山海经六(按预示分类)上课讲义

山海经课件课件完整版一、教学内容本节课我们将探讨《山海经》的第三、四章内容，详细解读其中的神话传说、地理描述和古史记载。

《山海经》是一部富于神话色彩的古籍，它包含了大量的神话故事、地理知识和古史传说，为我们研究古代文化和历史提供了珍贵的资料。

二、教学目标1. 让学生了解《山海经》的基本内容，掌握其中的重要神话故事、地理知识和古史传说。

2. 培养学生对古代文化的兴趣，提高他们的文学素养。

3. 通过对《山海经》的学习，培养学生的想象力和创新思维。

三、教学难点与重点教学难点：理解《山海经》中的神话故事、地理描述和古史传说，并将其与现代地理知识相结合。

教学重点：掌握《山海经》中的重要内容，学会分析其中的神话元素和古史价值。

四、教具与学具准备1. 教具：《山海经》教材、多媒体设备、地图、黑板。

2. 学具：笔记本、笔、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示《山海经》中的插图，引发学生对古代神话传说的兴趣，进而引入本节课的内容。

2. 讲解：详细讲解第三章的神话传说，分析其寓意和现代价值；解读第四章的地理描述，结合地图让学生了解古人对地理的认识。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生根据《山海经》的描述，绘制一幅古地理图。

4. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习：布置两道练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《山海经》课件2. 板书内容：神话传说：第三章地理描述：第四章古史传说：……3. 板书形式：采用图表、关键词、线条等形式，清晰展示教学内容。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《山海经》中的一个神话故事。

（2）根据《山海经》的描述，绘制一幅古地理图。

2. 答案：（1）答案要点：神话故事的名称、主要角色、情节、寓意。

（2）答案要点：地图的准确性、地理要素的标注、色彩的运用。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读《山海经》的其他章节，了解更多的神话故事和古史传说。

