人教版小学六年级音乐欢乐颂 课件 (1)

路德维希·凡·贝多芬（1770-1827).德国最伟大的音乐家 之一。祖籍荷兰，出生于德国波恩的平民家庭，很早就 显露了音乐才能。八岁开始登台演出。1792年到维也 纳深造，艺术上进步飞快。
• 贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大 量充满时代气息的优秀作品，如交响诗
《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙
特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光 曲》、《暴风雨》、《热情》等等。
一生坎坷，没有 建立家庭，二十 六岁时开始耳聋， 晚年全聋，只能 通过谈话册与人 交谈，但孤寂的 生活并没有使他 沉默和隐退，写 下不朽名作《第 九交响曲》。他 的名言“我要扼 住命运的喉咙” 就是他一生奋斗 的写照。
• 贝多芬开辟了浪漫时 期音乐的道路，对世 界音乐的发展有着举 足轻重的作用，被尊 称为“乐圣”。

《欢乐颂》 的演出很 轰动呢
音乐思考
1. 还可以用什么形式来演唱《欢乐 颂》？
2. 尝试准确并富有表情地背唱《欢 乐颂》。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.321.5.3Monday, May 03, 2021
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大量运用了x x x x的节奏型。 速度为中速。
《第九交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉，但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见，幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。07:36:1807:36:1807:365/3/2021 7:36:18 AM
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.5.307:36:1807:36May- 213-M ay-21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。07:36:1807:36:1807:36Monday, May 03, 2021
——贝多芬

你 光 辉 照 耀 之 下，人 类 团 结 成 威力 能 把 人类 重 新 团 结 在一起在
嘣
嘣
嘣嘣
嘣嘣
嘣
《欢乐颂》
《《欢欢乐乐颂颂》》
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
欢 乐 颂
1 =F 44–
3
5
1
3
发声练习
∨
3
2
3
1
5.
1
21
7. 1
《欢乐颂》
节选自贝多芬《第九交响曲》
要求一：请你感受合唱队第一次出现在交响乐中给人们的震撼。 要求二：请你用一个词说出作品带给你的感受。
欢 乐 女 神，圣 洁 美 丽， 灿 烂 光 芒 照 大 地！ 我 们 怀 着，火 样的 热 情，来 到 你 的 圣 殿 里！ 你 的 威 力 能 把 人 类 重 新 团 结 在 一 起，在

初次聆听
乐曲பைடு நூலகம்速度和情绪是怎样的？
速度为中速稍快
情绪是庄重、热情的
再次聆听
1、主题音乐一共出现过几次？
三次
2、听完这首歌曲你的感受是什么？
气势磅礴，一气呵成
三次聆听 歌曲中出现了那些演唱形式？
领唱、重唱、合唱、齐唱
音乐小知识
1、齐唱：两人或者两人以上演唱统一曲调。 2、重唱：是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。 3、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两个人或者更多人演唱。 4、领唱：有一人或者数人引领众人演唱。
欢乐颂
作者介绍
路德维希·凡·贝多芬
贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，欧 洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广 泛，因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和 交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为 “乐圣”、“交响乐之王”。
背景介绍
《欢乐颂》是德国诗人弗里德里希·席勒于1785年创作 的诗歌。诗人在诗中抒发了对美好欢乐的人生理想的无限向 往和热情赞美 ，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第 四乐章的主要部分。
视唱简谱 歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
大量运用X X X X 节奏，使得旋律 进行的更加平缓。
加入歌词演唱 小组讨论歌曲表达了怎样的主题？ 自由 平等 和平
拓展 聆听贝多芬其他作品：
1、《命运交响曲》 2、《月光奏鸣曲》 3、《英雄交响曲》 4、《致爱丽丝》

