实现人生价值的条件教案设计
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政治《哲学常识》第七课实现人生价值条件教案1. 课程背景政治《哲学常识》是一门重要的政治学课程,旨在帮助学生了解和理解哲学思想在政治领域的应用。
本课程第七课将讲解如何实现人生价值的条件,通过探讨哲学思想中的相关观点和理论,培养学生的思辨能力和创新思维。
2. 教学目标•理解人生价值的概念和内容;•掌握实现人生价值的条件;•培养学生对人生目标的思考和规划能力。
3. 教学内容本课程将重点讲解以下内容:3.1 人生价值的概念•人生价值的定义和内涵;•人生价值与自我实现的关系;•不同文化背景下的人生价值观。
3.2 实现人生价值的条件•社会条件:包括教育环境、职业发展机会等;•个体条件:包括个人能力、心理素质等。
3.3 人生目标的思考和规划•如何确定自己的人生目标;•如何制定合理的人生规划;•如何根据人生目标调整自己的行动和决策。
4. 教学方法本课程采用多种教学方法,包括讲授、讨论、案例分析等,以激发学生的思考和参与度。
4.1 讲授通过讲解人生价值的概念和实现条件,帮助学生建立起对相关理论的基本认知,并引导他们思考和质疑。
4.2 讨论通过小组讨论和全班讨论,促进学生之间的交流和互动,培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。
4.3 案例分析通过分析实际案例,引导学生运用所学知识解决问题,并提升他们的实际应用能力。
5. 教学过程5.1 导入引导学生回顾上一堂课的内容,即人生目标的制定和规划。
5.2 讲解人生价值的概念通过讲解人生价值的定义和内涵,向学生介绍人生价值的重要性和实现的必要条件。
5.3 分组讨论将学生分成小组,让他们讨论和总结实现人生价值的社会和个体条件,并展示各组的思考结果。
5.4 案例分析提供一些实际案例,让学生分析该案例中所涉及的人生目标和条件,并提出个人见解。
5.5 教师总结对本节课所讲内容进行概括和总结,并引导学生思考如何将所学知识应用于自己的实际人生规划中。
6. 课堂作业要求学生完成一篇关于自己人生目标和实现条件的论文,通过文字表达自己的想法和计划。
《实现人生的价值》教案正式版第一章:人生的意义与价值1.1 教学目标让学生理解人生的意义和价值的概念。
引导学生思考自己的人生目标和追求。
培养学生对人生价值的认识和重视。
1.2 教学内容人生的意义与价值的定义和解释。
人生目标的设定和追求的意义。
人生价值的体现和评价标准。
1.3 教学方法讲授法:讲解人生的意义与价值的概念和理论。
讨论法:引导学生分组讨论自己的人生目标和追求,分享彼此的想法和经验。
反思法:让学生写一篇关于自己人生目标和追求的反思文章,思考并记录下自己的理解和体会。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和思考深度,评估学生对人生意义和价值的理解程度。
评估学生在反思文章中的思考深度和对人生价值的认识。
第二章:价值观的塑造与培养2.1 教学目标让学生了解价值观的概念和重要性。
引导学生思考和分析自己的价值观,并培养正确的价值观。
培养学生对他人价值观的尊重和理解。
2.2 教学内容价值观的定义和重要性。
个人价值观的分析和培养方法。
价值观的冲突与协调。
2.3 教学方法讲授法:讲解价值观的概念和重要性。
案例分析法:分析具体的价值观冲突案例,引导学生思考和解决价值观冲突。
小组讨论法:让学生分组讨论自己的价值观,分享彼此的想法和经验。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和对案例的分析深度,评估学生对价值观的理解程度和解决问题的能力。
评估学生在个人价值观分析中的思考深度和对正确价值观的培养。
第三章:自我认知与个人成长3.1 教学目标让学生了解自我认知的概念和重要性。
引导学生进行自我认知和自我反思,促进个人成长。
培养学生对自己能力和潜力的认识和信心。
3.2 教学内容自我认知的定义和重要性。
自我认知的方法和技巧。
个人成长的目标和策略。
3.3 教学方法讲授法:讲解自我认知的概念和重要性。
自我反思法:引导学生进行自我认知和自我反思,写一篇关于自己能力和潜力的文章。
目标设定法:帮助学生设定个人成长的目标,并制定实现目标的策略。
实现人生价值的条件教学设计(二)_七年级政治教案实现人生价值的条件教学设计示例(二)【教学重点】实现人生价值的主观条件;【教学难点】实现人生价值的主观条件;【教学目标】⑴知识方面:识记:实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容;理解:通过学习,使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理,懂得个人素质包含几个方面;⑵能力方面:提高阅读能力和理解:通过阅读课文,根据自己熟悉的事例,说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性;⑶觉悟方面:一方面能正确对待社会现实,另一方面要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值;导入新课请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。
(学生看书)下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。
(学生发言)衰隆乎、邓稼先的活动表明,人生价值的实现既要有良好的社会条件,又要依靠个人的主观努力。
