知识与能力：1、知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。
2、通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。
3、通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。
过程与方法：1、在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。
2、结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
【重点难点】重点：本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。
难点：本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题【教学方法】多媒体辅助教学【教学过程】一、导入新课教师：我国政府有一个惯例，就是在我国有重大活动时我国政府都会发布一首歌曲来作为这次活动的主题歌曲。
下面请同学们听一首歌曲，看大家是否知道这首歌曲是为那次活动发布的。
教师：播放歌曲《公元1997》教师：想必大家都可以看出，这首歌是为香港回归发布的。
这节课我们就一起来学习第12课香港和澳门的回归。
二、讲授新课（一）“一国两制”构想的提出1.香港和澳门问题的由来教师：同学们一定想知道在我们收回港澳之前,港澳分别被哪个国家控制?这些国家是如何占领香港和澳门的呢?下面通过课件为大家介绍。
1842年8月29日,英国强迫清政府签订中英《南京条约》,正式割让香港岛。
1860年10月24日,英国强迫清政府签订中英《北京条约》,割让九龙。
1898年6月9日,英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域,为期99年。
第12课香港和澳门的回归【课标要求】简述香港、澳门回归的史实，认识“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【教学目标】1、掌握“一国两制”的提出和含义；香港、澳门问题的由来和回归祖国的时间及意义2、回忆学过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生的历史归纳的能力。
【重、难点】1、香港和澳门回归的历史意义 2、“一国两制”构想的基本含义【学习方法】分析资料、合作探究【教学过程】一、创设情境，出示目标：二、自主学习，适时点拨：（一）“一国两制”的构想1、香港问题、澳门问题、问题都是历史遗留下来的。
解决这些问题，实现，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。
2、进入改革开放新时期后，从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出“”的伟大构想。
“一国两制”就是在中华人民共和国境内，实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行制度。
从而为实现祖国统一大业指明了前景。
（二）香港和澳门回归祖国1、“一国两制”构想的提出，为和回归祖国开辟了途径。
2、年月日，中两国在香港举行香港政权交接仪式。
中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
3、1999年月日，中两国在澳门举行澳门政权交接仪式，中华人民共和国澳门特别行政区正式成立。
三、发现研讨，合作探究： 1、回顾中国近代历史，想一想英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么？你能说出香港是何时回归的吗？2、谈谈“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？四、小组展示，体验成功：五、达标检测，巩固练习：1、“你可知‘MACAU’，不是我真姓，我离开你太久了，母亲……”。
歌词中的“MACAU”是指什么地方？她又在什么时候回到了“母亲”的怀抱？A.香港；1997.7.1B.澳门；1997.7.1C.香港；1999.12.20D.澳门；1999.12.202、“一国两制”的构想最早针对哪一地区提出的？A.香港B.澳门C.台湾D.西藏3、、澳门和香港回归祖国后保持了经济繁荣，再次证明了“一国两制”伟大构想的强大生命力，坚定了我们用这一方法解决台湾问题的信心。
第13课香港和澳门的回归八年级历史优质课教案时间：班级：八（2）班地点：学校多媒体教室授课人：教学目标：知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。
通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。
通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学重点、难点：本课的重点是香港的回归。
香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。
本课的难点是“一国两制”的含义。
教学用具：多媒体课件课时安排：1个教学过程：课前播放《我的中国心》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣) PPt1新课导入：请同学们：边听边看书，注意了解和把握以下问题：PPt3教师提问：同学们是否知道该歌的名称？PPt2教师利用PPt4简介诗人闻一多《七子之歌》的创作背景并提问：这表达了作者的什么愿望？复习提问PPt4：1951年西藏和平解放。
当时还有哪些地区没有进入祖国的怀抱？这一节课让我们踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的？用PPt 5展示课题: 第12课香港和澳门的回归新课讲授：一、“一国两制”的构想回顾历史PPt6：二十世纪九十年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪两个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？利用PPt7-8讲解。