合唱队演出形式
合唱队演出形式是《欢乐颂》另一种 常见的演出形式，通常由多个声部组 成，通过合唱的方式呈现出和谐、统 一的声音效果。
在合唱队演出中，各个声部通常会分 别演唱不同的旋律，然后再通过巧妙 的合唱技巧将它们融合在一起，形成 和谐、统一的声音效果。
室内乐团演出形式
室内乐团演出形式是《欢乐颂》另一种演出形式，通常由弦 乐、管乐和打击乐等不同乐器组成，但规模较小，适合在室 内演出。
定期组织排练，针对不同声部进行指 导，提高合唱队的整体表现力。
面部表情与眼神交流
用丰富的面部表情和眼神交流，激发 合唱队成员的情感表达和投入。
乐队伴奏技巧
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配合与协调
与主奏乐器保持紧密配合， 确保伴奏部分与主旋律的 协调一致。
节奏感与动态
保持稳定的节奏感，根据 乐曲情感需要，灵活调整 伴奏的节奏和动态。
探索内涵
挖掘音乐作品背后的文化内涵和创作背景，加深 对乐曲的理解。
音乐感悟的启示
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激发想象力
音乐能够激发人们的想象力， 让人在脑海中形成画面或场景
。
情感共鸣
好的音乐能够引起人们的情感 共鸣，让人产生共鸣和共情。
启发思考
音乐作品中的主题和思想能够 启发人们的思考，让人对生活
和人生有更深刻的理解。
音乐氛围
欢乐颂通过运用不同的音乐元素和表现手法，成功地营造了 一种充满快乐和热情的音乐氛围。这种氛围能够让听众感受 到一种愉悦和兴奋的感觉，增强听音乐的体验。
音乐氛围的营造方式
这首曲目通过旋律的跳跃感、节奏的动感以及丰富的和声运 用，营造出一种充满活力和热情的音乐氛围。同时，这首曲 目还通过运用不同的乐器和音效，进一步增强了音乐氛围的 表现力。

战争下的孩子们
贝多芬 （1770－1827） 伟大的德国作曲家、
维也纳古典乐派代表人物ห้องสมุดไป่ตู้一。
《欢 乐 颂》
1、说说歌曲要表达什么意思？ 2、歌曲有着怎样的情绪？
1、四海之内皆兄弟 2、热情激越
附点 延长前面音符的一半 XX X XX X. X
还可以用什么形式来演唱《欢乐颂》
《第九交响曲》第四乐章
几种演唱形式
男中音领唱
男女声四重唱
混声合唱
拓宽了当时交响曲的规模和范围，变成由交响乐队、合唱队、独唱、 重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的雄伟颂歌。
你觉得齐唱和合唱哪个声音更加饱满、立体？
1、出现几次主题 2、有几种演唱形式
序合乐合合合引唱章唱唱唱第的第第的一 结二 四 五 六第段束段段三部段 贝但曲》多是芬他号男第运全结的。第四宗反全它手人音由第重的用部音束仍召中一部以法类二拍教映乐四揭三唱了由调部晚男为，崇“性音、然段子风了转重异合中的示段 领合 巧 高欢年中的 宣 第 常 唱 结合以歌 ， 格 人 快 唱了歌唱唱 妙 而乐快和束音唱号叙二巨词很的们用，生， 地 伟”贝词的乐合+一领角调段叠 大由快众在复急队唱主人合活直多的唱齐出歌板演。置 的题在四的赞祈对唱非般芬旋奏，+在 追与热鸣现词重快歌求位、常的最律担合烈一 求第的用唱板，上手任不真毅是的唱起 。四旋“，领；苍法气幸：段挚“。力构律欢氛音唱保唱的，的欢成完中，乐乐主佑出+全孤感乐持成构题”乐大的变独续情”章成在了主合发虔奏和。主的了四伟展题唱诚的高痛热个题，大唱潮。烈。声“苦最的：出的的部后欢一变气中。在《乐直奏氛运雄第”伴，伟，用九主的随讴复由宣歌对题交着四叙着位他响调，