第二节人生价值的实现(板书)一、实现人生价值的条件(板书)1.需要社会提供一定的客观条件(板书)(1)要以一定的生产力为基础(板书)一个社会的生产力水平,是上代人创造的物质成果,对下代人来说。
又是继续进行价值创造的前提条件,因此,一个社会有着怎样的生产力水平,便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。
20世纪自然科学家的几大成就,如相对论的创立;原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生;电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成;分子生物学的成就,特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现,都是建立在当时的生产力水平之上的,也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。
牛顿虽然伟大,但我们可以设想,在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话,伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样,没有显徽镜,胡克也不可能在1665年看到细胞,也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说;没有强大推动力的火箭发动机,就不可能把宇航员送上太空,登上月球,深入地认识宇宙的物质运动规律。
实现人生价值的条件教学设计(二)实现人生价值的条件教学设计(二)精选2篇(一)教学目标:了解实现人生价值的条件,并学会运用这些条件来拓展自己的人生。
教学重点:掌握实现人生价值的条件教学难点:如何运用条件来实现人生价值教学方法:讲授、讨论、实践教学准备:PPT、白板、笔记本、讲义教学过程:Step 1 引入话题(5分钟)教师通过图片、视频或案例引入话题,介绍什么是人生价值,强调人生价值对个人的重要性。
Step 2 探索实现人生价值的条件(15分钟)教师将学生分成小组,每个小组讨论并列出实现人生价值的条件。
教师引导学生思考自己的人生目标,帮助他们发现实现这些目标的条件。
Step 3 分享讨论(10分钟)每个小组派代表分享他们列出的条件,并由教师带领全班进行讨论。
教师可以采用SWOT分析(Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats)的方法,让学生分析各种条件的优势、劣势、机会和挑战。
Step 4 课堂讲解(15分钟)教师通过PPT或讲义,向学生讲解实现人生价值的条件,包括:- 自我认知与自我定位:了解自己的兴趣、优势、价值观等,明确自己的人生目标。
- 持续学习与成长:不断学习、提升自己的能力和知识水平。
- 良好的人际关系:建立和维护良好的人际关系,获得他人的支持和帮助。
- 坚定的决心与毅力:面对困难和挫折时能坚持不懈,不放弃自己的目标。
- 积极的心态与态度:积极乐观地对待问题和挑战,保持健康的心态。
Step 5 实践活动(20分钟)教师组织学生进行一个实践活动,让学生运用所学的条件来拓展自己的人生。
活动可以是一个小组项目,每个小组选择一个具体的人生目标,然后制定具体的实现计划,并按照计划开展行动。
Step 6 总结回顾(5分钟)教师与学生一起总结本节课的内容,复习实现人生价值的条件,并强调学生可以通过运用这些条件来拓展自己的人生。
Step 7 课后作业(5分钟)布置课后作业,要求学生写一篇短文,介绍自己的人生目标和计划,并分析实现这些目标的条件。
《实现人生的价值》教案正式版第一章:人生的意义与价值1.1 导入:讨论人生的意义和目的,引发学生对人生价值的思考。
1.2 理论讲解:介绍人生的价值和意义的概念,解释人生价值的多样性和相对性。
1.3 案例分析:分享一些成功人士的人生经历,引导学生思考他们是如何实现自己的人生价值的。
1.4 小组讨论:分组讨论如何找到自己的人生价值,并分享各自的观点和经验。
1.5 总结:总结本章内容,强调每个人都可以通过努力实现自己的人生价值。
第二章:自我认知与个人目标设定2.1 导入:讨论自我认知的重要性,引导学生反思自己的兴趣和优势。
2.2 自我评估:进行自我评估练习,帮助学生了解自己的价值观和兴趣爱好。
2.3 目标设定:讲解如何设定个人目标,并提供一些实用的目标设定技巧。
2.4 案例研究:分享一些成功人士的目标设定经验,让学生从中获得灵感。
2.5 小组讨论:分组讨论如何设定和实现个人目标,并分享彼此的目标设定计划。
2.6 总结:总结本章内容,鼓励学生积极设定并追求自己的目标。
第三章:自我发展与学习能力提升3.1 导入:强调自我发展的重要性,鼓励学生持续学习和成长。
3.2 学习方法介绍:介绍有效的学习方法和技巧,帮助学生提高学习效率。
3.3 学习计划制定:讲解如何制定学习计划,并提供一些实用的学习计划模板。
3.4 案例研究:分享一些成功人士的学习经验和方法,让学生从中获得启示。
3.5 小组讨论:分组讨论如何制定个人学习计划,并分享彼此的学习方法和学习经验。
3.6 总结:总结本章内容,鼓励学生积极制定学习计划并坚持学习。
第四章:人际关系与团队合作4.1 导入:讨论人际关系和团队合作的重要性,引导学生认识到合作的力量。
4.2 人际沟通技巧:介绍有效的人际沟通技巧,帮助学生改善人际关系。
4.3 团队合作能力:讲解如何提高团队合作能力,并提供一些实用的团队合作技巧。
