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《大自然的文字》第二课时导学案24.《大自然的文字》第二课时导学案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
3、弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
学习重点：从“天上”和“脚下”这两方面认识大自然中的文字，了解它的作用，从而激起学生探索大自然奥秘的兴趣。
知识链接：1、收集关于“大自然文字”的资料。
2、阅读戴巴棣所写的《大自然的语言》一诗。
一、复习旧知我过关1、听写词语耸立铁砧预兆罗盘寻找普通茂密观察家长签字：2、填空：课文通过（）的说明方法，写了（）、（）、（）、（）等大自然的文字。
其中（）、（）是“天上”的文字，（）、（）是“脚下”的文字。
导学航线：1、独学 2、对学二、精读感悟，认识“文字”独学：1.读描写大自然文字的自然段。
2.找出这些“文字”的作用。
3.把有关的句子划出来。
4.写出自己的理解或感受。
小组合作学习：1.齐读介绍“文字”作用的句子。
2.谈谈自己的感受或理解。
（1）从▁▁词，我读懂了▁▁（2）从▁▁句子，我知道了▁▁（3）▁▁▁句子，写了▁▁▁，我感受▁▁▁▁3.想象说说(1)我是水手或者飞行员▁▁▁ (2)我就是石灰石或者花岗石▁▁▁4.我来提出质疑：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁？导学航线：1、独学 2、对学 3、小组群学，交流、讨论，准备展示 4、全班展示三、自学第7自然段怎样才能学会认识大自然的文字？四、课外延伸你还懂得哪些大自然的文字？五、达标检测（一）、根据课文内容填空。
学了课文，我知道大自然是一本书，▁▁▁▁▁是大自然的文字，它写在▁▁▁▁，告诉我们▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
（二）、小练笔选择一种大自然的文字，仿2——6小节写法写一段话，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象。
六、课后反思：1、我展示了：2、我质疑了：3、我领悟了：4、我点评了：。
24、大自然的文字（第二课时）教学目标；1、读懂文中大自然的四种文字。
2、体会文中的写作方法，用事例说明的方法仿写一段内容。
3、让学生懂得要读懂大自然的文字就要善于观察、勤学好问、亲自实践，激发探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：理解文中大自然的文字及读懂的方法。
教学难点：学会写法，进行仿写。
一、复习导入1.上节课，我们一起学习了《大自然的文字》，你知道了什么？2.这节课就让我们再次去向作者学习，学会读大自然的文字，成为聪明的孩子吧。
准备好了吗？我们这就起航，去探索知识的广阔海洋吧。
不过----二、精读课文【学习第二段：星星】。
1、情境质疑：茫茫大海，没有方向可实在危险，漫漫黑夜，又如何明辨方向？2、别着急，有经验的水手一点也不怕，他抬头望望天空，伸手一指，大声说道：那就是北方！知道为什么吗？赶快读读第二段。
2、交流答案：（引用书中句子）原来北极星给他指明了方向。
3、你们想看看北极星吗？出示星图，适当介绍：我们熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁边还有一个小熊星座，小熊星座里也有一个小北斗，熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。
由于北极星始终在北天极的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨认出北方。
4、所以即使没有罗盘也难不倒有经验的水手，哦，黑夜里的大海上，我听到水手们说话了，他们在说什么？5、精确观测夜空里的点点繁星可以让我们知道许多关于宇宙天文方面的知识，能让我们在黑夜中辨别方向呢！6、指导朗读：学到这里，你觉得星星这种文字怎么样？（神奇）带着这样的感受我们再来读一读课文。
【第三段：云】1、过渡：天上还有什么神奇有趣的文字呢？（云）文中具体介绍的是哪种云？2、师：砧状云到底什么样？找找书中的介绍。
补充：铁砧图片，砧状云图片3、自己读课文，看懂砧状云告诉了我们什么？4、交流：（书中语言：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远点才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
）5、飞行员看懂了大自然中云的文字，你也明白了吗？也请你把这句话读一读。
大自然的文字（第二课时）镇江市中华路小学韦莉萍课文简析：同学们，《大自然的文字》这篇课文是一篇科普小品文。
大家都知道，文字是一种书写符号，而前苏联作家伊林把大自然中种种奇特的自然现象也称作文字。
一种自然现象就像一种文字，能告诉我们很多很多。
这节课，就让我们一起走进大自然，去认识这些文字！课时学习目标：以课文第六自然段为例，学习抓住文中关键词语进行批注，体会语言的生动表达。
学习第六自然段的表达顺序，选择一种自然现象进行仿写。
学习方法：探究性学习。
学习重、难点感悟、品味课文用词的形象生动，仿照课文表达的特点，介绍自己熟知的一种自然现象。
一、预习要求1.复习上节课所学内容，知道作者例举的哪四种文字以及作者的谋篇布局。
2.搜集除课文中提到的，自己感兴趣的大自然的文字。
二、预习自测（一）回忆上节课内容，填一填。
