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人教版《阿长与山海经》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《阿长与山海经》，使学生了解文章的背景和内容，理解作者的情感和观点。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
3. 通过分析文章中的形象和语言，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 文章背景介绍：《阿长与山海经》是鲁迅先生创作于1926年的一篇回忆性散文，讲述了作者儿时与阿长相处的情景，表达了对长妈妈的真诚怀念。
2. 文章内容梳理：学生自读课文，理解文章的主要内容，了解鲁迅先生对阿长的描写和评价。
3. 人物形象分析：分析阿长的形象特点，理解鲁迅先生通过阿长这个人物所表达的思想感情。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回忆起自己儿时的记忆，激发学生对文章的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章内容，标记出自己认为重要的句子。
3. 课堂讨论：分组讨论，每组选取一个角度分析阿长的形象，分享自己的看法。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解文章。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：布置相关的写作作业，让学生表达自己对阿长这个人物的看法，检查学生的理解程度。
3. 考试成绩：通过考试的方式，检验学生对文章内容和人物形象的理解程度。
五、教学资源：1. 课文原文：《阿长与山海经》的原文。
2. 相关资料：关于鲁迅先生和阿长的背景资料。
3. 教学课件：教师制作的课件，用于课堂讲解和引导学生思考。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情感教学：引导学生理解鲁迅先生对阿长的怀念之情，培养学生的情感素养。
3. 案例分析：以阿长为例，分析鲁迅先生的人物描写技巧，提高学生的写作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生思考阿长的形象特点。
2. 分析文章中关于阿长的具体描写，引导学生理解鲁迅先生的写作手法。
阿长与《山海经》【教学目标】1、通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、学习通过几件事表现人物品格的写法。
3、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。
4、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
【教学重点和难点】1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。
2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。
3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
【教学准备】学生课前预习【教学过程】一、温故引新1、导语：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，我们知道，百草园是作者的乐园，百草园里的美女蛇的故事又给百草园增添无限的神秘色彩。
我们读过课文，你一定知道是谁给鲁迅讲的美女蛇的故事。
对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文2、板书标题、作者，指出《从百草园到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》都出自鲁迅的《朝花夕拾》。
3、介绍《山海经》的相关内容。
二、感知课文1、强调下列字词，要求学生在读书的过程中结合课下注释或查字典，识记掌握。
骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮2、读课文后，你觉得长妈妈是一个怎样的人。
根据你对课文的理解，用“阿长是一个的人”说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括。
全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
学生自读课文后，小组讨论（老师巡回指导）归纳：可能有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；……小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 通过学习《阿长与山海经》，使学生了解鲁迅及其作品，提高文学素养。
2. 分析《阿长与山海经》的人物形象、情节结构、写作手法等特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 深入理解作品中所揭示的社会现象，引导学生关注现实，提高他们的思考能力。
二、教学内容1. 鲁迅生平及作品简介2. 《阿长与山海经》情节梳理3. 人物形象分析4. 写作手法探讨5. 作品现实意义阐述三、教学重点与难点1. 重点：鲁迅生平及作品简介，人物形象分析，写作手法探讨。
2. 难点：深入理解作品中所揭示的社会现象，联系现实进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅生平及作品简介，分析人物形象、写作手法等。
2. 讨论法：分组讨论作品中的热点问题，培养学生的思考与表达能力。
3. 案例分析法：分析具体情节，引导学生深入理解作品。
五、教学过程1. 导入：简要介绍鲁迅生平及作品，引发学生兴趣。
2. 鲁迅生平及作品简介：讲解鲁迅的生平和代表作品，为学生阅读《阿长与山海经》奠定基础。
3. 情节梳理：概括《阿长与山海经》的故事情节，使学生对作品有整体的认识。
4. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，引导学生关注人物性格特点。