《阿长与山海经ppt课件【语文：第6课,阿长与《山海经》教案（人教新课标八年级上）】》摘要：知识目标．理积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语，）……空前（）……憎恶……新（）5．世没有无缘无故爱和怨恨，．仔细课买《山海》部分①当阿长问《山海》是怎么回事“我”是怎样想6 阿长与《山海》鲁迅○教学目标知识目标．理积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语．整体把握课了阿长这人物形象及作者感情能力目标．体会语句深层含义把握蕴含思想感情．了叙述、描写等表达方式体会描写作用和方法理围绕人物特合理安排材、主次分明详略得当写法3．了散组织材线了作品细节写法和作者先抑扬写法情感态价值观感悟鲁迅对阿长深厚怀念、情和赞美情领会阿长性格纯真美○教学重．体会语句深层含义把握蕴含思想感情．学习选取型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合写法○教学难通欲扬先抑写法深入了阿长人物形象及作者深厚感情○课安排课○教学程课、导入新课学们我们初学鲁迅先生《从草到三味屋》其草增添神情趣美女蛇故事．还记得吗?这位长妈妈是鲁迅里女工鲁迅童年生活她是很有影响人物鲁迅作品几次提到她甚至还专门写了这《阿长与》《山海》是我国古代地理著作保留了些流传广泛神话传说如精卫填海、夸父逐日、禹治水等作者把阿长与《山海》连起她与它有什么关系呢?下面就让我们课探究竟(板题、作者) 二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》有关知识三、整体把握理清思路．听课初步感知积累词骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳惧惮．围绕阿长写了哪些事重写了什么？学生交流教师明确①常喜欢切切察察②限制我行动③睡觉挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦礼节⑤讲长毛攻城护城⑥谋害我隐鼠⑦我买《山海》其给我买《山海》事是重3．作者对阿长感情是怎样？默课画出再从语句提炼词语概括出我对长妈妈感情变化线我对阿长初是对她伟神力长生了空前、特别；而随着推移这种敬逐渐特别是当长妈妈谋死了我隐鼠不但这种敬彻底我还开始她；但是我终还是对长妈妈产生了新．整理作者情感线不（）甚至（）……空前（）……憎恶……新（） 5．世没有无缘无故爱和怨恨是些什么事件导致了我对长妈妈感情变化？请参考下面语言形式谈谈己理“我不佩甚至讨厌她是因她粗俗这从3然段对长妈妈系列行动描写看出” （）我不佩甚至讨厌她还因她（）我对她产生了特别敬是因（3）这种敬不但消失而且还萌生了憎恶这是因（）我所以又对长妈妈产生新敬是因四、分析人物．人物－－阿长（外貌、动作、语言）（用“阿长是人”说话）．切切察察竖起二手指空上下摇动或者着对方或己鼻尖——饶舌多事B．摆等细节描写——不拘节质朴有些愚钝．元旦吃福桔将福桔“塞我嘴里”——虽是迷信却是真诚善良祝福．交给“我”很多道理——也是出对“我”关心爱护．讲“长毛”故事讲到“脱下裤子”“外面炮就放不出；再要放就炸了”话更是让人看到长妈妈无知和纯朴．买《山海》体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护阿长是很不幸而又热望生平安劳动妇女她没有化、粗俗、事而又心地善良、热心助孩子疑难五、作业．积累词语．结合研讨与练习三进步预习课二课、探究课．仔细课买《山海》部分①当阿长问《山海》是怎么回事“我”是怎样想？这种想法表现了“我”什么心理？讨论、明确“我”想“她并非学者说了也无益”所以这样想是因阿长不识没化既不知道《山海》是怎样部更何况她向似乎并不善关心“我”因她也不会理“我”渴望得到《山海》心情这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视②当阿长买《山海》“我”有什么反应？讨论、明确当阿长买《山海》我反应是“我似乎遇着了霹雳全体都震悚起”“这又使我发生新敬了别人不肯做或不能做事她却能够做成功她确有伟神力谋害隐鼠怨恨从完全消灭了”真可谓又惊又喜感激不尽③你怎样理说阿长“确有伟神力”？讨论、明确因这件事“别人不肯做”谁也没有阿长那样知“我”心谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”有画《山海》很难要跑多少路打听多少地方谁能像阿长这么给“我”操心费事况且阿长不识居然买了所以说阿长“确有伟神力”二、质疑探究．作者对长妈妈感情有怎样变化? 学生交流、教师拨对她不习惯“我”开始是“憎恶”“讨厌”；当听到阿长讲长毛故事“我”对阿长产生了敬——“却不她还有这样神力”；但当阿长踩死隐鼠“我”对她敬突然消失了；当得知长妈妈买“我”渴慕已久《山海》“我”对她产生了新敬认她“确有伟神力” 教师追问学们到作者对“长妈妈”前称呼发生变化了吗？学生交流教师总结不称呼标志不身份前部分多用“阿长”称呼用是抑笔部分笔锋用是扬笔所以称呼也跟着变化这就是写作手法特欲扬先抑．写阿长买《山海》笔墨并不多什么不写她是如何买到？什么前反而写了不少？学生交流教师拨给者广阔想象空3．鲁迅是怎样描写阿长？这些描写有什么特色？学生交流教师拨．抓住富有特征写如写阿长“切切察察”样子B．适当用修辞如写阿长睡相用了比喻像“”．兼用多种描写如写元旦仪式有是动作、神情、语言相结合．靠铺垫如写买不写买程而写前给者想象空．结尾两段表达了作者怎样思想感情? 明确抒发了对长妈妈深切怀念情句“仁厚黑暗地母啊愿你怀里永安她魂灵”正是深切怀念真实写照三、总结学习了这我们了了鲁迅先生少年期位非常重要人物他保姆长妈妈从鲁迅先生对长妈妈深切敬佩和怀念我们了了“母爱”这样种伟人真情我希望学习了这课学们能够细心地发现蕴藏我们生活爱细节让爱我们人不会白白付出四、布置作业你童年生活有没有像阿长这样给你留下深刻印象普通人？你怎样看待他们？请用二写下。

《山海经》教学课件.全文可读一、教学内容本节课我们将深入探讨《山海经》这部古籍的部分章节，具体内容包括《山海经·西山一经》、《山海经·北山一经》和《山海经·中山一经》。