1、大自然也有自己的文字。
每一颗星就是一个字，每一粒小石子也是一个字。
2、作者例举介绍了大自然天上的文字和；再过渡例举介绍了地上的文字和。
作者这样组织材料，更加具体地告诉读者大自然里到处都有文字。
（二）小小观察家。
这就是大自然的文字：例：白云飘得高高，明天准是个晴天；（1）蚂蚁忙着搬家，；（2）大雁集队南飞，。
你再根据自己搜集的大自然的文字，接着写下去。
（3），；（4），；(5) ，。
课堂助学一、预习成果交流。
1.今天我们继续跟随前苏联著名科普作家伊林走进神奇的大自然，学习，读----大自然的文字。
2.学习之前，请欣赏我们六（1）班部分同学笔下的大自然的文字。
3.是啊，只要同学们细心观察、搜集，大自然里到处都有文字，数不胜数。
作者也发出了这样的感叹——读！4、作者想要说明自己的观点，通过举例子的方法向我们介绍了四种文字。
回忆一下，哪四种？谁来介绍一下。
4.简要介绍文中的四种大自然的文字，相机板书。
二、明确本节课学习任务：学习表达顺序，生动表述一种自然现象。
过渡：一篇优秀的科普说明文不仅要让读者读明白他写了什么，还要让大家喜欢读。
24 大自然的文字第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。
2.理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
【重点】能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。
【难点】理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
方法一伊林写的科普作品被称为“诗一般的科普作品”,他能够把深奥的科学常识写得容易,能把枯燥的知识描绘得生动有趣,语言生动、浅显易懂是他的作品风格。
我们再来读课文,欣赏作者哪里写得生动、有趣,又是怎样做到写生动、有趣的? [设计意图]由作者伊林的写作特点导入,进入对课文语言的品读,揭示这节课的主要内容。
方法二“你很早就认识了字,并且毫不费力地读出街上的随便哪一块招牌。
你不会跑到理发馆里去买药,也不会跑到药房里去理发。
如果人们不陪你,你也会很容易地找到路,只需要给你正确的地址、街名和门牌号码。
文字真是好东西。
认识了字,就可以读完最厚的书,可以了解世界上的一切事情。
但是也有另外一套文字,这是每个想成为真正有学识的人应该知道的。
这就是大自然的文字。
它总共有成千上万个字母。
天空的使者——鸟,也会教给那些留心观察它们的人许多本领。
假如燕子在空中飞得很高,看去很小很小,那就会有好天气。
白嘴鸦飞来说,春天已经来到大门口了。
而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们,热天已经过去了。
这段文字是课文前面的一段话,作者由生活中的文字引入大自然的文字,介绍了大自然文字的神奇,今天我们继续学习《大自然的文字》,看一看课文还给我们介绍了哪些文字。
[设计意图]这段话由我们熟知的文字,记录语言的符号,引入大自然的文字,从大自然的现象说起,体会大自然的神奇。
一、精读课文第2、3自然段,体会天上的文字1.默读课文,思考:第2、3自然段主要写了什么内容,作者是使用什么方法来说明的。
2.学生交流,教师引导。
3.交流教学预设,品读第2自然段。
24、大自然的文字（第二课时）1．继续分析课文，把握作者的写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
分析重点句子，加深对课文的理解。
2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母?它能告诉我们什么?你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗?请举出例子来。
4．“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了。
而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了”。
一句中“白嘴鸦飞来说”“飞走的鹤不用日历就可以告诉人们”应如何理解?细细品味。
5．第15自然段实际在写什么鸟?运用了什么修辞方法?请在文中找出有关描写的句子。
6．作者是如何判断出这个现在是城市的地方，曾经是一片汪洋大海? 7．什么是漂砾?如何发现的?说明了什么?8．怎样才能认识“大自然的文字”呢?9．什么是大自然的文字?认识它对人类有什么好处?10．你认识哪些大自然的文字?说出来和同学们交流一下。
11．利用多媒体开展有趣的活动，鼓励同学们积极参加闯关夺寨的游戏，看谁能取胜，游戏的内容以大自然的文字为主，不仅有课文中所谈到的，还有许多课外的，角度多，内容广，以此激励同学们学无止境。
第四单元练习题班级姓名成绩一、看拼音写词语。
（8分）piāo yì hǔ pò wēn wén ěr yǎ dī shuǐ bú lòu( ） ( ) ( ) ( ）yùɡǎn yù hán rán méi zhī jí bīnɡ qīnɡ yù jié（ ) （ ) ( ) ( )二、给“啊”选择正确的读音,将序号填在括号里。
(4分）啊:①ā②na ③ya ④wa1、啊！我爱你，中国！（ )2、这是一本多漂亮的书啊! （）3、漓江的水真清啊！（）4、由此看来，水是真君子啊！（ )三、对对子。
《24、大自然的文字》教学设计芜湖市二坝龙泉小学莫珍珍第二课时【课时目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