5. 写作手法探讨：讲解作品中的写作手法，如讽刺、夸张等，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 作品现实意义阐述：联系现实，引导学生深入思考作品所揭示的社会现象。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
9. 拓展活动：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，举办文学沙龙，提高学生的文学素养。
10. 教学反馈：及时了解学生学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生对鲁迅生平及作品的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评估。
2. 学生对《阿长与山海经》的人物形象、情节结构、写作手法的鉴赏能力，通过小组讨论和口头报告进行评估。
3. 学生对作品所揭示的社会现象的思考深度，通过课后论文和课堂讨论进行评估。
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《阿长与山海经》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者鲁迅的写作手法和语言特点。
（3）能够解读并领会文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的独立思考和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和关注。
（3）培养学生对人生和社会的思考和关注。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
（2）分析鲁迅的写作手法和语言特点。
（3）解读文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）理解并分析文中的象征意义和深层含义。
（2）运用鲁迅的写作手法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍作者鲁迅的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文《阿长与山海经》的含义和关联。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生完成课后练习题，巩固理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的写作手法和语言特点。
（2）每组选代表进行分享和交流。
4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生运用鲁迅的写作手法进行创作。
（2）学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课后练习题：评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作练习：评估学生的表达能力和创造力，以及对鲁迅写作手法的运用情况。
五、教学资源：1. 课文文本：《阿长与山海经》。
2. 相关背景资料：鲁迅的生平和创作背景。
3. 写作练习纸张和文具。
4. 投影仪和投影屏幕，用于展示课文和相关资料。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 通过阅读《阿长与山海经》，使学生了解并掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析，提升文本解读能力。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《阿长与山海经》的作者、背景及作品特点。
2. 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
3. 情节梳理：梳理作品的主要情节，理解故事发展脉络。
4. 主题探讨：探讨作品所表达的主题思想，如成长、亲情、梦想等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 教学难点：对作品进行深入分析，提升文本解读能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物分析、情节梳理和主题探讨。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，帮助学生深入理解。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《阿长与山海经》的作者、背景及作品特点。
2. 阅读指导：指导学生阅读作品，关注人物、情节和主题。
3. 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
4. 情节梳理：梳理作品的主要情节，理解故事发展脉络。
5. 主题探讨：探讨作品所表达的主题思想，如成长、亲情、梦想等。
6. 课堂讨论：引导学生分享阅读心得，展开互动讨论。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
9. 教学反思：对课堂教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对作品的理解程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括对人物、情节和主题的分析能力。
3. 学生阅读感悟：通过课后访谈或作文，了解学生对《阿长与山海经》的阅读感悟和收获。
4. 批判性思维能力：评价学生在分析作品时的批判性思维，如是否能提出有见地的观点，是否能合理运用证据支撑自己的解读。
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案（五篇）七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案 1一、识字预*展示：1、认识生字骇hài人听闻掳lǔ掠震悚sǒng 惶huáng急jí疮chuāng 疤bā 诘jié问渴kě慕mù疏shū懒lǎn 霹pī雳lì 孤gū孀shuāng鼹yn鼠sh2、解释词语（1）谋死：谋杀。
（2）絮说：絮絮叨叨地说。
（3）震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