4.4 案例研究:分享一些成功团队的案例,让学生从中了解团队合作的重要性。
《实现人生的价值》教案正式版一、教学目标:1. 让学生理解人生的价值含义,认识到人生的价值在于创造和奉献。
2. 引导学生思考如何实现人生的价值,培养学生的社会责任感和使命感。
3. 通过教学,提高学生的人生价值观,激发他们为实现自己的人生价值而努力奋斗。
二、教学内容:1. 人生的价值含义2. 人生的价值在于创造和奉献3. 实现人生的价值的途径4. 青少年如何实现人生价值5. 人生价值的评价三、教学重点与难点:1. 教学重点:人生的价值含义,实现人生的价值的途径,青少年如何实现人生价值。
2. 教学难点:如何引导学生理解人生的价值在于创造和奉献,如何激发学生的人生使命感。
四、教学方法:1. 案例分析法:通过分析典型人物的事例,引导学生理解人生的价值。
2. 讨论法:组织学生分组讨论,分享彼此的人生观和价值观。
3. 启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的主观能动性。
五、教学过程:1. 导入:教师通过讲解人生的价值含义,引起学生对人生价值的关注。
2. 案例分析:教师展示典型人物的事例,引导学生分析其人生价值。
3. 讨论:学生分组讨论,分享自己的人生观和价值观,教师巡回指导。
4. 教师讲解:教师针对学生的讨论,进行总结和讲解,引导学生理解人生的价值在于创造和奉献。
5. 启发式教学:教师提问,引导学生思考如何实现人生的价值,培养学生的社会责任感和使命感。
6. 课堂小结:教师总结本节课的主要内容,强调人生价值的重要性。
7. 课后作业:布置相关作业,让学生进一步思考如何实现自己的人生价值。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况,了解他们对人生价值的理解和认识。
2. 作业完成情况:评估学生对课后作业的完成质量,检查他们对实现人生价值的方法和途径的掌握程度。
3. 学生反馈:收集学生的反馈意见,了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法,以便进行教学改进。
七、教学资源:1. 案例材料:收集有关典型人物的事例,用于引导学生分析人生价值。
实现人生价值的条件教学设计(一)引言在现代社会,人们对于教育的目标不仅仅是培养学生的知识和技能,更加注重培养学生的人生价值观。
人生价值观是指个体对于人生道德、伦理和精神追求的总体评价和指导。
通过教育,我们可以帮助学生树立正确的人生观、价值观,帮助他们实现自己的人生价值。
本文将探讨实现人生价值的条件教学设计,为教育工作者提供参考和指导。
一、教学目标的设定实现人生价值的条件教学设计需要明确教学目标。
教育工作者应该考虑以下几个方面:1. 培养学生的人生观教育工作者应该帮助学生形成积极、健康的人生观。
学生应该明白人生的意义和目标,了解自己的优势和劣势,树立正确的人生追求和价值观。
2. 培养学生的价值观教育工作者应该帮助学生树立正确的价值观,培养他们的道德观念和道德判断能力。
学生应该具备良好的道德品质和社会责任感。
3. 培养学生的责任感教育工作者应该培养学生对于社会和家庭的责任感,使他们能够主动承担起自己的责任,为社会发展和进步做出贡献。
二、教学内容的选择为了实现人生价值的条件教学设计,我们需要选择合适的教学内容。
以下是一些建议:1. 人生观的教育选择与人生观相关的文本、案例或者实践活动,引导学生思考人生的意义、价值和目标。
可以通过讨论、小组活动或者写作等方式加深学生对于人生观的理解和感悟。
2. 道德观的培养选择与道德观相关的教育内容,引导学生了解什么是正确的道德观念,什么是社会公德和职业道德,以及如何做出正确的道德选择。
可以通过道德故事、道德冲突的讨论、道德命题的写作等方式培养学生的道德判断和道德意识。
3. 责任感的培养选择与责任感相关的内容,引导学生认识到自己在家庭和社会中的责任。
可以通过志愿活动、社会实践、参与公益项目等方式培养学生的责任感和社会责任感。
三、教学方法的运用在实现人生价值的条件教学设计中,教育工作者可以运用多种教学方法来提高教学效果。
以下是一些建议:1. 互动式教学通过师生互动的方式,引导学生积极参与课堂讨论和活动。
【教学重点】实现人生价值的主观条件;【教学难点】实现人生价值的主观条件;【教学目标】⑴知识方面:识记:实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容;理解:通过学习,使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理,懂得个人素质包含几个方面;⑵能力方面:提高阅读能力和理解:通过阅读课文,根据自己熟悉的事例,说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性;⑶觉悟方面:一方面能正确对待社会现实,另一方面要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值;导入新课请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。
(学生看书)下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。
(学生发言)衰隆乎、邓稼先的活动表明,人生价值的实现既要有良好的社会条件,又要依靠个人的主观努力。
第二节人生价值的实现(板书)一、实现人生价值的条件(板书)1.需要社会提供一定的客观条件(板书)(1)要以一定的生产力为基础(板书)一个社会的生产力水平,是上代人创造的物质成果,对下代人来说。