通过读课文了解课文举了那些例子说明”认识大自然文字对人类的作用。
2、理解课文内容，学会自主寻找大自然的文字，并能仿写。
3、拓展阅读，交流发现，体会从小怎样学会认识大自然的文字。
4、激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学设计】一、导入这节课，我们继续来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》1、复习。
1）课文分别给我们介绍了哪几种大自然的文字？2）人们从那些文字中得到什么信息？根据学生回答板书2、师：古代的水手、飞行员、地质学家都能从认识大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么我们如何才能认识大自然的文字呢？引导学生体会遇到大自然的事物要注意观察，学会去探究。
3、师：除了观察和探究还要怎样做才能认识大自然的文字？学习课文的第七自然段。
明确：到书中去找、请教有学问的人4、通过讨论明白有学问的人指的到底是哪些人。
有书本知识的人、有经验的人5、引导学生举例。
如文中的水手、飞行员，有经验的老农、渔夫，地质学家、考古学家……二、精读“文字”1、师：现在，我们就去请教有学问的人——古代的水手、飞行员如何从大自然的文字去辨别方向、预测天气的。
让我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。
2、交流。
（1）认识“天上的文字”——星星a大自然就是一本无字的天书。
天上的每一颗星星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
我们先来读读天上的文字。
1.星星写成的天书很厚很厚。
翻开天书的一页，指名读第2节。
2.这一节介绍了哪种大自然的文字？3.认识它有什么作用？评：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。
（板书）b师：课文告诉我们，水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？1谈体会：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
（出示）2.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。
3让他们说说自己知道的星座。
（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）师：多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的智慧！指导朗读。
诗歌填空：你能用诗歌的形式把水手的经验告诉所有人吗？（你看那天上的星星这就是大自然的文字有北极星的地方就是北方我们不会迷失方向）c师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗？生交流。
师：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验！如果我们像水手一样多走一走、看一看的话，也能认识大自然的文字！（板书：走一走、看一看）（2）认识“天上的文字”——云是啊，天上的每一颗星就是一个字。
可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？1.自读课文的第三小节。
2.读后汇报※生：砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。
※砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？※所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。
※课文怎么形容“砧状云”的?※师：云山似铁砧，多么形象！想亲眼瞧瞧吗？（出示“砧状云”图片。
）※出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。
※把你的感受通过朗读来表现: 引读：聪明的飞行员知道——出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
※师：天上砧状云，地下雨淋淋。
智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。
诗歌模仿：赶快把这个知识写成一段简单明了的小诗告诉大家。
（你看那天上的白云这就是大自然的文字云山变得像铁砧雷雨就要来到）3.拓展阅读,出示谚语大自然留在天上的文字还有很多，你知道哪些？师：天空的使者——鸟，也是大自然的文字：大雁南飞，告诉我们“春天再见”；燕子低飞，雨滴就要来临了勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。
送几条谚语给大家，仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。
出示、自读、说说理解、齐读：朝霞不出门，晚霞行千里。
天上勾勾云，地上雨淋淋有雨山戴帽，无雨山没腰。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
不怕阴雨天气久，只要西北开了口。
挑选两条用笔写在书的旁边4.引读。
所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。