请同学们思考：什么是“一国两制”？PPt9请同学们思考：解决香港和澳门问题为什么要实行“一国两制”政策? PPt10 香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。
![[学习资料]初中八年级资料历史下册 第12课 香港和澳门的回归教案 新人教版](https://img.taocdn.com/s1/m/1c6578d5f705cc17552709db.png)
第12课香港和澳门的回归一、【教学目标】知识与技能了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港、澳门回归祖国的时间及意义。
过程与方法通过学过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
情感、态度与价值观认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、【教学重难点】重点：香港和澳门回归的历史意义。
难点：“一国两制”构想的基本含义。
三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】介绍爱国诗人闻一多的《七子之歌》，把近代史上被列强夺走的七个失地，比做被迫离开母亲的七个孩子。
在诗歌里，香港和澳门都在哭述着“母亲！我要回来！母亲！”那么香港和澳门是如何离开母亲怀抱，又是怎样回归的呢？【自主学习】一、“一国两制”的构想1、背景：解决香港、澳门和问题，实现，使整个中华民族的强烈愿望。
2、提出：提出了的伟大构想。
3、内容：在中华人民共和国境内，大陆实行，台湾、香港和澳门实行。
4、意义：为实现指明了前景。
二、香港和澳门回归祖国5、中英两国于年签署联合声明。
年12月20日，中国对香港恢复行使主权，正式成立。
6、中葡两国于年签署联合声明。
年7月1日，中国对澳门恢复行使主权，正式成立。
.7、意义：为中国人民标志我国在迈出了重要一步【合作探究】1、邓小平提出“一国两制”的构想是为了解决什么问题？情解释“一国两制”的含义。
2、回顾中国近代史，想一想香港是怎样逐步被英国占领的？香港是何时回归的？香港回归有何历史意义？从香港的失去到回归，说明了一个什么问题？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】一、香港、澳门问题的由来（问题）二、“一国两制”的构想（解决方案）三、香港和澳门回归祖国（问题解决）【巩固练习】一、选择题1、提出“一国两制”构想的是（）A、毛泽东B、周恩来C、邓小平D、江泽民2、一国两制构想的最初提出是为了解决（）A、香港问题B、澳门问题C、台湾问题D、统一问题3、“一国两制”就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，而（）A、台湾、香港实行资本主义制度B、香港和澳门实行资本主义制度C、台湾实行资本主义制度D、台湾、香港、澳门实行资本主义制度4、我国能够恢复对香港、澳门行使主权最主要的因素是（）A、新中国已经称为独立自主的国家B、国家统一是中华民族的共同心愿C、改革开放使综合国力大大增强D、“一国两制”构想为各方面所接受二、问答题谈谈“一国两制”的构想是怎像照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？。
第12课香港和澳门的回归教学目标：掌握香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。
引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
组织学生通过合作学习、探究讨论，养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。
通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
教学重点：教学过程：（一）创设情境：教师播放多媒体片断：“你可知‘妈港’不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲，我要回来，母亲！……”教师：这首歌曲与什么事件有关？学生：澳门回归。
教师：今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。
（二）自主探索，解决问题：一、香港和澳门问题的由来1、师：出示香港、澳门区域图2、师：请同学们回忆我们学过有关香港和澳门的有关知识。
生1：1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛。
生2：1856年－1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区。
生3：1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。
师：澳门历来是中国领土。
1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。
1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。
《香港和澳门的回归》教学设计教学目标：1、知识目标：香港、澳门问题的由来：“一国两制”的含义；香港澳门回归的时间及意义。
2、能力目标：本课用多媒体教学，有很多图片，可以培养学生读图识图能力；联系旧知识，教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理；通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题，让学生认识到是综合国力增强的表现，也说明了只有共产党中国才能顺利走上独立自主发展的道路；本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。