又是继续进行价值创造的前提条件,因此,一个社会有着怎样的生产力水平,便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。
20世纪自然科学家的几大成就,如相对论的创立;原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生;电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成;分子生物学的成就,特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现,都是建立在当时的生产力水平之上的,也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。
牛顿虽然伟大,但我们可以设想,在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话,伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样,没有显徽镜,胡克也不可能在1665年看到细胞,也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说;没有强大推动力的火箭发动机,就不可能把宇航员送上太空,登上月球,深入地认识宇宙的物质运动规律。
这一切均说明,人生价值的实现除了个人的主观努力外,还要以一定社会的生产力为基础。
《实现人生价值》教案第一章:引言1.1 教学目标让学生理解人生价值的含义激发学生对实现人生价值的兴趣1.2 教学内容人生价值的定义人生价值的重要性实现人生价值的意义1.3 教学方法讲授法:讲解人生价值的定义和重要性讨论法:引导学生讨论实现人生价值的意义1.4 教学步骤1. 导入:通过引入名人的成功故事,引发学生对实现人生价值的思考。
2. 讲解人生价值的定义和重要性。
3. 引导学生讨论实现人生价值的意义。
第二章:自我认知2.1 教学目标让学生了解自己的兴趣、优势和价值观培养学生正确认识自己的能力2.2 教学内容兴趣、优势和价值观的定义正确认识自己的重要性方法:自我反思、与他人交流等2.3 教学方法讲授法:讲解兴趣、优势和价值观的定义实践法:引导学生进行自我反思和与他人交流2.4 教学步骤1. 导入:通过引入案例,让学生意识到正确认识自己的重要性。
2. 讲解兴趣、优势和价值观的定义。
3. 引导学生进行自我反思,了解自己的兴趣、优势和价值观。
4. 组织学生进行小组讨论,与他人交流自己的认识。
第三章:设定目标3.1 教学目标让学生学会如何设定明确、具体的目标培养学生坚定信念、勇往直前的精神3.2 教学内容目标设定的原则:明确、具体、可衡量、可实现、有时间限制坚定信念、勇往直前的精神的重要性3.3 教学方法讲授法:讲解目标设定的原则案例分析法:分析成功人士的目标设定和信念3.4 教学步骤1. 导入:通过引入成功人士的故事,引发学生对目标设定的思考。
2. 讲解目标设定的原则。
3. 分析成功人士的目标设定和信念。
4. 引导学生练习设定自己的目标。
第四章:培养良好习惯4.1 教学目标让学生认识到良好习惯对实现人生价值的重要性培养学生养成良好习惯的能力4.2 教学内容良好习惯的定义和作用培养良好习惯的方法和技巧4.3 教学方法讲授法:讲解良好习惯的定义和作用实践法:引导学生制定和践行良好习惯4.4 教学步骤1. 导入:通过引入案例,让学生认识到良好习惯的重要性。
人生价值的实现教学设计示例(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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实现人生价值的条件教学设计(二)一、引言在我们的人生旅程中,每个人都希望能够实现自己的人生价值。
但是,实现人生价值并非一蹴而就的,需要具备一定的条件和过程。
本次教学设计将重点介绍实现人生价值的条件,并以案例分析的方式深度探讨。
二、实现人生价值的条件1. 树立正确的人生观人生观是每个人对于人生意义和价值的认知和判断。
树立正确的人生观是实现人生价值的基础条件之一。
正确的人生观需要包括以下几个方面:•人生的目标和追求应该与社会的发展和进步相一致;•个人的价值不仅仅来自于物质层面的追求,更包括精神层面的充实和发展;•人生是一个持续学习和成长的过程;•人与人之间互相关爱、互相帮助,共同构建和谐社会。
2. 发现和发展自己的优势每个人都有自己独特的优势和潜力,发现并发展自己的优势是实现人生价值的重要条件之一。
通过了解自己的兴趣、特长和优势,可以更好地选择适合自己的职业和发展方向,从而实现自己的人生价值。
3. 学会自我管理和时间管理实现人生价值需要高效的自我管理和时间管理能力。
通过合理安排和分配时间,可以更好地把握机会,提高工作效率,实现更多的价值。
同时,良好的自我管理能力也能帮助我们克服各种困难和挑战,保持积极、乐观的心态。
4. 建立良好的人际关系人际关系对于实现人生价值至关重要。
通过建立良好的人际关系,我们可以得到他人的支持和帮助,获得更多的机遇和资源。
同时,与他人的交流和互动也能够帮助我们扩宽视野,提高自身的素质和能力。
5. 不断学习和自我提升实现人生价值需要我们不断学习和自我提升。
在快速发展的社会中,只有不断学习新知识、掌握新技能,才能适应和应对各种挑战和变化,保持竞争力,实现自身的成长和发展。
三、教学案例分析案例背景小明是一名大学毕业生,他希望能够实现自己的人生价值,但不知道如何下手。