贝多芬的晚年十分凄凉， 在贫病交加中死去。但是， 人民忘不了他，1827年3月 29日，贝多芬的葬礼举行时， 有二千多人参加护灵。 贝多芬对音乐的最重要贡献 是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。
音乐思考：
交响乐合唱中，采用了哪些演唱形式？ （男中音领唱、齐唱、合唱）
听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ （气势磅礴、一气呵成）
• 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， • 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ • 你的力量能把人类重新团结在一起， • 在你光辉照耀下面，人类团结成兄弟！
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
贝多芬主要作品
《钢琴奏鸣曲》 《月光》《悲怆》
《第三交响曲》 》 （田园）
《第九交响曲》 （合唱）
音乐欣赏：《欢乐颂》
《第九交响曲》第四乐章（合唱部分）
• 贝多芬的《第九交响曲》称为合唱 交响乐，是因为它的第四乐章以德国的 诗人席勒的长诗《欢乐颂》为歌词，采 用了交响合唱的形式写成的。把声乐加 入交响曲，是贝多芬在交响曲创作中的 一个创举！
路德维希·凡·贝多芬
1770.12.16-1827.03.26(57) 出生于德国波恩，是德国最伟大的作曲 家、钢琴家和指挥家，1792年（22岁） 贝多芬离开自己的故乡定居于维也纳， 成为维也纳古典乐派代表人物之一，与 海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳 三杰”。他一共命运坎坷，32岁时患有 耳疾，后来完全失聪了，但他没有失去 信心，潜心创作，直到病死。他一生共 创作了9首交响曲、35首钢琴奏鸣曲、 10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏等， 另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。 这些作品对音乐发展有着深远影响，因 此被世人尊称为“乐圣”。

听音乐思考
1、《欢乐颂》主题音乐共出现了几次？ 2、音乐中的演唱形式有哪些？
儿童版本
成人版本
伴奏
谢谢Βιβλιοθήκη 贝多芬（1770－1827）
德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物 之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期 到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被 世人尊称为“乐圣”。 贝多芬的《第九交响曲》1842年5月7日 在维也纳首次演出时，听众热情如火，无法 控制。在贝多芬出场时，受到听众连续五次 的鼓掌欢呼，这已超过了皇族成员享受的规 格，因而导致警察干预。此时贝多芬已全聋， 不能听到暴风雨般的鼓掌喝彩声，直到一位 女低音歌手拉着他的手，使他面向听众的时 候，他才看到这感人的情景。 《欢乐颂》选自《第九交响曲》中合唱 部分，成为传唱的经典作品。表现了全人类 团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、 平等的愿望。

舒曼：“难道我就不痛苦吗？我没有能够见到贝多芬一面，没有把自己发热 的头贴在他的手上，假如只有那么一次，我愿意付出自己的大半生！” Wanhao.Cai：“贝多芬的作品在每个人眼中是不同的，但孤独与奋斗永远是 主旋律...扼住命运的咽喉，他已经做到了，每当欢乐颂响起时，宇宙为之动
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
李斯特：“贝多芬的音乐对我们音乐家而言就好比是引导以色列人走出沙漠 的烟柱和火柱..........是我们永恒不变的圣诫。 ” 瓦格纳："我信奉上帝和贝多芬！" 威尔第：“虽然参加这样的活动不是符合我的性格的，但是这次我必须去， 这是因为贝多芬的缘故，在这个名字面前，我们所有的人都要匍匐致敬的 啊！”
请你说说——乐圣贝多芬及你知道的作品
钢琴奏鸣曲 《月光》《悲怆》
《第三交响曲》 （英雄）
《第五交响曲》 （命运）
《第六交响曲》 （田园）
《第九交响曲》 （合唱）
音乐欣赏：《第九交响曲》
第四乐章（合唱部分）
• 贝多芬的《第九交响曲》称为合唱 交响乐，是因为它的第四乐章以德国的 诗人席勒的长诗《欢乐颂》为歌词，采 用了交响合唱的形式写成的。把声乐加 入交响曲，是贝多芬在交响曲创作中的 一个创举！
比才：“像所有人一样，我把贝多芬置于最伟大之上，最富盛名。带合唱的 交响曲对我来说是我们艺术的巅峰。米开朗基罗、但丁、莎士比亚、荷马、 贝多芬、摩西！在我看来，无论是创造了神圣形式的莫扎特，强有力、宏伟 而独特的韦伯，还是气势磅礴的戏剧天才迈耶贝尔，都无权争夺贝多芬那 ‘巨人泰坦’的王冠。”