通过详细解读其中的神话传说、地理知识、奇珍异兽等内容，让学生对这部古籍有一个全面而深入的了解。

二、教学目标1. 了解《山海经》的背景和基本内容，理解其在我国古籍中的地位和价值。

2. 通过对《山海经》中神话传说、地理知识、奇珍异兽的学习，培养学生的想象力和创新思维。

3. 提高学生对古籍文献的阅读理解能力，培养他们的文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：对《山海经》中复杂的人物关系、神话故事的理解。

教学重点：把握《山海经》的基本内容、文化价值和影响。

四、教具与学具准备教师准备：《山海经》原文、插图、教学课件。

学生准备：笔记本、文具、预习教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示《山海经》中的插图，引发学生对神秘古籍的兴趣。

2. 讲解：详细讲解《山海经》的背景、内容和价值，引导学生理解古籍的文化意义。

3. 实践情景引入：分组让学生扮演《山海经》中的角色，进行角色扮演，体验古籍中的神话故事。

4. 例题讲解：挑选《山海经》中的经典片段，进行详细解读，分析其中的文学价值和历史背景。

5. 随堂练习：让学生结合所学，对《山海经》中的其他片段进行解读和分析。

六、板书设计1. 《山海经》2. 主要内容：《山海经·西山一经》《山海经·北山一经》《山海经·中山一经》3. 教学重点：古籍内容、文化价值、影响七、作业设计1. 作业题目：请简述《山海经》中的神话传说、地理知识、奇珍异兽等内容。

分析《山海经》在我国古籍中的地位和价值。

2. 答案：神话传说：《山海经》中有许多神奇的故事，如大禹治水、精卫填海等。

地理知识：《山海经》记载了大量的山川地理信息，如昆仑山、黄河等。

奇珍异兽：《山海经》中有许多奇特的生物，如九尾狐、鲲鹏等。

山海经海外南经第六海外南经第六地之所载，六合①之间，四海之内，照之以日月，经②之以星辰，纪之以四时③，要④之以太岁⑤，神灵所生，其物异形，或夭或寿，唯圣人能通其道。

海外自西南陬⑥至东南陬者。

【注释】①六合：指天地及东南西北四方。

②经：经过，经历，循行。

③四时：春、夏、秋、冬四季。

④要：矫正，更正。

⑤太岁：古代天文学中假设的一个星名，与岁星（即木星）相对应，也称岁阴或太阴，并以每年太岁在黄道上的位置来纪年。

⑥陬（zōu）：隅，角落。

【译文】大地上所承载的，天地四方之间，四海之内，用日月来照耀，让星辰在天空中循行，用四季来表示季节的更替，用太岁星来矫正年度的变化，由神灵所产生的物体，它们的形状各不相同，寿命或长或短，这其中的道理，只有圣人才能掌握。

海外南经所记载的地方从西南角到东南角。

结匈国结匈国①在其②西南，其为人结匈③。

【注释】①结匈国：即结胸国（匈：同“胸”），传说中的国名。

因其国中之人胸部的骨肉向外凸出而得名。

大致方位当在今云南或云南以南地区。

②其：指海外南经。

③结匈：指胸部的骨肉向前凸出。

【译文】结匈国在海外南经所记之地的西南部，这里的人胸部的骨肉都向前凸出。

南山南山①在其②东南。

自此山来，虫为③蛇，蛇号为鱼。

一曰④南山在结匈东南。

【注释】①南山：山名，具体所指待考。

一说在中国西南部的横断山脉南端；一说指中南半岛。

②其：指结匈国。

③为：称为。

④一曰：“一曰”及其后面的文字不是经文，而是后人的注解。

下同。

【译文】南山在结匈国的东南。

从南山这个地方开始，人们把虫称为蛇，把蛇称为鱼。

一说南山在结匈国的东南。

比翼鸟比翼鸟①在其②东，其为鸟青、赤，两鸟比翼③。

一曰在南山东。

【注释】①比翼鸟：即蛮蛮。

这里指比翼鸟栖息的地方。

②其：指南山。

③比翼：翅膀并在一起。

【译文】比翼鸟栖息的地方在南山的东边，这种鸟是一青一红，两只鸟各有一只翅膀，必须并在一起才能飞翔。

一说比翼鸟栖息的地方在南山的东边。

羽民国羽民国①在其②东南，其为人长头，身生羽。