在老师的引导下,他开始思考实现人生价值的条件。
案例分析小明首先认识到自己需要树立正确的人生观。
通过与老师和同学的交流,他明白了人生价值的意义和目标,同时也认识到了个人的与众不同之处。
《实现人生价值》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 知识目标:了解实现人生价值的条件和途径,理解人生价值的具体内涵。
2. 能力目标:通过实践活动,提高学生的自我认知能力和社会适应能力。
3. 情感态度目标:树立正确的人生价值观,积极面对人生挑战,追求有价值的人生。
二、教学重难点1. 教学重点:引导学生认识到实现人生价值的重要性,掌握实现人生价值的条件和途径。
2. 教学难点:如何在实践中真正践行人生价值,提高学生的实践能力和社会适应能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片等素材,用于教室讨论和讲解。
2. 提前与学生沟通,了解学生的兴趣爱好和特长,以便更好地引导他们参与教室活动。
3. 准备实践活动的场地和工具,确保活动的顺利进行。
4. 设计教室互动环节,引导学生积极思考和讨论,提高教学效果。
四、教学过程:(一)导入新课1. 展示“最美中职生”的事迹图片,请学生谈谈感受,从而引出课题“最美中职生”及实现人生价值。
2. 回顾以前学过的马克思主义价值观内容,使学生明白人生的真正价值在于对社会的责任和贡献,在劳动和奉献中创造价值,在个人与社会的统一中实现价值。
(二)进行新课1. 探讨“如何实现人生价值”的方法和途径(1)坚持正确的价值观的指引。
树立正确的价值观,用正确的价值观作为我们行动的导向。
(2)作出正确的价值判断和价值选择。
符合事物发展的规律,符合人类的根本利益,自觉遵循社会发展的客观规律,站在最广大人民的立场上,做出正确的价值判断和价值选择。
2. 学生代表分享自己的理想,思考实现理想的方法教师:人之所以为贵,在于有理想;有梦想才有前进的动力,有梦想才有作为。
理想是我们人生的奋斗目标,是我们前进的方向。
有了正确的价值观的指引,我们还需要有实现理想的坚定信念和正确的方法。
3. 结合实际,引导学生思考如何将理论知识转化为实际行动教师:我们每个人都是中职生,我们每个人都有自己的梦想和追求。
那么,我们应该如何将我们所学的理论知识转化为实际行动呢?请大家结合自己的实际情况,思考并讨论。
高二政治《哲学常识》第七课实现人生价值的条件教案一、教学目标1.了解实现人生价值的概念和重要性;2.掌握实现人生价值的条件;3.能够分析和评价自己是否达到实现人生价值的条件。
二、教学内容1. 实现人生价值的概念人生价值是指个体在生命过程中所追求的目标和价值观,并通过实际行动来实现。
实现人生价值不仅能够带来个人的成就和满足感,还对社会和他人都具有积极影响。
2. 实现人生价值的条件a. 明确目标和追求要实现人生价值,首先需要明确个体的目标和追求。
每个人的价值观和目标是不同的,因此需要个体在成长过程中不断思考和探索自己的目标,并不断调整和完善。
b. 培养良好的品德和道德观念实现人生价值需要个体具备良好的品德和道德观念作为基础。
只有遵循道德规范并具备良好的品德,个体才能在实践中不断提升自己的能力和形成积极的人际关系。
c. 掌握专业知识和技能个体要实现人生价值,需要具备一定的专业知识和技能。
通过学习和实践,个体可以不断提升自己的综合能力,为实现自己的目标提供支持和保障。
d. 具备创新和拓展思维的能力实现人生价值需要个体具备创新和拓展思维的能力。
面对不断变化的社会和环境,个体需要有应对挑战和解决问题的能力,通过创新和拓展思维来应对各种情况。
e. 善于与他人合作和协调实现人生价值需要善于与他人合作和协调。
无论是个人目标还是团队目标,都需要个体与他人进行有效的合作和协调,实现目标的共同努力。
3. 分析和评价自己的实现人生价值的条件学生可以通过以下途径对自己的实现人生价值的条件进行分析和评价:•思考并写下自己的目标和追求;•评估自己的品德和道德观念,找出不足并制定改进计划;•总结自己已掌握的专业知识和技能,并规划未来的学习和提升计划;•思考自己的创新和拓展思维能力,并寻找培养的途径;•回顾自己与他人合作和协调的经验,总结成功和不足,并制定改进措施。
三、教学过程1.引入教学内容,介绍实现人生价值的概念和重要性。
2.分组讨论,让学生围绕实现人生价值的条件展开讨论,并汇报讨论结果。
主体式教学模式流程
人生价值的实现
教师:周秀英
教学目标:
知识方面:通过教学,使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观动性的道理,
懂得个人素质所包括的内容。
能力方面:引导学生通过阅读课文去掌握本框的基本观点,培养阅读能力和理解
能力;能够通过自己熟悉的事例,说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性。
觉悟方面:使学生通过对实现人生价值需要主客观条件的学习,一方面能正确对
待社会现实,另一方面要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值。
教学重难点:实现人生价值的主观条件。
教学手段:多媒体、板书
教学过程设计:实现人生价值的条件 一、复习引入
学生自学及填写练习册。
概括出实现人生价值的条件。
二、需要社会提供一定的客观条件
1、要以一定的生产力为基础(阅读材料,通过资料由学生归纳)
2、要有一定的社会政治文化条件
如何正确看待我们现阶段的条件?(青蛙实验、视频资料等)
为什么人生价值的实现需要社会提供一定的客观条件?