这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。
瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。
在地上有哪些文字呢？。
（3）认识“地上的文字”——石灰石1.自学要求：默读4—6节，介绍了哪几种大自然的文字？2.汇报。
※哪几种文字？你从中读懂了什么？意义之一：知道石灰石的形成。
（板书：石灰石的形成）※出示：石灰石图片。
※自定义动画：普通人认为……（学生交流）懂大自然的文字的人知道……（教师强调“由贝壳造成”）※想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？※评：现在的城市（画面出示），竟是曾经的汪洋（出示画面），真是沧海桑田啊！（齐读）诗歌填空：你看那地上灰色的石头这就是大自然的文字它是石灰石有它的地方曾经是一片汪洋※可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书※齐读第5节。
（4）认识“地上的文字”——花岗石※同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？※出示：花岗石图片。
※自定义动画：普通人的疑问是：……？出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？※引读：认识大自然文字的人，立即会说——出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
※你是懂大自然文字的人吗？谁来说说你的理解。
※出示材料：冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。
冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到他处。
冰川搬运的物质称为冰运物。
冰川搬运能力很大，可将粒径10～20米以上的巨大岩块搬走。
※出示图片：这就是流动的冰川。
师：它一下子就把花岗岩搬来了？你从哪个字体会出来的？（爬）师：怪不得，作者用了个“爬”字写出速度之慢。
花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！找出句子中的动词。
（搬爬带走）诗歌填空：你看那森林里的花岗石这就是大自然的文字它是冰搬来的周围的森林是后来才有的※同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。
第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。
这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。
板书（地质的变迁）※指导朗读。
让我们齐读4、5、6自然段。
3大家俨然都是懂大自然文字的人了，你们怎么知道这么多呀？※师：看来，认真的学一学、问一问也是认识大自然文字的方法！（板书：学一学问一问）三、学习课文的最后一段1、学问学问，就是既要学又要问。
这不，我们从水手和飞行员的口中、石灰石和花岗石的身上知道了如何去认识大自然的文字。
就像作者所说，要学会认识大自然的文字——出示、齐读第七小节。
板书：走进自然、走进书本、善于请教2、激情：我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。
他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。
当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。
3、总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，运用多种途径就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。
出示：（齐读）大自然的文字呀你多么神奇走进自然仔细观察我们发现你深入思考善于请教我们读懂你四、拓展阅读1、大自然还有很多文字、很多无声的语言，听一听下面的诗句，或许你会有启迪：（出示、音乐）2、假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？出示年轮图，让学生（自由交流）解读这一大自然的文字。
3、师：同学们应该多观察、多请教，走进大自然，不仅仅领略其美妙的风光，更要积累这方面的知识，不断丰富自己对大自然的认识，长大了多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好地服务于人类。
其实，我们的古人早就为我们作出了榜样，鲁班发明锯子。
生：薄壳建筑、流线机轮船、跃野赛车、雷达------师：所以，我们可以为大自然这本书再添上精彩的一部分就是：造福人类（板书）4、总结：今天，我们从大自然这本书上学到了很多知识，同时，我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。
大自然蕴含无限的知识、学问和奥秘，等我们去观察、了解和探索。
让我们继续为大自然这本书书写更多的文字。
五、课外作业：课后，请大家思考：除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？同学之间交流自己所知道的大自然的文字，办一份小报。
【板书设计】24、大自然的文字走进自然走进书本造福人类善于请教。