第一单元
欢乐颂
• 贝多芬
欢乐颂
• 贝多芬wig van Beethoven，1770 年12月16日-1827年3月26日享年57岁），德国著名的音 乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
• 贝多芬：
欢乐颂
• 多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是古典主 义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。
欢乐颂
• 请同学们说一说这首歌中蕴含的情感，并分组进行练 习演唱，进行舞台展示。
课后作业
• 请同学们课下总结本节课所讲知识点 • 请同学们练习并聆听本次课上的音乐作品 • 预习下节课音乐作品知识点 • 下节课见！
欢乐颂
• 请同学们欣赏这部音乐作品，并思考一下这部音乐作 品展现出什么样的情感？
欢乐颂
• 请同学们聆听这部音乐作品，并练习背唱《欢乐颂》 主题。
欢乐颂
• 他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲，其中 后32首带有编号、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重 奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔。另 外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。这些作品对音 乐的发展都有着深远影响，因此他被尊称为“乐圣”
欢乐颂
• 贝多芬的主要作品以九部交响曲为首要地位。代表作 有：降E大调第三交响曲《英雄》、c小调第五交响曲 《命运》、F大调第六交响曲《田园》、A大调第七交 响曲、d小调第九交响曲《合唱》（《欢乐颂》主旋 律）、序曲《爱格蒙特》、《莱奥诺拉》、升c小调第 十四钢琴奏鸣曲《月光》、F大调第五小提琴奏鸣曲 《春天》、F大调第二浪漫曲。

1787年春天，贝多芬第一次访问维也纳，见到 了莫扎特，受到莫扎特的赞赏.1790年，作曲家 海顿去伦敦途经波恩，贝多芬结识海顿. 1792年 11月，22岁的贝多芬在海顿等人的鼓励支持下 离开故乡，开始拜海顿为师学习作曲，定居于 维也纳 此后20余年间，他数量众多的音乐作品通过强 烈的艺术感染力和宏伟气魄，将古典主义音乐 推向高峰，并预示了19世纪浪漫主义音乐的到 来。
音乐欣赏<<第九交响曲>>第四乐章
交响曲是器乐体裁的一种。 基本特点为：第一乐章快 板，采用奏鸣曲式；第二 乐章速度徐缓，采用二部 曲式或三部曲式等；第三 乐章速度中庸或稍快，为 小步舞曲或诙谐曲；第四 乐章又称"终乐章"，速度 急速，采用回旋曲式奏鸣 曲式等。
点击图片，播Biblioteka 视频《月光奏鸣曲》月光曲原名《升C小调钢琴奏鸣曲》， 这是一首享誉世界的名曲。 《月光曲》是贝多芬将它献给自己第一 位恋人，并欲娶之为妻的桂齐雅蒂女伯 爵。然而当时他们已分手，贝多芬也正 经受着失恋和耳疾带来巨大的痛苦，曲 子便是在这样背景下完成的。 奏鸣曲中包含着贝多芬至深的感情，是 失聪的音乐家用心和灵魂谱写而成。罗 曼·罗兰把此曲和贝多芬的失恋联系起来， 说“幻想维持得不久，奏鸣曲里的痛苦 和悲愤已经多于爱情了。”
猜一猜
作曲家、钢琴家、指 中年失聪 挥家、音乐家
九部交响曲 出生于德国波恩
他的父亲是科隆选帝侯宫廷的男高音歌 手，兼钢琴与唱歌教师，因嗜酒影响全 家生活。 4岁的贝多芬被父亲逼着学习钢琴、小提 琴，其父愚蠢地想用强制性手段将他培 养成莫扎特式的神童. 8岁的贝多芬学习音乐基础理论及管风 琴，同年8月26日第一次登台演出. 11岁的贝多芬辍学，师从管风琴师、指挥家和作曲家聂 弗 ,是位启蒙运动的参与者，对贝多芬一生影响很大.