三、需要创造必要的主观条件
1、全面提高个人素质。
(以招聘广告引入)
2、在自己岗位上发挥聪明才能。
(视频引入)
3、要有百折不挠的顽强奋斗精神。
(资料展示)
小结:实现人生价值的条件:客观条件、主观条件。
利用客观条件,创造主观条件,实现人生价值。
课堂作业
布置课外作业。
《实现人生价值的条件》教学设计武威第六中学马国文一、教学内容《实现人生价值的条件》是普通高中思想政治(必修·人教版)哲学常识第七课第二节的第一框题。
教材以农业科学家袁隆平为例,从贴近学生的日常生活和社会实际切入,呈现问题,引出理论知识的学习,即实现人生价值的主客观条件。
把马克思主义哲学的基本原理融入到社会生活和实践的主题中,引导学生认识:只有在奉献和实践中才能实现人生价值,拥有幸福人生;而在奉献和实践中实现人生价值,离不开社会提供的客观条件,同时还需要一定的主观条件,所以必须全面提高个人素质,在磨练自我中才能走向成功。
二、学情分析本次上课采取的是异地上课的形式,课前,我对学生的情况做了充分的分析。
八中学生与我所在学校学生的层次,学校教学进度,教学过程实施等都是不同的,师生之间会缺乏必要的语境,这将是教学中的一大难点。
在备课中充分考虑到学生的知识水平、理解能力,考虑到各种可能性。
一方面,以为人民服务为核心,以集体主义为原则的社会主义道德建设中,涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物,为学生提供了大量活生生的身边人、身边事,为本课教学目标的落实奠定了社会基础;同时,学生通过对哲学常识的学习,初步掌握了运用唯物论和辩证法科学认识问题、分析问题的方法,初步树立了正确的理想信念和价值观,为本课教学目标的落实奠定了知识基础;另一方面,我们所面对的教学客体是90年代出生的独生子女,经济发展,社会进步,家庭物质生活水平有了显著提高,但拜金主义、享乐主义等思想也在学生中有不同程度的体现,这必然与本课内容所倡导的无私奉献产生冲突,给三维目标的落实带来一定的困难。
三、设计思想1.教育理念:在新课程改革的大背景下,作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
2.教学原则和教学方法:本课教学中,为实践新课改理念和贯彻课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径,阐明生活的意义,理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
《实现人生的价值》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 知识与技能:了解人生价值的内涵,理解人生的自我价值和社会价值的干系,理解如何实现人生的价值。
2. 过程与方法:通过教室讨论、案例分析、小组合作,加深对人生价值实现的理解。
3. 情感态度价值观:树立正确的人生价值观,积极向上地生活,为社会、为他人做出贡献。
二、教学重难点1. 教学重点:重点讲解人生价值的内涵和实现方式,强调正确的人生价值观的重要性。
2. 教学难点:如何结合实际,引导学生思考如何在实际生活中实现自己的人生价值,如何做到个人价值与社会价值的统一。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例,以便在教室上进行讨论。
2. 准备小组讨论的题目,引导学生进行深入思考。
3. 准备教室互动环节,活跃教室气氛。
4. 准备相关阅读材料,供有兴趣的学生课后阅读,深入探讨人生价值的问题。
四、教学过程:(一)导入新课1. 展示图片:成功人士和普通人。
引导学生思考成功人士和普通人之间的区别,从而引出人生的价值和意义。
2. 提出思考问题:什么是人生的价值?如何实现人生的价值?(二)新课讲授1. 介绍人生价值的含义:人生价值是人在社会实践中,通过劳动创造物质家当和精神家当,满足自身需要的同时,对他人、社会和环境产生积极的影响。
2. 讲解实现人生价值的途径:(1)树立正确的价值观,遵循社会发展的客观规律,自觉地站在最广大人民的立场上,做出正确的价值判断和选择。
(2)不息提高自身素质,树立正确的世界观、人生观和价值观,增强自己的精神力量,以更好地实现自己的人生价值。
(3)投身于为人民效劳的实践中,通过劳动创造物质家当和精神家当,为人民效劳,贡献自己的力量。
(三)教室讨论分组讨论如何更好地实现人生的价值,鼓励学生结合自己的实际情况,积极发表自己的看法和意见。
教师进行点评和指导。
(四)小结和作业1. 小结本节课的主要内容:人生的价值、实现人生价值的途径以及如何更好地实现人生的价值。
【教学重点】实现人生价值的主观条件;【教学难点】实现人生价值的主观条件;【教学目标】⑴知识方面:识记:实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容;理解:通过学习,使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理,懂得个人素质包含几个方面;⑵能力方面:提高阅读能力和理解:通过阅读课文,根据自己熟悉的事例,说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性;⑶觉悟方面:一方面能正确对待社会现实,另一方面要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值;导入新课请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。
(学生看书)下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。
(学生发言)衰隆乎、邓稼先的活动表明,人生价值的实现既要有良好的社会条件,又要依靠个人的主观努力。
第二节人生价值的实现(板书)一、实现人生价值的条件(板书)1.需要社会提供一定的客观条件(板书)(1)要以一定的生产力为基础(板书)一个社会的生产力水平,是上代人创造的物质成果,对下代人来说。
