五年级上册音乐教案-5《乡间的小路》 人音版(2012)

《乡间的小路》教学设计一、教学目标：1．能用轻快、明亮的声音，完整准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并能背唱歌曲其中一段歌词。

2．通过学唱歌曲《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、对乡村、对家乡的热爱。

3．引导学生创编节奏，用喜欢的打击乐器为歌曲伴奏，体会创编成功的快乐。

二、教学内容：学唱歌曲《乡间的小路》三、教材分析：歌曲《乡间的小路》是一首颇为流行的台湾校园歌曲。

歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。

歌曲为带再现的三段体结构。

四、教学重难点：1.学唱歌曲《乡间的小路》，引导学生唱好A乐段中的休止符、三连音以及切分节奏。

2.边唱边做自然行走的动作，感受歌曲情绪3.在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱表演形式进行多种探索。

4.引导学生自选打击乐器歌曲伴奏五、教学过程：（一）导入欢迎同学们来到我的音乐课堂聆听音乐，猜歌名（谁不说俺家乡好）谁不说俺家乡好是一首爱家乡、赞美家乡的歌曲。

聆听音乐，随老师做自然行走的动作，欣赏感受我们的家乡马鞍山美景，配以乡间的小路为背景音乐。

（课前酝酿“乡间小路”的气氛）学生说出自己看了图片后内心的感受（二）学习《乡间的小路》介绍歌曲《乡间的小路》，是一首台湾校园歌曲，介绍作曲家叶佳修初听歌曲，歌声中描绘了什么画面？说说你看到或听到了什么，感受到了什么？同学们和老师一起有节奏的朗读歌词，老师读前半句，学生接后半句。

再次聆听歌曲，整首歌曲的旋律是不是都是一样？有什么变化吗？引导学生说出乐段（分3个乐段）第三个乐段和哪个乐段的旋律、歌词是相同的呢？和第一个乐段的旋律和歌词都是一样的，是第一乐段的再现下面一起来学唱第一乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱老师唱第一句有休止符和没有休止符让学生对比（有休止符更能感觉到走在乡间小路上的愉快、欢快）完整演唱歌曲第一乐段出示打击乐器双响筒和铃鼓老师演奏，请选择哪个适合为第一乐段伴奏？（双响筒）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏下面一起来学习第二乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱完整演唱歌曲第二乐段老师演奏，请选择哪个适合为第二乐段伴奏？（铃鼓）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏第三乐段是第一乐段的再现，跟音乐小声演唱，看看歌曲最后从第几乐段开始反复。

人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案一. 教材分析《故乡的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。

这首歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美好景象，让人感受到对故乡的眷恋和热爱。

歌曲的节奏较为简单，适合五年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对故乡的感情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。

但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。

此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面有待提高。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的旋律和歌词。

2.培养学生对故乡的感情，提高音乐审美能力。

3.引导学生运用恰当的演唱技巧，表达歌曲的情感。

4.增强学生的集体合作意识，培养团队精神。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。

2.运用合适的演唱技巧，表达歌曲情感。

3.培养学生对故乡的感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受故乡的美好。

2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会故乡的情感，培养对故乡的热爱。

3.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。

4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.钢琴或其他伴奏乐器。

3.录音机、音响等播放设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示故乡的美丽景色，引导学生进入情境。

同时，提问学生对故乡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，展示歌谱，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和演唱技巧。

分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。

4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。

学生进行演唱比赛，激发学生的学习积极性。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的故乡美景有哪些特点？让学生从歌曲中汲取灵感，表达对故乡的情感。

人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案一. 教材分析《乡间的小路》是一首富有田园气息的台湾歌曲，歌曲旋律优美，歌词朴实，表达了作者对乡间生活的热爱和向往。

歌曲为四二拍，结构简单，适合五年级学生学唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的美丽，培养对大自然的热爱，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。

二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。

他们对歌曲的理解和表现力逐渐提高，但仍需要教师的引导和启发。

在学习《乡间的小路》这首歌曲时，学生需要关注歌曲的节奏、音准和情感表达，以更好地表现歌曲的美感。

三. 教学目标1.能够正确演唱《乡间的小路》，把握歌曲的节奏和音准。

2.理解歌曲的主题和情感，体会歌曲的美感。

3.培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。

4.引导学生热爱大自然，关注环境保护。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。

2.歌曲的情感表达。

3.引导学生自主学习，提高音乐素养。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。

3.练习法：学生分组练习，教师指导。

4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。

5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《乡间的小路》音频、歌词、图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片、评分表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生讨论歌曲的主题和情感，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。