重点、难点：1、重点：“一国两制”的内容；港澳回归的时间和意义。
2、难点：对“一国两制”深刻内涵的理解。
教学用具：多媒体、课件教学方法：直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。
教学流程：一、导入：同学们，请欣赏图片（多媒体打出香港顺利回归和澳门回归图片，引导学生通过图片了解人民的喜庆心情），这是港澳回归的交接仪式，这是当时回归后激动人心的感人画面。
今天，让我们重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归。
板书：香港和澳门的回归二、新知识的学习：1、给出学习提纲，学生看书五分钟2、回顾历史：二十世纪九十年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪两个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？（关于香港问题、澳门问题，事先吩咐学生搜集相关的资料，然后让学生上台读出港澳问题，而我用多媒体打出学生所读的内容，让全班学生都通过多媒体认识到此问题的由来，既复习了旧课，又联系了新知。
）附学生所读的内容：学生1：香港问题的由来。
香港问题是一个历史遗留问题。
香港自古以来就是中国的领土，它是英国殖民者使用战争手段，强迫清政府先后签订三个不平等条约，强行割让和租借去的。
（1）、通过第一次鸦片战争，英国于1842年强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。
第13课香港和澳门的回归●教学目标一、知识目标1.掌握“一国两制”的伟大构想。
2.掌握香港和澳门如何被占领，如何回归祖国的。
二、能力目标1.通过指导学生总结一国两制构想的形成过程，培养学生归纳问题的能力。
2.通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来，培养学生整体把握历史问题的能力。
三、德育目标1.中国共产党提出和平统一“一国两制”的方针，代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全中国人民的利益，反映了中国共产党爱国为民的立场和路线。
2.“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的，是建立在对中国历史和现实科学分析的基础上作出的重大决策，是实事求是的产物，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。
3.“一国两制”伟大构想的提出和香港回归祖国，充分表现出邓小平的创造精神、宏伟气魄和非凡智慧。
4.香港和澳门回归是因为中国共产党领导下的社会主义祖国已发展成为强有力的国家，祖国的强大是实现统一的有力保障。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
●教学重点1.“一国两制”的伟大构想2.香港和澳门如期回归●教学难点“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港和澳门问题上的具体运用●教学方法1.纵向联系法。
通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来，使学生有一个整体的认识。
2.比较法。
教师通过向学生介绍香港和澳门问题的演变，使学生认识到只有在新中国才解决了旧中国历届政府没有解决的问题。
3.音像辅助法。
有关本节课内容的音像资料较多，可以利用这个优势，提高课堂教学效率。
4.讲述法。
5.讲解法。
●教具准备1.投影仪2.相关音像资料●课时安排一课时●教学过程［导入语示例一］大家先来看一幅画面。
“你可知‘妈港’不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲，我要回来，母亲！……”同学们，我们听到的歌曲是闻一多先生1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。
第13课香港和澳门的回归课题名称主备人备课时间组长签字教学目标1、知识与能力：“一国两制”的提出和含义，香港、澳门问题的由来，香港澳门回归祖国的时间和意义2、过程与方法：归纳港澳问题的由来，培养历史归纳能力。
通过“一国两制”伟大构想及其历史意义的分析，培养历史综合分析能力3、情感、态度与价值观：认识到香港和澳门的回归，是国力强盛的具体表现，也体现了国家统一的世界发展趋势。
教学重点香港澳门回归的历史意义教学难点“一国两制”构想的基本含义。
教学方法及教具讲授法、讨论法、启发法。
多媒体课时数1课时教学过程环节教学内容二次备课教学随记导入新课自主学习学生展示提纲总结教师点拨多媒体显示香港回归倒计时牌的图片，烘托全国人民期盼香港回归的迫切心情；出示香港人民欢庆回归的图片，烘托香港人民回归祖国的喜悦心情。
从而反映出血浓于水的同胞情结、爱国情结。
由此导入新课。
一．“一国两制”构想1．香港、澳门问题的由来《南京条约》割香港岛给英国；《北京条约》割九龙司地方一区给英国；1899年，强迫租借新界。
明朝末年，葡萄牙殖民者占领澳门。
2．“一国两制”的含义及意义含义：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。
意义：为实现祖国统一大业指明了前景，赢得了海内外人士的好评。
结合我国实际，谈谈“一国两制”的前提和重要意义。
二．香港、澳门回归祖国1．构想：小组合作探究教师总结当堂检测与作业反馈 2．中英、中葡签署联合声明3．香港、澳门回归4．意义：香港、澳门回归历程在一国两制方针的指导下我国收回了香港和澳门的主权，这说明了我国改革开放以来综合国力的增强，我国在祖国统一大业的道路上迈出了一大步，为成功解决台湾问题指明了方向。
香港澳门指导方针谈判国家谈判时间声明内容回归时间意义说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
板书设计反思与重建。