又是继续进行价值创造的前提条件,因此,一个社会有着怎样的生产力水平,便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。
20世纪自然科学家的几大成就,如相对论的创立;原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生;电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成;分子生物学的成就,特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现,都是建立在当时的生产力水平之上的,也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。
牛顿虽然伟大,但我们可以设想,在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话,伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样,没有显徽镜,胡克也不可能在1665年看到细胞,也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说;没有强大推动力的火箭发动机,就不可能把宇航员送上太空,登上月球,深入地认识宇宙的物质运动规律。
这一切均说明,人生价值的实现除了个人的主观努力外,还要以一定社会的生产力为基础。
实现人生价值的条件教案设计实现人生价值的条件教案设计真是人山人海呀,我们再去看看招聘公司的要求。
问:要想成功应聘这家公司,你觉得应该提高哪方面的素质?生:第一条中要求身体健康,说明应该提高身体素质,加强体育锻炼,谁也不愿意要一个每天病怏怏的职员。
生:第二条要求本科以上学历,说明我们应该提高科学文化素质,从现在起学好每一门功课,培养自己的综合素质。
生:第三条要求工作经验,看来我们不仅要学好书本知识,还要积极参加社会实践,积累经验。
生:第四条要求各方面的能力,尤其是与他人合作的能力,同时我们得提高自己的道德素质,做一个讲诚信的人。
生:我们还得学会用计算机,现在是信息时代,干什么都离不开计算机。
师:同学们回答的非常好,看来我们应该提高的素质还很多,那么,这些素质之间是什么关系呢?这几方面的素质是相互联系的,是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分。
思想政治素质和道德素质,是我们所说的“德”,解决人生价值实现的动力问题;科学文化素质是我们所说的“才”,“德才兼备”是过去对人才的基本要求,随着现代社会的发展,对人才又提出了“心理”方面的要求,所以还有心理素质,而以上4方面素质的建立和发展都是以身体素质为依托的。
人的心理素质如何,影响着人的能力的发挥。
在良好健康的心理状态下,能够充分发挥潜在的能力;在不良的.心理状态下,如焦虑、沮丧、紧张等,则影响学习和工作的效果,甚至可能带来不良的社会后果。
请同学们用自己的亲身感受谈一谈心理素质对人的生活的影响。
(学生讨论、发言)可见,我们应该做到——(1)全面提高个人素质。
(板书)在以前许多大学生认为自己是天之骄子,对工作岗位期望值要求很高,如工资不能低于2000元,工作环境要好,还得留在大城市。
因此,我们会经常看到这种情形:问:是不是必须干一番大事业才能实现自己的人生价值?生:不是。
平凡工作岗位也可以实现。
师:对,人生价值终究要通过自己所从事的事业展现出来。
在我国社会主义条件下,一切工作只有分工的不同,没有高低贵贱之分。
《实现人生价值条件》教学设计《实现人生价值条件》教学设计教学目标:通过本课内容的教学,使学生懂得实现人生价值需要一定的客观条件,同时需要发挥主观能动性,创造必要的主观条件,在为祖国繁荣、民族振兴的奋斗中,实现人生价值。
教学重点:实现人生价值需要发挥主观能动性,创造必要的主观条件。
教学方法:讲、议结合法教学过程:(复习提问)师:人生价值的含义是什么?生:略师:人生价值包括两个方面:一是个人对社会的责任和贡献;二是社会对个人的尊重和满足。
其中,贡献居于首位。
那么,具备哪些条件才能实现人生价值呢?这就是今堂课我们要讲的内容。
第二节人生价值的实现(CAI)一、实现人生价值的条件(CAI)(指导学生读书本第一段)师:“杂交水稻之父”袁隆平和“两弹元勋”邓稼先的事迹,给我们有何启示?生:表明人生价值必须通过人改造自然改造社会的创造性劳动表现出来,要实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件。
⒈ 要实现人生价值的条件(CAI)⑴ 要以一定的生产力为基础(CAI)师:为什么这样说呢?请同学们举例说明。
生甲:例如20世纪的科学领域的巨大成相对论的创立;电子计算机的发明;分子生物学的成就;核酸的分子结构和遗传密码的发现等,都是建立在当时生产力水平上的,也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才能实现的。
生乙:如伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的,他靠的是望远镜;胡克于1665年看到细胞,靠的是显微镜。
师:以上同学回答正确。
此外,生产力发展水平程度也制约着人生价值的实现。
瓦特的蒸汽机从设想到显示是因为生产力水平从较低层次发展到较高的.层次。
⑵ 要有一定的社会条件师:为什么需要一定的社会条件的呢?生:略师归纳:人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉,但是,人的创造力的形成和培养需要经过学习和训练,而这种学习和训练的条件又需要社会提供。
例如:一个是否良好的家庭环境、社会环境、学校环境、班级环境、工作环境对青少年,对人生价值的实现都有至关重要的影响。
实现人生价值的条件教案设计
真是人山人海呀,我们再去看看招聘公司的要求。
问:要想成功应聘这家公司,你觉得应该提高哪方面的素质?