再次欣赏器乐演奏的部分，每次主题出现时，请 用手势示意，并注意这段音乐的力度是怎样变化 的？
请同学们欣赏声乐演唱的部分，仔细倾听其中出 现了什么样的演唱形式，力度有什么样的变化？
请完整欣赏器乐和声乐的部分，完成下面的列表。 演奏乐器 力度 演唱形式 力度
观察完成的列表，请分析器乐和声乐部分有什么 总体特点？这样的特点是为表达作曲家的什么意 图？
作曲家通过《欢乐颂》的主题表达了作曲家天下 大同的大爱，请同学们再次视唱《欢乐颂》主题 的乐谱，分析这段音乐的音乐进行和节奏进行有 什么特点。
请同学们随老师琴声再次演唱《欢乐颂》，体会 其旋律和节奏的特点。
《欢乐颂》表达了贝多芬毕生追求的自由、平等 与博爱的精神，你们了解贝多芬的生平和创作吗？ 和大家分享一些你们知道的内容。
1
欢乐颂
导入
请同学们听老师的琴声，随琴声轻声哼唱，你知道这 首作品的名字吗？它是由谁创作的？
《欢乐颂》是由贝多芬根据席勒的诗作曲的，是 贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，作曲家 在交响乐中加入了合唱，请同学们跟随老师的琴 声填词视唱《欢乐颂》的主题，说一说作者想要 表达什么样的情感？
《第九交响曲》第四乐章中既有乐器演奏部分， 也有声乐部分，请先欣赏器乐部分，仔细倾听 《欢乐颂》的主题在其中出现了几次？每次出 现是由什么乐器演奏的，用图示进行表示。
有一段网络上比较流行的《欢乐颂》的快闪视频， 希望同学们利用课后的时间查找并观看，现代的艺 术家们用他们的方之后的感想。
请同学们随录音完整唱一遍《欢乐颂》，结束今天 的课程。

节拍 情感
4/4拍
体现了贝多芬四海之内皆兄弟的崇高理 想。
作业布置
会唱欢乐颂
，结尾部具有号召性。
乐曲背景
第九交响曲《合唱》 贝多芬的英雄性格和斗争精神 体现在他的最后一部交响曲，也是他毕生为之努力的 交响曲，第九交响曲，1825年，第九交响曲第一次 在维也纳演出，轰动全场，观众的热情如灿爆发，当 演出结束贝多芬出场，观众们延续五次鼓掌欢呼，但 是这个时候贝多芬已全聋，直到有人拉着他的手，他 才感受到这个场面。
这段音乐体现了贝多芬四海之 内皆兄弟的崇高理想。
作曲家简介
路德维希·凡·贝多芬 （Ludwig van Beethoven， 1770年12月16日 或17日—1827年3月26日），出生于神圣罗马帝国-科隆选侯国的波恩， 维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。贝多芬在父 亲严厉苛刻的教育下度过了童年，造就了他倔强、敏感激动的性格。22 岁开始终生定居于维也纳，创作于1803年至1804年间的《第三交响曲》 标志着其创作进入成熟阶段。此后20余年间，他数量众多的音乐作品通 过强烈的艺术感染力和宏伟气魄，将古典主义音乐推向高峰，并预示了 19世纪浪漫主义音乐的到来。1827年3月26日，贝多芬于维也纳逝世， 享年57岁 。贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部 歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、 大提琴奏鸣曲等。因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套 曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王” 。《来自乐颂》人音版 六年级下
欢乐颂
六年级下
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新知导入
新知导入
同学们，你们知道古典的代表 维也纳三杰都是谁吗？
海顿
莫扎特