（4）惶急：恐惧着急。
（5）渴慕：迫切地羡慕。
（6）惧惮：惧怕。
惮，害怕。
（7）诘问：追问，责问。
（8）烦琐之至：繁杂琐碎到了极点。
之，到。
至，极点。
（9）骇人听闻：使人听了非常吃惊。
骇，震惊，惊吓。
（10）莫名其妙：没有谁能说出它的奥妙。
名，说出。
（11）深不可测：深得难以测量，比喻对人或事物的情况捉摸不透。
（12）情有可原：基于某些特定情由,尚可原谅过错。
3、词义辨析“和蔼”与“和睦”都含有“和气”的意思。
“和蔼”着重于性情温和，态度亲切；带有庄重的意味，又有书面语色彩，口语里一般不用。
“和睦”强调相处得好，不闹矛盾，不争执；使用范围比较广。
二、整体感悟：速读课文，用两三句话概括文章中心内容，以及作者在文中表达的情感态度。
作者回忆童年时期与保姆长妈妈相处的生活片断，重点叙述长妈妈关心自己的爱好、寻购赠送《山海经》一事，表现了长妈妈虽无文化却十分善良、朴实、尽心尽责的特点，深切表达了对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
三、梳理文章表达思路：说出文章组材线索或顺序（结构方式），梳理表达中心的具体材料。
1、线索：文章以作者童年时期跟长妈妈相处的经历为线索组织材料表现主题。
（也可以说以作者童年时期对长妈妈的情感态度变化为线索：憎恶—讨厌—不耐烦—敬意—敬意淡薄—新的敬意—怀念）以对隐鼠之死的态度变化为主线，中间插叙其他材料。
2、表达中心的具体材料长妈妈的低声絮说和睡相。
阿长与山海经教案内容九篇阿长山海经教案。
俗话说，做什么事都要有方案和预备。
作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，因此，老师会在授课前预备好教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。
幼儿园教案的内容详细要怎样写呢？我特地为你收集整理“阿长与山海经教案内容九篇”，欢迎你阅读与保藏。
阿长与山海经教案篇1教学目标：1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、领悟围绕人物特点选择典型材料的方法。
了解文章内容详略的支配。
3、初步了解长妈妈的性格。
理解对长妈妈的怀念之情。
4、领悟文中带有感情颜色的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟的思想感情。
5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟识的人物。
教学重点：目标1、2教学难点：目标2、4教学过程：第一课时一、导入在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?(同学回忆乱答)对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢?我们一起来看课文。
板书标题、，指定同学简介。
二、字词预习检查(一)注音：掳___去震悚___惶___急疮___疤___诘___问惧惮___粗拙___疏___懒骇___(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫(名)其妙___A名字B说出C名誉D出名的2、(念)念不忘___A惦记，经常地想B念头C读D“廿”的大写3、(疏)懒___A分散B不亲热C马虎D不熟识4、烦琐之(至)___A极B以至C到D至于(三)听写三、仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
1、同学自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。
2、请同学自由发表意见，其他同学可做补充。
3、老师归纳。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她形状的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜爱切切察察、喜爱告状、睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的很多我听不耐烦的法规。
《阿长与山海经》公开课教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解《阿长与山海经》的故事情节和人物关系。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考作品中的道德观念和文化内涵。
1.2 教学内容故事情节概述：介绍《阿长与山海经》的故事情节，包括主要人物和事件。
人物关系分析：分析作品中的主要人物及其关系，探讨人物性格特点。
道德观念探讨：引导学生思考作品中的道德观念，如忠诚、友情、勇敢等。
文化内涵解读：解读作品中的文化内涵，如古代神话、道教思想等。
1.3 教学方法讲述法：教师以生动的语言和形象的表达，向学生讲述故事情节和人物关系。
讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对人物和道德观念的看法。
解读法：教师引导学生解读作品中的文化内涵，激发学生的思考。
第二章：故事情节介绍2.1 教材内容教师向学生介绍《阿长与山海经》的故事情节，包括主要人物和事件。
引导学生关注故事情节的发展和转折点，激发学生的阅读兴趣。
2.2 教学活动教师通过讲述故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
学生听讲并主动提问，积极参与课堂讨论。
2.3 教学目标学生能够理解故事情节的基本框架和主要事件。
学生能够对故事情节产生兴趣，激发阅读完整作品的欲望。
第三章：人物关系分析3.1 教材内容教师引导学生分析《阿长与山海经》中的主要人物及其关系。
学生通过观察和思考，总结人物性格特点和关系类型。
3.2 教学活动教师展示故事中的人物关系图，引导学生观察和分析。
学生分组讨论，分享对人物关系的理解和看法。
3.3 教学目标学生能够分析故事中的人物关系，理解人物性格特点。
学生能够通过讨论，培养团队合作和表达能力。
第四章：道德观念探讨4.1 教材内容教师引导学生思考《阿长与山海经》中的道德观念，如忠诚、友情、勇敢等。
学生通过观察和思考，分析和评价故事中的道德行为。
4.2 教学活动教师提出道德观念的问题，引导学生进行思考和讨论。
学生分组讨论，分享对道德观念的看法和理解。