生:第一条中要求身体健康,说明应该提高身体素质,加强体育锻炼,谁也不愿意要一个每天病怏怏的职员。
生:第二条要求本科以上学历,说明我们应该提高科学文化素质,从现在起学好每一门功课,培养自己的综合素质。
生:第三条要求工作经验
,看来我们不仅要学好书本知识,还要积极参加社会实践,积累经验。
生:第四条要求各方面的能力,尤其是与他人合作的能力,同时我们得提高自己的道德素质,做一个讲诚信的人。
生:我们还得学会用计算机,现在是信息时代,干什么都离不开计算机。
师:同学们回答的非常好,看来我们应该提高的素质还很多,那么,这些素质之间是什么关系呢?
这几方面的素质是相互联系的,是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分。
思想政治素质和道德素质,是我们所说的“德”,解决人生价值实现的动力问题;科学文化素质是我们所说的“才”,“德才兼备”是过去对人才的基本要求,随着现代社会的发展,对人才又提出了“心理”方面的要求,所以还有心理素质,而以上4方面素质的建
立和发展都是以身体素质为依托的。
人的心理素质如何,影响着人的能力的发挥。
在良好健康的心理状态下,能够充分发挥潜在的能力;在不良的心理状态下,如焦虑、沮丧、紧张等,则影响学习和工作的效果,甚至可能带来不良的社会后果。
请同学们用自己的亲身感受谈一谈心理素质对人的生活的影响。
(学生讨论、发言)可见,我们应该做到——
(1)全面提高个人素质。
(板书)
在以前许多大学生认为自己是天之骄子,对工作岗位期望值要求很高,如工资不能低于2000元,工作环境要好,还得留在大城市。
因此,我们会经常看到这种情形:
问:是不是必须干一番大事业才能实现自己的人生价值?
生:不是。
平凡工作岗位也可以实现。
师:对,人生价值终究要通过自己所从事的事业展现出来。
在我国社会主义条件下,一切工作只有分工的不同,没有高低贵贱之分。
因此,只要埋头实干,并发挥自己的聪明才智,“行行都可以出状元”。
现在的大学生就开始转变思想,他们大部分人开始放下身段,意识到应该先就业后择业,到哪里都能发挥自己的聪明才智,于是有些大学生主动要求到西部去,到基层去,那里也可以实现人生价值。
下面我们认识一下这样一位大学生:
以下是一段他的日记摘抄
2021年12月23日
我用自己的知识和双手为父老乡亲们做点实实在在的事情。
在农村的锻炼,让我明白了人生要从小事做起、从平凡做起,磨炼了我吃苦耐劳、迎难而上的意志品质,使我有充足的信心去面对今后可能遇到的各种困难与挑战。
这段经历让我认识到,到农村去建功立业是人生的一个正确选择,农村的广阔天地大有可为,能获得比同龄人更多的实践机会。
从周倍良的身上,值得我们学习的是——
(2)在自己的岗位上埋头苦干,发挥聪明才智。
(板书)
周倍良已经找到了工作,并实现了自己的人生价值。
但还有许多的大学生还苦苦的挣扎在找工作的海洋中。
有些大学生为了能把自己推销出去印了100份简历,遇到合适的公司就投出去。
还有些大学生想通过参加各种考试
来另谋出路,但可想而知其淘汰率也很高。
这时候,大家面临的压力都不小。
在实现人生价值的道路上,谁都希望道路平直,少出挫折,获得成功,但在通往胜利、成功的征途中又往往遇到挫折、失败。
面对失败,不同的人有不同的态度和选择,有的人一败就涂地,有的人则屡败屡战,从此走向坚强和成熟。
很显然,我们的选择应该是后者。
生:内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。
在实现人生价值的条件中,客观条件是外因,
主观条件是内因,这给我们们的启示是应该加强自己主观的条件和能力,充分发挥主观能动性,实现人生价值。
课堂小结
一个人的生命是有限的,如何使自己的一生过得有意义、有价值,这是我们非常关心和努力实践着的重大课题,让我们在自己的岗位上埋头苦干,发挥聪明才智,从而为我们的国家做出更多的贡献,也能实现自己更大的人生价值。