让学生跟随教师一起演唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

针对学生的错误，进行个别辅导，确保学生掌握歌曲的节奏和音准。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，演唱《乡间的小路》。

评选出最佳演唱小组，给予表扬和奖励。

《乡间的小路》教学设计教学目标1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

两个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。

其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

重点难点1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、歌曲意境的理解与表现。

教学过程教学活动活动1【导入】乡间的小路（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。

师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：（说出自己看了图片后内心的感受）师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。

活动2【讲授】乡间的小路介绍作者叶佳修。

新歌教学（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。

（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

（3）给乐曲分段，说一说每个乐段给你的情绪感受一样吗？每一乐段的旋律、节奏有什么不同？（4）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“三连音”、“切分音”。

（5）学唱歌曲活动3【活动】乡间的小路A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。

人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案[精选多篇]第一篇：人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案《乡间的小路》教案教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

教学内容：《乡间的小路》教学目标：1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。

2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。

学会看指挥歌唱。

3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。

教学用具：课件，打击乐，电子琴。

教学过程：一、情境练声中训练呼吸音高师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。

同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。

生；在教师的带领下吸气和呼气。

（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。

师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。

生：吻花。

师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。

而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。

吸的要深，呼的要慢而均匀。

师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。

3ˇ|2--|| lu lu lu二、学习歌曲1、初听歌曲。

师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。

设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？” 提问：“这首歌曲可以分为几个部分？”（生回答）师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。

《乡间的小路》教学设计执教单位：执教者：教材：人音版五年级上册教学内容：教唱课《乡间的小路》设计思路：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

并在教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

教材分析：本课是一首颇为流行的台湾歌曲，也是一首欢快、活泼的儿童歌曲。

它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的农村风情画。

表达了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观情绪。

学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。

能听辨不同情绪的音乐。

在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

在创造方面能够编创歌词和节奏。

在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

教学目标：1、通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。

2、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

3、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力，在不同形式改编歌曲的活动中，感受歌曲对生活的热爱。

教学重点、难点：运用识谱，听唱等多种形式学唱歌曲《乡间的小路》，准确演唱歌曲中八分休止符和切分音的演唱技巧，唱出轻快、明亮的风格、舒畅，无忧的心情。

教学用具：电子钢琴，打击乐器，课件。

教学过程：一、营造气氛，激趣导入1、通过演唱《外婆的澎湖湾》，来营造活泼的课堂气氛。

3、回顾《外婆澎湖湾》作者，了解作者。

今天我们来学作者另一首校园歌曲《乡间的小路》。

设计意图：为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。

我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。

通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

二、学习歌曲《乡间的小路》1、初听歌曲，感受歌曲大概内容，老师做律动，学生模仿。

人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案故乡的小路》教学目标：1、因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。

让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的基本素质。

并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2、继续唱好二声部合唱。

3、了解变拍子与变音记号。

教学重点、难点：1、变拍子与变音记号的掌握。

2、“4”与“#4的音高的区别。

教学过程：一、组织教学。

师生问好。

二、由欣赏《乡间的小路》导入。

1、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。

同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？生：思索并举手回答。

2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。

让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。

允许同学轻声跟着哼唱。

4、师生议论歌曲给自己的感受。

5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返。

三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》。

今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。

2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。

（学生随老师的画笔作气息练习。

方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线，学生就发出短促的“咝”的声音。

）3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。

师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。

（媒体播放《故乡的小路》范唱）提出两个问题：①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？4、学唱歌曲。

（1）跟师唱简谱。

（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。

《故乡的小路》教案教材分析：《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲。

4/4、3/4拍，曲调流畅而又抒情，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对故乡的思念之情。

歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。

第一乐段平稳的曲调描绘了人们怀着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，从而勾起了对往事美好的回忆。

第二部分：合唱部分，情绪渐渐得以抒发，随着音区升高，由衷地抒发了对家乡的热爱之情。

通过这首歌曲的演唱，意在使学生初步掌握弱起、变拍子、变化音、延长音、等要素在烘托歌曲情绪，表现浓郁的思乡韵味。

同时能使学生初步感悟到歌曲表达委婉缠绵的思念之情。

学情分析：教学中我以思乡为主线进行教学，从相关的音乐导入思乡主题，本课中根据学生的实际音乐学习能力，力求学生在感知作品音乐要素的基础上，能运用其初步唱出歌曲的第一声部的风格韵味和音乐要素，表现歌曲情感，同时表达自己的情感体验，表现歌曲的情感内涵。

教学目标：1、通过学习歌曲激发学生热爱家乡的美好情感，能够用优美、抒情的声音，充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》。

2、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

3、能用连贯的气息，自然圆润的声音演唱歌曲，进一步提高学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。

教学重点：能够用优美、抒情的声音，充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》。

教学难点：尝试学习二声部合唱，变拍子节奏、临时变化音等的准确掌握。

教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器。

教学流程：一、组织教学：1、课前律动《乡间的小路》师：伴随着一首动听的《乡间的小路》，开启了我们今天的音乐之旅，这首歌，勾起了很多儿时故乡的美好回忆。

教学说明：能够精神饱满、自信地进行律动；用自然、亲切的声音师生问好，学生在愉快的心情中进入课堂。

二、导入新课：1、教师忆故乡。

2、最美故乡景，最浓故乡情，在外上大学、工作时的日子里，思乡之情常驻心头，我想念那里的亲人、朋友，特别是那条深深地印着我成长足迹的故乡小路。

人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》说课稿一. 教材分析《乡间的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。

这首歌曲旋律优美，歌词描绘了乡间宁静美好的景色，体现了人与自然的和谐共生。

歌曲采用2/4拍，共16小节，结构简洁明了。

歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动地展现了乡间的生活情景。

二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和理解歌曲。

在音乐课上，他们喜欢通过唱歌、跳舞、演奏等方式来表达自己的情感。

《乡间的小路》这首歌曲旋律简单，节奏明显，适合五年级学生学习和演唱。

同时，歌曲中所描绘的乡间景色和生活情景与他们自己的生活经验有一定的距离，需要引导学生去感受和理解。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《乡间的小路》，让学生感受乡间景色的美好，培养他们对大自然的热爱和珍惜。

2.过程与方法：通过聆听、学唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力和审美能力。

3.知识与技能：学会《乡间的小路》这首歌曲，理解歌词的意义，掌握2/4拍的节奏。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《乡间的小路》这首歌曲，掌握2/4拍的节奏。

2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、学唱、演奏、讨论等方式进行教学。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆乡间的景色，激发他们对《乡间的小路》的兴趣。

2.聆听：播放《乡间的小路》歌曲，让学生初步感受乡间景色的美好。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。

4.分组演唱：将学生分成小组，进行演唱比赛，提高他们的演唱能力。

5.讨论：让学生谈谈对歌曲的理解和感受，培养他们的审美能力。

6.演奏：引导学生用乐器演奏歌曲，丰富他们的音乐体验。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的意义和价值。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《乡间的小路》、2/4拍的节奏、歌词中的重点词语等。

老师：同学们好，欢迎来到今天的音乐微课堂。

师：在上课之前我们先来认识几个新的朋友，请大家看一看，你们认识他们吗？
（出示反复记号的图片）
师：对了，让我们一起来认识一下他们吧！
1.认识从头反复记号
师：首先是从头反复记号，它在乐谱中表示的意思是，当我们在演唱歌曲时遇到了这记号的时候，我们就要从头再来唱一次。

2.认识段落反复记号
师：我们再来看第二个记号：
叫做段落反复记号，他的意思是，当我们演唱歌曲时只重复记号中间的乐句就可以了。

3.终止记号
师：现在就剩下最后一个记号了！就是在我们的乐谱中中必须存在的一个记号。

他就是终止记号。

顾名思义，就是音乐
终止的记号。

1.知识点练习
师：通过刚刚的认识现在大家都了解了这三个记号在音乐中的使用了吗？
下面老师要考考大家了！请大家说一说，下面的图片中正确的演唱顺序应该是怎样的呢？（出示图片）
2.教师出示答案
1.引导观看《乡间的小路》谱例，找出歌曲的演唱顺序。

师：请同学们观察乐谱，里面
的音乐记号，请同学们说一说
这首歌曲每个乐句要演唱的顺
序吧？
2.播放《乡间的小路》音频
师：这位同学说的对吗？让我
们一起再音乐中找找答案吧！
下面请大家跟着音乐唱一唱，
看看我们总结的演唱顺序对不
对呢？（播放音频）
今天我们通过这些音乐记号还
回顾今天音乐课的内容：反复记号。

《乡间的小路》教学设计博兴县第五小学邢爱勤《乡间的小路》教学设计教学目标：1.能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、对家乡的热爰。

2.用乐器为歌曲伴奏，并能边唱边表演。

3.掌握歌曲中休止符、三连音、切分节奏、附点音符的正确演唱方法。

教学重点难点：1.掌握歌曲中休止符、三连音、切分节奏、附点音符的正确演唱方法。

2.歌曲意境的理解与表现。

教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等教学过程【声势律动】师：上课，同学们好！请坐今天老师给大家带来一段音乐，请欣赏。

【师跟随音乐用杯子做声势律动】师：怎么样好听吗？你们想不想玩？师：嗯，老师来教你们。

拿起你的杯子，跟老师来做。

慢——读口诀，做动作。

这位同学注意拍桌子的节奏。

好不错！师：要加快速度喽！准备好！一二三起：拍拍拍拍拍，拍拿放。

（贴近歌曲速度）你们的节奏感可真强，咱们跟着音乐玩起来吧。

【学唱歌曲】师:你们太了不起了，玩的这么好！同学们，刚才听到的音乐熟悉吗？嗯，这就是我们今天要学习的歌曲《乡间的小路》。

听到这首歌曲，老师不禁想起了我的童年的生活。

【师范唱】师：好听吗？咱们一起来学吧。

学唱歌曲之前啊，咱们还是老规矩，先来调整一下声音。

跟着老师的琴用"lu”模唱。

（老师边弹边lu,只弹第一句）师：嗯，还不错，同学们要注意用力点在小腹上，轻轻唱，让声音从眉心中间出来（教师加柯尔文手势范唱）o你们来师：嗯，唱的真好，音准也很棒。

下面就让我们带着这种状态来学习《乡间的小路》。

那么，歌曲的情绪是怎么样的呢？仔细听！（播放片段）师：歌曲听完了，情绪是怎样的？你来说师：嗯，说得真好！这首歌曲的节奏十分简洁，旋律清新自然，歌词形象生动清新易懂，所以让人感觉十分轻松舒畅、无忧无虑。

师：让我们带着轻松地情绪再来听一遍歌曲，注意听，歌曲可以分为几个乐段。

师：听出来了吗？请你说。

师：你觉得歌曲可以分为三个乐段，嗯，你对音乐的感觉可真好。

《乡间小路》教学设计一、教学目标1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、对祖国的热爱。

2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

二、教学内容演唱《乡间的小路》听校园歌曲三、教学重难点1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、歌曲意境的理解与表现。

四、教学准备钢琴、多媒体课件五、教学过程一、新课导入1、聆听并演唱歌曲《童年》，学生轻轻跟唱提问：你知道这首歌曲的体裁是什么吗？学生选择颂歌进行曲劳动歌曲校园歌曲2、教师小结引出音乐知识——校园歌曲二、校园歌曲简介校园歌曲顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，完全是率真性情的流露，激励学子进步，曲风朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。

四、学习新歌《乡间的小路》《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品1、介绍叶佳修多媒体课件出示叶佳修的介绍2、聆听《乡间的小路》思考：仔细听听，歌曲唱了些什么、你的脑海里呈现出怎样的画面？夕阳西下，牧童、短笛、老牛……多么惬意浪漫的一幅夕阳暮归图啊!3、再次聆听，学生轻声歌唱师：同学们你们认为歌曲作者想要表达怎样的情感？（勾起回忆，想念童年，想念久违的故乡）歌曲可分为个部分（两个部分）A段悠闲，B段飞扬4、带着这种情感有节奏的朗读歌词5、学唱歌曲跟琴慢速轻唱前半部分，教师提示：“注意声断气连”和前半拍休止。

跟琴轻唱B段，让学生自己发现难点。

师：有没有哪个地方每次都唱不好，师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。

6、跟琴完整演唱走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随风去吧7、跟原版伴奏音乐演唱全曲（全体起立岁音乐边唱边表演）晚霞，晚风，小草，漂亮的野花，让我们闻一闻小草的清香吧。

在师的带领下吸气和呼气。

同学们唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。

人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教学设计一. 教材分析《故乡的小路》是一首富有诗意的歌曲，旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美丽景色，让人产生对家乡的眷恋之情。

歌曲为2/4拍，结构简单，旋律线起伏不大，适合五年级学生学唱。

本节课通过学习这首歌曲，旨在培养学生的音乐欣赏能力，感受故乡的美好，激发他们对家乡的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。

他们对家乡有着深厚的感情，容易产生共鸣。

但在音乐表现力方面，部分学生可能还欠缺，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的歌词和旋律，能够独立演唱。

2.培养学生对故乡的美好情感，激发他们对家乡的热爱。

3.提高学生的音乐欣赏能力，培养音乐审美情趣。

四. 教学重难点1.歌曲中个别音准的把握。

2.歌曲的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受故乡的美景，激发学生的学习兴趣。

2.情感教学法：引导学生从歌词、旋律中体验故乡的情感，培养他们的音乐表现力。

3.分组合作法：让学生分组练习，相互借鉴，提高演唱水平。

4.欣赏教学法：学生欣赏不同版本的《故乡的小路》，拓宽他们的音乐视野。

六. 教学准备1.准备歌曲《故乡的小路》的乐谱、歌词。

2.准备相关的图片、视频资料。

3.准备录音机、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式，引导学生欣赏故乡的美景，激发他们对家乡的热爱之情。

同时，简单介绍歌曲《故乡的小路》的背景。

2.呈现（5分钟）展示歌曲《故乡的小路》的乐谱和歌词，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

3.操练（10分钟）老师示范演唱歌曲，学生跟随老师学唱。

重点指导学生掌握歌曲中的音准和节奏。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互借鉴，提高演唱水平。

老师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。

5.拓展（5分钟）学生欣赏不同版本的《故乡的小路》，让学生感受不同演唱风格，拓宽他们的音乐视野。

《乡间的小路》教学设计教材分析：《乡间的小路》第一乐段的旋律比较平稳，但节奏富于变化。

第一乐句的八分休止符、第三乐句的三连音和第四乐句的切分节奏使原本匀称齐整的节奏产生了波动，在恬静之中增添了生气。

第二乐段的音乐更富于活力，旋律在高音区流动，节奏也更为活跃，歌曲洋溢着舒畅、无忧无虑的乐观情绪。

第三乐段是第一乐段的再现，最后尾句连续反复短笛声，歌声伴随着夕阳，霞光渐渐消失在天际。

教学目标：1.情感态度与价值观：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感。

希望台湾尽快回到祖国的怀抱。

2.过程与方法：学生能在表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。

3.知识与技能：能自信、自如的演唱和表演歌曲。

初步认识台湾校园民谣的风格、旋律、节奏，使用切分附点节奏。

能在音乐情境及有趣的表演中，使人有轻松偷悦之感。

教学重难点：1.歌曲《乡间的小路》演唱时情绪的对比。

2.歌曲中的休止符、3连音、切分音、延音线4拍。

教学方法：欣赏法，教唱法，对比法，表演法教学过程：一、导入欢迎同学们来到快乐的音乐课堂。

今天老师给同学们带来一些图片，请同学们看大屏幕。

（同时播放乡间的小路音乐伴奏，一边听一边说，把声音调小）师：同学们对这些地方都熟悉？这都是哪里？比如上九山、五宝庵、凤凰山护驾山，看来同学们对故乡的一草一木都非常熟悉，非常亲切，这些都是风光旖旎的邹城美景，一条小路曲曲弯弯细又长，通往我们思念的地方，设想一下，等你很多年后，学成归来，或者久居他乡，再次回到邹城这个熟悉的地方，走在这些乡间的小路上，你又会有什么感受？接下来我们聆听今天要学习的这首歌曲《乡间的小路》，请同学们听完这首歌曲告诉我。

二、感受歌曲1.师：这首歌曲带给你什么样的感受？（一听）生：欢快活泼的感覚...师：对，这是一首活泼欢快的歌曲，描绘了一副浪漫惬意的夕阳暮归图，如诗如画，令人沉醉。

就像一种宁静的，和谐的，甜美的，田园风光画，把儿时的乐趣表现的淋漓尽致。

《乡间的小路》教学设计南苑学校石丽萍一、教学内容1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。

2.欣赏几首校园歌曲。

二、教学目的1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。

2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。

三、教学重点1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。

2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。

四、教学难点1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。

唱准“x x x”和“x x x”的节奏。

2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。

五、教学过程：（一）导入新课1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。

2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。

当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。

说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。

（二）学习《乡间的小路》1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。

2.学生回答，教师小结。

3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。